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數(shù)學(xué)大單元培訓(xùn)心得體會(通用20篇)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,好好地寫一份心得體會,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么要如何寫呢?下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)大單元培訓(xùn)心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)大單元培訓(xùn)心得體會 篇1
20xx年9月14日下午,在葉縣第二實驗學(xué)校,我參加了張玉琴老師的《大單元教學(xué)設(shè)計實踐與實施》的講座。通過張老師的講座,讓我對單元教學(xué)設(shè)計有了全新的認(rèn)識和新的思考。
一、對大單元教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識
大單元教學(xué)設(shè)計就是站在系統(tǒng)的高度,根據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)情,從整體出發(fā),承前啟后、瞻前顧后、左顧右盼、左右逢源的長遠教學(xué)規(guī)劃!按髥卧敝械摹按蟆本褪恰斑h大”“長遠”“多而廣”,既可以理解成站得高、看得遠,又可以理解成包含的內(nèi)容多、課時多、任務(wù)多、關(guān)聯(lián)多、街接多、對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升多!皢卧本褪窍到y(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧、關(guān)聯(lián)街接、整合重組得到的“整體”!按髥卧本褪恰岸鄠”有某種共同基因的內(nèi)容科學(xué)有效地關(guān)聯(lián)銜接在一起的富有生命力和繁殖能力的有機組織!按髥卧崩砟钪笇(dǎo)下,對于每一個“單元”包括知識點都要回答:本節(jié)知識是什么?從哪里來?要到哪里去?和哪些知識有聯(lián)系?只有弄清楚了這些,才能從單元整體、甚至是學(xué)科整體的思路去規(guī)劃整個單元的知識體系,才能有清晰的`整個單元的科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計。
二、如何規(guī)劃大單元教學(xué)設(shè)計
1、認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材,明確教學(xué)內(nèi)容的地位;
2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,仔細斟酌咀嚼課程標(biāo)準(zhǔn)要求,參考當(dāng)年《河南省初中學(xué)業(yè)水平考試解析與檢測(數(shù)學(xué))》中的考查內(nèi)容與目標(biāo)即雙向細目表,明確教學(xué)目標(biāo),清楚教師到底要教什么、怎么教、教到什么程庭,學(xué)生要學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)得怎么樣;
3、要全面如實地分析學(xué)情,確立教學(xué)重點難點,正確敘寫教學(xué)目標(biāo);
4、根據(jù)目標(biāo)和學(xué)情精準(zhǔn)選擇恰切的教學(xué)策略,明確教師怎么教,學(xué)生怎么學(xué);
5、合理安排教學(xué)程序;
6、設(shè)計評價任務(wù),正確評價教師教得怎么樣,學(xué)生學(xué)得怎么樣,最終形成內(nèi)容—目標(biāo)一學(xué)習(xí)一評價一致化的整體教學(xué)方案設(shè)計。
三、教材決定重點,學(xué)情決定難點
在講座的過程中,張老師的一句話讓我恍然大悟——教材決定重點,學(xué)情決定難點。雖然在寫教案的時候“教材重難點”這幾個字醒目的出現(xiàn)在每篇教案的第一頁,但是我似乎從來都沒有深入的去思考過重點和難點有什么區(qū)別,甚至吐槽過“重點不就是難點嗎?”聽了張玉琴老師的講座,似乎茅塞頓開,重點是由教材、有知識本身決定的,而難點卻是由學(xué)生對知識的認(rèn)知接受難易程度決定的。不同版本的教材,盡管編排順序不同,導(dǎo)入不同,例題不同,但是只要知識確定了,那么重點就確定了。但是對于學(xué)生來說,盡管在同一個教室,面對的是同一個老師,學(xué)習(xí)的是同一個知識點,但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識、思維方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同,難點也因人而異。所以作為老師,我們想要突出重點,突破難點,就需要認(rèn)真?zhèn)浣滩、備學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,知道學(xué)生學(xué)習(xí)的起點在哪里,并采取補救或復(fù)習(xí)措施,才能讓盡可能多的學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)中去,真正達到掌握重點,突破難點。
最后,感謝教研室和侯老師給我們安排這種如及時雨般的學(xué)習(xí)機會,站在巨人的肩膀上能看的更遠,而借鑒前輩的寶貴經(jīng)驗?zāi)茏屛覀兊穆殬I(yè)生涯走的更寬。
數(shù)學(xué)大單元培訓(xùn)心得體會 篇2
我有幸參加了全市組織的小學(xué)語文“單元主題”教學(xué)專題研討會。劉俊祥老師為我們做了“小學(xué)語文單元整體教學(xué)方案”的專題講座,老師方法新穎,獨具特色,使我們這些在教學(xué)一線的教師受益匪淺,更使我們眼前一亮,頓感豁然開朗,為我們的小學(xué)語文單元整體教學(xué),提高教學(xué)效率指引了方向。下面就談一下自己的學(xué)習(xí)體會。以前我的教學(xué)總會把課文當(dāng)作重點,單元主題曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇,原因是以前沒有認(rèn)識到單元主題蘊含的內(nèi)在價值和對學(xué)生的指引作用?戳藛卧w教學(xué)的介紹,才知道我們在教學(xué)新的單元時,不能將每篇課文單獨來備課,而應(yīng)該從整體上把握,讓學(xué)生從整體入手感知單元,可以讓學(xué)生知道這個單元學(xué)什么,自己將要經(jīng)歷什么,興趣點與疑惑點在哪里,可以結(jié)合自己的感受和體驗,在一個相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將“單元整體感知”獨立成一個課時,可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。
通過學(xué)習(xí)我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)還具有以下優(yōu)點:
(一)這種“單元整體教學(xué)”與學(xué)生自學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合,能有助于學(xué)生的全員參與,整體提高。單元教學(xué)的時候,都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文,找出不懂的問題,然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進行。交流內(nèi)容一般為:學(xué)懂學(xué)會了什么;提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個過程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決。全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的.過程中鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達能力。
(二)還有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣,擴大了學(xué)生的課外閱讀量,開闊了視野,積累了知識。由于單元教學(xué)的速度快,效率高,因此可以節(jié)省更多的時間進行課外閱讀指導(dǎo),進一步提高了閱讀能力。
(三)更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了較強的自學(xué)能力。不但有助于課堂活動的開展,還有助于高效課堂的構(gòu)建。
單元整體教學(xué)不僅是對教師提出了一個更高的要求,也是對學(xué)生們的一次考驗。在今后的實際教學(xué)中我一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索,在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。
總之,通過此次學(xué)習(xí),使我明白了整組教學(xué)的一些新的教學(xué)理念,并且通過兩節(jié)觀摩課,我看到新的教學(xué)理念真正的呈現(xiàn)在課堂上,提高課堂實效,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”,通過更廣泛的途徑讓孩子獲取更多的知識,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正的體現(xiàn)到自我價值,雖然我們還在摸索,但是我們愿在教學(xué)的實踐中不斷提升,“我們不要做語言上的巨人,行動上的矮子!奔词拐n改的路程還很漫長,我們也會滿懷對教育的熱情去迎接那屬于我們的明天的太陽。
數(shù)學(xué)大單元培訓(xùn)心得體會 篇3
20xx年9月14日,我校幾位數(shù)學(xué)教師隨同縣教研室侯老師來到縣第二實驗學(xué)校參加大單元教學(xué)設(shè)計遠程培訓(xùn),使我收獲頗多。
大單元設(shè)計教學(xué)是一種有效的教學(xué)設(shè)計,它通過一段時間的教學(xué)設(shè)計后,教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù),獲得了預(yù)期的進步和發(fā)展,實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進了學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展與全面發(fā)展,包括知識、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實踐能力等方面的發(fā)展。
通過學(xué)習(xí),我覺得大單元教學(xué)設(shè)計具有以下幾個特征:
一、面向全體學(xué)生、關(guān)注“全人”的發(fā)展
每位教師都要樹立“雙全”意識,既要確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展、為了一切學(xué)生的發(fā)展”的思想,又要樹立“全人”的理念。所以教師千萬不要過高地估計自己所教學(xué)科的價值,更不要僅把學(xué)科價值定位在本學(xué)科上,而應(yīng)當(dāng)定位在對一個完整的'人的全面發(fā)展和終身發(fā)展上。
二、注重教學(xué)效益的取得
教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,它不是取決于教師“花最少的時間教了最多的內(nèi)容”,也不是取決于教師事先計劃的教學(xué)任務(wù)完成了沒有,而是取決于在單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)過程的進展情況,學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力以及社會實踐能力的發(fā)展?fàn)顩r。
三、注重目標(biāo)的落實與測量
每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要盡可能地明確與具體,應(yīng)當(dāng)科學(xué)地將目標(biāo)、過程與結(jié)果有機地結(jié)合起來,全面地評價學(xué)生的學(xué)生成績和老師的工作實績。
四、啟迪老師實施反思性教學(xué)
大單元教學(xué)迫切地需要老師自覺養(yǎng)成經(jīng)常反思與總結(jié)的好習(xí)慣,做到天天反思、堂堂反思,不斷地追問“自己的教學(xué)設(shè)計有效嗎?”“有沒有比更有效的教學(xué)設(shè)計?”今天的教學(xué)是成功了還是失敗了,成功在何處,失敗在哪里?原因是什么等等。因此,沒有反思性教學(xué),就談不上是大單元教學(xué)。
五、注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程
學(xué)生參與包括行為參與、認(rèn)知參與和情感參與三個方面。學(xué)生的情感參與和認(rèn)知參與是成正比例的,而且二者對高層次思維有著極其顯著的影響,學(xué)生的廣泛參與,將在學(xué)習(xí)過程中不斷地得到啟發(fā)、激勵,從而提高自身的認(rèn)識水平。
數(shù)學(xué)大單元培訓(xùn)心得體會 篇4
20xx年9月14日下午,我們在第二實驗學(xué)校進行了“基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的大單元教學(xué)設(shè)計與實施”的遠程專題講座的學(xué)習(xí)。為了更好的進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作,落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),結(jié)合當(dāng)前核心素養(yǎng)的要求,我們進行多次的學(xué)習(xí)與探究。我理解的單元指基于教學(xué)需求,以教材為基礎(chǔ),對教材中關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容進行重組,整合形成大單元。
一、初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的意義
有利于教師對教學(xué)的合理安排,有利于學(xué)生的知識系統(tǒng)化。
通過對高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的引入和落實,教師可以對教學(xué)內(nèi)容充分分析后,把教材中有關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容整合形成一個大單元。比如函數(shù)可以把函數(shù)及其表示,一次函數(shù)與反比例函數(shù),函數(shù)的'圖像,函數(shù)與方程,函數(shù)模型及應(yīng)用形成一個大單元,可以按知識的先后順序來排列,也可以按要講解的重點或難度做適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生在經(jīng)過一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后,不僅了解了知識的來龍去脈,還掌握了知識在考試中怎么考察,逐步領(lǐng)悟它在日常生活中的用途。知識不再是孤立的點,而是連成了線,鋪成了面,甚至根據(jù)各種需求生成了一顆顆立體的樹木。
有利于教學(xué)手段的多樣化,有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在大單元教學(xué)中,各種教學(xué)手段可以積極配合使用,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。比如講統(tǒng)計與概率這個大單元時,可以用各種圖表如頻率分布表與頻率分布直方圖來加強直觀性;也可以用多媒體做擲骰子試驗增加趣味性,理解頻率與概率的關(guān)系;還可以模擬招聘環(huán)節(jié)加強學(xué)生對中位數(shù),平均數(shù)的理解和實際應(yīng)用。這些一方面促進了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成,另一方面達到寓教于樂的良好效果。
二、初中大單元教學(xué)實施時的注意事項
合理制定單元教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo),難點,重點,任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的,不能本末倒置。合理的制定單元教學(xué)內(nèi)容,就一定要動員集體的力量和智慧。大家集思廣益,討論大單元包含哪些內(nèi)容。要知無不言,言無不盡,反復(fù)琢磨,仔細研究,使大單元教學(xué)確實能為教學(xué)提供有效的幫助,不搞形式主義。在確定好內(nèi)容后,要明確教學(xué)目標(biāo),教什么,怎么教,哪些是難點,哪些是重點,該怎么有效分解難點,又怎么把握教學(xué)重點。這不是一個一蹴而就的簡單事情,需要不斷地打磨,課前研究,上課試驗,課后調(diào)整。
三、完善教學(xué)評價體系,做好教學(xué)反思,真正做到教學(xué)相長。
教學(xué)是一個不斷成長的過程,教師的成長離不開評價和反思。教學(xué)評價按實施功能不同,分為診斷性評價,形成性評價和總結(jié)性評價;就評價對象又分,同行互評,老師自評,學(xué)生評價,專家評價等。只有我們聽到了來自各個角度的聲音,認(rèn)真進行反思,才能避免閉門造車的無知。知不足而奮進,知遠山而力行。
數(shù)學(xué)大單元培訓(xùn)心得體會 篇5
通過本次的學(xué)習(xí),對大單元教學(xué)有新的認(rèn)識,專家的講座內(nèi)容結(jié)合了初中數(shù)學(xué)知識和具體課例進行解讀,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,老師們都是以零散的知識點為載體,以課時為單位的視角,孤立的進行課時教學(xué),這樣在一定程度上割裂了知識之間的聯(lián)系。如果老師們以學(xué)生的深度學(xué)習(xí)為出發(fā)點,以大單元主題教學(xué)為新的教學(xué)模式,整合教學(xué)目標(biāo),就能讓知識間的聯(lián)系更清晰,可以進一步促進學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的'知識結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)大單元教學(xué)是數(shù)學(xué)思想的整合教學(xué),我們應(yīng)該挖掘一個單元中符合課標(biāo)的大的數(shù)學(xué)思想,學(xué)生需要掌握的超越知識和技能的數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。也就是說教材只是一個能力提升的素材,當(dāng)我們突出一種數(shù)學(xué)思想時,應(yīng)單元統(tǒng)籌考慮。教學(xué)應(yīng)做到教前面的內(nèi)容,如果后面有廷伸就要適度延伸,為后面學(xué)習(xí)開一扇窗,那怕敲一道縫,播一粒種子,讓它在那兒慢慢拓開為一扇門,發(fā)一下芽。學(xué)后面內(nèi)容應(yīng)該往前面再“溫故”一下,把當(dāng)初不太懂的讓孩子站在一個高臺上回頭看山下的風(fēng)景,這樣實現(xiàn)“教前顧后”、“教后顧前”來達到前后兼顧。大單元教學(xué)要求老師要對數(shù)學(xué)知識有整體的了解把握,小學(xué)初中高中甚至更高的了解,這樣對大單元的把握才更清晰準(zhǔn)確,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會自己去整合研究,收獲更多。對于大單元教學(xué)設(shè)計與實施,對老師也是一個很大的挑戰(zhàn),對老師提出更高的要求,只有不斷學(xué)習(xí)思考才能更好的教學(xué)。
數(shù)學(xué)大單元培訓(xùn)心得體會 篇6
9月14日下午我們仙臺鎮(zhèn)中全體數(shù)學(xué)老師通過釘釘直播觀看了“基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的大單元教學(xué)設(shè)計與實施“專題講座。專家分析和講解的大單元教學(xué)設(shè)計真是干貨滿滿,讓我們受益匪淺!
“萬丈高樓平地起”要想落實大單元教學(xué)。首先必須設(shè)計好日常課時教學(xué),熟練掌握全國中小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格遵照執(zhí)行河南省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計的五個基本結(jié)構(gòu),在新課標(biāo)和大單元理念指導(dǎo)下扎扎實實做好日常的每一個課時教學(xué)。
大單元設(shè)計中的“大”就是“遠大”既可以理解成站得高看得遠。又可以理解為包含的內(nèi)容多、課時多、關(guān)聯(lián)多、銜接多、對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升多。專家分析在大單元教學(xué)設(shè)計與實驗中要遵循九個要點:大單元教學(xué)主題名稱、教學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系、大單元教學(xué)研究的'方法即“一般套路”再到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容解析、學(xué)情分析,課時安排、專項訓(xùn)練、大單元課時教學(xué)設(shè)計與實施和最后的教學(xué)目標(biāo)評價反思等。以《一元二次方程》一單元為例先是歸納概括出了概念,接著抽象出了一般形式ax2+bx+c=0(a、b、c是常數(shù),a不等于0),進而發(fā)現(xiàn)了與解有關(guān)的兩個重要結(jié)論體驗了研究代數(shù)的方法從問題情境中抽象建立模型再到最后的歸納概括。以及在這些過程中運用的類比、轉(zhuǎn)化、分類、模型和從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。最后聯(lián)系生活運用方程思想解決與日常生活息息相關(guān)的實際問題。讓學(xué)生真切體會到數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。課程最后師生共同朗誦的“數(shù)學(xué)強,則少年強!數(shù)學(xué)強!則國家強!”讓我們深有感觸。
大單元教學(xué)是種子!,從大處著眼,小處入手,注重細節(jié),站在課標(biāo)和教材之上,高瞻遠矚,把握全局,從情景線、問題線、知識線、能力線進行設(shè)計,讓學(xué)生在真實情境中解決問題、培養(yǎng)能力、落實素養(yǎng),大單元教學(xué)就一定能取得豐碩的成果!
數(shù)學(xué)大單元培訓(xùn)心得體會 篇7
今天是我進行第二次教育技術(shù)培訓(xùn),今天的主題是主題單元教學(xué)設(shè)計,在整個學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計可以幫助我清晰地歸納、解析主題單元教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容。它可以:
1、幫助我指導(dǎo)學(xué)生仔細讀單元主題,帶著單元主題走進每個環(huán)節(jié)。
2、老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)每個環(huán)節(jié)時,緊扣單元主題,讓學(xué)生從模塊中構(gòu)建思路。
3、學(xué)完內(nèi)容要進行梳理總結(jié)時,圍繞單元主題,抓住內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鞏固與綜合運用。
4、同時能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力,構(gòu)建創(chuàng)新思維模式,為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究及自主發(fā)展奠定堅實的.基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)過程中,我根據(jù)要求設(shè)計了主題單元思維導(dǎo)圖;主題單元學(xué)習(xí)模板,制作了研究性學(xué)習(xí)教學(xué)簡案和網(wǎng)絡(luò)課件,參與網(wǎng)絡(luò)研修并積極發(fā)言,學(xué)習(xí)的過程是專業(yè)知識不斷完善提升的過程。通過此次學(xué)習(xí),我了解了單元學(xué)習(xí)規(guī)劃的重要性,使我對如何利用好課程資源。
數(shù)學(xué)大單元培訓(xùn)心得體會 篇8
xx年,我有幸參加了xx學(xué)校的組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識培訓(xùn)活動,受益頗深!
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我聆聽了來全市各行家的講座,充分領(lǐng)略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y,每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與同學(xué)們的還存在很大的差距,同時在實踐中得到指導(dǎo)師的細心指導(dǎo),讓我有了繼續(xù)前進的動力。8天的的理論培訓(xùn)與7天的實踐培訓(xùn),學(xué)習(xí)雖然短暫,我的收獲很多,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下:
一、豐富數(shù)學(xué)理論知識,更新教學(xué)觀念
通過理論的學(xué)習(xí)使我對數(shù)學(xué)學(xué)科知識有了更清楚的認(rèn)識,數(shù)學(xué)學(xué)科知識:包括空間與圖形學(xué)科教學(xué)知識、統(tǒng)計與概率學(xué)科教學(xué)知識、應(yīng)用問題學(xué)科教學(xué)知識、計算課學(xué)科教學(xué)知識、概念課學(xué)科教學(xué)知識、數(shù)學(xué)廣角、實踐與應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識等知識。
通過對學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí),給我今后的教學(xué)很多啟發(fā):教師要整體把握教材,溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系,溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系,把教學(xué)的知識放在一個知識體系里,而不是孤立地學(xué)習(xí),把知識串起來,形成知識鏈,知識樹,形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系,使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位,重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透,用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念,重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移,注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。
在理論學(xué)習(xí)中,我也認(rèn)識到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和不足,今后要加強理論的學(xué)習(xí),不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
二、感受名師魅力,尋求專業(yè)發(fā)展
1.能參加本次提高培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深受啟發(fā)和鼓舞,我知道我將要做的`,不只是教學(xué)有趣味的數(shù)學(xué),有技巧的數(shù)學(xué),還要教有文化的數(shù)學(xué),有思想的數(shù)學(xué),如呂志明主任的講座中,作為一個數(shù)學(xué)老師一定要研究課題、研究作業(yè)、研究命題,才能提高教學(xué)質(zhì)量。通過不同的教育教學(xué)手段,把學(xué)生本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來,讓學(xué)生的路走得更遠更長,向正常人方向發(fā)展更快。
2.跟崗學(xué)習(xí),同伴交流中,在導(dǎo)師項建達老師指導(dǎo)下,使我更加清晰地明白數(shù)學(xué)課的各環(huán)節(jié)的具體要求:導(dǎo)入得當(dāng),新課有序,練習(xí)扎實,突出重點,及發(fā)展學(xué)生能力等方面的重要性。以及一些評課的要領(lǐng)等。
三、不斷加強學(xué)習(xí),提高專業(yè)修養(yǎng)
通過此次學(xué)習(xí),讓我懂得了人才的培養(yǎng),責(zé)任在于教師,教師的職業(yè)的確是光輝的、神圣的,但也是艱辛的。人們說:十年樹木,百年樹人。這是何等的不易。我們從事教育工作的每個人,都可以成為一名教育家,而不是教書匠。關(guān)鍵在于你本人對教育事業(yè)有沒有獨特的見解,有沒有持之以恒的理想和追求,有沒有信心和高度的責(zé)任心,有沒有把自己放在主人翁的位置上,有沒有適應(yīng)新形勢下教育面臨的挑戰(zhàn)……
總之,通過這次學(xué)習(xí),作為教育工作者的我,思想開放了,觀念轉(zhuǎn)變了,工作的盡頭更足了。今后在教育教學(xué)中,我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去,力爭做一個人民滿意的教師。
數(shù)學(xué)大單元培訓(xùn)心得體會 篇9
11月15日至11月16日,我有幸參加了“全國名師大講堂走進贛州”觀摩活動,我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會,認(rèn)真聽,詳細記,用心去體會以下是一點點感受,有不當(dāng)之處,敬請指正。
此次觀摩課活動我們聽取了來自北京市孫貴合,段曉煒兩位教師的課,給我感受最深的是這些參評在課堂教學(xué)設(shè)計上各有所長,形式多樣。
新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生,對任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法,不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如孫貴和老師的《三角形邊的關(guān)系》以學(xué)生動手為主,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,并更好得吸收內(nèi)容。這個生動有趣的情境,調(diào)動學(xué)生積極參與認(rèn)識時分的活動,使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此,在教學(xué)過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),使他們
感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動:
1、重視操作活動。
動是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中,化枯燥的知識趣味化。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),就會產(chǎn)生強烈的欲望,積極主動地學(xué)習(xí)。如段曉煒老師的《密鋪》一課中,就讓學(xué)生通過小組合作自己發(fā)現(xiàn)三角形,平行四邊形,正五邊形是否能單獨密鋪,再從中加深內(nèi)容。
因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的`生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動,并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.
教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 。
總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)大單元培訓(xùn)心得體會 篇10
經(jīng)過寒假的新教師崗前培訓(xùn)和三月十號組織的新教師聽課培訓(xùn),使我受益匪淺,尤其對我今后的教學(xué)工作影響很大。通過充實緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)獲得了很多的感想與心得體會,以下就是我前段時間學(xué)習(xí)的心得與體會:
1.經(jīng)過觀摩示范中學(xué)數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)課堂,使我清晰地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程的講解思路。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程的講解要求;怎樣把握課堂上的時間安排,示范中學(xué)的四位老師在講課時緊扣新課改在對學(xué)生講解時很注意把握的尺度;嚴(yán)格執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到了初中數(shù)學(xué)新課程改革的精髓和要求,而且也要從自身的'知識儲備上為初中數(shù)學(xué)新課程教材的講解作好充分的準(zhǔn)備。對于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在合理的時間里把它們弄明白。對于一個初中教師,要想教給學(xué)生知識,首先自己必須的不斷充電。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點,考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容,哪些是中考必考內(nèi)容,對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,都要做到心中有數(shù)。。通過學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程應(yīng)該如何講解,怎樣把握尺度。示范中學(xué)教師對教材的分析與講解對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于現(xiàn)在的課程必須細講,對于有些章節(jié)的講解情況而定。初中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
2.通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地學(xué)習(xí)到了講解初中數(shù)學(xué)新課程的具體要求及其常用方法。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò),而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中數(shù)學(xué)新課程。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線,才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點,或者是某種運算,或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初中階段,也許會貫穿于我們的初中階段。因此較好的整體把握高中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線,對于一個高中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的,也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一:不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式,不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非,F(xiàn)實而深遠的意義。
作為教師,應(yīng)該通過自己與集體的學(xué)習(xí),努力講好課更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。
數(shù)學(xué)大單元培訓(xùn)心得體會 篇11
教育!教育!我理解的意思就是知識與培育人,二者相輔相成,終極目標(biāo),就是培養(yǎng)孩子完整發(fā)展的人,未來社會需要的人!
幫教育與全景式教育做到了!
經(jīng)過一天半的認(rèn)真學(xué)習(xí),思想和靈魂再一次接受新的沖擊,原來,數(shù)學(xué)可以如此曼妙!確切地說,張宏偉老師不是在教數(shù)學(xué),而是在用數(shù)學(xué)做教育,他認(rèn)為好的課堂一定是“五官蘇醒”的課堂,一定是一種“安全、安定、安心”的課堂!只有在課堂上敢于胡說八道,將來才可能能說會道;只有在課堂上敢于胡思亂想,將來才可能有奇思妙想;只有在課堂上敢于胡作非為,將來才可能有所作為!這的確是一位好老師!
有時候,我們用急功近利的心理,框束了我們的課堂,禁錮了孩子們的思維,如果能像張老師那樣,通過學(xué)科關(guān)注到受教育的人,我想我們的數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)等教育會更能指向核心素養(yǎng)的提升,更加貼近人的發(fā)展!真正落實超越學(xué)科的核心素養(yǎng)。不把學(xué)科當(dāng)成目標(biāo),把人當(dāng)作目標(biāo),這關(guān)乎人的終身發(fā)展。任何問題,都是需要先分析問題,追問問題。一切皆有可能,只是沒找到辦法,不要輕視任何一個事物,任何一個看似無用的人。因為教育的一切出發(fā)點和落腳點都是為了學(xué)生,而做好教育的落腳點則是教師。只有充分認(rèn)識到教師對教育事業(yè)的重要性,真正提升教師的地位,真正能把優(yōu)秀人才吸引到教師隊伍之中,中國教育才可能得到真正的進步與提升。于此,我的學(xué)習(xí)心得簡述如下:
一.教師應(yīng)該有堅定的理想信念。
教師是太陽底下最光輝的職業(yè),是人類靈魂的工程師,賢希圣,士希賢,只有樹立崇高的職業(yè)信念,把教書育人當(dāng)作自己的偉大使命,我們的教育才會燦爛,我們的學(xué)生才有希望,我們教師要“用好課堂講壇,用好校園陣地,用自己的`行動倡導(dǎo)社會核心價值觀,用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗點燃學(xué)生對真善美的向往,使社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學(xué)生們的心田,轉(zhuǎn)化為日常行為,增強學(xué)生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力,引領(lǐng)學(xué)生健康成長。”
二.教師應(yīng)該具備高尚的道德情操。
“師也者,教之以事而喻諸德者也”“學(xué)為人師,行為世范”作為教師,一定要在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面率先垂范,此身作則,引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向,以德施教、以德立身。
三.老師應(yīng)該擁有扎實的專業(yè)知識。
一名合格的教師最基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)是具有深厚而廣博的學(xué)識。要具備“學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)生”的能力,不斷汲取知識,擴大學(xué)識,做一個有淵博知識的教師,善于更新知識結(jié)構(gòu),適應(yīng)時代發(fā)展的要求。
四.教師要有仁愛之心。
教師的職業(yè)勞動不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,而且具有“以人格來培養(yǎng)人格,以靈魂來塑造靈魂”的特點,才會“親其師”“信其道”。在教學(xué)過程中,我對學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱情幫助,讓學(xué)生通過自我選擇、自我學(xué)習(xí)、達到自我補充、自我完善、自我提高的目的,讓學(xué)生覺得,我是他們心目中可以信賴的好老師。
“讓別人因你而精彩,不要讓別人因你而無奈!”是我經(jīng)常對學(xué)生所說的一句話。一顆丹心,一生秉燭鑄靈魂。
數(shù)學(xué)大單元培訓(xùn)心得體會 篇12
全程全景式教學(xué)以數(shù)學(xué)問題為依托,鼓勵全班學(xué)生全程參與,綜合運用所學(xué)知識有效解決課堂問題。簡單來說,全程全景式教學(xué)即開展問題引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生全程參與、完成實踐應(yīng)用的過程,也是幫助小學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗和掌握學(xué)習(xí)方法的重要途徑。然而,結(jié)合我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看,尚存在諸多問題,阻礙了小學(xué)生的全面發(fā)展。在這一背景下,深入對小學(xué)數(shù)學(xué)之全程全景式教學(xué)進行分析和探討,具有十分重要的作用和意義。
一、巧設(shè)問題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
鑒于小學(xué)生特殊的年齡階段,其對童話故事十分喜愛。教師可抓住這一群體特征,以動畫故事為切入點,巧設(shè)有趣生動的課堂情境,并選擇適當(dāng)?shù)臅r機提出探究性問題,集中學(xué)生注意力,使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo),為后期教學(xué)打下基礎(chǔ)。
以蘇教版五年級教材中《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》為課例,某教師抓住小學(xué)生喜歡聽故事這一群體特征,以“豬八戒分西瓜”這一故事開頭。在講述故事情節(jié)時,教師通過模仿唐僧和豬八戒的對話方式,并在黑板上記下故事中的關(guān)鍵點,盡可能地還原故事場景,瞬時抓住學(xué)生的眼球;根據(jù)故事中“唐僧有三塊西瓜,他先把其中一塊西瓜切成兩半后分給豬八戒一塊;又將第二塊西瓜分成四塊后給豬八戒兩塊;再將第三塊西瓜分成六塊后給豬八戒三塊!边@一系列步驟,引導(dǎo)學(xué)生帶著“終于,豬八戒得償所愿,高興地走了,但是孫悟空卻在偷笑。大家猜測一下孫悟空為什么笑呢?”這一問題展開想象和思考,讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)有一個初步的了解;該教師借《西游記》中眾所周知的動畫人物,有效集中學(xué)生注意力的同時,增強了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在此基礎(chǔ)上,該教師要求學(xué)生在課后自主實踐,模仿唐僧切西瓜的具體步驟,將數(shù)學(xué)問題帶入學(xué)生的日常生活中,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,在實踐中悟真知,賦予數(shù)學(xué)課堂以方向性和高效性。
二、精心設(shè)計,指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)
全程全景式教學(xué)具備開放性和實踐性等主要特征,這就對小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的有效性提出了更高的要求。首先,教師應(yīng)全面理解教學(xué)內(nèi)容,然后理順不同教學(xué)內(nèi)容中的潛在聯(lián)系,并開展橫向與縱向比較,幫助學(xué)生構(gòu)建一個完整的知識架構(gòu);其次,要求全班學(xué)生按照自由意志分成若干小組,各小組團結(jié)協(xié)作,互幫互助,揚長避短,讓學(xué)生在激烈的討論中掌握解決問題的方法,增強學(xué)生的團隊意識和合作能力。
以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊中《球的反彈高度》為例,某教師要求學(xué)生針對“球落下后為何出現(xiàn)反彈現(xiàn)象?”進行分組討論,讓學(xué)生于15min后舉手作答,后引出“不同物體從同一高度自由落下,反彈次數(shù)也各不相同”這一知識點。在數(shù)學(xué)課堂中,單憑學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)是遠遠不夠的,合作學(xué)習(xí)也同等重要。又如,某教師在講授蘇教版四年級下冊“一億有多大”這一知識點時,著重強調(diào)“一棟樓高達100m,且分30層,請問一億個硬幣疊加的總高度與樓房高度相比,誰大誰。俊边@一問題的講解。該教師先鼓勵學(xué)生大膽猜測后說出自己的.看法,一部分學(xué)生認(rèn)為:“遠遠沒有一棟樓房高”,還有一部分學(xué)生認(rèn)為:“差不多高”;此時,該教師讓全班學(xué)生分成若干小組,各組成員均肩負著重要職責(zé),讓學(xué)生充分利用測量工具及數(shù)學(xué)知識進行分析和計算。有小組先測得每個硬幣的厚度(即高度=2mm),后乘以硬幣數(shù)量(10000000個),大致推算得出1億硬幣疊加高度約為20000000mm(約20000m),遠遠高出樓房的高度,進一步得出結(jié)論。各小組成員分工協(xié)作,有人負責(zé)測量、有人負責(zé)記錄、有人負責(zé)換算,各步驟有條不紊,使課堂學(xué)習(xí)效率大幅度提升。
三、啟發(fā)思維,提升綜合素質(zhì)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師重視對學(xué)生自主思考、自主實踐與表達能力的培養(yǎng),以提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以講授為主的教學(xué)模式,幫助學(xué)生啟思,拓寬學(xué)習(xí)深度,使其真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
以蘇教版四年級數(shù)學(xué)教材中《數(shù)字與信息》為例,某教師在課前準(zhǔn)備了精美的課件,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)流行的“看身份證數(shù)字測幸運指數(shù)”的游戲,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生認(rèn)真觀察課件中各組身份證號碼前六位數(shù)字與中間八位數(shù)學(xué)的內(nèi)在含義;除此之外,該教師還讓全班學(xué)生在課前收集家長的身份證號碼,后將本地身份證與外地身份證進行比較,讓學(xué)生帶著“不同的人,身份證號碼會出現(xiàn)相同的情況嗎?”、“身份證號碼前六位代表什么?”等問題認(rèn)真分析各組身份證號碼的共同點和不同點,進而發(fā)現(xiàn)不同數(shù)字中的重要信息;最后,該教師讓全班學(xué)生各抒己見,暢談自己對設(shè)計學(xué)號的見解,并指導(dǎo)學(xué)生分成討論小組,在各小組內(nèi)探討與交流自己獨到的設(shè)計方案。
在整個教學(xué)活動中,教師從始至終作為一個引導(dǎo)者對學(xué)生學(xué)習(xí)進行指導(dǎo),適時點撥,以助小學(xué)生更好更快地釋疑。
四、結(jié)束語
綜上所述,作為一名數(shù)學(xué)教師,應(yīng)給予全班學(xué)生足夠的關(guān)注,結(jié)合學(xué)生實際情況,合理設(shè)置引導(dǎo)性問題,讓小學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)問題――解決問題”中獲得啟發(fā),以培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究能力和合作學(xué)習(xí)能力,為社會輸送更多實用型的高素質(zhì)人才。
數(shù)學(xué)大單元培訓(xùn)心得體會 篇13
偉大的老師總是偉大的演員,一位神奇的老師——“全景式數(shù)學(xué)教育”創(chuàng)始人張宏偉老師。3月16日至17日,有幸被學(xué)校安排赴南昌觀摩學(xué)習(xí)教學(xué)新流派“全景式數(shù)學(xué)教育”,真是大開眼界,受益匪淺。特別是聽了張宏偉老師的課感受頗多。他的兩堂示范課《相遇問題》與《讓二年級孩子玩轉(zhuǎn)拓撲》和兩場分享《課型的重建》與《如何打造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地心力》詮釋了全景式數(shù)學(xué)教育,重塑了小學(xué)數(shù)學(xué)教育,讓大家享受到了一場精彩絕倫的數(shù)學(xué)盛宴。現(xiàn)將自己的觀摩學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
一、暖場游戲別出新樣,特別有意思
游戲玩法如下:伸出雙手掌心向上,叉開十指,計算29x9?梢杂猛媸种傅姆椒ㄟM行乘法計算。首先,兩位數(shù)的個位是9,于是從左往右數(shù)第九個手指頭,即右手食指,將其彎曲。接著,兩位數(shù)的十位是2,于是從左邊開始,第一個和第二個手指,即左手大拇指和食指捏在一起。再接著下來就是確定每個數(shù)位上的數(shù)了。第一步,左邊兩個手指頭捏在一起,說明百位就是2;第二步,彎曲的手指頭是第九個,右邊剩下一個手指頭,說明個位就是1;第三步,捏在一起的兩個手指頭與彎曲的手指頭,中間相隔六個手指頭,于是十位就是6。即最后的結(jié)果是261。
二、用數(shù)的眼光看待世界的萬事萬物,讓孩子成為戲精
全景式數(shù)學(xué)教育體系,核心是思維訓(xùn)練,培養(yǎng)孩子的猜想能力,激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力,對事物的框架審視能力,構(gòu)建孩子的全局思想與宏觀意識。讓學(xué)生找生活中的數(shù)時,發(fā)現(xiàn)數(shù)字5的分與合可看成你真棒(1和4)和孔雀舞(2和3)。數(shù)字10的分與合可看成螃蟹(2和8)和打兩槍(4和6)……最難找的3和7讓一學(xué)生找出了姓氏“徐”,最終讓張宏偉老師獨創(chuàng)了“姓氏數(shù)學(xué)”課程。他還獨創(chuàng)單位換算記憶方法。五指依次為千米、米、分米、厘米、毫米,拇指和食指離得最遠,因此千米與米進率是1000。從而讓學(xué)生輕松掌握常用單位間的換算率。他真的很神奇!
三、看似數(shù)學(xué)瘋子,數(shù)學(xué)思維嚴(yán)謹(jǐn)——數(shù)學(xué)大家的風(fēng)范
張老師明確本節(jié)課的課題——相遇問題之后,首先引導(dǎo)鼓勵孩子們對“相向”意義進行猜測與辨析。在上課之前,老師告訴孩子們,這是五年級下冊內(nèi)容,作為四年級的孩子,如果能夠?qū)W會將是一個莫大的鼓舞。當(dāng)孩子們回答出“面對面”和“同一個方向”兩種不同意思的`時候,張老師又引領(lǐng)孩子們?nèi)绾伟炎约旱挠^念——“我覺得”轉(zhuǎn)化為“確信”。這就需要證明。證明的途徑可以是查字典,查電腦,查手機等等。于是通過查手機查到相向的意義——指相對,面對面。從而確信相向的含義。
查證“相向”的含義在這一環(huán)節(jié)中,通過猜測——辨析——查證——確信,讓孩子形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣,將有利于孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的形成,甚至于對將來成為數(shù)學(xué)家奠定堅實的大家風(fēng)范基礎(chǔ)。
四,打造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地心力,別出心裁的課堂教學(xué)
他說到:“一個好老師會有一間好的教室;一個好老師會有好的學(xué)生。”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,要讓學(xué)習(xí)融入更多的欲望和本能。他別出心裁在教室里開超市,認(rèn)為數(shù)學(xué)可通過吃的方式顯現(xiàn)出來,例如“幸運花生人”、“開藥方”、“吃蛋糕”的活動等等。
數(shù)學(xué)大單元培訓(xùn)心得體會 篇14
經(jīng)教育局安排,我有幸參加了“20xx年名師大講堂暨小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)觀摩展示活動”,時間是:3月12日和13日,地點:山西教育賓館會議大廳。雖是短短的兩天,但讓我看到了一種全新的教學(xué)理念,不一樣的教學(xué)模式,在思想深處沖擊了我的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,確實受益匪淺。在傾聽名師專家的經(jīng)驗傳授的同時與省內(nèi)眾位老師在一起學(xué)習(xí)、交流,深刻的認(rèn)識和理解了現(xiàn)代教育技術(shù)條件對小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教育的影響和改變,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。
下面,就以下四方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和體會:
一、學(xué)生才是教學(xué)過程的遞進者
課堂教學(xué)有個層層遞進的過程,尤其數(shù)學(xué)教學(xué)過程中這個遞進程度的把握尤為重要,快之則學(xué)生無法消化理解所學(xué)內(nèi)容,會感覺云山霧罩,朦朦朧朧;慢之則影響教學(xué)進程計劃的安排,使老師感到壓力倍增,事半功倍。
培訓(xùn)中名師對于這個遞進程度的把握從教師身上轉(zhuǎn)移到了學(xué)生身上,使教學(xué)內(nèi)容遞進中合理科學(xué)。示范教學(xué)中,各位名師注重由易入難,層層深入,將學(xué)生的發(fā)展思維放在首位,使問題逐漸深入,既調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,又啟迪了學(xué)生的發(fā)展思維。
譬如錢金鐸老師的示范課《百以內(nèi)的加減法》,錢老師在與學(xué)生溝通時,提了一個問題,當(dāng)時自己以為只是錢老師與學(xué)生溝通的一個簡單內(nèi)容,可沒想到為課堂做了一個重重的鋪墊。錢老師問學(xué)生:“大家猜猜我?guī)讱q了?”,學(xué)生們充分發(fā)揮自己的觀察能力,積極回答有“32、45、50、59”。在這一過程中,笑聲不斷,課堂氣氛十分活躍,學(xué)生的身心徹底放松,最后,錢老師將自己真實的年齡告訴學(xué)生,在討論學(xué)生所說的年齡與實際年齡的差距時,隨機引入了這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容,讓接受培訓(xùn)的老師覺得渾然一體,學(xué)生對新知識的了解水到渠成。
二、學(xué)生才是教學(xué)成果的實踐者
名師在教學(xué)過程中,能科學(xué)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,注意讓學(xué)生認(rèn)識實踐,而不是讓學(xué)生們整個教學(xué)過程中研究自己的名師身份,或者對新課程猜想和曲解。
譬如夏青鋒老師的課《認(rèn)識面積》,整個課程分為兩個課時,在這兩節(jié)課中,夏老師注重學(xué)生在實際生活中的實踐能力。在第一課時,為了讓學(xué)生直觀認(rèn)識面積的概念,通過讓學(xué)生自己親自動手用細線圍成面積,鞏固了圖形的面積是封閉的認(rèn)識,加深了對面積概念的理解。而第二課時,在認(rèn)識面積單位中,更是讓學(xué)生自己想一想,擺一擺,畫一畫,撕一撕,讓學(xué)生直觀認(rèn)識一平方厘米,而后讓學(xué)生用準(zhǔn)備的學(xué)具擺一個,再隨意畫一下腦海中的一平方厘米,與實際相比較,再畫,再比,最后用紙撕一個,這樣反復(fù)的手腦并用,學(xué)生們對一平方厘米有了直觀的認(rèn)識和理解。
三、學(xué)生才是教學(xué)氣氛的感受者
培訓(xùn)期間所有的名師和課堂上的學(xué)生接觸時間雖然非常短暫,但整個教學(xué)過程非常融洽和諧,課堂氣氛熱情活躍,這主要得益于名師在溝通和交流中特別注意觀察課堂學(xué)生的臨場感受。
譬如在劉德武老師講課前,教學(xué)設(shè)備正在調(diào)試,一年級學(xué)生們在教學(xué)前由于等待的時間過長,課堂氣氛有些松懈,劉德武老師在準(zhǔn)備開講前,不是嚴(yán)肅的控制課堂秩序,急于講課,而是重新調(diào)整學(xué)生的課堂心態(tài)。他先用親切的口吻問大家:“大家是不是不耐煩了?”學(xué)生們實事求是回答“不耐煩了!”,劉老師說:“我也不耐煩了……”,小同學(xué)們都笑起來了。面對這樣的場面劉老師注意觀察學(xué)生們的感受,適時引導(dǎo),一問一答間讓學(xué)生擺脫了不悅,積極投入到新課程的學(xué)習(xí)過程中,使課堂上學(xué)生們感到自己成為了一個個小主人公,積極主動發(fā)言,在談笑中認(rèn)識和掌握了新的知識。
四、學(xué)生才是教學(xué)成果的展示者
學(xué)生的成果展示,也是名師教學(xué)培訓(xùn)過程中的一大亮點,將學(xué)生在課堂中的一些練習(xí)成果展示給大家看,通過對正確學(xué)習(xí)成果的講解使學(xué)生建立了充分的自信和成就感,同時彼此相互學(xué)習(xí),汲取營養(yǎng)。
譬如牛獻禮老師的《用表示數(shù)》中,牛老師鼓勵學(xué)生不要怕課堂犯錯誤,通過犯錯誤改正錯誤才是課堂。因此,要讓學(xué)生們找一個可代表無限數(shù)的代表時,學(xué)生們都展示了自己源源不斷的思維情趣,牛老師將兩位同學(xué)的成果展示給大家,一位同學(xué)的`答案是“123456789……987654321”。另一位同學(xué)的答案是“無數(shù)”。牛老師不急于判斷學(xué)生的正確與否,而是將答案代入到實際生活中,結(jié)果出現(xiàn)了一個又一個笑話。讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識到了答案的不足,這樣不僅加深了學(xué)生對新知識的鞏固,而且激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的探索。
總之,能夠參加這次培訓(xùn)我感到非常的榮幸,結(jié)識了許多來自不同學(xué)校不同地區(qū)的老師,學(xué)習(xí)了全新的小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念,也積累了許多新的知識和經(jīng)驗,更重要的是明白課堂不僅讓學(xué)生可以學(xué)到知識,更應(yīng)該讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。教學(xué)本身是一門藝術(shù),一門學(xué)無止境的藝術(shù),沒有枯燥的學(xué)科,沒有枯燥的課堂,只要教師充滿激情,學(xué)生學(xué)習(xí)觀念發(fā)生變化,不再厭學(xué),不再乏味,老師也就能輕松教學(xué)了。在今后的教學(xué)中,我要將名師們的快樂學(xué)習(xí)理念融入每一節(jié)課,讓我的學(xué)生更加愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)!
數(shù)學(xué)大單元培訓(xùn)心得體會 篇15
我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進行“餐桌式”學(xué)習(xí)的研究,旨在對現(xiàn)行的以知識為主要教學(xué)目標(biāo),教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進行改革,使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)生的個性探索與小組合作探索有機結(jié)合,調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實踐能力及合作意識、交往品質(zhì)多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、組建合作小組,培養(yǎng)合作習(xí)慣,打好合作基礎(chǔ)
組建學(xué)習(xí)小組,是分組合作學(xué)習(xí)的前提,組建合作學(xué)習(xí)小組在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上進行。根據(jù)學(xué)生的知識、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、心理素質(zhì)進行綜合評定,然后搭配若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組,通常以4-6人為宜。小組成員要有具體明確的分工,在每一個階段每個人都有相對側(cè)重的一項職責(zé),擔(dān)任一個具體的合作角色,
二、設(shè)計研討問題,明確相關(guān)要求,引導(dǎo)學(xué)生思考
提出恰當(dāng)?shù)难杏憜栴}是實施分組合作學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教材的重難點,結(jié)合班級學(xué)生實際,師生共同設(shè)計既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生內(nèi)動力,又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題、討論題,讓學(xué)生的思維活動沿著目標(biāo)方向有理有序地進行,使合作效果達到最優(yōu)化
三、給足研討時間,分組合作探究,提高合作質(zhì)量
給學(xué)生進行“餐桌式”學(xué)習(xí)的時間要充分而不過分,要保證在小組合作學(xué)習(xí)中,每個成員都有機會發(fā)表個人的見解。例如在教學(xué)“圓的面積”時,首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過的平行四邊形、三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)時所用的方法,然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊圖形之間的關(guān)系來推導(dǎo)出新圖形的面積公式,可讓學(xué)生分小組合作探索。課堂氣氛一下活躍起來,小組成員紛紛開動腦筋,積極參與。通過拼一拼、擺一擺、數(shù)一數(shù)、算一算,發(fā)現(xiàn)拼出的近似平行四邊形的`底、三角形的底、梯形的上底和下底和圓的周長有關(guān),平行四行形的高、三角形的高、梯形的高又和圓的半徑是一樣的,利用這些關(guān)系,就可以推導(dǎo)出圓的面積公式。隨后,教師就借助電教手段對學(xué)生合作的成果予以展示,讓同學(xué)們再補充完善,同時把小組的一些想法加以延伸,使每一個組員都切實體驗到合作的樂趣。
四、全班交流評價,教師適當(dāng)小結(jié),激發(fā)創(chuàng)新思維
全班交流評價是分組合作學(xué)習(xí)流程中極為重要的環(huán)節(jié),各小組間的相互展示,交流補充,各抒己見,能促使學(xué)生進一步開拓思維,深化對知識的理解,激發(fā)創(chuàng)新思維。分組合作學(xué)習(xí)要形成“組間競爭、組內(nèi)合作”的良性機制,將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒、生生之間的多向交流,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自我控制能力,也促進了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系,促進了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和技能的進步。
在“餐桌式”學(xué)習(xí)的活動中,教師的講授也是必不可少的。
教師的簡要小結(jié),對整堂課起畫龍點睛的作用。同時,教師要運用教育評價手段對學(xué)生進行相應(yīng)的獎勵及批評。教師不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報,更要注重對合作過程進行評價。
“餐桌式”學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學(xué)習(xí)形式,也是促進學(xué)生會學(xué)習(xí),學(xué)會交往的重要形式,需要我們不斷探索,努力研究,使這種學(xué)習(xí)形式更完整、更合理、更有效。
數(shù)學(xué)大單元培訓(xùn)心得體會 篇16
20xx年4月17日和18日,有幸參加了在鄂爾多斯市召開的“xxx全景式數(shù)學(xué)教育”教學(xué)觀摩研討活動的培訓(xùn),經(jīng)過學(xué)習(xí),使我的教育思想、教學(xué)觀念得到了更新,教學(xué)方法、教育策略得到了改進,F(xiàn)將本次培訓(xùn)后的心得體會和大家共同交流,不妥之處,請予以指正。
一、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂
教師在各個方面必須提高自己,尤其是在教學(xué)方面,要有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生,讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)。教師一定要明白在教學(xué)生什么,學(xué)生發(fā)生改變了沒有,學(xué)生走出教室與走進教室有無變化,這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么,這就要求我們的教學(xué)是面向全體學(xué)生的教學(xué),那么教學(xué)必須要采用多種多樣的教學(xué)方法,使課堂有生成感、推進感變成思維的舞蹈者,學(xué)生能有提升和突破。
二、轉(zhuǎn)變教師角色。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
三、教師要理解孩子、尊重孩子,要有學(xué)生的立場。
孩子是個獨立人格的人,他有自己的興趣、愛好、要求、愿望,老師要尊重孩子,平等地對待孩子,智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己,要有學(xué)生的立場,如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時孩子會自覺地按你的要求去做,要尊重孩子探究和認(rèn)識周圍世界的特點,接納孩子的錯誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給于他們更多的獨立和自由,關(guān)愛和接納每一個孩子,使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。
四、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴充到各個領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中,將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。再次在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
總之,短短的培訓(xùn),讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇,更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。
數(shù)學(xué)大單元培訓(xùn)心得體會 篇17
今天有幸聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學(xué),受益匪淺。
通過培訓(xùn),我們清醒地意識到教師要專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂才會充滿活力。
通過培訓(xùn),更加細致地了解到蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點。
1、在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元,都安排了教學(xué)“解決問題”的例題;第二學(xué)段各冊教材的大多數(shù)教學(xué)單元,也安排了教學(xué)“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的案例,不僅為培養(yǎng)學(xué)生“四能”提供了必要的條件,也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實際問題有效策略的經(jīng)驗。
2、提供豐富的解決問題的方法,體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。
為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的'能力,實現(xiàn)“問題解決”的課程目標(biāo),修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。
3、運用所學(xué)知識解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排,注意題材廣泛、聯(lián)系實際解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排;數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分,但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與思維水平,選擇學(xué)生將會面對且結(jié)合所學(xué)知識能夠解決的問題作為例題。
這次培訓(xùn)對今后的教學(xué)能起到很好的指導(dǎo)作用,給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)大單元培訓(xùn)心得體會 篇18
通過近一個月的學(xué)習(xí),我最大的感受就是數(shù)學(xué)教學(xué)是一項非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學(xué)課上,有思維比拼,也有對錯辯論,有積極的合作,也有巔峰的對決。如今的教學(xué)和我們兒時接受的教學(xué)方式真的是千差萬別,我們機械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿足,他們個個使勁渾身解數(shù),在展示自己的個性思維和奇妙方法,像是在演繹精彩而又真實的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺,挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,甚至是挑戰(zhàn)我,已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下,我怎么可能不被感染,也想好好研究一下這門課的教學(xué),樂在其中,相識恨晚。在實施生本教育的過程中,我多次嘗試、反思、總結(jié),較深的'體會有:
1、放手讓孩子創(chuàng)新,適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。
我們確實比學(xué)生考慮事情要周全,也就不自覺的想為他們安排好一切,包括要學(xué)生怎么去想,怎么去做,但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受,所以還是讓他們回歸這個年齡段最真實和最自然的思維形式,自由的生成一些創(chuàng)新的東西。數(shù)學(xué)課上在講講實數(shù)的大小比較的題目時,有的學(xué)生會想到把數(shù)與數(shù)間的差求出與零做比較,還有的會用求商法。所以上課時給學(xué)生多一些思考時間。
2、教師要教的少,讓學(xué)生學(xué)的多。
這一點是生本教育最根本的一點體現(xiàn)吧,封住自己的嘴的同時,意味著教師要做大量的工作。如何讓學(xué)生學(xué)的多,怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的,如何在課前設(shè)計有趣味性、有探索興趣的問題,這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。起初,預(yù)習(xí)并不順利,學(xué)生只是作為一項任務(wù)把它完成,再加上孩子的理解能力還很差,所以預(yù)習(xí)作業(yè)往往完成的不佳。學(xué)困生對自己的要求不高,自主學(xué)習(xí)的能力當(dāng)然就不是很強,但是對于挑戰(zhàn)性的任務(wù)甚感興趣,比如,和別人比賽誰的方法好,誰學(xué)會的快,誰能自己解決較有難度的事情,誰是第一個完成任務(wù)的優(yōu)勝者。正是基于這些易刺激學(xué)生大腦興奮的誘因,我在預(yù)習(xí)中多加入了挑戰(zhàn)性的問題解決,學(xué)生的興致提高,已能慢慢主動提高作業(yè)的質(zhì)量,多展示自己的想法。講絕對值,倒數(shù)時,提醒學(xué)生正數(shù)的絕對值是正數(shù),負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù),并讓他們熟記,一堂課下來學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯,這是我所沒有預(yù)料到的,看的出學(xué)生有著巨大的潛力,就等著我們怎么去幫助他們挖掘了,所以,教師還是應(yīng)該少說,不要污染孩子的思想,可以的時候,只在一旁打氣、看表演、鼓掌就可以了,有難度需要我們幫助的時候,給他們一個暗示也就足夠了。
3、小組合作既促進學(xué)習(xí),又增進友誼。
小組合作應(yīng)該是生本教育課堂的精髓,以學(xué)生影響學(xué)生,以學(xué)生教會學(xué)生,最終達到教師不教學(xué)生自會的效果。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢?起先,給我最大的困惑是不會引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生有序有質(zhì)的說好,反而給了那些不愛動腦筋的孩子一個更不動腦筋貪玩的好機會,小組合作流于形式。這種心急,給了我一段時間的打擊,讓我快對學(xué)困生失去合作的信心。但是,也許是“三個臭皮匠頂個諸葛亮”照亮了他們的心,也許是他們懂得了合作是一種鼓勵、是一種分享,更是一種力量。于是,他們慢慢走到了合作的行列中。現(xiàn)在,孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進行簡單的討論,并學(xué)會了幫助別人,也可以走上講臺當(dāng)一回小老師,學(xué)生的語言表達能力正在提高,相信給孩子些時間和空間,不斷更新我們的思想,采取有效的方法,孩子一定會有更大的進步,就讓我們靜等花開。
總的說來,自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識還太少,不足以滿足教學(xué)的需要,以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識,提高自己的專業(yè)素養(yǎng),多研讀教材,深入把握教學(xué)核心,用先進的教育理念武裝大腦,早日成為一名專業(yè)的優(yōu)秀教師。
數(shù)學(xué)大單元培訓(xùn)心得體會 篇19
xxxx年12月5日,我參加了中小學(xué)教研室蘇教版數(shù)學(xué)教材培訓(xùn),有幸聆聽了侯教授的運算教學(xué)和黃教授的圖形的認(rèn)識,通過兩位教授對課標(biāo)的新解讀,深深感受到課改絕不僅僅是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。作為教師的我們必須更新原有的教學(xué)觀念,改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式。
侯教授首先講了運算教學(xué)的歷史背景,然后重點講解了小學(xué)計算教學(xué)的重要性。提出學(xué)生計算能力的培養(yǎng)就是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。我們一線教師必須重新審視小學(xué)計算,糾正一些錯誤的想法和做法,繼承我國傳統(tǒng)計算教學(xué)的精髓,在培養(yǎng)學(xué)生計算興趣的`同時,提高計算技能,發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。
一、改變計算教學(xué)過于依賴情境。
二、改變“走形式”的算法。
三、改變不重視口算速度的現(xiàn)象。
黃教授講了圖形的認(rèn)識,通過線段、點、以及圖形,把題目很簡潔的表現(xiàn)出來,把他們之間的關(guān)系揭示的非常清楚。利用圖形的描述分析問題,借助圖形直觀的把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明形象,有助于探索解決問題的思路,預(yù)測結(jié)果。多讓學(xué)生主動參與、動手實踐獲取對圖形的直觀認(rèn)識,采用學(xué)生喜歡的看一看、折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫等具體、實際的活動方式,引導(dǎo)學(xué)生通過親自觸摸、觀察、測量、制作和實驗,把視覺、聽覺、觸覺、動覺等協(xié)同起來,強有力地促進心理活動的內(nèi)化,從而使學(xué)生掌握圖形特征,形成空間觀念。
生活即數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗生活。因此,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外,還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際,調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識,讓生活中人們所必需的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。因此我們應(yīng)加強課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。
以往的教學(xué),教師往往以講為主。課堂成為教師的舞臺,而學(xué)生則是被動接受學(xué)習(xí),教師是課堂的核心、組織者,學(xué)生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出,教師在課堂中的角色發(fā)生了根本性的變化,從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者和合作伙伴。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。所以在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分自主探索、合作交流,自己發(fā)現(xiàn)問題,歸納出解決問題的方法、規(guī)律。
“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。教學(xué)中我從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生在我的指導(dǎo)下,生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
平時能注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點,適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,向?qū)W生提供經(jīng)驗,幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,在這個過程中,學(xué)生思維會變得開闊,富有獨特性和創(chuàng)造性,同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達能力,逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
總之,這次培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā),給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步理解,對我今后如何踐行課改理念,實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。
數(shù)學(xué)大單元培訓(xùn)心得體會 篇20
作為一位參與培訓(xùn)的中學(xué)數(shù)學(xué)教師,參加了這次遠程培訓(xùn),讓我更深的了解了新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念,學(xué)習(xí)了新的數(shù)學(xué)思想方法,覺得收獲頗豐。在培訓(xùn)期間,我積極學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽專家講座,學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略,并進行課堂教學(xué)實踐,用心去領(lǐng)悟教育理論觀點,這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充,反思了以往工作中的不足,同時也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:
一、思想認(rèn)識的提高:
學(xué)到了一種全新的學(xué)習(xí)手段,通過此次培訓(xùn),我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求,我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識,不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。
二、現(xiàn)代教育技能的提高:
學(xué)到了先進的教育模式和不同的教學(xué)手段:我們學(xué)習(xí)的培訓(xùn)課程,都是精選的'優(yōu)秀的專家學(xué)者的課程,內(nèi)容詳實,例證生動,通過一些新穎的模式和講解方法,讓傳授知識變得簡單和容易。
這次培訓(xùn)活動,我認(rèn)真聆聽每位專家的精彩講座,并結(jié)合自身的教育實際進行反思,找到了自身的不足之處,對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用,我將以此為起點,讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。
培訓(xùn)視頻中的一些專家、學(xué)者或有經(jīng)驗的教師,從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā),暢談了他們在教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。在這些專家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼:平常我在教學(xué)中,考慮的是如何上好一堂課,對于學(xué)生的長期全面發(fā)展考慮得并不周全。專家的講座為我指明了努力的方向!
三、知識的增長:
通過結(jié)合生動靈活的學(xué)習(xí)方式,通過和參加培訓(xùn)的其他老師進行交流,分享他們的成功經(jīng)驗和方法,相互學(xué)習(xí)和探討,讓自己長期以來的固有教學(xué)模式有了進一步的改進和升華。
四、觀念的轉(zhuǎn)變:
我從教十多年來,一直采用的教學(xué)方式就是盡可能多的、細致的將知識傳授給學(xué)生,且一直認(rèn)為只要下了足夠的功夫,學(xué)生就一定能學(xué)習(xí)到知識,在一定層面上來看,也確實有一定的效果;但通過這次學(xué)習(xí),通過專家、教授的講解,結(jié)合其他優(yōu)秀教師的成功例證,使我不禁對自我的教學(xué)方式有了一
定的反思,開始考慮到嘗試新的教學(xué)方法、根據(jù)不同的學(xué)生在不同的階段采用不同的教學(xué)方式,因材施教,區(qū)別對待。
在今后的教育生涯中,我將帶著收獲,帶著滿腔熱情,去愛每一個孩子,去傳授每一點知識,做一個愛學(xué)生、樂學(xué)習(xí)的合格的初中數(shù)學(xué)教師。
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