教研教師心得

　　我們有一些啟發(fā)后，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的教研教師心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教研教師心得1

　　首先應(yīng)該說的是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家們高度重視教研工作，求真務(wù)實(shí)，付出了很多心血，做了大量的工作。比如請(qǐng)專家講座或親自搞講座作專業(yè)引領(lǐng)，組織外出觀摩和各種活動(dòng)搭建平臺(tái)等等，這些工作，有力地促進(jìn)了教育科研事業(yè)的發(fā)展。

　　可是，很大一部分教師對(duì)教研缺乏真正的熱情。我和一位小學(xué)教研員同行交談時(shí)都很有感慨。我們?cè)诼犽S堂課時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多老師還是在教死書，在用疲勞戰(zhàn)術(shù)搞分?jǐn)?shù)教育，課改的陽光，沒有照亮他們的心房，今天的他們，還在重復(fù)昨天的故事。有這樣一個(gè)例子，有位同志要沒有考上90分的學(xué)生跪著到講臺(tái)上領(lǐng)試卷。這位同志哪里在為學(xué)生終生發(fā)展思考，他對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，實(shí)際是采用嚴(yán)厲而低劣的手段保證自己的利益。很大一部分教師對(duì)教研是沒有真興趣的，他們就是參加了教研活動(dòng)，心態(tài)也不是積極的.。有的老師參加了教研活動(dòng)，可能就是為了年度考核加點(diǎn)分；或者是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)要求很嚴(yán)，不參加不行�？傊�，他們搞教研是被動(dòng)的或者出于狹隘的功利性。而一旦外部壓力和功利性消失，他們就難以調(diào)動(dòng)自己對(duì)教育科研的熱情。

　　這是一種職業(yè)場(chǎng)驅(qū)動(dòng)力缺失。其根源是復(fù)雜而深刻的。有評(píng)價(jià)機(jī)制、分配制度的問題，有文化背景甚至是民族劣根性的因素，還可能有干部選拔任用機(jī)制甚至政治體制方面的原因。這里不展開說。

　　我們應(yīng)該自豪地看到，為了解決其中一些問題，教育主管部門正在做著大量卓有成效的工作。作為還有一定教育良知、對(duì)教育有著夢(mèng)想和激情的基層教育工作者，我們也不應(yīng)該等、靠、要。就鎮(zhèn)教辦而言，要努力做好評(píng)價(jià)導(dǎo)向、搭建平臺(tái)等工作，著力引導(dǎo)教師在教育科研中體會(huì)快樂，找到幸福感覺。因?yàn)檫@種快樂和幸福能成為他們從事教研的動(dòng)力支持，有了這種快樂和幸福，教育科研對(duì)他們而言，就成為一種自覺行為，一種生命中不可或缺的活動(dòng)，甚至成為他們生命不可分割的一個(gè)組成部分。

　　我們教辦在這方面做了一些工作。比如：堅(jiān)持?jǐn)D出經(jīng)費(fèi)，保證教育科研工作開展；對(duì)積極參加各種業(yè)務(wù)競(jìng)賽的教師堅(jiān)持精神和物質(zhì)雙重獎(jiǎng)勵(lì)；加重教育科研在教辦對(duì)學(xué)校年終考核中的權(quán)重等等。我們還召集了一批對(duì)教研有真興趣的骨干教師成立了中心教科室，健全了校為主體、鎮(zhèn)為主導(dǎo)的教研網(wǎng)絡(luò)。將結(jié)合實(shí)際開展各種常規(guī)式、專題式、沙龍式教研活動(dòng)。通過培養(yǎng)鍛煉一批骨干教師，帶動(dòng)輻射全鎮(zhèn)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長。

　　對(duì)教育的未來，我們有理由充滿信心。衷心祝愿各位同仁因教研而快樂著和幸福著。祝愿教育事業(yè)蒸蒸日上，能夠?yàn)楹⒆觽兊慕K生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而這基礎(chǔ)中最重要的當(dāng)屬民主意識(shí)，當(dāng)全民都有了深厚的民主意識(shí)，這個(gè)民族就一定能夠?qū)崿F(xiàn)偉大復(fù)興！謝謝！

教研教師心得2

小學(xué)教師研修是教師教育的重要組成部分，是提高小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)期我收獲了許多，現(xiàn)在把自己學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)：

　　一、通過這次研修。

　　我首先是更新了觀念：對(duì)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去”與“現(xiàn)在”一直是在努力改變，努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

　　教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

　　二、教育無小事。

　　一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

　　三、就人格而言。

　　無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�

　　在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的`目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

　　除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求。

教研教師心得3

　　前段時(shí)間在市教研室的組織下，鎮(zhèn)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，我和其他幾個(gè)同事參加了學(xué)校發(fā)展共同體的教研活動(dòng)，通過聽課和查看資料，頗有幾點(diǎn)收獲，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

　　1、聽課收獲：第一節(jié)課聽的是河西小學(xué)明坤老師的，明老師的課給我的感覺是，教師素質(zhì)全面，整節(jié)課在玩中學(xué)習(xí)了一定的知識(shí)，學(xué)生們都不覺得累，而且課的銜接緊密，節(jié)奏緊湊，整節(jié)課設(shè)計(jì)的非常好，尤其是游戲部分的設(shè)計(jì)，新穎、合理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另一節(jié)課是王莊中心小學(xué)孟健老師的“跳單雙圈”，孟老師的課一整節(jié)都在一種老師按排的`“小蝌蚪找媽媽”的情境里，非常有創(chuàng)意，她利用了小蝌蚪成長的幾個(gè)階段和課的部分相互結(jié)合，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)了知識(shí)，非常新穎，值得我學(xué)習(xí)。

　　2、查看資料收獲：通過查看幾個(gè)學(xué)校的資料，我發(fā)現(xiàn)他們的資料準(zhǔn)備的非常齊全，備課書寫認(rèn)真、規(guī)范、齊全，教學(xué)計(jì)劃制定的合理、規(guī)范、有效，聽課記錄真實(shí)、完整。

　　3、改進(jìn)措施：通過這次學(xué)校發(fā)展共同體的教研活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到自己的不足，業(yè)務(wù)方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向同事多請(qǐng)教，吸取別人的長處來彌補(bǔ)自己的不足，尤其是敢于向年輕老師請(qǐng)教。資料方面，查缺補(bǔ)漏，能做到真實(shí)、有效，還要敢于創(chuàng)新，挖掘潛力，發(fā)現(xiàn)屬于自己的亮點(diǎn)。

教研教師心得4

　　我�，F(xiàn)有高中40個(gè)班級(jí)。數(shù)學(xué)教師22名，13名高級(jí)教師，人數(shù)多、職稱高、能力強(qiáng)。為了配合學(xué)校和市教研中心數(shù)學(xué)科的整體工作，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)本學(xué)期主要做了以下工作。

　　1.重視教學(xué)常規(guī)工作

　　(1)各備課組加強(qiáng)集體備課，提倡以備課組分章節(jié)做課件，資源共享。

　　(2)堅(jiān)持每節(jié)課布置課內(nèi)外作業(yè)，堅(jiān)持作業(yè)全批全改，數(shù)學(xué)作業(yè)的數(shù)量比較多，老師比較辛苦。

　　(3)認(rèn)真配合教導(dǎo)處選好教輔資料，必須符合我校的生源實(shí)際，必須符合新課標(biāo)、新教材的要求。真正起到提高教與學(xué)的`效果。

　　(4)重視月考或單元考、段考的工作，從命題、監(jiān)考、改卷、講評(píng)等環(huán)節(jié)做好、做細(xì)，真正起到檢測(cè)教與學(xué)的效果。高一、高二聯(lián)考、高三全市模擬考試，每位教師必須按數(shù)學(xué)中心組的要求按班按題統(tǒng)計(jì)得分率和平均分。

　　2、研究、學(xué)習(xí)、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材

　　(1)高一研究實(shí)施高中必修教材5個(gè)模塊的開設(shè)。

　　(2)高二研究實(shí)施選修課的開設(shè)及理科多四本教材的學(xué)習(xí)安排等。

　　(3)高三面對(duì)最后一屆教材、根據(jù)考綱、結(jié)合新教材的思想來指導(dǎo)復(fù)課。

　　3、重視常規(guī)教學(xué)，苦練基本功，本學(xué)期組內(nèi)開展公開課活動(dòng)，高二年級(jí)推薦的劉來老師、高一年級(jí)推薦的李玥老師參加20xx年珠海市高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能(粉筆字)大賽分別獲特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。

　　4、強(qiáng)化科研意識(shí)確立教研要為教學(xué)服務(wù)，研究開發(fā)校本教材。高中數(shù)學(xué)課題組曹振新、張勝利、高霞、劉來繼續(xù)開展工作，做課例及相關(guān)的結(jié)題工作；劉來老師選送的論文獲市一等獎(jiǎng)。

　　5、積極參加市教研室組織的有關(guān)學(xué)科活動(dòng)，較好地完成上級(jí)部門和學(xué)校布置的各項(xiàng)學(xué)科工作。充分發(fā)揮備課組的作用，以備課組為單位多開展相關(guān)的活動(dòng)。劉來老師參加高中數(shù)學(xué)新課程送教下區(qū)到金海岸中學(xué)的活動(dòng)中收到了較好的效果。劉來老師參加為全市高一年級(jí)期末統(tǒng)考命題，既鍛煉了隊(duì)伍、又提高了四中的地位。

教研教師心得5

　　3月份學(xué)校開展了集體備課、聽課、講課等一系列活動(dòng)。這些教研活動(dòng)的開展給我的教學(xué)帶來了很大的啟示和幫助。

　　教研活動(dòng)是教育教學(xué)的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，沒有教研活動(dòng)的開展一個(gè)老師的教學(xué)水平是不會(huì)很高的。集體備課可以使幾個(gè)老師在一起討論這節(jié)課的重難點(diǎn)，對(duì)有爭(zhēng)議的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，最后達(dá)到共識(shí)，通過集體備課結(jié)合其他教師的意見，更能透徹的理解教材，把握重難點(diǎn)，這樣上課效果會(huì)比自己單獨(dú)備課要好。

　　聽、評(píng)課是教學(xué)的一個(gè)重要的交流、對(duì)比的過程，聽別人的課，可以學(xué)到別人的.優(yōu)點(diǎn)，可對(duì)比同一個(gè)問題別人是怎樣講的，而自己又是怎樣講的，對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)可以借鑒和學(xué)習(xí)，對(duì)別人出現(xiàn)的問題，可以引起自己的注意，看自己在講這節(jié)課時(shí)是不是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，評(píng)課是教研活動(dòng)的一個(gè)重要部分，光聽課，不講課實(shí)際上等于白搭，通過評(píng)課，其他的老師可以提出自己這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出自己的建議，這可以使本人能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的缺點(diǎn)，并在今后的教學(xué)中在這些方面多加努力、提高，講課對(duì)教學(xué)水平的提高有著很大的幫助。記得我剛上班的第二年，當(dāng)時(shí)我們那個(gè)教研組的老教師比較多，大都是多年帶畢業(yè)班的老師，每次聽我這個(gè)剛出茅蘆的老師的課時(shí)，都是居高臨下，一副老師的派頭，提出的問題非常尖銳，對(duì)講課出現(xiàn)的問題毫不客氣的提出，當(dāng)時(shí)我心里很不好受，最怕學(xué)校搞教研。但正是那一年的聽評(píng)課活動(dòng)對(duì)我的教學(xué)啟迪很大，到了第三年許多老師都說我講的課有了質(zhì)的飛躍，其實(shí)，我很感謝那年的教研活動(dòng)，很感謝那些在講課活動(dòng)中不說恭維話、毫不客氣的指出別人缺點(diǎn)的教師。

　　總之，教研活動(dòng)是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要手段，如果你要想提高自己的業(yè)務(wù)水平，那么請(qǐng)你認(rèn)真的對(duì)待學(xué)校的教研活動(dòng)吧!

教研教師心得6

　　學(xué)無止境，教師也是如此。20xx年元月5日下午，向陽辦育紅小學(xué)共同體在閆村中心校舉行第五次校本研修共同體課堂實(shí)踐活動(dòng)。我有幸聆聽了二節(jié)英語課，給我留下了深刻的印象。兩位老師的課真所謂是各有千秋。講課時(shí)思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準(zhǔn)備。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些體會(huì)。

　　一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)。郭又榕老師在上課的時(shí)候注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與。這節(jié)課互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。剛開始學(xué)生們和老師配合的不是很融洽，可能是學(xué)生對(duì)老師的課堂用語不習(xí)慣，感覺學(xué)生參與得不是很積極，但很快學(xué)生就與老師融為一塊，課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸提高，讓學(xué)生真正成了課堂的.主人，效果非常好。

　　二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證秦朝榮老師的課充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，無論是從上課技巧還是老師的自身素質(zhì)來講，都體現(xiàn)了老師的專業(yè)素質(zhì)。教師讓學(xué)生在非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)語言，并且設(shè)計(jì)了多種任務(wù)來完成句子到對(duì)話的學(xué)習(xí)。秦老師把本課中的重點(diǎn)句子挑出來，以簡單的問答會(huì)話方式教學(xué)，這樣就不會(huì)讓學(xué)生學(xué)得那么累，而且學(xué)生很容易就掌握了。

　　聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：

　　1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言；

　　2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

　　3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

　　4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

　　通過這次活動(dòng)，讓我們開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣培養(yǎng)孩子們的口語表達(dá)能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

教研教師心得7

　　科學(xué)課程要始終明確是為了培養(yǎng)具有科學(xué)思維、科學(xué)素養(yǎng)的人�？茖W(xué)家持續(xù)思考的好習(xí)慣應(yīng)該是孩子從小就應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣，科學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是教概念、做活動(dòng)、做實(shí)驗(yàn)。

　　賈老師提出的科學(xué)課模型引起了我的思考，科學(xué)概念是骨骼、科學(xué)探究是血肉、科學(xué)思維是靈魂�？茖W(xué)概念的獲得有很多方式，可以是死記硬背。然而，只有在運(yùn)用科學(xué)思維的科學(xué)探究中獲得的概念才是靈活的，是學(xué)生可以應(yīng)用的。

　　只有老師自己掌握了科學(xué)思維方法，才能更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)，以往我聽課時(shí)，其他老師上課上的好或是差，只是根據(jù)自己的感覺或是上課的氛圍，老師運(yùn)用的技術(shù)，或是比較上課老師與自己的思路的區(qū)別，現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來，那些好課都是基于學(xué)生基礎(chǔ)的有邏輯且符合科學(xué)思維的設(shè)計(jì)。在這方面，我還要看更多相關(guān)的書籍來提升自己。

　　賈老師以《聲音》單元為例，深入淺出地講解了科學(xué)思維怎樣運(yùn)用于科學(xué)課。我之前一直沒梳理清楚“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”這一課的邏輯線，賈老師的講解給我醍醐灌頂之感。尺子、皮筋、音叉、小鼓四種有結(jié)構(gòu)的材料，都出現(xiàn)了三個(gè)現(xiàn)象：有振動(dòng)的表現(xiàn)、聽到持續(xù)的聲音、有敲打彈撥的動(dòng)作。皮筋和尺子發(fā)出聲音時(shí)都在振動(dòng)，能歸納推理出它們發(fā)出聲音與振動(dòng)有關(guān)，是一種求同歸納。同時(shí)，這又是一種不完全歸納，是需要繼續(xù)論證的。

　　音叉、小鼓也會(huì)發(fā)出聲音，它們的發(fā)聲可能也與振動(dòng)有關(guān)，這是由之前歸納出的觀點(diǎn)演繹推理得出的結(jié)論。那音叉、小鼓振動(dòng)了嗎?此時(shí)需要學(xué)生自己去找到它們發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象，而不是老師告訴學(xué)生怎樣做。

　　類比推理和演繹推理的辨析確實(shí)是個(gè)難點(diǎn)，但我深知學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法是拓寬科學(xué)教學(xué)視野的'重要契機(jī)，掌握學(xué)習(xí)勢(shì)在必行。

　　郁波老師說“科學(xué)教學(xué)終結(jié)與‘論證’，而非單純的概念獲得”，科學(xué)課最好的引導(dǎo)方向是讓學(xué)生自己想研究，而不是老師讓你做什么。如何做呢?賈老師羅列的方法也給我很大啟發(fā)。

　　1、給學(xué)生足夠的時(shí)間和表達(dá)的機(jī)會(huì)。(這個(gè)問題你們?cè)趺纯?你的觀點(diǎn)是什么?你的呢?)

　　2、幫學(xué)生提出對(duì)問題的假說。(你希望觀察到什么現(xiàn)象，就能證明你的觀點(diǎn)?)這能夠幫助學(xué)生對(duì)觀察的現(xiàn)象有所選擇，對(duì)可能發(fā)生的變化有所預(yù)期，確定證據(jù)收集的方向。

　　3、實(shí)驗(yàn)前要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)本身回歸對(duì)邏輯推導(dǎo)過程的關(guān)注，包括觀察對(duì)象、預(yù)期、假設(shè)。(在接下來的實(shí)驗(yàn)中，你們認(rèn)為哪個(gè)現(xiàn)象最值得關(guān)注?)

　　4、引導(dǎo)學(xué)生重新思考預(yù)期，保證思維活動(dòng)的持續(xù)。(實(shí)驗(yàn)時(shí)間就要到了，最后兩分鐘把你的實(shí)驗(yàn)記錄整理一下，看看你關(guān)注的現(xiàn)象是否發(fā)生。)平常課上我們經(jīng)常會(huì)注意到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)有注意力分散的情況，這是正常的，教師所要做的就是在實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生邏輯連貫。

　　5、論證的過程是學(xué)生將事實(shí)與觀點(diǎn)匹配、以形成理論的過程，而不只是匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。(實(shí)驗(yàn)匯報(bào)時(shí)要說清兩件事，一是你的觀點(diǎn)，二是你獲得的證據(jù)。)

　　教學(xué)要依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的過程，想要讓學(xué)生運(yùn)用歸納推理，就要給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)觀察、比較、推理，這樣的教學(xué)過程更能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)掌握基本科學(xué)思維方法的基礎(chǔ)上，識(shí)別教材中的思維方法，使思維方法更加外顯。聽課備課時(shí)，從教學(xué)語言、實(shí)驗(yàn)器材、板書設(shè)計(jì)中尋找教學(xué)邏輯。

教研教師心得8

　　我園近年來的田野課程研究重點(diǎn)已從初期對(duì)文本的開發(fā)轉(zhuǎn)向?qū)φn程實(shí)踐主體——教師的研究，這其中，作為教師成長助推器的園本教研承擔(dān)了極其重要的作用。

　　一、園本教研的“學(xué)習(xí)文化”特質(zhì)

　　在園本教研活動(dòng)中，我們不僅關(guān)注教師當(dāng)前的教育行為，還關(guān)注其行為背后所體現(xiàn)的教育價(jià)值取向；不僅關(guān)注其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的整理，還關(guān)注其理論的提升、規(guī)律的探索，努力建構(gòu)以“學(xué)習(xí)文化”為特征的園本教研�！皩W(xué)習(xí)文化”主要包含三個(gè)方面的內(nèi)容：

　　一是目標(biāo)認(rèn)同。建構(gòu)學(xué)習(xí)文化，必須使教師認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義是為了完善自我和提升自我，教師只有不斷優(yōu)化自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)，改善自己的心智模式，提高自己的綜合素質(zhì)和能力，才能跟上時(shí)代步伐。

　　二是資源支持。教師的學(xué)習(xí)不是盲目的學(xué)習(xí)，也不是功利的學(xué)習(xí)，它應(yīng)該是貫穿在教育實(shí)踐中的自主學(xué)習(xí)、基于問題的研究性學(xué)習(xí)，既反映教師個(gè)體的學(xué)習(xí)需要，也體現(xiàn)幼兒園群體的共同要求。我們根據(jù)田野課程不同時(shí)期的研究重點(diǎn)及教師面臨的挑戰(zhàn)和困惑，有針對(duì)性地給教師提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議，并提供教師學(xué)習(xí)的參考書目，豐富幼兒園課程資源庫的藏書，使教師的學(xué)習(xí)與課程實(shí)踐相結(jié)合，與專業(yè)成長相結(jié)合。

　　三是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不是參與者個(gè)人智慧的簡單疊加，而是群體智慧的碰撞、激蕩。這種碰撞會(huì)帶來參與者原有認(rèn)識(shí)的超越，使學(xué)習(xí)效率大幅度提高。為此，我們努力營造幼兒園內(nèi)部濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，如開展“讀書沙龍”“教師論壇”等活動(dòng)。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)多種信息傳遞通道，使教師能將有價(jià)值的學(xué)習(xí)信息有效地與同伴分享。

　　二、園本教研的“行動(dòng)反思”特質(zhì)

　　(一)反思的主要對(duì)象及內(nèi)容

　　1．對(duì)理念的反思。

　　理論的學(xué)習(xí)要克服盲從，要以思辨為前提，才能達(dá)到領(lǐng)悟、運(yùn)用、遷移、融合的境界。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中重視引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)從多元視角審視理論與實(shí)踐，有目的地選取教師關(guān)注的一系列教育觀點(diǎn)，并通過多種形式組織教師進(jìn)行反思，如：重新認(rèn)識(shí)教師的角色、幼兒的最近發(fā)展區(qū)等。

　　2．對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思。

　　教師的教學(xué)反思應(yīng)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)整體的思考和反省，但教師在進(jìn)行反思時(shí)往往只針對(duì)目標(biāo)和活動(dòng)本身的某些環(huán)節(jié)，而抓不住關(guān)鍵，因此，給教師提供一個(gè)反思的支持框架尤為重要。我們認(rèn)為反思應(yīng)包括：對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的分析、對(duì)引領(lǐng)活動(dòng)的主要指導(dǎo)思想的辨析、活動(dòng)價(jià)值分析、幼兒與教師在活動(dòng)中面臨的挑戰(zhàn)分析、教學(xué)策略分析、教育現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控分析等方面。

　　3．對(duì)課程發(fā)展現(xiàn)狀的反思。

　　課程是一個(gè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，教師通過課程開發(fā)與決策、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)等過程主動(dòng)地、批判地、全程性地參與，從而與課程一起成長。

　　(1)對(duì)影響課程關(guān)鍵問題的反思：課程實(shí)踐中會(huì)發(fā)生各種困難與問題，尤其是園本課程的`建設(shè)，更需要對(duì)影響課程的關(guān)鍵問題不斷進(jìn)行探究。

　　(2)對(duì)推進(jìn)課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的反思：課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是課程理念形成的基礎(chǔ)，是課程發(fā)展的推動(dòng)力。田野課程作為一個(gè)正在發(fā)展中的課程，既重視對(duì)他人理論的吸收，更注重對(duì)自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提升。我們鼓勵(lì)教師從自己的教學(xué)實(shí)踐中提取并貢獻(xiàn)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，在專家的指導(dǎo)下，匯集全體教師的智慧，初步形成了田野課程的基本教育理念和實(shí)踐特征，然后用之指導(dǎo)新的課程實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了課程的良性發(fā)展。

　　(二)實(shí)施策略

　　1．自下而上的螺旋式推進(jìn)。

　　我們鼓勵(lì)教師通過寫觀察記錄、教育筆記、活動(dòng)評(píng)價(jià)等方式不斷提高實(shí)踐的科學(xué)性、合理性，提高分析問題、研究問題的能力，并鼓勵(lì)教師通過教研組、年級(jí)組相互分享自己的反思經(jīng)驗(yàn)、

　　2．自上而下的漸進(jìn)式推進(jìn)。

　　課程建設(shè)初期階段．教師缺乏對(duì)主題活動(dòng)完整設(shè)計(jì)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。幼兒園教科室根據(jù)田野課程特質(zhì)及教師的實(shí)際狀況開發(fā)設(shè)計(jì)了相關(guān)反思框架，并對(duì)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，指導(dǎo)教師運(yùn)用反思框架進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐，再收集教師實(shí)踐中的反饋建議進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)，然后再次在實(shí)踐中運(yùn)用。

　　3．手冊(cè)式輔導(dǎo)推進(jìn)。

　　將田野課程關(guān)鍵性的教育理念、教學(xué)策略、經(jīng)典的各類反思案例以及優(yōu)秀的研究論文等匯集成冊(cè)，方便教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究、借鑒，以不斷改進(jìn)教育實(shí)踐。

　　4．簡報(bào)式輻射推進(jìn)。

　　對(duì)課程每階段重點(diǎn)研究內(nèi)容的進(jìn)展情況，我們都會(huì)以“田野課程研究簡報(bào)”的形式公布出來，讓每位教師及時(shí)獲取最新兩閱本教研信息。簡報(bào)記錄的不僅是課程的發(fā)展進(jìn)程，也展示出各時(shí)期教師個(gè)體反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的研究歷程。

　　三、園本教研的“案例研究”特質(zhì)

　　(一)價(jià)值分析

　　1．突出教師研究的主體作用。

　　案例研究將教師作為研究的主體，內(nèi)容涉及到幼兒園教育教學(xué)、教育管理的各個(gè)方面，但不管是哪一方面，教師都應(yīng)是案例的重要研究者，她必須對(duì)案例中的事件、情境做出自己的分析、判斷和評(píng)論，從而逐步積累反思體驗(yàn)。

　　2．有利于教師研究經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化。

　　案例研究可以說是一種“做中學(xué)”的形式，它將教育理念融于研究案例中，使教師“身臨其境”，直面教育實(shí)踐，使教師在共同的分析、討論中不知不覺地獲取蘊(yùn)涵于其中的教育理念與專業(yè)知識(shí)，并與原有的認(rèn)識(shí)、能力整合，以獲取更多的直面教育教學(xué)實(shí)踐的研究經(jīng)驗(yàn)。

　　3．促進(jìn)教師反思性教學(xué)能力的提高。

　　案例研究最重要的價(jià)值之一在于促進(jìn)教師形成思考的習(xí)慣。對(duì)案例的剖析研究過程，也就是批判、反省的過程。它促使教師在多元的教育現(xiàn)實(shí)中，尋找理性思辨的視角，增強(qiáng)反思的意識(shí)，掌握反思的方法與技能，提高關(guān)注和解決實(shí)際教育問題的能力，培養(yǎng)反思的實(shí)踐精神。

　　(二)實(shí)施策略

　　1．對(duì)話式案例研究。

　　對(duì)話一般有兩方人員：一是案例提供者，二是參與研究者。在田野課程的研究中，案例提供者多為課程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班教師，參與研究者多為園教科室成員及課程專家。在對(duì)話式的案例研究中，課程專家的適時(shí)加入尤為重要，，因?yàn)樗�能將教師間平行的對(duì)話引領(lǐng)到一個(gè)較高的層次，使對(duì)話更有張力和活力。

　　2．觀摩式案例研究。

　　它一般選擇具有代表性和研究價(jià)值的教學(xué)案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩，然后圍繞核心話題開展反思研詞。其活動(dòng)流程一般包括：①通過前期研討確定案例；②現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)；③圍繞核心問題進(jìn)行個(gè)體反思、同伴互助(專家引領(lǐng))；④主持人小結(jié)，形成結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。需要說明的是，經(jīng)過修改、調(diào)整過的方案，時(shí)常還有第二輪驗(yàn)證觀摩。

　　3．體驗(yàn)式案例研究。

　　這是讓教師扮演幼兒，模擬教學(xué)活動(dòng)，通過教師親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提高其教學(xué)研究能力的一種研究方法。其展開方式是：①教師分成若干小組，分別實(shí)施一個(gè)相同的教學(xué)案例，從而考察原方案設(shè)計(jì)中孩子的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)情境、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等是否適宜，然后小組研討重新調(diào)整方案；②各小組交流，達(dá)成共識(shí)，取長補(bǔ)短形成一份新的教學(xué)方案；③在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩、研討，并形成最終的教學(xué)方案。

　　4．討論式案例研究。

　　這是針對(duì)提供的案例，圍繞若干核心問題進(jìn)行討論的一種研究方法。全體教師均參與發(fā)表意見和想法，最后會(huì)形成一定的共識(shí)或解決一定問題的辦法。操作流程為：①主持人給出一份教育案例；②分配小組角色，分組討論并記錄；③小組匯報(bào)、展示記錄；④主持人提取核心問題，再次分組討論；⑤第二次小組匯報(bào)，展示記錄；⑥主持人總結(jié)，形成共識(shí)。

教研教師心得9

　　在20xx—20xx年度，經(jīng)過數(shù)學(xué)組全組教師的努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們組內(nèi)的教師在觀念上發(fā)生了很大的變化，在教育、教學(xué)等方面都取得了一定的成績。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

　　一、我校高中數(shù)學(xué)組始終保持著優(yōu)良的傳統(tǒng)，是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，組內(nèi)的氣氛融洽，人際關(guān)系和諧。組內(nèi)的教師之間互相幫助，互相關(guān)心，互相促進(jìn)。正因?yàn)橛辛诉@種和諧的氣氛以及人際環(huán)境，組內(nèi)的教研風(fēng)氣濃厚，教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，彼此之間經(jīng)常開誠布公地交流，探討問題，為每位教師的發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)寬松、融洽、學(xué)術(shù)氣氛濃厚的環(huán)境。

　　二、本學(xué)期開始，全組教師首先通過對(duì)上年度組內(nèi)工作的反思，總結(jié)做得比較成功的地方，以及不足，根據(jù)學(xué)校在本年度工作的重點(diǎn)，并結(jié)合本組的學(xué)科特點(diǎn)，然后共同制定本學(xué)年組內(nèi)的工作計(jì)劃。一個(gè)學(xué)年的工作做到有計(jì)劃、有目標(biāo)，同時(shí)也制定了很多措施，保證計(jì)劃的落實(shí)。每次教研組的活動(dòng)都有明確的內(nèi)容與主題，老師們都非常重視組內(nèi)的每次活動(dòng)，提高了教研組活動(dòng)的'實(shí)效，使之成為學(xué)習(xí)、交流、提高的機(jī)會(huì)。教研組配合學(xué)校工作，積極開展“說課——聽課——評(píng)課”的活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，大家積極聽課、評(píng)課，老師們客觀、公正地指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

　　三、充分發(fā)揮備課組的力量，強(qiáng)化集體備課，做到教學(xué)四統(tǒng)一(統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容)。進(jìn)一步發(fā)揮備課組長作用，利用組長教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富兼大量占有教育資料的優(yōu)勢(shì)，在集體充分討論的并達(dá)成共識(shí)的情況下，精心制訂教、學(xué)案及課后作業(yè)，做到了教學(xué)資源共享，使整個(gè)教研組在教育教學(xué)方面朝良性的方向發(fā)展。

　　四、不斷提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于要有一批思想新、能力強(qiáng)，具有較高理論修養(yǎng)的教學(xué)隊(duì)伍，因此，教研組組織了兩次新課程標(biāo)準(zhǔn)集中學(xué)習(xí)，每位教師都有學(xué)習(xí)筆記，教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷豐富教師們的理論水平。具備了較先進(jìn)的教育理論并且具備了較新的教學(xué)觀念，則需要運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐之中，并在實(shí)踐中找出符合自己實(shí)際的教學(xué)法，如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)，切實(shí)有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，這也是我們教研工作重點(diǎn)關(guān)注的目標(biāo)之一，教研就應(yīng)在具體的教學(xué)中研究，邊教邊研，在研中促進(jìn)教學(xué)水平的提高。為此，教研組又組織了兩次新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)。

　　最后，我組教師的創(chuàng)新教學(xué)還處在探索階段，尚未形成自己的固定的特色，組內(nèi)老師的教育教學(xué)理論修養(yǎng)還有待提高，論文寫作方面相對(duì)不足，骨干教師還偏少，不利于發(fā)揮引領(lǐng)和帶頭作用，故而今后的努力方向也就是在繼續(xù)保持優(yōu)良工作作風(fēng)的同時(shí)，借助學(xué)校大力建設(shè)學(xué)校文化的東風(fēng)，結(jié)合自身實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，樹立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀，更新教學(xué)行為及教學(xué)思想上的陳舊觀念，圍繞課堂教學(xué)研究這一環(huán)節(jié)，爭(zhēng)創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)特色，將我組從教學(xué)大組變?yōu)榻虒W(xué)強(qiáng)組。我們將銳意進(jìn)取，充分發(fā)揮組內(nèi)優(yōu)勢(shì)，使每位老師都朝著教師專業(yè)化的方向發(fā)展，成為可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代職教人。

教研教師心得10

　　本學(xué)期，《指南》的學(xué)習(xí)，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著許多的不足，因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，四周進(jìn)行《指南》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì)《指南》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，集體備課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。通過多形式的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過程中有了新的認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。

　　一、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展

　　由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大靈活性、選擇性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。（如：內(nèi)容的選擇編排，生成內(nèi)容組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等）因此，一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師一定的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《指南》的精神。通過實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)能考慮孩子的需要，比如：教師的教育活動(dòng)“彎彎腰”、“小老鼠的.夢(mèng)”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以游戲?yàn)橹�，活�?dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合內(nèi)容很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來越濃。

　　二、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究

　　根據(jù)本園的實(shí)際情況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因?yàn)�，根�?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材內(nèi)容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問題切入口�；顒�(dòng)過程中，不斷地通過整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，列出問題，然后通過大家一起商討問題存在情況，尋找資料解決問題。通過這些問題，讓教師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話研討。反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗(yàn)，特別是專題研究，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自己園情，在實(shí)踐專題研究的基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng)，全體教師都積極參活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，使專題研究深化完善，從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。

　　總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思，只有不斷的反思，才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。

教研教師心得11

　　20xx年11月5日，我有幸和宜山一中其他科學(xué)老師一起參加了在杭州留下中學(xué)舉行的省“新生代”課堂教學(xué)教研活動(dòng)。這是宜山一中科學(xué)組有史以來第一次外出參加這樣高規(guī)格的教學(xué)教研活動(dòng)，因此，每個(gè)要外出參加的老師都非常的興奮。

　　這次教研活動(dòng)的形式是課堂教學(xué)比賽，而我們是以旁聽者的身份參加的，雖然是旁聽者，但我卻學(xué)到了不少東西。在這次教研活動(dòng)中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　首先，我們要提高教材分析能力。拿到一堂課，我們并不是按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教材只是給我們一個(gè)參考，我們要對(duì)教材進(jìn)行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行重組，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　其次，要提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學(xué)設(shè)計(jì)的過程也很重要，我們要站在一個(gè)較高的層次上去看學(xué)生，又要站在學(xué)生的角度去分析問題，往往一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。

　　第三，要提高課堂教學(xué)能力。例如，在課堂教學(xué)上，能否做到知識(shí)表述科學(xué)、準(zhǔn)確，思路清晰、有條理;對(duì)教材內(nèi)容是否處理恰當(dāng);在教學(xué)中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學(xué)，思路開闊，能提出多種假設(shè)、多種解決問題的`方式等，這些都是身為老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的教學(xué)能力。

　　最后，提高教師的自身素養(yǎng)。如果一個(gè)教師口頭表達(dá)科學(xué)準(zhǔn)確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好字，板書結(jié)構(gòu)好，再加上充分恰當(dāng)運(yùn)用身體的位置、姿勢(shì)、動(dòng)作與表情來表達(dá)自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，往往能很好地吸引學(xué)生，感染學(xué)生。因此，我們要確實(shí)提高自身素養(yǎng)。

　　這次活動(dòng)中，我看到這些優(yōu)秀教師的出色表現(xiàn)，看到他們上課時(shí)的激情，看到他們的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)我看到了自身身上的不足，我覺得自己要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了。我深深感覺到，要成為一名出色的數(shù)學(xué)教師，要走的路還很長。同時(shí)也建議學(xué)校在今后應(yīng)該提供更多的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使全休教師的素質(zhì)不斷得以升華，從而能更好地為全體學(xué)生服務(wù)。

教研教師心得12

　　20xx年x月xx日—xx日，在和組織下，我們各中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語的教研員及老師在縣教育局、川垣學(xué)校、三中進(jìn)行了為期三天的"聚焦課堂、一課多輪、深度引領(lǐng)、研訓(xùn)一體"教研活動(dòng)。x月xx日早晨楊安鵬老師為大家進(jìn)行《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》講座。下午首先召開了預(yù)備會(huì)議，將參加聽課的老師進(jìn)行分組，根據(jù)楊老師的講座，就小學(xué)語文第九冊(cè)中的《梅花魂》一課，在川垣學(xué)校分小組制定該課的教學(xué)目標(biāo)，確定主講教師。x日早晨聽課并議課，再集體備課。下午聽張小海老師關(guān)于《課堂觀察》的講座，并制作課堂觀察工具。18日早晨進(jìn)行第二輪講課，根據(jù)觀察工具進(jìn)行議課活動(dòng)。

　　最后，由青海省教研室哈微做總結(jié)性講話，教研活動(dòng)在她透徹深刻的分析中圓滿結(jié)束。

　　活動(dòng)雖然結(jié)束了，但活動(dòng)給我們帶來的震撼卻一直深深地留在了與會(huì)老師心中。其中感觸最深的幾點(diǎn)：

　　一、過程完整而充實(shí)，整個(gè)過程給人以忙碌而充實(shí)的感覺

　　本次活動(dòng)在忙碌中度過。尤其是第二輪準(zhǔn)備階段，觀察內(nèi)容的`確定和觀察表的設(shè)計(jì)尤為重要。在傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式中，似乎課前準(zhǔn)備只是開課者一個(gè)人的事情，其他聽課老師只需要到時(shí)間拿著"聽課筆記"去聽課就可以了。長期以來造成了許多老師對(duì)于評(píng)課的角度和標(biāo)準(zhǔn)都只有模糊的框架而缺乏清晰的概念和準(zhǔn)則，聽課后對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)也同樣只有一個(gè)泛泛的印象，從而使得后面的評(píng)課往往流于表面。但在這次活動(dòng)中滲透了每位教師的辛苦。準(zhǔn)備階段就讓每一位老師明確了觀察的內(nèi)容與角度，使得聽課老師在聽課過程中有的放矢。而且，在這個(gè)階段，各位老師不僅是觀察角度的確定者，還是評(píng)課角度和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)者，許多老師在討論制定觀察表的同時(shí)，一邊感慨原來課堂觀察的角度有如此之多，如此之細(xì)，甚至還察覺到自己平時(shí)課堂遺漏或者忽視的一些角角落落。因此，前期的準(zhǔn)備工作雖然有一些繁復(fù)，開始時(shí)也有老師抱怨麻煩，但在做的過程中，老師的抱怨聲慢慢被發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)到新知識(shí)內(nèi)容的驚嘆聲所替代。

　　二、這種聽活動(dòng)帶來的沖擊是巨大的，反思是長遠(yuǎn)的，認(rèn)識(shí)是深刻的

　　在這次教研活動(dòng)中，我們成了活動(dòng)的主體，每位參加培訓(xùn)的教師都有自己的角色。我在我們自己起名的"綠葉小組"中充當(dāng)?shù)氖前l(fā)言人這一角色。我的任務(wù)是在小組成員的合作下制定好《梅花魂》的教學(xué)目標(biāo)后將自己小組的成果進(jìn)行講解。我也盡自己最大的努力，將小組的成果在眾多領(lǐng)導(dǎo)及同行前講解，自認(rèn)為也不錯(cuò)。但是當(dāng)我聽完其他小組發(fā)言人的匯報(bào)。這讓我覺得他們不管在語言的表達(dá)上還是在術(shù)語的運(yùn)用上是那么的嫻熟，讓我自愧不如。這也在鞭策我，要在自己的業(yè)務(wù)上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　總之，通過本次活動(dòng)，我校語文組的老師也再次深刻感受到活到老學(xué)到老的真諦，以學(xué)促研，用研促教。這樣才能使得教師的自身成長和學(xué)校的教育質(zhì)量得到可持續(xù)的發(fā)展與進(jìn)步。"業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨"，相信只要我們堅(jiān)定"探索·學(xué)習(xí)·研究"的教研步伐，就一定可以在一片書崖學(xué)海中，走出一條屬于我們自己的陽光大道。

教研教師心得13

　　本學(xué)期我擔(dān)任了初一、七班，初二、二班兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作；在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。特別是我一人獨(dú)立研究了《初中數(shù)學(xué)AB式教學(xué)》課題，經(jīng)過一期的實(shí)踐與探索，取得了良好的效果。

　　首先是在思想方面，擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真貫徹國家的教育方針政策，積極參加政治理論學(xué)習(xí)，熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，處處有教師的職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己。

　　在教學(xué)方面：

　　(1)認(rèn)真研究教材，分析教材，還借助網(wǎng)絡(luò)的'力量，找到一些好的教案并根據(jù)自己對(duì)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，同時(shí)對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。

　　(2)分析研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)具體問題具體分析，引導(dǎo)學(xué)生多角度的思考問題，充分發(fā)揮課堂的效益，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。

　　(3)利用網(wǎng)絡(luò)課件、自己的制作的課件，盡力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　(4)堅(jiān)持嘗試《初中數(shù)學(xué)AB式教學(xué)》注意分層教學(xué)；在課堂與課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)與輔導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)與測(cè)試設(shè)計(jì)不同內(nèi)容，提出不同的要求，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，以便讓每位學(xué)生有不同的發(fā)展。

　　(5)經(jīng)常與學(xué)生交流，了解學(xué)生的思想狀況，盡力使每個(gè)學(xué)生都熱愛數(shù)學(xué)，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)，并對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使兩個(gè)班得多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績?cè)谠�有的基礎(chǔ)上都有所提高。

　　另外，在教學(xué)之余除了盡力管理好學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備與遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，并管理學(xué)校的網(wǎng)站，而且毫無保留的把自己撰寫的教學(xué)有關(guān)論文、數(shù)學(xué)試題發(fā)布在學(xué)校的網(wǎng)上以提高網(wǎng)站的點(diǎn)擊次數(shù)；同時(shí)免費(fèi)為學(xué)校維護(hù)計(jì)算機(jī)十幾臺(tái)；還協(xié)助縣教研室兩次在我校進(jìn)行的全縣教師賽課活動(dòng)。

　　總之，通過一學(xué)期的努力，順利的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作，既有得，也有失。今后還要繼續(xù)勤奮工作與學(xué)習(xí)。

教研教師心得14

　　說到網(wǎng)絡(luò)，很多人就想到聊天、游戲，確實(shí)，現(xiàn)在上網(wǎng)的人很多，上網(wǎng)的老師也越來越多。許許多多的人把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作娛樂、消遣的工具，也從中得到了許多輕松和愉快。然而，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于我們老師來說，還有更加重要的作用，那就是，它能夠助推我們專業(yè)發(fā)展。

　　走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，就猶如讀一本書，又好似在和許多專家學(xué)者、知心朋友談話交流。它不僅可以擴(kuò)大視野，還可以陶冶情操，提高業(yè)務(wù)水平和工作能力。網(wǎng)絡(luò)教研給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、工作和交流的平臺(tái)。所以我說，誰走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教研，誰就乘上了專業(yè)發(fā)展的快車;誰運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教研，誰就插上了騰飛的翅膀。

　　一、開闊了視野，拓寬了知識(shí)面。在沒有接觸教研網(wǎng)之前，把它想象的很難，很神奇，甚至認(rèn)為它不是我們所操作和駕御的了的`，當(dāng)真正接觸后，才發(fā)現(xiàn)它并非想象中的那么難，雖然也不是很簡單，但它卻極大的激發(fā)了我的熱情，甚至說極大滿足了我對(duì)新事物的好奇心，通過這個(gè)渠道，我們可以更多的和本校、甚至全世界每一個(gè)角落，每一個(gè)關(guān)注教育的人進(jìn)行交流，讓一個(gè)人能在有限的空間里學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)更多的有益事物。

　　二、有效提高了課堂教育教學(xué)水平。在博客圈里，我們可以就某一個(gè)學(xué)術(shù)問題展開積極的談?wù)�，在這里，既有年輕教師的困惑疑問，也有年長教師的經(jīng)驗(yàn)傳授，也可以有大家針鋒相對(duì)的爭(zhēng)論，抑或有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寄予的諄諄教導(dǎo)，但不管是那種，都是提高我們教育教學(xué)的催化劑，讓我們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)中汲取更多的養(yǎng)分，然后去成就一棵棵被知識(shí)雨露澆灌而成的參天大樹。

　　三、進(jìn)一步加強(qiáng)了同事之間，同行之間，人與人之間的交流。博客應(yīng)該是一個(gè)個(gè)性化的傳播空間，在這個(gè)平臺(tái)上，我們可以比較鮮明的展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。從中，我們既可以進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，也多了一份對(duì)人的了解和理解，只要是本著真、善、美的心態(tài)，在這個(gè)空間里，我們將更加友好，團(tuán)結(jié)在這個(gè)大家庭中。

　　十幾年來，浪潮一波一波的來，我也跟著一波一波的趕。一段時(shí)間的困惑與沮喪之后，參加了幾次培訓(xùn)教研，尤其是網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)，培訓(xùn)互動(dòng)的氛圍，深入淺出的材料，還有各位同行侃侃而談、獨(dú)到睿智的話語，無不震撼著我。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更加利用時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解最新的教研教改信息，欣賞各位名師同行的教學(xué)風(fēng)采，抽取時(shí)間撰寫反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實(shí)自己，提高專業(yè)水平，取得教育教學(xué)工作的更大成績。

教研教師心得15

　　本學(xué)期，在全體教職工的努力下，我們圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，開展了一系列的教育科研工作，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高了教師的教育教學(xué)水平�，F(xiàn)總結(jié)如下。

　　一、充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性

　　我們把讓教師充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開展教研活動(dòng)的首要問題。讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，而且針對(duì)性很強(qiáng)，主要解決教育實(shí)踐中的問題或疑難。通過教研可以改進(jìn)工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。

　　讓教師明確教研的內(nèi)容來源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又來源于日常教學(xué)工作。因此，教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動(dòng)開展的主要內(nèi)容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識(shí)上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性。

　　二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，統(tǒng)一教育思想

　　教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。

　　我們通過不同的案例進(jìn)行解剖分析，以問題的形式展開活動(dòng)。這樣經(jīng)過大家的共同討論，使整個(gè)案例分析的更直觀、更形象。通過培訓(xùn)，使教師對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，能夠大膽表達(dá)自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學(xué)習(xí)中以問題為線索，以解決問題為目標(biāo)，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。

　　三、注重教師實(shí)踐操作，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)

　　幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會(huì)。因此，我們積極為教師提供實(shí)踐操作的'平臺(tái)，讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，自己預(yù)設(shè)在活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問題、幼兒會(huì)有什么樣的反應(yīng)、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒接受、如何評(píng)價(jià)幼兒。

　　這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗(yàn)到不同的教學(xué)個(gè)性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗(yàn)到快樂。通過實(shí)踐操作，教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)新理念，以游戲?yàn)橹鳎瑒?dòng)靜交替，教學(xué)過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。

　　我們還注重加強(qiáng)教師反思性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流，讓教師取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。

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