小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)課聽課的心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，可以記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么要如何寫呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)課聽課的心得體會，歡迎大家分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)課聽課的心得體會1
五一前，我參加了河南省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動。三天聽了將近二十節(jié)課，感受頗多，下面我就談?wù)勎业穆犝n體會。
首先，參賽的優(yōu)質(zhì)課一個突出的共同點就是，整體設(shè)計都很好。無論是課件的制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教師的點撥、啟發(fā)，還是小組的合作，都遵循著讓學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的原則。從導(dǎo)入開始就緊緊圍繞這節(jié)課要進行的話題，對舊知識的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也設(shè)計得自然，把新舊知識在這一部分連接起來，設(shè)置了很好的梯度，學(xué)生很容易自己就可以嘗試新知識。這就是我們平時所說的給學(xué)生一個階梯，階梯設(shè)好以后，為后面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掃除了障礙，學(xué)生自主合作就很容易。這是我們的教學(xué)過程中把握不好的一點。例如：本次大賽的王小玉老師，她講的《包裝的學(xué)問》一課也采取多媒體教學(xué)，首先出示幾個圖象讓學(xué)生看圖找信息，再讓學(xué)生提出問題。先讓學(xué)生估算，再獨立計算，然后小組交流。最后學(xué)生上臺扮演。整個環(huán)節(jié)銜接得很好。我聽完這節(jié)課的體會是：教師在課前做了充分的準備，搜集了很多資料，并且在課堂上，能夠靈活運用現(xiàn)有的課件資源，采用板書課件互相變換，既發(fā)揮了信息技術(shù)的共享性作用，又節(jié)省了時間，同時提高了課堂教學(xué)效率。教者思維縝密，對知識系統(tǒng)可謂了然了胸，因此所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰，教學(xué)內(nèi)容知識點不論從縱向看還是從橫向看都考慮得相當(dāng)周全、細致，處處體現(xiàn)了新課程所創(chuàng)導(dǎo)的基本理念思想。
其次，這些課堂的拓展部分都關(guān)注了所有的學(xué)生，讓每個學(xué)生都有充分展示的機會。如果我們在課堂上只把學(xué)生當(dāng)成容器，把自己的教案
全都傾倒在容器內(nèi)，而不讓學(xué)生有任何其他的想法，以免節(jié)外生枝，其實這就是忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性關(guān)懷，只會讓我們的課堂毫無生意。新課程提倡對話，師與生對話、生與生對話、生與讀本對話，這樣課堂就應(yīng)該是師生互動、心靈對話的舞臺，老師和學(xué)生都可能在課堂上創(chuàng)造出奇跡，喚醒潛能。
第三，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。王珍老師在教學(xué)《認識分數(shù)》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的.語言喚起了學(xué)生的思緒。她的課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界，彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。另外，還有好幾位老師都能聯(lián)系實際生活來教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
第四，幾乎所有課堂上，學(xué)生們的發(fā)言聲一個個都情緒激昂、踴躍、洪亮，聽課的老師們都不禁發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，我也頗為感到神奇。它徹底改變了過去過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背概念、法則、定理、公式，機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取解決問題的能力以及交流，合作的能力。從這次聽課活動中，在一線教師這里充分體現(xiàn)了課改工作真正意義上的成功。例如：張廣萍老師的《小數(shù)加減法》一課，張老師整節(jié)課都是讓學(xué)生自己探究和小組合作的形勢來學(xué)習(xí)新知識。首先問學(xué)生喜不喜歡看動畫片《喜洋洋與灰太郎》？再讓學(xué)生講故事，然后以小組合作的形式
列出式子。讓學(xué)生自己得出結(jié)論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們的學(xué)生在課堂中收益，使我們更加體會到學(xué)校教育要真正全面落實新課程標準，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，掌握多媒體教學(xué)手段，成為學(xué)生的指導(dǎo)者和促進者，讓課堂真正成為學(xué)生的舞臺。
通過聽這些教學(xué)能手的課我也發(fā)現(xiàn)了與他們還有很大的差距。以后再教學(xué)中應(yīng)注意以下兩點：1．要精心設(shè)計課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。因此，應(yīng)精心設(shè)計每一節(jié)數(shù)學(xué)課，尤其對基本概念和基本技能的處理都要進行精心的設(shè)計。2．教學(xué)過程要精致
在講課時從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都要很精煉、每一個問題的設(shè)置都要恰到好處、板書也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系。應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認知能力精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理要得當(dāng)，做到突出重點，突破難點。
總得來說，通過聽課，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。我會珍惜每一次聽課的機會，努力學(xué)習(xí)其他老師身上的優(yōu)點，使自己更快地成長起來。
小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)課聽課的心得體會2
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機會。20xx年5月18日，我有幸去遷安聽了“20xx年唐山市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比”課，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會做一個膚淺的匯報。
在這一天里，觀摩了來自開平的《認識方向》、《三角形的內(nèi)角和》、樂亭的《長方體的體積》、豐潤的《三角形的內(nèi)角和》、遷安的《面積的認識》、《三角形的內(nèi)角和》6節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。就《三角形的內(nèi)角和》一課三位教師采用充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊，同時也為我下一步的發(fā)展指明了方向。
通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：遷安二小的趙宏圖老師上那節(jié)《三角形的內(nèi)角和》，趙老師在課件里呈現(xiàn)動畫畫面，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合四年級學(xué)生的年齡特點。對于中年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。趙老師從動畫人物的'爭執(zhí)來激發(fā)興趣，通過游戲操作探索新知，最后運用新知解決問題，整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是趙老師在學(xué)生主動探索的過程中，耐心指導(dǎo)，另外添加了自己獨特的探索方法。從而活躍課堂也加深記憶。趙老師還在習(xí)題呈現(xiàn)上下了很大的功夫，分為輕松搞定型、動腦思考型、生活實踐型。這樣的設(shè)計不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”趙老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。我們對解決問題又有了新的認識。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，特別是對學(xué)生鼓勵性的語言十分值得我學(xué)習(xí)。
這些，都是我們教師應(yīng)該去好好學(xué)習(xí)的地方，并應(yīng)借此，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)課聽課的心得體會3
20xx年4月17日至20日我參加了在德州市舉行的省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽課學(xué)習(xí)活動。3天時間由各縣市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的20節(jié)說課，講課，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學(xué)過程設(shè)計之精彩，讓我對自己所教學(xué)科有了更深刻的認識，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c體會。
1、數(shù)學(xué)是有趣的。長期以來，數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)的結(jié)果，輕探究的過程；重反復(fù)的練習(xí)，輕情感的滿足……這一切，使我們學(xué)生對數(shù)學(xué)很難激起興趣。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的、煩瑣的，數(shù)學(xué)幾乎等同于做題，而且沒完沒了。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，使他們感到數(shù)學(xué)是有趣的。一個巧妙的問題引入，把學(xué)生探究知識的興趣激起，你還用擔(dān)心本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情嗎？這就是老師的智慧，做為一名數(shù)學(xué)老師，我們就應(yīng)該在我們的課堂上多提供一些既能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，又讓學(xué)生感覺有趣的問題，我們的'數(shù)學(xué)教學(xué)才會充滿活力與魅力。
2、數(shù)學(xué)是簡單的領(lǐng)略到大師的教學(xué)藝術(shù)，我們看到了孩子的智慧，聽到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌，同時也忍不住為老師的教學(xué)喝彩，因為他讓孩子們感受到了數(shù)學(xué)的簡約及威力，讓孩子們觸及到了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而在內(nèi)心發(fā)出強烈的震撼。讓孩子們覺得數(shù)學(xué)的簡單，不僅是一種技巧，更是一種智慧，是還原數(shù)學(xué)最樸素的狀態(tài)。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點，老師在課堂上精彩的設(shè)計才是最關(guān)鍵的。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情明顯的得到了提高，課堂氣氛比活動前活躍了很多。游戲中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識可以通過玩游戲來解決，我想這種方法非常適用剛升入初中的同學(xué)，我相信參加那堂課的同學(xué)永遠都不會忘記多個有理數(shù)相乘的積的符號的判斷法則。
3、數(shù)學(xué)是鮮活的。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀認為：教材處理的核心總是是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時鮮明的現(xiàn)實背景，更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)思想和方法，積累數(shù)學(xué)知識和解決問題的經(jīng)驗。我們應(yīng)不斷攫取生活中的新鮮素材來充實我們的課堂，使我們的數(shù)學(xué)變得豐富多彩、生動活潑。這些鮮明的生活素材，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，充分體現(xiàn)了新課標中提出的數(shù)學(xué)來自于生活又應(yīng)用于生活這一理念。
這次聽課學(xué)習(xí)活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗，將它們應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)課聽課的心得體會4
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個學(xué)習(xí)與提高的機會。我有幸去贛州聽課，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個"仁者見仁，智者見智"的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。我從以下四個方面談?wù)勥@次競賽課中的感悟。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生"心求通而未得"的心態(tài)，古人云："學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。"老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、各課都展示了新理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動，因為數(shù)學(xué)來源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問題生活化，因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強數(shù)學(xué)教學(xué)的`實踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗到"學(xué)數(shù)學(xué)"不是在"記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)"而是在"做數(shù)學(xué)"。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在"導(dǎo)"中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來，促進學(xué)生健康成長，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、通過一天的學(xué)習(xí)使我有了更新的認識，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點評時所講："在分析教材時，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材。"在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)課聽課的心得體會5
小小課堂，包羅萬象。一節(jié)生動具體的課堂教學(xué)，是展現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的平臺。其間教師的一言一行，都能折射出執(zhí)教者的基本素質(zhì)和執(zhí)教水平。學(xué)到了很多，感受很深，收獲很多，具體感受如下：
1，扎實的教學(xué)功底
我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調(diào)控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，了解學(xué)生的起點，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實。
2，重情境的創(chuàng)設(shè)
每一節(jié)課精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，每堂課都能結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，看似無心，實則有意，學(xué)生在較為親切自然的情境學(xué)習(xí)，興趣很濃。如第一節(jié)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》，教師用課件自我介紹年齡32，身高1.75米，體重64.5公斤，體現(xiàn)了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別及小數(shù)產(chǎn)生的意義；情境都有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得鮮活起來，有利于激發(fā)學(xué)生的思考，既有效也具有合理性。利娟老師《最大公因數(shù)》課前給學(xué)生下發(fā)不同的號碼，在教學(xué)中教師說數(shù)讓拿到號碼是這個數(shù)的因數(shù)的'起立，在無意中牽引到本節(jié)的內(nèi)容中，情境的創(chuàng)設(shè)既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為教學(xué)內(nèi)容提供了數(shù)據(jù)素材。
3、 關(guān)注學(xué)生的情感，重知識的形成過程
每一位老師都能讓學(xué)生獨立的去解決問題，教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問題,都讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo)，突出教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個人總體覺得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教師說的嫌多，引導(dǎo)得也太多。
4，例題設(shè)計精巧
感受最深的一堂課是金利老師《分數(shù)的基本性質(zhì)》，教師在講授完本節(jié)的重點：分數(shù)的基本性質(zhì)后，教師設(shè)計的判斷題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并讓學(xué)生說說錯在哪些地方，并解決了問題，使性質(zhì)中的同樣的數(shù)、同時以及0除外顯得琳琳直至。整個練習(xí)過程設(shè)計，由易難，螺旋上升，學(xué)生熱情不減。
5，注重了知識的遷移和知識之間的聯(lián)系。
金利執(zhí)教的《分數(shù)的基本性質(zhì)》就體現(xiàn)這一點。由于商不變的性質(zhì)與分數(shù)的基本性質(zhì)存在聯(lián)系，所以她的教學(xué)設(shè)計就采取了并列結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，步步深進(原創(chuàng))，讓學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗，探求新知。
通過這次活動，我深切的體會到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機和活力，涌動生活的靈性，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流，激活他們的學(xué)習(xí)興趣，進而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)和促進學(xué)生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)。參加這次活動雖然說不能立刻提高自己的教學(xué)水平，但至少在觀念上我感覺對自己是一次沖擊，認識到了自己的不足，可以在將來的工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)課聽課的心得體會6
20xx年10月25日至29日，我們一行6人有幸到濰坊濰柴文化宮參加了山
東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動的現(xiàn)場。觀摩了來自菏澤、東營、煙臺、青島、濰坊、棗莊、威海、德州、東營等各地的參賽教師的33節(jié)課，聆聽了楊興榮、曹培英兩位專家的精彩點評。
五天的行程，使我深刻地感受到了現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，借助這個平臺和大家交流我參加活動后的一些感受和想法。
一、聽課后的收獲：
�。ㄒ唬┱n堂返璞歸真，還數(shù)學(xué)課堂的安靜
這次競賽課跟以往不同，以前的公開課在我眼里大部分是非常“熱鬧”的，掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真是“聲聲入耳”。而這次的課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西，安靜了很多，讓我真正體會到數(shù)學(xué)課堂的真實性、樸實性！
�。ǘ┱n堂上數(shù)學(xué)味更濃了
數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，但是以往的課堂上，某些老師為了迎合“時尚”，盲目地在教學(xué)過程中加入大量生活、自然科學(xué)等方面的知識，一節(jié)課下來，學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：
一是從導(dǎo)入上看，老師們設(shè)計的情境各有特色，有的開門見山，如煙臺李淑青老師，課開始問學(xué)生：“喜歡拼圖游戲嗎？讓我們走進拼圖的世界�！睆钠磮D這一情境貫穿課堂始終，學(xué)生輕松的掌握了同分母分數(shù)加減法的知識；有的直觀、形象，如棗莊孫英老師執(zhí)教的《平移與旋轉(zhuǎn)》一課中，設(shè)計了再去游樂場的情境，演示了摩天輪、轉(zhuǎn)椅、纜車等孩子們喜歡熟悉的游樂項目，然后根據(jù)活動的方式來分類，學(xué)生們在“玩”中掌握了平移與旋轉(zhuǎn)的特點；有的生動、有趣，如威海溫麗麗老師在《分數(shù)的初步認識》這節(jié)課上，先設(shè)下懸疑，帶來了一位明星，猜猜是誰？激起了學(xué)生的求知欲，然后先后出示了胎兒、嬰兒、自己的照片，再加上溫老師幽默的語言，很容易的就和學(xué)生打成了一片；有的巧設(shè)鋪墊，如隋老師設(shè)計的有獎競猜、劉老師設(shè)計的指鼻子的游戲等等，每一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都讓我們品出了數(shù)學(xué)獨有的味道。
二是重視數(shù)學(xué)語言表達，一方面教師語言簡潔精煉，言簡意賅，另一方面重視培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達各種信息，并注意規(guī)范學(xué)生的語言。
�。ㄈ┹^好的處理了獨立思考與小組合作之間的關(guān)系
走進會場，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，不再是五六個學(xué)生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，有一半甚至還要多的時間“花”在了小組討
論交流的環(huán)節(jié)上。
而這次競賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系，就是需要討論的地方采取了互相討論的方式。其實，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。
�。ㄋ模┒嗝襟w的使用恰到好處
我們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運用課件的目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服了以前課件華而不實的、主次顛倒的現(xiàn)象，真正起到了輔助教學(xué)的目的。
�。ㄎ澹├蠋熢u價方式更主動了
為了充分體現(xiàn)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念，有的老師在課堂上一味的表揚學(xué)生，讓學(xué)生對表揚麻木了，面對老師的表揚無動于衷；有的老師對于學(xué)生在課堂上不認真聽課，不投入到活動中去，“不敢”去直接或間接地批評他們等等的現(xiàn)象。于是，在一些公開課的課堂上，就成了調(diào)皮學(xué)生們自由馳騁的天地。但是，在這次優(yōu)質(zhì)課評選中，老師們看到在表揚鼓勵學(xué)生們的同時，并沒有放任自流，而是成為他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要求他們認真看，仔細傾聽，積極發(fā)言，隨時掌握課堂中的各種信息，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。
�。┓此嫉膬蓚�問題
1、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎？你是否有效的.利用了生成？
在聽課中也不難發(fā)現(xiàn)，有些老師的引導(dǎo)，換一種形式間接的把答案告訴學(xué)生了，這種做法一方面學(xué)生沒有了探索的欲望，沒有給學(xué)生釋放能力的空間，另一方面也是不夠信任學(xué)生的表現(xiàn)。
在一次聽評課研討中，我縣數(shù)學(xué)教研員周麗華老師說過，學(xué)生也是一種資源，在課堂上更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯的這一資源，把錯誤公開，才能不讓錯誤繼續(xù)，才能突破教學(xué)的難點。捕捉課堂的生成點，激發(fā)課堂爭論，是不是也是提高教學(xué)效率的一種有效途徑？
2、小組合作的力量是不是受到了懷疑？
我們都知道，小組合作學(xué)生的優(yōu)點，簡單說就是“1+1＞2”，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生有了主動參與學(xué)習(xí)的機會，合作小組為每一個學(xué)生創(chuàng)造了一個彼此交流、各展所長、互相幫助、互相彌補、共同學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。
我們曾經(jīng)把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)成了上課的“法寶”，但是隨著我們不斷得探索，發(fā)現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)中存在很多的問題，很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學(xué)習(xí)，而且較大部分停留在形式上。體現(xiàn)在兩個方面：
(1)“為了合作而合作”形式上的合作。
(2)形式上有“合作”，而實際上沒“合作”。
于是，在數(shù)學(xué)課堂上，出現(xiàn)了老師對小組合作方式是“避而遠之”，在這次競賽課上，學(xué)生真正的投入到小組合作學(xué)習(xí)的課例可能并不多，讓學(xué)生真正享受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，是不是值得我們思考的問題？
二、聽專家的點評，讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)專家的魅力
這次優(yōu)質(zhì)課每天安排7節(jié)，課后專家針對每一節(jié)課進行點評，專家精彩點評更使我學(xué)得充實、學(xué)得滿足。
1、“只有欣賞才能融入，只有欣賞才能深層次交流”，楊老師的這句話對我觸動很大，我們老師有了這種觀點，還無從“評”起嗎？參與這樣的聽評課還會累嗎？
我覺得這句話同樣適用于師生的關(guān)系上，假如用欣賞的眼光去看學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望會不會因為我們老師真正的欣賞而更加強烈和主動呢?
2、每次聽完課后，我們會說說自己課后的感受，有時會爭論起來，也很難把對方“說服”，可是聽了曹老師的分析點評，就撥云見日、豁然開朗了，很是欽佩曹老師深厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對教材精準把握，能站在一定的高度深入淺出地分析教學(xué)，讓我見識到了數(shù)學(xué)專家身上獨有的魅力。
3、徐老師的總結(jié)，為我指明了方向
從徐云鴻老師的講話中，我找到了自己存在的問題。
（1）教學(xué)資源的開發(fā)與使用上，教材作為最好的教材，我用了，但是用好了嗎？
�。�2）好的問題有思維的指向和思維的空間，但是課堂上好的問題一般是老師提出的，如何培養(yǎng)學(xué)生提出并發(fā)現(xiàn)問題？
�。�3）徐老師說過，每一位名師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，能形成自己的獨特的教學(xué)風(fēng)格是我努力的方向。
通過這五天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多很多，我覺得，講臺就是我的舞臺，這個舞臺不一定多么豪華，臺下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我不斷地耕耘，那么這個舞臺就一定是最絢麗的！
小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)課聽課的心得體會7
1、這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。
在這一天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài)，古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。
2、多表揚，少批評，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，各位老師充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：很好！說得真好！你懂得真多！你的想象非常豐富！真聰明！你的.解法非常棒等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。
3、在做中學(xué)，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及數(shù)學(xué)語言表達能力。
做中學(xué)的基本形式是教師提出問題學(xué)生獨立思考分組討論得出并介紹小組的成果結(jié)論小組互相評定,它與課改的思想觀念是不謀而同的。
4、精心設(shè)計富有價值的練習(xí)
作為教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺，要精心設(shè)計富有思維價值的練習(xí)，使學(xué)生遨游在廣闊的思維空間，置身于知識的探究過程中。
總體來看，在這幾位老師的課上，整個課堂老師給予了學(xué)生及時的評價，語言恰到好處，使人聽起來舒服自然。這樣的評價有利于學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生體驗過程，享受成功，沒有給學(xué)生過重的壓力，但都有一定的質(zhì)量。
對比自己的課堂，感覺自己在課堂教學(xué)方法上過于傳統(tǒng)、拘禁。將問題留給學(xué)生探討，總有一種不放心的感覺，長此以往，學(xué)生已習(xí)慣接受老師的灌輸，成績雖然好了，但學(xué)生自由發(fā)展的空間小了。今后還要加強學(xué)習(xí)，更新觀念，大膽實踐，構(gòu)建一個靈活開放與生成發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)課聽課的心得體會8
20xx年10月13日我有幸去泰安參加了“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評選活動”。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我只想跟大家交流一下本次聽課活動帶給我的感受。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進�！崩蠋熖岢鲆蓡枺O(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、各課都展示了《新課標》的新理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動，因為數(shù)學(xué)來源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)
問題生活化，因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來，促進學(xué)生健康成長，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、對認識《新課標》的.感受。通過一天的學(xué)習(xí)使我對《新課標》有了更新的認識，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
5、對《新課標》的新思考。數(shù)學(xué)的知識，思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來源于生活，現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的，生動有趣的，有利于學(xué)生主動探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機智，吸收他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)課聽課的心得體會9
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽于5月在遷安舉行，我有幸參加了聽課活動。一天的活動，留給我深深的思考。
這幾位教師的課都很精彩，授課過程中都能夠突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動自主探究，讓學(xué)生通過動手操作、獨立思考、組內(nèi)交流、匯報展示等活動的開展，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。下面具體談幾點自己的感受。
1、課堂多了一些理性，情境的創(chuàng)設(shè)多了數(shù)學(xué)的味道，呈現(xiàn)出追樸實、講求實效的風(fēng)格。教材被重視起來，真正做到了用教材而不是教教材。本次所聽的幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課，教材基本上都是冀教版版教材，注意情境圖的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境。之前聽過的課老師也用情境圖，但沒真正起到作用，還常常被情境圖所拖累。比如我縣三小的侯江霞老師，沒有直接采用書上兒子和媽媽說年齡的情境圖，而是通過游戲引入后和學(xué)生比年齡，引出學(xué)生8歲，老師34歲這兩個數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生根據(jù)這兩個信息提問題。學(xué)生興趣高漲，并且學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。課上學(xué)生的回答也非常開放，感覺就像是在上語文課，本次優(yōu)質(zhì)課上老師都引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中所提供的信息提和數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使課堂更講求實效。
2、讓數(shù)學(xué)回歸生活。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生來源于生活實踐，數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣離不開生活實際。生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去聯(lián)系生活實際，從生活中采擷數(shù)學(xué)實例，在生活中提煉數(shù)學(xué)知識，為課堂教學(xué)服務(wù)�！墩乙�(guī)律》一課從猜下一朵是什么花開始引入使學(xué)生了解到規(guī)律在生活中很重要，而且隨處可見。然后在為六一布置教室這項實際活動中進行找規(guī)律的學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)回歸于學(xué)生生活中，不但激發(fā)學(xué)生興趣，也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中有了用武之地。
3、教師們精神飽滿，充滿自信，親切大方。教師的情緒直接影響孩子們的`情緒，也影響整個課堂的氣氛，這幾位老師都注意到了這一點。老師們面帶微笑，親切的稱學(xué)生“孩子”，并時刻注意學(xué)生的情緒，適時表揚，不斷鼓勵，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)課聽課的心得體會10
20xx年10月20日，由十堰市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動在房縣實驗小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。
斀淌ψ魑學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。如十堰市茅箭區(qū)武當(dāng)路小學(xué)樊霞講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化�！�
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。
在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：十堰市外國語學(xué)校殷青平老師講《角的初步認識》時，教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。再如，竹山縣張振武小學(xué)講《圓的周長》，讓學(xué)生自己探究，猜想，驗證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽感。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認為比較好。十堰市五堰小學(xué)王強講《解決問題的策略》—替換法時，用曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；也恰如其分引入用替換法解決問題。鄖西曹艷麗老師要求學(xué)生動腦筋，以解密碼來打開數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課：《數(shù)學(xué)廣角》—（猜一猜），激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入自己組織的教學(xué)活動中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4、教師評價要及時到位并且多方位。
教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
5、注重“板書”的設(shè)計與書寫。
敹嗄昀矗由于多媒體課件的`閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢？板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等�？傊�，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。
6、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
斣誚窈蟮慕萄Чぷ髦形乙歡ㄒ努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)課聽課的心得體會11
來聽課兩天了，一天七節(jié)，密度很大，人也很累。14節(jié)課，各有千秋，作課老師也各有特色，極盡所能，學(xué)到了很多。通過學(xué)習(xí)，反照自己，雜記如下：
一、本末問題
上了講臺的老師，大多是經(jīng)過精心備課的老師，而對于自己精心備出來的課，就如自己生養(yǎng)的孩子，倍加珍惜，特別有情。
若是如此，常會出現(xiàn)一種偏差。因為老師對課太投入了，會自覺不自覺地認為：課是我的，參與到其中的學(xué)生呢，也只是課的一部分，或者說是幫我完成課的工具。哪怕老師真的有意識極力避免，但畢竟入戲太深，常會迷失。
至此，課還沒上，就早夭了。
在這樣的課堂上，老師最強的欲望就是：看，我有多強，我的控制設(shè)計多么好，我的用心多么良苦。TA不考慮孩子，看不見孩子的表現(xiàn)有多棒，不給孩子機會表現(xiàn)出自己多努力。
這樣不好。
作為老師，你搭的舞臺是給孩子們的，是為了看到孩子（敲黑板：注意是孩子）有多好，而不是大家搭臺你來唱戲，由幕后的主導(dǎo)者變成了奪人眼球的主角，這是本末問題，必須弄清楚，不可倒置。歸根到底，是沒把孩子當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，老師只備老師怎么教，沒備學(xué)生怎么學(xué)。
二、課堂留白問題
我們的中國畫，講究留白，留白處有筆墨不到而意有余的蘊味，而我們的課堂，也應(yīng)如此。
雖然說，語言是思維的工具，可話多了就成干擾了。
課堂上，部分老師安排學(xué)生的活動剛剛開始沒多久，個別組一有成效，其它組的活動就被老師的話語叫停；教師提出的問題話音剛落，思維敏捷的孩子很快舉起了手，可大多數(shù)孩子的思維還沒有調(diào)動，或者說剛開始，就被其他孩子的回答給打斷了。這樣，思維慢的孩子的思維權(quán)力被剝奪了，久而久之，TA也就自己放棄思維了，成了課堂上的看客，失去了參與體驗，漸漸沒了熱情，沒了興趣，直到?jīng)]了能力。他在別人的春風(fēng)得意中慢慢枯萎，天天面對“沉舟側(cè)畔千帆過，枯樹前頭萬木春”的蕭瑟失落。后進生就這樣在我們追逐的腳步聲中產(chǎn)生了。
成長快不得，應(yīng)該慢下來。
三、課堂意外問題
作為老師，課前都在做各種設(shè)計，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計教學(xué)問題，設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，設(shè)計作業(yè)練習(xí)，可有一樣沒法設(shè)計，那就是教學(xué)意外以及意外生成。課堂上，常有意想不到的情況發(fā)生，常有孩子思維奇特不按套路出牌，所以，無論你如何準備，都無法對課堂上會發(fā)生什么做到了如指掌，滴水不漏，這個真沒什么萬全之策。因為，每個孩子都是一個鮮活的、獨特的生命個體，都有自己與眾不同的生活體驗和成長經(jīng)歷。
孩子的思維是靈動活躍的，我們用設(shè)計好的死套路去應(yīng)對，很難做到萬無一失。這正是公開課最可怕的地方，可，這也是課堂的魅力所在。
如果你把課堂意外畏若險途，你的課堂就是死的，講得再流暢也沒有溫度。
如何把握好這種意外，把意外變成出彩處，需要教師對對教材有深刻把握，又要有駕馭課堂的靈活應(yīng)對能力。
四、知識生成問題
我們在做教學(xué)設(shè)計的時候，一定注意知識的生成過程的自然，要注重學(xué)生的經(jīng)歷和體驗，不要出現(xiàn)因設(shè)計不合理或老師對知識的把握不到位、不深刻，而把知識直接呈現(xiàn)出來的情況，致使思維出現(xiàn)斷層，如果這樣，談何知識生成。沒有了生成的知識，后期的學(xué)習(xí)便成了無源水之，無根之木。
如《圓的認識》中，首先要弄清圓的概念：平面內(nèi)，到一個點距離相等的所有點的'集合組成的圖形。再次是認識圓，從幾何的點、線、面入，從本質(zhì)上學(xué)習(xí)知識更合適。
我們要把生成設(shè)計地自然而然，行于當(dāng)行時，止于當(dāng)止外，不脫節(jié)，不刻奇。
因為生成的多樣性和自然性，所以會出現(xiàn)好多我們想不到的生成，這種生成更生動，更能體現(xiàn)教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的能力，也更能體現(xiàn)出你的課堂是活的，這樣的課堂必是異彩紛呈，博得滿堂彩。
五、融洽關(guān)系與注重思維問題
許多上課的老師，大都注重與學(xué)生融洽關(guān)系的營造，因為親其師，信其道，這樣能調(diào)動學(xué)生的興趣,能事半功倍地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以，老師大多從上課開始，到下課至終，都很注意情緒調(diào)動，不怕學(xué)生激情高昂，不怕環(huán)節(jié)花樣多，不怕語言不生動，只要能將學(xué)生的注意力抓在自己手里。可這種情緒有時會擠占思維的空間，特別是縝密的邏輯思維。14節(jié)課，也發(fā)現(xiàn)有的老師情緒控制非常得當(dāng)，小組交流不鬧，師生互動也不激昂，學(xué)生活動、思維有序開展，思維梯度拾級而上，看似少了些熱情，實則思維的質(zhì)與量一樣不少，這樣，我覺得更符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點。
當(dāng)然，如果問題真的點燃了學(xué)生思維的火花，引起了思維的碰撞，學(xué)生間，師生間的討論如箭在弦上，不發(fā)不行，如梗不喉，不吐不快，課堂上是百花齊放，百家爭鳴，那種熱鬧又另當(dāng)別論，因為，這種境界在公開課上是可遇不可求的最高埋境界。
以上是自己的個人感性認識。
另：奉上兩位教研室主任作的結(jié)語，這才是真知灼見。因時間關(guān)系，僅有提綱。
其一、教師上課要做到：心中有標、心中有本、眼中有人、心中有道、手中有法。
其二、教學(xué)要重目標，不僅是知識目標，還要注意學(xué)科素養(yǎng)目標；教學(xué)要重過程，知識是可以通過別人講授完成的，而能力必須通過自己去獲得；教學(xué)要重評價，過程評價和結(jié)果評價一樣重要。
總之，一個好的老師，要始終以生為本，在不斷提高專業(yè)素養(yǎng)的路上不斷前進。
小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)課聽課的心得體會12
課評比”觀摩活動，我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會，認真聽，詳細記，用心去體會??以下是一點點感受，有不當(dāng)之處，敬請指正。
為期一天的觀摩課活動我們一共聽取了來自市內(nèi)各個學(xué)校5位教師的課，給我感受最深的是這些參評評老師在課堂教學(xué)設(shè)計上各有所長，形式多樣，有的將知識點用一個故事情節(jié)串起來，有的將知道點分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識點融入到游戲里??
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)
新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生非常熟悉的“小沈陽”引入教學(xué)內(nèi)容，這個生動有趣的情境，調(diào)動學(xué)生積極參與認識時分的活動，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ?/p>
活中充滿著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時，呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時門口懸掛的彩旗入手，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。
三、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識活動是學(xué)生所喜歡的.學(xué)習(xí)形式。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：
1。重視操作活動。
動是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課，學(xué)習(xí)單位體積的問題時，他先讓學(xué)生獨立思考，然后讓學(xué)生說，再讓學(xué)生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學(xué)生在動手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認識平行四邊形》中也安排大量的動手操作的時間，讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學(xué)生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長方體等活動，讓學(xué)生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動
中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)課聽課的心得體會13
4月26日，我有幸參加了莆田市進修學(xué)院舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動”。在短短一天的時間里，我認真觀摩了8位優(yōu)秀教師的課，各位老師充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進行教學(xué)，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學(xué)生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。各位老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。特別是我們龍華中心的林和老師的課，和善可親，語言清晰流暢，豐富而具有激勵的言語，學(xué)生們積極踴躍，快樂作答，引入設(shè)計新穎，師生配合默契，課堂氣氛融洽。他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。
1、老師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的'體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師都精心地設(shè)計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實感受到數(shù)學(xué)的魅力！
2、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。
在教學(xué)設(shè)計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是經(jīng)學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識。
3、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)能力，重視四基訓(xùn)練的落實。
縱貫這些展示課，我感覺老師們的常規(guī)能力都非常強，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實，不是原來那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學(xué)研究活動。這些課內(nèi)容很扎實，課堂容量很大。這對于我來說常規(guī)課堂教學(xué)能力的提高有很大的幫助作用。
每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。作為一名教師，任何一次聽課都是我們學(xué)習(xí)大好機會，從中可以取得真實課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機會，這次聽課讓我的心靈振顫，心靈的沖擊波又一次升騰，興奮過后平靜如水的反思讓我久久不能釋懷。我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在，看到了老師的教育理念的體現(xiàn)，看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀，為我今后的教學(xué)指明了方向。
小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)課聽課的心得體會14
在雙語實驗小學(xué)參加了全市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動，我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。
課堂都沒有太多“精彩”的情境創(chuàng)設(shè)和“轟轟烈烈”的合作學(xué)習(xí)等外在形式，沒有熱鬧，卻很在教學(xué)中她們都能較好的把握教材，簡約有度處理教學(xué)內(nèi)容，突出了重、難點，選擇了適合自己的教學(xué)方法，深入的引導(dǎo)學(xué)生思考，精煉高效的鞏固練習(xí)。在她們簡簡單單的教學(xué)中達到了高效學(xué)習(xí)。俗話說：十年磨一劍，在他們成功課堂的背后，一定付出了艱辛的勞動，給了我很大的收獲。
一、課堂的追求是什么？幾位老師給出了答案：實效。新課程實施至今已有年頭了。大家對新課程理念的認識也有了一些質(zhì)的轉(zhuǎn)變。這幾位老師的課有實效。這也給了數(shù)學(xué)課堂一些思考。我們的數(shù)學(xué)課堂，需要提升的更多的'是什么？其實是教師自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和內(nèi)涵。一個人美是由內(nèi)而外的，數(shù)學(xué)課的美也應(yīng)是這樣。
幾堂課都從學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)導(dǎo)入學(xué)習(xí)，學(xué)生喜歡的文藝節(jié)目、體育運動等，通過讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)確定什么樣的統(tǒng)計圖，進一步觀察發(fā)現(xiàn)信息，探討出存在的問題并找到解決的方法。
二、怎樣的數(shù)學(xué)課有味？深度。數(shù)學(xué)具有知識的抽象性、邏輯的嚴謹性等特征。那么，真正意義上的數(shù)學(xué)課就必然是有一定的深度和難度的。每一個數(shù)學(xué)問題、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計……如果學(xué)生都齊刷刷地舉手了，我們是不是應(yīng)該高興呢？如果是這樣，表明了什么問題？目標定位有問題。為什么會有問題？有沒有正確把握學(xué)生的認知起點？如果沒有充分地預(yù)設(shè)學(xué)生，又怎么可能讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，獲得不同的體驗?zāi)兀靠上驳氖�，幾位老師都設(shè)計了具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的設(shè)計，給學(xué)生強烈的沖擊，充分刺激學(xué)生，產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。這樣的學(xué)習(xí)，不是教師強給的，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的迫切需求，是通過自己的努力勞動，終于茅塞頓開，體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，完全被數(shù)學(xué)世界的精彩所迷住。這樣的經(jīng)歷，對學(xué)生而言是真實而深刻的。
通過今天的聽課我反思到我在教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)中，我將努力做到：求真務(wù)實，踏實工作，不斷地豐富自己的內(nèi)涵，提高自己的素養(yǎng)，上出精彩的每一課。
小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)課聽課的心得體會15
10月28日到30日，本人有幸到重慶市聆聽由重慶市組織的“中南、華北、西南十省區(qū)市第七屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會”。在短短的2天時間里，觀摩了十個省區(qū)市的11節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。老師們講的是各具特色，風(fēng)格不一，且都充分體現(xiàn)了“創(chuàng)新、自主、探索”的教學(xué)思想。無論是在知識點的講解，語言的組織，教學(xué)設(shè)計的新穎，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我一種全新的感覺。
通過參賽選手精彩的表演和專家精彩的答疑和互動給我流下了深刻的印象，使我感受頗豐，受益匪淺，還有許多地方在我們的平時教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)。在此想和同行一起交流。下面就這幾天的聽課談一談自己的點滴體會吧。
體會之一：新課導(dǎo)入各有千秋。
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入到新學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。因為俗話說：“好的開頭，是成功的一半�！焙玫拈_場白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。盡管老師們開場白各不相同，但都異彩紛呈，有的老師利用魔術(shù)引入，有的老師以比賽引入，還有的老師以欣賞美引入。他們目的都是以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常地思考問題，解決問題搭好橋、鋪好路。
體會之二：注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
老師們的課充分體現(xiàn)了新課標“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。”的理念，真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體，因為每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題。在教學(xué)過程中，遇到一些簡單的問題，教師們就讓學(xué)生自己通過動手、動口、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
體會之三：獎勵、激勵，提高學(xué)生的課堂參與性。
老師們借助一些小的禮物或者口頭獎勵，對學(xué)生的成績及時進行鼓勵，積極地評價。讓學(xué)生體驗成功，增強自信心。如：王吉慧老師上《乘法的初步認識》這節(jié)課，她很善于表揚學(xué)生，很細心，很會捕捉學(xué)生亮點進行表揚、激勵學(xué)生。在教學(xué)過程中，老師們的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學(xué)習(xí)過程中的多種評價方式都非常值得我學(xué)習(xí)。
體會之四：合理的情境創(chuàng)設(shè)，讓知識易于理解。
“創(chuàng)設(shè)情境的學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以陶冶學(xué)生的情感，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來感染周圍學(xué)生的情感與行為，有利于師生情感互動的運行。也就是說，要把數(shù)學(xué)知識放置到一定的情境之中，讓他貼近學(xué)生的生活，越是離學(xué)生近的就越能引起學(xué)生的共鳴。嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應(yīng)用到生活實踐中，使學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。如：學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》時，歐陽競老師利用了貼進學(xué)生實際生活的素材來幫助學(xué)生背7的.乘法口訣。即俗話說：“不管三七二十一”、孫悟空“七七四十九變”和日歷表。又如：王智萍老師用學(xué)生經(jīng)常見到的天氣預(yù)報主持人播報天氣是所站的“位置”來說明“黃金比”的美。通過這一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不再感到陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。
體會之五：專家精彩的答疑和互動，讓我澄清了一些誤區(qū)。
板書呈現(xiàn)時機及內(nèi)容；重視課堂多元評價及時診斷學(xué)生表現(xiàn)，及時調(diào)整矯正；學(xué)生活動表現(xiàn)應(yīng)是主動而富有個性，尤其是學(xué)生的思維活動應(yīng)是深刻而充分；復(fù)習(xí)課中實踐的重要性；采用問題導(dǎo)學(xué)形式，層層設(shè)計問題組、步步深入，從而勾畫出知識體系，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，開動思維、應(yīng)用知識、分析推理、整合創(chuàng)造、得出結(jié)論。而這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)機會，讓我學(xué)到了先進的教學(xué)方法，我將積累這次學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗，將它們應(yīng)用于以后自己的教學(xué)過程中去，努力使自己的教學(xué)更上一層。
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