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教材培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-12-23 18:19:28 心得體會(huì) 我要投稿

教材培訓(xùn)心得體會(huì)

  我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,下面是小編整理的教材培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)

教材培訓(xùn)心得體會(huì)1

  在這短暫的一個(gè)學(xué)期教材教法達(dá)標(biāo)活動(dòng)期間,我認(rèn)真聆聽了王教授“高效教學(xué)模式”的講座和市教研室胡明老師的講座,以及參與了學(xué)習(xí)課標(biāo)、分析教材活動(dòng),在校內(nèi)進(jìn)行交流等活動(dòng)。這次學(xué)習(xí)給了我許多的啟迪,讓我對(duì)自已又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),對(duì)新教育課程也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在我談?wù)勗诖舜谓滩慕谭ㄟ_(dá)標(biāo)活動(dòng)中的一些體會(huì):

  一、新時(shí)期的教育需要的是一支自身素質(zhì)高,技能水平過硬的教師隊(duì)伍。

  1、百年計(jì),教育為本;教育計(jì),教師為本。一個(gè)國家,一個(gè)地區(qū)的發(fā)展關(guān)鍵因素在于人才,當(dāng)前國內(nèi)、外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。我們作為一支培養(yǎng)人才的教師隊(duì)伍,必須具備綜合素質(zhì)高,業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的本領(lǐng)。所以我們必須參加這次教材教法達(dá)標(biāo)活動(dòng),達(dá)到提高我們的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能水平,提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力,提高教育事業(yè)發(fā)展水平。

  2、開闊了教師的視野,提高了知識(shí)素養(yǎng),激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。王教授廣博的知識(shí),精深的研究,到的見解,最新的科技信息,打開了教師們封閉的天地,使家耳目一新,精神振作。有的教師聽了教授的講座后說:“不聽不知道,一聽才感到自己知識(shí)的貧乏,學(xué)的東西太少了!

  二、對(duì)人芥的小學(xué)數(shù)學(xué)教材有了更詳細(xì)和深刻的理解。

  通過市教研室胡明老師對(duì)教材的詳細(xì)講解,使我對(duì)教材的編排特點(diǎn)和用途有了全面的認(rèn)識(shí)。新教材無論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上,都很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)有趣,貼近學(xué)生生活,充滿時(shí)代氣息。同時(shí),在對(duì)新教材教法方面,我的認(rèn)識(shí)也得到了較的提高。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂,教師講授數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí),成為被動(dòng)接受知識(shí)的`容器。重復(fù)演練枯燥的數(shù)字之間的相互轉(zhuǎn)換,學(xué)生苦不堪言,索然無味。

  新的課標(biāo)要求教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,發(fā)展學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)等活動(dòng)中進(jìn)行“數(shù)學(xué)建!,從而在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與形成過程,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。在“情商”與“智商”和諧統(tǒng)一,相互作用過程中,實(shí)現(xiàn)“課程是知識(shí)”向“課程是體驗(yàn)”的轉(zhuǎn)變。

  三、對(duì)教育教學(xué)中的一些常規(guī)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

  我校開展的教研專題“如何有效教學(xué)?”這一個(gè)問題。經(jīng)過準(zhǔn)備、實(shí)施兩個(gè)階段后,本學(xué)期進(jìn)行了總結(jié),家達(dá)到了共識(shí):一節(jié)課要達(dá)到有效,首先要在有效備課上下功夫。古語有云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”備課是提高教學(xué)實(shí)效的重要一環(huán),但備課不等于寫礁。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫礁等。

  其中最重要的是鉆研教材,因?yàn)榻滩氖歉,是依?jù),文本是最重要的教學(xué)資源,它是課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn),是課程教學(xué)資源的主體。其次,在課堂教學(xué)階段,教師在教學(xué)重難點(diǎn)的突破上要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用。以小組合作、交流討論、觀點(diǎn)磋商的形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上饋認(rèn)識(shí),教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)調(diào)整教學(xué)過程、方法,以實(shí)現(xiàn)重、難點(diǎn)的成功突破?傊,有效課堂是教師以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的,利用一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法、途徑,組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),達(dá)到教與學(xué)和諧統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)或超越預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),并收到切實(shí)成效的課堂。簡(jiǎn)言之,有效課堂就是“好課”。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)2

  20xx年8月22日,我有幸去羅莊七小參加羅莊區(qū)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng),現(xiàn)在我把聽課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。老師們都知道,課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平,還不能把課的所有內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。說得不好的地方,請(qǐng)老師們諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)劇?/p>

  (一)還數(shù)學(xué)課堂安靜

  聽完課,我最大的感受是:這次老師講課跟以往不同,以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺的課件,一個(gè)比一個(gè)美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的`東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

  (二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

  很多老師心里想,數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道,這還用說。老師們都知道,為了迎合課改的精神,一些公開課,老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng),更加吸引學(xué)生,老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí);為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí);為了豐富課堂語言,有感情,用著詩意一般語調(diào)講課;為了節(jié)省時(shí)間,用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來,涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課,數(shù)學(xué)課也像,自然科學(xué)也像,綜合課也像,最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開課那樣多講幾何知識(shí),或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次教師主要講了六年級(jí)的《比例的性質(zhì)》和《圓柱體的表面積》,教師注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí),練習(xí)內(nèi)容也是設(shè)計(jì)的豐富多彩;二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá),教師語言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,沒有多余的話,最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá),注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  (三) 是獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系

  合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神,老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí),就是一種開放的充滿活力的課堂,把學(xué)生獨(dú)立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn),是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上,特別是公開課,任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來”,“動(dòng)轍合作”的地步,從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次公開課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌或前后桌間互相討論。不需要討論的問題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上,新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考,首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考。一個(gè)人如果失去了獨(dú)立思考,他還有什么創(chuàng)新呢?

  (四) 多媒體的大量運(yùn)用

  最后我簡(jiǎn)單地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用,老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間,二是直觀形象展示給學(xué)生。這次課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象,學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上,沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的作用,課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段,為教學(xué)服務(wù),不能主次顛倒。

  以上是我這次聽課后的感受?偠灾,課堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來,我們感到由衷的欣慰。最后,也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)3

  20xx年8月27日我參加縣里的初中英語新課標(biāo)新教材培訓(xùn),那么下面我談?wù)勎覍?duì)這次培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。

  梁?jiǎn)⒊f:“非精不能明其理,非博不能至于約”。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。因?yàn)樾碌摹队⒄Z課程改革標(biāo)準(zhǔn)》之精要令人內(nèi)心折服,之廣博令人眼界大開,更注重英語課的人文性,注重英語學(xué)科的文化內(nèi)涵。

  我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神,教師必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分。”興趣是最好的老師,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有興趣多讀英語。而這也的確是提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

  在備課方面,包括教材的處理,教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握,對(duì)不同課型的處理,側(cè)重點(diǎn)也有所不同,如對(duì)每個(gè)單元的對(duì)話處理以學(xué)生多讀為主,在反復(fù)誦讀中去品味英語,另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會(huì)到講課重要的.是要解決重點(diǎn)難點(diǎn),達(dá)到一定的教學(xué)目的,在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍,緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路,并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。

  現(xiàn)在的課程改革可謂熱火朝天,但是也有一些做法值得反思,比如有些人的認(rèn)識(shí)有誤區(qū):認(rèn)為課改是趕時(shí)髦,是走形式,是要讓課堂熱熱鬧鬧,對(duì)學(xué)生不能批評(píng)不能懲罰…其實(shí)不然,那些并不是新課程的核心,教育改革要落到實(shí)處,扎實(shí)有效,這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法,不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟,不斷地產(chǎn)生積累靈感。

  讓我們這些教育工作者共同攜手并進(jìn),創(chuàng)造明天的輝煌吧!

教材培訓(xùn)心得體會(huì)4

  在金安苑學(xué)校我參加了小學(xué)二年級(jí)語文教材培訓(xùn)。每次培訓(xùn)情景都讓我記憶猶新,課堂上執(zhí)教教師的和藹可親的面孔、孩子們愉快學(xué)習(xí)的氛圍、精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議久久不能忘懷。通過這期培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對(duì)新教材有了較清晰的認(rèn)識(shí),加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考。

  一.對(duì)新課改的思考:

  在本次培訓(xùn)中,執(zhí)教教師根據(jù)不同類型的課例展示,為我們做了精彩點(diǎn)評(píng),并通過幾位教師從識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話,習(xí)作教學(xué),、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等幾方面的教學(xué)建議中,使我對(duì)小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋,對(duì)北師大版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

  二.對(duì)教師角色的思考:

  1.教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者,通過教師的實(shí)施和解釋,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。

  2.教師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷的思考和改進(jìn),提出看法,不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。

  三.對(duì)課堂教學(xué)的思考:

  “以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng),一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的`激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本期培訓(xùn)中,我認(rèn)真聆聽了四位教師做的示范執(zhí)教課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確規(guī)定把"加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)"放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流。師生互動(dòng),生生互動(dòng)。在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué),既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力,學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,課堂教學(xué)效率也大大提高。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)5

  通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益匪淺,新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn),慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

  今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅影響人類的生活,社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)時(shí)代的需要。

  課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下,在不斷地摸索探求之中,使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高,課程改革以來,我參加了幾次培訓(xùn),通過學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

  一、建立新型的師生關(guān)系,成為學(xué)生的朋友和榜樣。

  師生情感關(guān)系,從整體上說,目前的狀況仍難以另人滿意,師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系,重建溫馨感人的師生情誼,是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系,需要從如下幾個(gè)方面努力:第一,教師需真情對(duì)待學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。第二,展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力,品味教學(xué)成功的喜悅。第三,完善個(gè)性,展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴,就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性,使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì),這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此,教師要自覺提高自身修養(yǎng),擴(kuò)展知識(shí)視野,提高敬業(yè)精神,提升教育藝術(shù),努力成為富有個(gè)性魅力的人。

  建立新型的師生關(guān)系,就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系,要樹立教育民主思想;提高法制意識(shí),保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利;加強(qiáng)師德建設(shè),純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分,我們應(yīng)面向新時(shí)代,努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系,真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。

  二、上好課堂教學(xué),最大限度的提高課堂教學(xué)效率。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

  在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊,如熱點(diǎn)新聞,醫(yī)療健康,個(gè)人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會(huì)開闊學(xué)生的思路,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問題的多方面性。

  2、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

  環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來"而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的`主人。

  3、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)習(xí)積極性。

  在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。

  對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

  4、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

  現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。

  新教材新課程新課堂培訓(xùn)體會(huì)與心得6

  通過本次培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我對(duì)新課程有了更深入的理解。在新課改的背景下,對(duì)美術(shù)教師的要求越來越高。

  首先,新課程它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新核心理念,也是最高層次的核心目標(biāo)。

  新課程改革后,教師的角色發(fā)生了根本的改變。

  新課程給了我們教師機(jī)遇,同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí),擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,以活動(dòng)為紐帶,與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。

  新課程理念下,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。在美術(shù)教學(xué)中要選擇造型優(yōu)美、色彩協(xié)調(diào)、明快而富有意義的實(shí)物作為教材,來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受和追求。還要幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)審美世界根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行教育,美術(shù)作品的欣賞教學(xué),極有利于開闊學(xué)生知識(shí)面,提高他們的審美能力,我力求改變把自己審美感受直接灌輸給學(xué)生的簡(jiǎn)單做法。而是讓學(xué)生經(jīng)過完整的審美過程,積極地進(jìn)行藝術(shù)思維的鍛煉與發(fā)展,F(xiàn)代教育不僅要傳授知識(shí),同時(shí)要開發(fā)學(xué)生的智力,促進(jìn)學(xué)生才能的發(fā)展。美術(shù)教學(xué),在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和思維能力等方面都起著特定的作用,對(duì)學(xué)生未來的成就有深遠(yuǎn)的影響。在人們改造世界的所有創(chuàng)造性活動(dòng)中,想象力和創(chuàng)造力都是必不可少的。在美術(shù)教學(xué)過程中,教師要善于啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際引起聯(lián)想,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,創(chuàng)造出想象中的形象,培養(yǎng)創(chuàng)造才能,而不是直接向?qū)W生傳授具體形象的內(nèi)容。美術(shù)教育要求通過對(duì)具體形象的觀察,進(jìn)行分析、比較、用提煉、概括的藝術(shù)手段加以表達(dá),運(yùn)用形象思維進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。美術(shù)教學(xué)對(duì)于發(fā)展形象思維促進(jìn)抽象思維,提高學(xué)生的思維能力具有重要作用。

  以上是我在本次新課程培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)。在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,嘗試全新的教學(xué)方法,我相信,課程改革后一定會(huì)培育出來具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展的人。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)6

  通過專家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,對(duì)初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;特別是網(wǎng)上交流,在這個(gè)平臺(tái)上,我們相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,極大地開闊了視野。

  專家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。以前的我,對(duì)教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計(jì)不精,課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。

  通過專家講解,我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,聯(lián)系緊密,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”,注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),要注意學(xué)生之間的差異性。

  總之,通過本次培訓(xùn),更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué),積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念,讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。

  小學(xué)部編語文新教材培訓(xùn)心得

  一、新教材的新特色

  1.新教材中添加了很多的插圖,圖片類型豐富,一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)幼小銜接,另一方面也是對(duì)學(xué)生美感的陶冶。

  2.新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音,這也是幼小銜接的表現(xiàn),同時(shí)也體現(xiàn)了識(shí)字的重要。

  3.新教材中增加了一個(gè)新的板塊《和大人一起讀》,將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀。

  二、如何利用好教材實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的思考

  1.利用好圖片,增加教學(xué)趣味性

  編者針對(duì)每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖,而作為我們一線的教師更應(yīng)該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖,通過實(shí)物以及象形文字這些直觀的表象來識(shí)字,既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識(shí)字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動(dòng),在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖,給孩子們講故事,引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。在課文教學(xué)方面,插圖可以提高學(xué)生的興趣,也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容,比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀地呈現(xiàn)出來,有助于孩子們的理解。

  2.明確教學(xué)的目標(biāo),有的放矢

  對(duì)于每一板塊的教學(xué),都要有明確的目標(biāo),不做無用功,不給孩子增加負(fù)擔(dān)。拼音板塊,要明確拼音是識(shí)字的工具,是學(xué)習(xí)普通話的工具,在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度,學(xué)生只要能正確的拼讀拼音,標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,能通過拼音識(shí)字,就達(dá)到了我們教學(xué)的目標(biāo)。寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。通過教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步提高他們的興趣,有效利用課堂時(shí)間練習(xí)。

  3.以學(xué)生為主,將內(nèi)容貼近生活

  學(xué)生是我們教學(xué)的.中心,是學(xué)習(xí)的主體,我們要尊重兒童的天性,將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。例如口語交際一《我說你做》,游戲是兒童生活中不可缺少的部分,通過真實(shí)的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說,被別人聽到,其他人要認(rèn)真聽。《和大人一起讀》也是貼近生活的表現(xiàn),這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少,但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果,在分享中回味閱讀的快樂,愛上閱讀。

  三、努力的方向

  為了充分發(fā)揮教研員的研究、指導(dǎo)、服務(wù)職能,我給自己制定了如下學(xué)習(xí)研究計(jì)劃:

  1.認(rèn)真研讀教材,正確把握教材的線索;

  2.研究新舊版教材的區(qū)別,更新教育教學(xué)理念;

  3.深入課堂一線,探索科學(xué)有效的教學(xué)方式;

  4.指導(dǎo)一線教師了解新教材,調(diào)整教法;

  5.勤積累、勤反思,養(yǎng)成分析研究整理的習(xí)慣。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)7

  為進(jìn)一步優(yōu)化和整合教育教學(xué)資源,了解人教版教材的編寫特點(diǎn)及使用方法,促進(jìn)各單位、各學(xué)段教師的教學(xué)水平的平衡,每學(xué)期開學(xué)前都會(huì)組織各年級(jí)段的數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn),這次培訓(xùn)包括教師對(duì)單元教學(xué)的解讀、專家團(tuán)隊(duì)的專題報(bào)告、視頻對(duì)專題知識(shí)探討、分組討論等環(huán)節(jié),通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局及教研員老師對(duì)我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識(shí),而且對(duì)我今后如何實(shí)踐新課改理念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用,F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下:

  一、對(duì)教材有了更加深刻的整體認(rèn)識(shí)。

  人教版教材的總體特點(diǎn)是情境串引發(fā)問題串,讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)情境中問題的過程中引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新問題的工具,讓學(xué)生把解決問題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過程中。同時(shí)在情境圖的解讀過程中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對(duì)所教教材進(jìn)行了解讀,但我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)僅停留在本冊(cè)教材上,只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對(duì)其他年級(jí)各冊(cè)教材與本冊(cè)教材之間的關(guān)系,知識(shí)結(jié)構(gòu),目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí),對(duì)人教版教材有了新的認(rèn)識(shí),新的理解,每單元的知識(shí)基礎(chǔ)是什么,在教材中的地位是什么,通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中,如何做好與前面知識(shí)的銜接,如何向后續(xù)知識(shí)延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。

  二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略

  1、每一個(gè)單元的教學(xué),要樹立單元教學(xué)思想,抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),弄清學(xué)生每一個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),為哪些后續(xù)知識(shí)做準(zhǔn)備。

  2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息,在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的`數(shù)學(xué)問題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。 教師要加大對(duì)學(xué)生的解決問題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度,給學(xué)生留下自主探索的時(shí)間和空間,進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問題的渠道,提高學(xué)生的解決問題的能力,提高學(xué)生的自主探索能力,提高學(xué)生的知識(shí)遷移學(xué)習(xí)能力,滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用,幫助學(xué)生有效地開展探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。重視自主練習(xí)的處理,對(duì)每一道練習(xí)題目,不僅要能正確解答,而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義,有些新知識(shí)的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。

  三、知道特殊版塊的的教學(xué)方向。

  這里的特殊版塊指的是實(shí)踐活動(dòng)、我學(xué)會(huì)了嗎、總復(fù)習(xí)、教材總體分析、豐收?qǐng)@等,這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中韓國萬老師抓住了教師在這里的困惑,重點(diǎn)讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手,從何教學(xué)。我非常有幸對(duì)一年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)進(jìn)行教材解讀,通過自己與團(tuán)隊(duì)成員的努力對(duì)總復(fù)習(xí)教學(xué)有了深入的研究,明白了教學(xué)中的策略,掌握了復(fù)習(xí)的方法,并對(duì)知識(shí)有了整體的、系統(tǒng)的掌握。

  四、掌握了五種課型的基本模式

  在培訓(xùn)中萬老師就對(duì)課的教學(xué)模式提出了自己的見解,并結(jié)合縣組織的系列達(dá)標(biāo)課對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式進(jìn)行研究探討。那時(shí)我已經(jīng)了解了基本的教學(xué)模式,但對(duì)于這種課到底怎樣上還存在困惑,這次的培訓(xùn)不但讓我了解了課如何上,更加深入的掌握了五種課型的教學(xué)模式及教育理念,對(duì)其中的教學(xué)策略、注意問題更明確。

 。ㄒ唬┯(jì)算課

  計(jì)算課在解決問題這一環(huán)節(jié)的具體流程為:列算式---說意義---試做---匯報(bào)交流---算法優(yōu)化。

  對(duì)于計(jì)算教學(xué)我們研究的較多,而且每位教師都有自己的獨(dú)特見解。但往往我們更加重視計(jì)算的真確率,從而忽視了計(jì)算的過程以及對(duì)算理的研究,特別是計(jì)算課在解決問題這一環(huán)節(jié)更容易忽視學(xué)生對(duì)題意的理解也就是學(xué)生對(duì)自己所列算式的解說。我感覺對(duì)學(xué)生來說列算式不難,難在說題意上,我們發(fā)現(xiàn)我們的新課型注意了這點(diǎn)讓學(xué)生“說意義”,只有真正理解了題意才能更好的解決問題。

  (二)解決問題

  解決問題的具體流程為:自主探索(整理信息——列式——理由——解答)——合作交流(交流——匯報(bào))——總結(jié)提升(優(yōu)化)。 對(duì)于解決問題這種課型我想從我聽過的兩節(jié)課談起:一節(jié)是高春霞老師講的相遇問題,一節(jié)是吳正憲老師講的二年級(jí)兩步運(yùn)算的問題,這兩節(jié)課都很好的運(yùn)用了我們的新課型。他們都把重點(diǎn)放在了自主探索中的整理信息上。因?yàn)橹挥邪研畔⒄淼轿灰簿褪菍W(xué)生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意,才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。兩位教師利用讀題、說題、直觀演示、畫題等不同的方法深入的對(duì)題意進(jìn)行解析,而且吳正憲老師還利用辯論會(huì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào),讓學(xué)生在爭(zhēng)論中發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵,明確解題的入手點(diǎn)。兩位教師的做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材。

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  探究課的具體流程為:猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論。

  我們的教材中許多課是非常適合用探究課的模式教學(xué)的。如長(zhǎng)方形和正方形的特征、平行四邊形的面積、長(zhǎng)方體和正方體的特征等,這種課讓學(xué)生真正的融入課堂,讓他們感到他們就是課堂的主人。通過自己的猜測(cè)、驗(yàn)證,直至得出結(jié)論。讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)家探討知識(shí)的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)的神秘。

  (四)統(tǒng)計(jì)課

  統(tǒng)計(jì)課的具體流程為:產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的必要性——探索統(tǒng)計(jì)方法——分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

  統(tǒng)計(jì)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。新的課型就是從這三方面進(jìn)行解讀的,讓我們的學(xué)生經(jīng)過這三個(gè)教學(xué)流程把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,讓生活更加的有目標(biāo)。

  (五)概率課

  概率課的具體流程為:猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論(三步)

  猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)——分析——推斷——結(jié)論(五步)

  五步教學(xué)模式一般用在等可能性的教學(xué)中。我們知道生活中有許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的,有的是0,還有的是1,更多的是0——1之間的某一個(gè)數(shù)。教會(huì)學(xué)生猜測(cè)才能更了解生活,教會(huì)學(xué)生驗(yàn)證才能體會(huì)事件發(fā)生的概率有大有小,教會(huì)學(xué)生根據(jù)結(jié)論來決策,這樣的教學(xué)模式才有利于學(xué)生在社會(huì)上更好的生存?傊,無論哪種課型模式只有我們教師真心去研究,去探索,才能使我們的教學(xué)落到實(shí)處,才能更好的為學(xué)生服務(wù)。

  五、體會(huì)到備課實(shí)效的重要性。

  從培訓(xùn)的分組討論中我了解到現(xiàn)在各鎮(zhèn),各學(xué)校都有各自的備課形式,甚至一個(gè)學(xué)校也存在多種備課形式,有電子備課、備課本備課、活頁紙備課、教參書或課本圈點(diǎn)備課等。那么這么多的備課形式是否滿足了備課的實(shí)效性呢?我想備課形式多樣并不一定備課實(shí)效就高。因此,如何提高備課的實(shí)效才是重中之重。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)8

  5月6日下午,線上學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)文學(xué)院吳欣歆教授對(duì)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的全新解讀,對(duì)于“教育踐行在有效學(xué)習(xí)路上”,我有了更加深刻的理解與體會(huì)。

  一、注重核心素養(yǎng)內(nèi)涵

  最新版課標(biāo)特別提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),同時(shí)強(qiáng)化了課程內(nèi)容導(dǎo)向;優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu);研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);增強(qiáng)了指導(dǎo)性并加強(qiáng)了學(xué)段銜接。

  新版課標(biāo)中新增加了課程內(nèi)容,也新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量,這是這一次課標(biāo)修訂的'重大變化。這么多年來,在我們國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中,首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量,這是一個(gè)挑戰(zhàn),也是一個(gè)推動(dòng)教育發(fā)展的動(dòng)力。在課程實(shí)施部分,增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn),這一項(xiàng)課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)給了做為一線教師的我們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  二、明確育人導(dǎo)向

  義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)最新的課標(biāo)修訂里,指引我們重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀,中華民族共同體意識(shí),中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,革命文化,社會(huì)主義先進(jìn)文化以及中華民族自尊心,融合愛國情感,集體意識(shí),文化自信等方面內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的呈現(xiàn)。這些內(nèi)容在課程性質(zhì),課程理念,課程目標(biāo),課程內(nèi)容,教學(xué)建議,評(píng)價(jià)建議,教材編寫建議,課程資源開發(fā)與利用等方面都要有體現(xiàn)。為此,我們?cè)陂喿x課標(biāo)的時(shí)候,要特別關(guān)注這樣的一種必然導(dǎo)向。比如說,在課程性質(zhì)部分,就強(qiáng)調(diào)了語文課程在推廣普及國家通用語言文字,增強(qiáng)凝聚力,筑牢中華民族共同體意識(shí),建立文化自信,培育時(shí)代新人,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。

  在新版語文課程標(biāo)準(zhǔn)中,有個(gè)給長(zhǎng)關(guān)鍵的變化,就是國家課改中,首次單獨(dú)設(shè)定了課程內(nèi)容,讓課程內(nèi)容成為一個(gè)獨(dú)立的板塊呈現(xiàn),明確了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容。做為低段教學(xué)一線教師,我們更應(yīng)該明確三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群,首先為基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包括語言文字積累與梳理;第二為發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包括實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá);第三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包括整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí),用六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容,這是我們國家課程標(biāo)準(zhǔn)歷史上首次明確呈現(xiàn)語文課程的內(nèi)容,這是研究的進(jìn)步,也是實(shí)踐的進(jìn)步。

  三、教育踐行在有效學(xué)習(xí)路上

  《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》新課改中,于新一代教師而言,既是機(jī)遇,更是挑戰(zhàn)。因此,做為低段教學(xué)一線年輕教師中的一員,我將報(bào)以曠日持久的熱情和堅(jiān)持,不斷學(xué)習(xí)探究新課程教學(xué)理念,不斷深化自身內(nèi)功和張力,不斷深化并反思自己的教育教學(xué)之路,掌握切實(shí)可行的育人指導(dǎo)方略,為新一代教育事業(yè)盡一份綿薄之力。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)9

  xx年3月 9日,市北區(qū)張均、孫婷工作室全體道德與法治學(xué)科教師在教研員徐璐老師的組織下,在青島上海路小學(xué)多媒體教室,參加了由人民教育出版社舉辦的小學(xué)道德與法治學(xué)科三下)統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)。

  本次培訓(xùn)為了貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)道德與法治、語文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)工作的通知》及人民教育出版社關(guān)于統(tǒng)編三科教材培訓(xùn)工作方案要求,為使廣大教師正確理解、把握統(tǒng)編教材在全國融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的編寫思路,全面貫徹黨的教育方針,解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)編教材教師全員培訓(xùn)的目標(biāo),結(jié)合三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容進(jìn)行了講解。

  本次培訓(xùn)采用集中觀看及分散觀看的'方式進(jìn)行培訓(xùn)。過程中,專家們毫無保留地為大家傳經(jīng)送寶,唐燕和何穎老師全面深刻地對(duì)每個(gè)單元剖析、解讀,使任教老師全面了解教材內(nèi)容及教材編寫者的意圖,并對(duì)每一課的課時(shí)安排,重點(diǎn)難點(diǎn),對(duì)應(yīng)采用的教學(xué)方法等方面進(jìn)行了很詳細(xì)的講解和說明,從課程理念與教材編寫理念、編寫者視角進(jìn)行本源性解讀,為任教教師指明了教學(xué)的方向,明確了教學(xué)任務(wù)。老師們聽得聚精會(huì)神,認(rèn)真記錄,積極思考,并與專家互動(dòng)交流,聽會(huì)教師個(gè)個(gè)受益匪淺。

  此次培訓(xùn)活動(dòng),使我區(qū)道德與法治學(xué)科的教師,進(jìn)一步了解和掌握了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),為今后的教學(xué)工作指明了方向,為盡快提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平提供了有效的著力點(diǎn)。我們將以此次活動(dòng)為契機(jī),加大研究的力度,使該學(xué)科教學(xué)綻放異彩。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)10

  通過這次教師學(xué)校組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí),經(jīng)過對(duì)教材的疏理,讓我對(duì)二年級(jí)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí),培訓(xùn)老師從教材的整體安排、教學(xué)目標(biāo)、教材說明、例題編排意圖及課后練習(xí)等幾方面和各位培訓(xùn)的老師進(jìn)行了討論交流,澄清了新教材中一些模糊的數(shù)學(xué)問題,使我對(duì)今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用,F(xiàn)具體談一下個(gè)人體會(huì):

  一、對(duì)教材的編排有了新的認(rèn)識(shí)

  教材以新課標(biāo)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣,教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的事例引入,使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際,教材圖文并茂,新穎活潑。本冊(cè)教材內(nèi)容呈現(xiàn)豐富,結(jié)構(gòu)寬闊。通過和老師們的.交流,我對(duì)教材整體編排有了新的認(rèn)識(shí),明白了編者對(duì)例題的編排意圖,對(duì)每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解。

  二、對(duì)教師的作用有了新的定位

  教師的作用應(yīng)該是如何去組織課堂教學(xué),充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為教師,總是想在最短的時(shí)間內(nèi),灌給學(xué)生最多的知識(shí)。學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生,而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不是被動(dòng)地接收信息,而是以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。在教學(xué)中,教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者,學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是否積極主動(dòng)地思考。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,這就要求我們每一位教師要放下架子,擺正位置,摒棄“我只有教你才會(huì)”的思想和牽著學(xué)生走的教學(xué)路子,使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí),有不懂的問題時(shí)能夠暢所欲言,進(jìn)行師生交流和生生交流,只有在這種氛圍中,學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智。當(dāng)提出問題之后,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間,這樣才能做到真正意義上的探究,而不是形式上的。

  二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識(shí)要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn),讓學(xué)生在生活中,實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索。

  小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式,通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法,進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我,充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)?傊ㄟ^本次培訓(xùn)我不管是從教材的把握,還是從如何提高學(xué)生的興趣等方面都有提高,收獲很大。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)11

  熱浪滾滾的八月,充滿著興奮,揣滿著歡喜。在縣教育局和學(xué)生進(jìn)修學(xué)院的組織下,我有幸和懷寧縣的學(xué)科帶頭人骨干校長(zhǎng)一起走進(jìn)向往已久的杭州中學(xué)進(jìn)修班學(xué)習(xí)。此次學(xué)習(xí)時(shí)間雖短,但聆聽大家專家學(xué)者的精彩論述受益匪淺;這次學(xué)習(xí)時(shí)間雖短,但讓我的心里收獲了沉甸甸的理論和知識(shí);這次學(xué)習(xí)時(shí)間雖短,但更讓我感得到了未來怎么立足自己的實(shí)際工作。作為一名大學(xué)通用科技方面的課堂工作者,我必將利用這次學(xué)習(xí)到的理論常識(shí),選擇性的消化吸收,并利用到自己的教學(xué)工作中。此次學(xué)習(xí)我體會(huì)頗多,僅就培養(yǎng)孩子科技變革能力方面表達(dá)自己一些不成熟的見解。一、讓學(xué)生有一定的心理欲望如果你要順利,你就應(yīng)朝新的道路前行,不好追隨被踩爛了的順利之路。——約翰D洛克菲勒。是的我們教育教師的變革精神就要這樣。作為一名學(xué)生要想讓自己的教師在教學(xué)上有所為,有所得,就必需要在教學(xué)上投入自己的感情,讓人們?cè)趧?chuàng)新方面有自己的心理欲望。

  我們說沒有感情的心理快感的課堂猶如一篇沒血沒肉的文章,讀出來展現(xiàn)不到它的內(nèi)在美和內(nèi)生動(dòng)力,試想校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)都不傾注情感,那如何讓學(xué)員在教學(xué)上體會(huì)文本的心靈和獨(dú)白所透露出來的本質(zhì)。我們的通用科技教學(xué)是一門培養(yǎng)人創(chuàng)高新意識(shí)和變革能力的教學(xué),教師更需要傾心注入情感的力量,要讓學(xué)生借助你的`動(dòng)人的感情抒發(fā),發(fā)自肺腑的美麗語言來形成自己對(duì)變革的心理快感進(jìn)而造成創(chuàng)作的觀念。意識(shí)有了,創(chuàng)新的欲望有了,學(xué)生的創(chuàng)新積極性自然逐漸增加。二、走出課堂,對(duì)話自然通用科技是借助信息的獲得、加工、管理、表達(dá)和交流,通過科技的設(shè)計(jì)、制作和評(píng)判,通過科技思想和技巧的應(yīng)用,解決實(shí)際問題。技術(shù)是人類文化財(cái)富的積沉,任何技術(shù)在凝結(jié)一定的機(jī)理和技巧、體現(xiàn)科學(xué)性的同時(shí),都攜帶著豐富的文化信息、體現(xiàn)著一定的人文特點(diǎn)。即普通學(xué)?萍颊n程不是純粹的技能訓(xùn)練課程,而是一門立足實(shí)踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學(xué)與人文整合的課程,對(duì)個(gè)人的演進(jìn)和民族的復(fù)興有著十分積極的意義。這是一門講求實(shí)踐、科學(xué)、創(chuàng)造的課程。也許在學(xué)生的心里高中通用技術(shù)課不僅課堂還是課堂學(xué)習(xí)非專業(yè)能力培訓(xùn)心得,老師懶得去動(dòng)腦子,有些教師教學(xué)基本定格在學(xué)校。所有的知識(shí)和道理往往也唯有在此處傳授。通用科技教學(xué)不僅在學(xué)校,更重要的是讓教師走出課堂,對(duì)話自然,多在自然界和社會(huì)中去觀察,去看到學(xué)習(xí)非專業(yè)能力培訓(xùn)心得,進(jìn)而去反思。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)12

  20xx年1月5日,我有幸參加了塔城市教科局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn),這次學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感受很多。通過學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀。

  我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),明白把握教材編排的特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。

  我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

  在教學(xué)中,要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會(huì)動(dòng)腦筋等等!調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的`想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì)受教師潛移默化的影響。

  總之,新課程對(duì)我們教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果",使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。自己的教學(xué)水平也才能不斷的提高。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)13

  全縣小學(xué)語文教材培訓(xùn)活動(dòng)。從鎮(zhèn)中心小學(xué)到縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)發(fā)言教師和藹可親的面孔、全場(chǎng)愉快學(xué)習(xí)的氛圍、周局長(zhǎng)精湛的演講。各學(xué)校教材分析、可行的教學(xué)建議、與同仁面對(duì)面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。通過這幾天培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)新教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí),加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考。

  一、對(duì)新課程的思考:

  在本次培訓(xùn)中,與會(huì)教師根據(jù)不同類型的教材分析和精彩點(diǎn)評(píng),并從識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等幾方面的教學(xué)建議中,使我對(duì)小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋,對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

  二、對(duì)教師角色的思考:

  1.教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者,通過教師的實(shí)施和解釋,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。

  2.教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題,這就要求教師不斷的思考和改進(jìn),提出看法,提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)。

  三、對(duì)課堂教學(xué)的思考:

  “以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng),一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在近幾天的培訓(xùn)中,不同學(xué)校的教師從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門存有遺憾的藝術(shù),有很多問題值得我們?nèi)シ词、深思、?shí)踐——也唯有此,才能使遺憾不再是遺憾,我們的教育教學(xué)才會(huì)永葆青春。

  四、對(duì)教材編排的思考:

  教材是作為一個(gè)整體來安排的,每一組是按照一個(gè)專題來編排的。每一組的結(jié)構(gòu)和一下是一致的。每個(gè)單元,從導(dǎo)語到識(shí)字課,從課文到語文園地,乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活動(dòng),都是圍繞本單元的專題合理安排的。專題的選擇可以反映教材對(duì)語文本質(zhì)的理解與體現(xiàn)。本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,分別是:美麗的秋天,豐富多彩的學(xué)校生活,熱愛祖國,怎樣看問題想問題,友好相處團(tuán)結(jié)合作,關(guān)愛他人,保護(hù)環(huán)境愛護(hù)動(dòng)物,熱愛科學(xué)。我們可以發(fā)現(xiàn)這些專題指向?qū)W生發(fā)展的終極和精神的底子,是基于“語文首先是一種文化”的理解的。因此,在教學(xué)中,教師要努力體現(xiàn)這種編寫意圖,首先要從文化傳承、發(fā)展精神的角度整體設(shè)計(jì)一組教材的教學(xué)目標(biāo);其次,教材中的閱讀理解、口語交際、語言訓(xùn)練等內(nèi)容要圍繞專題目標(biāo)而展開過程;再次,一組教材的教學(xué)要從感性上浸潤(rùn)學(xué)生的精神世界,從而才可能使學(xué)生在理性的角度上有所感悟。

  編寫角度的創(chuàng)新和突破。由過去關(guān)注教師的教,轉(zhuǎn)向既關(guān)注老師的教,也關(guān)注老師的學(xué)。無論是單元前的導(dǎo)語、課后的練習(xí),還是語文園地中安排的學(xué)習(xí)活動(dòng),都不是那樣的布置式的,而是以學(xué)生自讀自悟的形式,或是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出,學(xué)生感到親切自然。同時(shí)安排學(xué)習(xí)伙伴互相啟發(fā),體現(xiàn)合作精神。像練習(xí)中的“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”“我會(huì)連”,像小孩吐的泡泡里的話,它們不是裝飾或點(diǎn)綴,實(shí)際上是在啟發(fā)學(xué)生自讀自悟,自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,與小伙伴互相交流,互相討論,比如在《我選我》文后(21),學(xué)習(xí)伙伴引導(dǎo)學(xué)生思考:“為什么王寧的話剛說完教室里就想起了一片掌聲?在《識(shí)字5》之后,學(xué)習(xí)伙伴建議:“我們也去收集一些諺語吧!”從一下開始,有我的發(fā)現(xiàn),展示臺(tái),變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)!拔业陌l(fā)現(xiàn)”這一欄目,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字、詞的規(guī)律,主動(dòng)識(shí)字、學(xué)詞,積累語言!罢故九_(tái)”為學(xué)生提供了展示與交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。老師們已經(jīng)使用了一年級(jí)上、下兩冊(cè),對(duì)教材的這一方面的變化,感受一定是比較深的。這樣的教材呈現(xiàn)方式,充分體現(xiàn)了人與文本之間的對(duì)話關(guān)系。我們相信,只有平等、和諧、

  民主的師生關(guān)系才能使學(xué)生形成一種自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的探索心態(tài),才能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有學(xué)生與文本之間是一種對(duì)話關(guān)系,而不是被動(dòng)接受的關(guān)系,才真正有可能培養(yǎng)出能獨(dú)立思考的人,有創(chuàng)新精神的人。

  以后的教學(xué)中我要做到:

  關(guān)于識(shí)字寫字教學(xué):

  1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,結(jié)合觀察字形,初步認(rèn)讀生字,建立形、音聯(lián)系。然后連詞認(rèn)讀,展開聯(lián)想,也可以結(jié)合看圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),初步了解字義,建立形、音、義的聯(lián)系。

  2.在正確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按照自己對(duì)詞義的'理解去觀察課文插圖,從圖中找出詞語所指稱的事物,幫助學(xué)生建立語言符號(hào)與事物表象的聯(lián)系。

  3.觀察字形,分析生字偏旁部首和部件組成,捕捉各部件極其相互組合所透露的會(huì)意信息(如不正即歪)。

  4.借助拼音準(zhǔn)確認(rèn)讀生字,建立形、音、義的內(nèi)在聯(lián)系。

  5:注重提高寫字質(zhì)量f:注意展示、交流、探討。

  關(guān)于閱讀教學(xué)

  1、要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣放到“閱讀教學(xué)”的首位。

  2、要切實(shí)過好“認(rèn)讀”關(guān)。教學(xué)的注意力應(yīng)放在指導(dǎo)讀正確,讀連貫,形成順暢的語流上,應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的閱讀態(tài)度和優(yōu)良的注意品質(zhì)上要給足時(shí)間,放手讓學(xué)生充分地讀。

  3、指導(dǎo)朗讀課文應(yīng)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的語感為主。

  4、要將朗讀指導(dǎo)與字詞句的訓(xùn)練結(jié)合在一起。

  5、采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生好讀樂背,增加語言積累。如配樂讀、看圖讀、分角色演誦、表演課本劇、背誦比賽等。

  關(guān)于口語交際

  1、創(chuàng)造性地使用教材,努力選擇貼近學(xué)生生活的話題,不必照搬教材的規(guī)定內(nèi)容,但要注意兩者之間在內(nèi)在要求上保持一致;不必完全按照教材編排的順序教學(xué),可以根據(jù)實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整。

  2、精心創(chuàng)設(shè)交際情境,如陳設(shè)相關(guān)的實(shí)物、繪制有關(guān)情景的圖畫、制作必要的道具,展播錄象節(jié)目,播放錄音來渲染氣氛,師生的語言描述和表演等。

  3、努力實(shí)現(xiàn)口語交際的多回合雙向互動(dòng)。對(duì)那些看上去并不是能雙向互動(dòng)的交際話題,要精心設(shè)計(jì)實(shí)施策略,讓學(xué)生在交際時(shí)互動(dòng)起來。

  4、多為學(xué)生創(chuàng)造口語交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)和條件,不必過多地傳授交際知識(shí)

  關(guān)于寫話教學(xué)

  1、注重激發(fā)寫話興趣,培養(yǎng)自信心。

  2、減少束縛,鼓勵(lì)自由寫話,由感而寫,使學(xué)生真正做到“我筆寫我心”。

  3、與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

  4、注重培養(yǎng)學(xué)生先想后寫,想清楚了再寫的習(xí)慣。

  5、評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)待錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等語病要以學(xué)生的實(shí)際水平為標(biāo)準(zhǔn),要采取寬容的態(tài)度,不能要求完全正確。

  在以后的幾天培訓(xùn)中,我更應(yīng)該以此為契機(jī),認(rèn)真研讀教材,積極交流發(fā)言,聆聽加強(qiáng)反思,反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這也是自己教育教學(xué)再上新臺(tái)階的助長(zhǎng)靈,要很好的把握。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)14

  20xx年3月,我非常幸運(yùn)地參加了由xx縣進(jìn)修學(xué)校組織的xx縣生物教師教材教法培訓(xùn),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聆聽了進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)白劍林老師和李小芳老師的報(bào)告,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊;同時(shí)結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了不斷更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的必要性。通過這次培訓(xùn),感受頗深,收獲頗豐,對(duì)教育教學(xué)工作又增加了許多新的認(rèn)識(shí)。下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:

  一、更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念

  我參加工作的時(shí)間不長(zhǎng),是20xx年元月份才開始上班的,在暑假的時(shí)候我參加了繼續(xù)教育培訓(xùn)和公修課培訓(xùn),從中學(xué)到了很多的知識(shí),同時(shí)這學(xué)期我又學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)模塊,“國家培訓(xùn)”還有教材教法培訓(xùn),每一次培訓(xùn)都使我受益匪淺。使我對(duì)教育教學(xué)工作有了更深的理解。尤其是教材教法過關(guān)培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到老師不僅僅是教給學(xué)生知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,做事,在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)要讓學(xué)生感受到快樂,而不是逼著他們學(xué)的。同時(shí)我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任,進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價(jià)值,更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念,對(duì)自己的心態(tài)作了一個(gè)很好的調(diào)適,樹立了新的正確的教育觀,并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。

  二、班主任工作方面(全腦優(yōu)勢(shì)的運(yùn)用)

  以前,每次只有看到自己所教的班級(jí)、科目考試成績(jī)出類拔萃時(shí),就會(huì)產(chǎn)生一種幸福感和自豪感;反之就會(huì)有一種深深的失落感。而且,對(duì)學(xué)生從來都是學(xué)習(xí)好的我說話都是微笑著說,而對(duì)于學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生說話就帶著態(tài)度,可以說我自己能感覺到學(xué)生對(duì)我有偏見,我自己也很矛盾,可自從聽了老師講的全腦優(yōu)勢(shì)后,我懂得了每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì),只是表現(xiàn)的地方不一樣罷了,對(duì)學(xué)生我也有了新的看法,不再單純的看學(xué)生的單科成績(jī),而是會(huì)拿著學(xué)生的成績(jī)單跟學(xué)生一起分析存在的問題是什么,然后我們一起想解決辦法。作為班主任,以前排座位可以說沒有根據(jù)的排,可現(xiàn)在不一樣了,排座位以前,我利用全腦優(yōu)勢(shì)圖測(cè)出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)大概是哪個(gè)部分,例如有些同學(xué)屬于“理智之家”或“ 組織之家”, 而有些同學(xué)屬于“ 感覺之家”或“ 實(shí)驗(yàn)之家”,將他們排在一起,建立了學(xué)習(xí)互助合作小組,學(xué)生的成績(jī)有了很大的提高。老師的話語也使我懂得了要勇于面對(duì)自己,保持一顆平常心,以良好的心態(tài)來勤奮工作,這樣,每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗(yàn)。

  三、教學(xué)方面(自主學(xué)習(xí))

  在以前的教學(xué)中,教師負(fù)責(zé)教,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn),“一切以教學(xué)為中心”。教師是知識(shí)的`擁有者和傳授者,同時(shí)也是課堂的主宰者,學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)、信息、符號(hào)。李老師《以自主為主導(dǎo)的課型》的講座,使我真正認(rèn)識(shí)到了“授人以魚,不如授人以漁”。在現(xiàn)在的教學(xué)中,就應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是“自我導(dǎo)向,自我激勵(lì),自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo),自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度,參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。當(dāng)然,對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生,自主學(xué)習(xí)能力還不是很強(qiáng),所以在教學(xué)過程中,教師就要把握好放手與推手的時(shí)機(jī),凡是學(xué)生自己能夠?qū)W習(xí)掌握的內(nèi)容,教師不會(huì)越俎代庖;學(xué)生自己學(xué)習(xí)不能掌握相關(guān)內(nèi)容時(shí),在老師的幫助下,點(diǎn)撥下才可以掌握,如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容存在“我有你沒有”,“我懂你不懂”,“我能你不能”時(shí),就要做學(xué)生學(xué)習(xí)的“推手”。在實(shí)際教學(xué)中,有些比較簡(jiǎn)單的問題我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),稍微有點(diǎn)難理解的我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí),推學(xué)生一把,取得的效果很好,而且對(duì)于我自己來說還比較輕松,學(xué)生也輕松。當(dāng)然,我現(xiàn)在才是慢慢的自己適應(yīng),并讓學(xué)生適應(yīng),還有很多工作需要我們共同努力才會(huì)達(dá)到滿意的效果。我會(huì)盡量學(xué)好做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者,引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí),真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的。

  四、對(duì)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和生物教材有了更全面的認(rèn)識(shí)

  新課程為何特別注重研究創(chuàng)新?新課程新在哪?老師的講座分別講了知識(shí)及其分類、知識(shí)層次、知識(shí)的掌握層次,讓我深刻認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該把一類知識(shí)歸類,使學(xué)生對(duì)于每個(gè)具體的知識(shí)形成整體的印象,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助。雖然,以前在學(xué)校上學(xué)時(shí)老師講過三維目標(biāo),但一直以來我沒有實(shí)踐過,但老師將過后,我試著去運(yùn)用,在讓學(xué)生掌握了新知識(shí)后,還盡量去上升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,例如在《探究廢舊電池對(duì)環(huán)境的影響》這個(gè)問題時(shí),除了讓同學(xué)知道廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害,還告訴了學(xué)生以后該如何處理廢舊電池。以達(dá)到教學(xué)目的。以前上課我從來都不會(huì)區(qū)分什么是事實(shí)性知識(shí),什么是概念性知識(shí),什么是程序性知識(shí),但現(xiàn)在我會(huì)教給學(xué)生方法,然后讓他們自己找出來,使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念,理解認(rèn)同生物學(xué)的原理(如:生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)等);在能力方面,提高他們的探究和實(shí)踐能力,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣;理解人與自然和諧發(fā)展,有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系,但真正領(lǐng)悟新課程理念的時(shí)候,我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解,很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了,各個(gè)版塊之間其實(shí)是相容的,老師完全可以進(jìn)行整合,可以自由的處理,這樣一來,我們就別再是講教材,而是真正用教材了。

  五、學(xué)習(xí)了先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法(教案)

  這次李老師不僅從理論知識(shí)上闡述了寫教案的含義,如何寫教案,而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了寫不同類型教案的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟,每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要寫什么,同時(shí)上課時(shí)該用那種方法以達(dá)到更好的效果, 這些都使我對(duì)備課有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解,備課與上課不同,需要我們結(jié)合教育理論方面的知識(shí)來設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路。同時(shí)上課時(shí)包括這樣幾個(gè)步驟:導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)探討,鞏固知識(shí), [ ]其中導(dǎo)入新課是為第一次集中反饋?zhàn)龊娩亯|,學(xué)習(xí)探討是為第二次集中反饋?zhàn)龊娩亯|遷移,鞏固知識(shí)是為第三次集中反饋深化知識(shí)。在重新認(rèn)識(shí)了備課的基礎(chǔ)上,我們每一個(gè)老師都有了自己的想法與構(gòu)思,對(duì)我們自身的提高也有著很大的幫助。李老師對(duì)《教材分析和教法建議》的講座中,介紹了理念下的教法建議,要求貫徹一種理念,落實(shí)三維目標(biāo),運(yùn)用分層遞進(jìn)教學(xué)法:分層練習(xí),分層的問題設(shè)計(jì),組成臨時(shí)的同質(zhì)班,組成課內(nèi)外的異質(zhì)組,分層作業(yè),課后練習(xí)卡。還有教師進(jìn)行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為:“清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程和確保學(xué)生成功率”,使我對(duì)教材和教法有了新的認(rèn)識(shí)。

  這次培訓(xùn),給了我許多思考和心得體會(huì),并將我?guī)胍粋(gè)廣闊的實(shí)驗(yàn)天地。它需要我們不斷地去更新觀念,改變教學(xué)策略,注意師生角色的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生的情感處于積極的、自由的,寬松的心理狀態(tài),讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué),使課堂氣氛活躍,使不同層次的學(xué)生在思維上都能進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。我也清醒地認(rèn)識(shí)到,專家與名師,之所以能成為專家與名師,是因?yàn)樗麄儚V博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。在下學(xué)期的培訓(xùn)中,我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí),以豐富自己的課堂,提高自己的的同時(shí)也提高學(xué)生。

  感謝xx縣教育局組織這次學(xué)段教材訓(xùn)練,感謝所有給我們授課的老師。在今后的教學(xué)中,我會(huì)把所學(xué)到的運(yùn)用到實(shí)踐中去,提高自己的教學(xué)水平。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)15

  書法是我們中華民族文化中一顆璀璨的明珠,閃爍著燦爛的光芒。今天聽了這場(chǎng)講座,讓我對(duì)書法又有了新的認(rèn)識(shí)和更深入的理解。此次培訓(xùn),時(shí)間雖短,感受頗深,受益匪淺。使我深深地感受到它不僅僅是一次對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),更重要的是傳遞著一種責(zé)任,那就是傳承祖國書法傳統(tǒng)文化的責(zé)任。作為參加培訓(xùn)的教師,深知培訓(xùn)意義和此次書法學(xué)習(xí)的重要性。

  作為小學(xué)教師,承擔(dān)著教書育人的責(zé)任。因此,教師不僅要會(huì)教學(xué)生學(xué)習(xí)書法,自己也要寫的一手好字,堅(jiān)持不懈的練習(xí)書法。練一手好字,可以讓自己受益終生。字的好壞從一定程度上可以反映個(gè)人的性格和修養(yǎng),把字寫得整潔規(guī)范,可以給其他人留下好的印象,反之,就會(huì)給別人留下壞的印象。

  在培訓(xùn)中,聆聽了寇學(xué)臣老師的書法與寫字教學(xué)方面專業(yè)知識(shí)精辟的講解與指導(dǎo)。使我對(duì)書法專業(yè)知識(shí)有了較系統(tǒng)了解和新的認(rèn)識(shí)。這使我不僅學(xué)到了書法專業(yè)知識(shí),而且從中也悟出了很多道理。

  眾所周知,書法是我國獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù),千百年來,一直為人們欣賞和喜愛。學(xué)習(xí)書法不只是提高寫字的水平,還能提高人的藝術(shù)修養(yǎng)和人的良好心里素質(zhì)。

  怎樣才能學(xué)好書法?寇老師給出了這樣的答案:只有經(jīng)過經(jīng)典臨摹才能學(xué)好書法,正確的學(xué)習(xí)方法比勤奮更重要。首先,要選擇書法經(jīng)典來進(jìn)行臨摹;其次,在臨摹時(shí)要嚴(yán)格遵守臨摹過程和臨摹要求。

  培訓(xùn)中,在寇學(xué)臣老師的帶領(lǐng)下,通過寇老師對(duì)《中小學(xué)書法教育綱要》的.解讀,我們對(duì)中小學(xué)書法教學(xué)有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。

  總之,在今后一段時(shí)間中,我要盡量擠出時(shí)間,靜下心來認(rèn)真練習(xí)、思考,積極行動(dòng),爭(zhēng)取盡快地消化和吸收培訓(xùn)的知識(shí),達(dá)到培訓(xùn)的目標(biāo)和要求,盡快把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于教學(xué),把知識(shí)傳授給學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和書寫水平進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué),使學(xué)生的書寫技能得到提高發(fā)展。

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