縣骨干教師培訓(xùn)心得（通用21篇）
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家收集的縣骨干教師培訓(xùn)心得，歡迎閱讀與收藏。
縣骨干教師培訓(xùn)心得 1
今年的11月份，我有幸參加了為期兩天縣骨干教師預(yù)備培訓(xùn)，盡管時(shí)間很短，但專家及各位教師的精彩講解，給我留下了深刻的印象。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、轉(zhuǎn)變觀念緊跟步伐
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。
二、不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)充電
作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的.限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
三、今后努力的方向
通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
縣骨干教師培訓(xùn)心得 2
8月5日至8月7日三天的時(shí)間，在縣教育局教研室的統(tǒng)一組織安排下，我們小學(xué)英語(yǔ)骨干教師在沂南一小齊聚一堂，共同享用暑期培訓(xùn)的精神大餐，本次培訓(xùn)和以往的每一次培訓(xùn)一樣：收獲多多，感想多多……
8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報(bào)告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網(wǎng)絡(luò)大集體備課在我縣是首次推行，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是新生事物，許多的教師和我一樣從操作到運(yùn)用都有著多多少少的困惑。此次報(bào)告猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們?cè)隈雎犞谢砣婚_朗。李老師分別從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)別、大集體備課的意義、內(nèi)容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識(shí)、幾種誤區(qū)等八個(gè)方面，結(jié)合生動(dòng)的例子和她多年的經(jīng)驗(yàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領(lǐng)悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，最大限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的.教育資源的共享，讓我們縣同一學(xué)科的教師共同分享彼此的智慧結(jié)晶。在集體備課的基礎(chǔ)上，又通過(guò)個(gè)性備課、教學(xué)反思，來(lái)超越、優(yōu)化原有的備課，以此，不斷推進(jìn)我們小學(xué)英語(yǔ)的進(jìn)步發(fā)展。
8月6日，由沂南一小的朱老師為我們作了“抓好集備務(wù)實(shí)教研，立足實(shí)際養(yǎng)好習(xí)慣”的經(jīng)驗(yàn)介紹，他首先分析了當(dāng)前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個(gè)方面風(fēng)趣幽默地結(jié)合他們學(xué)校自己的備課經(jīng)驗(yàn)，貼近實(shí)際的案例分析，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經(jīng)驗(yàn)。為暑期的培訓(xùn)送上了一份清涼，一份收獲。
8月7日，沂南三小的龍老師為我們講解并現(xiàn)場(chǎng)演示了“ppt的使用和制作”多媒體課件的輔助教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果，但許多教師想用卻苦于不會(huì)制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過(guò)于簡(jiǎn)單。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動(dòng)畫的添加效果，圖片的進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出及動(dòng)作設(shè)置，如何在幻燈片中添加聲音、動(dòng)畫等幾個(gè)方面詳盡地為我們做了解說(shuō)并現(xiàn)場(chǎng)操作演示。從龍老師的娓娓解說(shuō)中可以看出他是一位非常善于從日常的一點(diǎn)一滴中積蓄能量的有心人，這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習(xí)的。而后，李老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時(shí)，我們沒有條件給學(xué)生訓(xùn)練聽力，單元檢測(cè)都是老師讀聽力材料，聽力訓(xùn)練的效果不是很好，聽了李老師的講解，我才想到平時(shí)我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的。
今年的培訓(xùn)中多了一項(xiàng)往年沒有的靚麗而又實(shí)用的風(fēng)景線：互動(dòng)、討論、交流。不同學(xué)校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進(jìn)行了熱烈的交流研討。使得今年的暑期培訓(xùn)給人更加親切、實(shí)用的感覺。
三天的培訓(xùn)很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的正確引領(lǐng)下，在我們?nèi)h小學(xué)英語(yǔ)教師的共同努力下，我們會(huì)做的越來(lái)越好！
三天的學(xué)習(xí)，我不僅知道了網(wǎng)絡(luò)備課的意義還學(xué)會(huì)了合作交流的意識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)備課就是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一線教師、教研人員和學(xué)校團(tuán)隊(duì)等一起就某一單元、某一課或某一個(gè)環(huán)節(jié)在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，人人從不同角度、不同側(cè)面談個(gè)人見解，以學(xué)校學(xué)科為團(tuán)隊(duì)認(rèn)真優(yōu)化，形成一個(gè)大體一致的教學(xué)設(shè)計(jì)，全縣共享，幫助一線老師們加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路，提高課堂效率而進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。它是現(xiàn)行集體備課的繼承和發(fā)展。它的交流的形式變了，交流的范圍廣了。網(wǎng)絡(luò)備課體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)的合作交流。你一言我一語(yǔ)，在討論中解決問(wèn)題在討論中整理教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，再提升、再優(yōu)化、再運(yùn)用，變?yōu)樽约旱臇|西。從而在教學(xué)過(guò)程中融會(huì)貫通。這不僅提高了老師教學(xué)水平還更好的提高了教學(xué)效果。
總之，集體備課是教師們分享資源的平臺(tái)，修正個(gè)人備課的途徑，提高有效教學(xué)的載體。希望廣大教師充分利用這個(gè)平臺(tái)，提高自我，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
縣骨干教師培訓(xùn)心得 3
按照縣教育局和學(xué)校的安排，7月16—30日，本人參加了在西南xx大學(xué)教育學(xué)院舉辦的xx縣高中骨干教師研修班的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短，但是內(nèi)容豐富，感受很深，受益匪淺。研修期間既有專家的講座，得到理念的提升，又有實(shí)地參觀xx中、xx中學(xué)，感受新課改的精神，讓我們一線教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教育，回想短短半個(gè)月的培訓(xùn)，導(dǎo)師、教授的精彩講課的聲音和形象久久回蕩在腦海。他們的思想教育了我，影響了我，使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想，比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識(shí)更重要。
第一天是xx教授的講座，高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)教師文化與班級(jí)文化建設(shè)。通過(guò)為什么需要建設(shè)教師文化與班級(jí)文化以及如何建設(shè)教師文化與班級(jí)文化這兩個(gè)主題。并結(jié)合一些很具體案例對(duì)課程改革做了生動(dòng)地、具體地介紹。我們聽后有收獲，也有思考。在新課程改革不斷深入發(fā)展的今天，我們必須把教師文化和班級(jí)文化作為教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容。
第二天是xx教授的講座，讓我感受到新課程教學(xué)中提倡的合作學(xué)習(xí)的重要性。x教授對(duì)教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的`執(zhí)著追求，他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺就度過(guò)了一天，既有理論知識(shí)，更有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)上升為他對(duì)教育的四條信念：信念一：教育強(qiáng)調(diào)和諧：健康第一，以德育人，開發(fā)智慧，貫穿審美（系統(tǒng)性）。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時(shí)間，能得到較大收獲（科學(xué)性）。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實(shí)例去激勵(lì)，用問(wèn)題和交流去啟發(fā)（藝術(shù)性）。信念四：教育要求行動(dòng)：實(shí)踐出真知，訓(xùn)練出技能，經(jīng)驗(yàn)出智慧（技術(shù)性）。
xx教授等其他幾個(gè)專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，但無(wú)論多么好的課程理念，如果沒有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新，都將無(wú)法得以落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，可以是集中學(xué)習(xí)，更多的是自己學(xué)習(xí)，要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備，以滿足學(xué)生需求的不斷增長(zhǎng)和社會(huì)的不斷發(fā)展，同時(shí)可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之不足。
在歷史課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”很好運(yùn)用在課堂中，把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起，教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)容易，在教學(xué)過(guò)程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學(xué)生，了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺(tái)上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。
這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是難得的，是很寶貴的。通過(guò)本次培訓(xùn)班的培訓(xùn)，在一定程度上提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，更使我認(rèn)識(shí)到在教育改革不斷深入的情況下，只有“學(xué)以致用，研學(xué)并進(jìn)”，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，才能使自己成為學(xué)習(xí)型和專家型的中學(xué)教師，才能更好地適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展和學(xué)生的要求。
縣骨干教師培訓(xùn)心得 4
20xx年9月20日至30日，我參加重慶市高中的政治骨干教師培養(yǎng)對(duì)象第三階段的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。前半段聆聽了多位學(xué)員的精彩的微型講座，第三階段后半段也叫影子培訓(xùn)階段。所謂影子培訓(xùn)就是“如影隨形”，把前期的理論運(yùn)用于實(shí)踐。 “在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)”，這是我影子培訓(xùn)以來(lái)的最大的體會(huì)和感悟。在影子學(xué)習(xí)中，我們聽到了更多的真實(shí)的常態(tài)課，它既沒有過(guò)多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，非常有利于學(xué)生各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我覺得受益匪淺，收獲很多，整個(gè)培訓(xùn)帶給了我很多的啟迪和思考!
一、感受同行風(fēng)采，聆聽微型講座
有一種交流，沒有融入你就不會(huì)知道頭腦風(fēng)暴。學(xué)員的微型講座使人激情彭拜。講座角度廣，涉及到高考試題解讀、教研組建設(shè)、優(yōu)生培養(yǎng)、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生德育等主題。學(xué)員的微型講座都結(jié)合自己的工作經(jīng)歷及其反思，從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流和分享。其中，忠縣中學(xué)的杜象斌老師作了《在體驗(yàn)中感悟在升華中達(dá)成——在體驗(yàn)式德育中立德樹人》的主題講座，這讓廣大學(xué)員對(duì)如何達(dá)成思想政治教育課程的目標(biāo)有了進(jìn)一步的思考；其他學(xué)員都是針對(duì)具體的課堂教學(xué)流程從某個(gè)切面進(jìn)行了研究，如云陽(yáng)江口中學(xué)的戈宏美老師對(duì)如何更好地做好課堂導(dǎo)入談了自己的心得和體會(huì)，贏得了全體學(xué)員的贊同。
12位學(xué)員的微型講座，個(gè)個(gè)精彩紛呈，亮點(diǎn)頻頻。最后，學(xué)術(shù)委員王貞純、聶猛和班主任萬(wàn)禮修的精彩點(diǎn)評(píng)也引起了大家的共鳴。
二、魅力影子培訓(xùn)，專家行為示范
金秋九月，丹桂飄香。這次培訓(xùn)，我們走進(jìn)了綦江南州中學(xué)、重慶第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，我深刻感受到他們美麗的校園環(huán)境和濃郁的校園文化。
在外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，我們第三小組11名影子受到了學(xué)校的熱情款待。本著“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我們認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思，我們的指導(dǎo)老師肖志農(nóng)老師為使我們學(xué)有所得，他精心擬定了跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃，給我們安排了許多的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)、實(shí)踐中不斷超越自我，不斷進(jìn)步提高。
重慶市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校譚平老師不僅就《意識(shí)的作用》為學(xué)員們提供了精彩的示范，而且在高三的作業(yè)評(píng)講上對(duì)選擇題的解題技巧和主觀題的準(zhǔn)確切題做了細(xì)致的歸納，讓各位學(xué)員獲益匪淺。特別是在講意識(shí)的作用時(shí)，采用鮮活的材料激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在思維的碰撞中認(rèn)清意識(shí)與物質(zhì)的辯證關(guān)系，掌握一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的方法論要求，既保留了哲學(xué)的思辨性，又增加了課堂的趣味性，讓我們見證了一名政治老師的智慧。
蘭青老師帶來(lái)的《民主選舉：投出理性的一票》,采取探究活動(dòng)的方式，層層深入，引領(lǐng)學(xué)生不知不覺中習(xí)得相關(guān)知識(shí)和理念。課堂上學(xué)生踴躍參與，設(shè)計(jì)出不同的選舉方案。這堂課真正培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識(shí)和政治素養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程背景下的教學(xué)理念，讓我們見識(shí)了重慶外語(yǔ)學(xué)校學(xué)生的風(fēng)采，同時(shí)也堅(jiān)定了我們?cè)谧约旱恼n堂放手發(fā)揮學(xué)生主體性作用的信念。
跟崗學(xué)習(xí)期間，理論的學(xué)習(xí)只是一個(gè)方面，我們更多的.是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這段時(shí)間，我們學(xué)員上了三節(jié)課，大家都得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉。在此過(guò)程中，肖老師給予了我們精心的指導(dǎo)。他認(rèn)真地聽取我的每一節(jié)課，課后和我一起議課，真誠(chéng)地指出我課堂教學(xué)的不足之處，并提出修改意見。在肖老師的鼓勵(lì)、指導(dǎo)和同伴們的幫助下，我們的教學(xué)水平和教研能力得到了很大的提高。影子培訓(xùn)期間，我們與影子老師、學(xué)生親密接觸，認(rèn)真、虛心地向肖老師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，課余時(shí)間，肖老師和我們促膝長(zhǎng)談，話題涉及教育、教師、學(xué)生班級(jí)管理方方面面的內(nèi)容，在教室、辦公室、教研會(huì)議室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、食堂都留下我們師徒歡樂的身影。
我們從肖導(dǎo)的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。本次培訓(xùn)通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開朗，充滿信心地進(jìn)入教育教學(xué)工作中。
縣骨干教師培訓(xùn)心得 5
20xx年11月23日至12月30日，由河北師范大學(xué)承辦的20xx年河北省中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目高中歷史骨干教師培訓(xùn)采用線上線下相結(jié)合的方式如期舉行。我作為管道局中學(xué)的代表參與了此次培訓(xùn)。
河北省于20xx年秋季學(xué)期開始使用新教材、新課標(biāo)，對(duì)于老師們而言這是一次新的變革。在大家對(duì)新教材使用感到茫然之時(shí)，本次培訓(xùn)從實(shí)際出發(fā)，立足于高中歷史教學(xué)的實(shí)際情況，圍繞著部編版《中外歷史綱要》，邀請(qǐng)多位專家教授進(jìn)行講座。專家們對(duì)教材進(jìn)行多角度解讀，立足歷史，思考?xì)v史，站位高，學(xué)術(shù)性強(qiáng)，實(shí)用性很強(qiáng)，點(diǎn)撥到位，思路清晰，提供了實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)。另外，為了更好提升教師的業(yè)務(wù)水平，這次培訓(xùn)特意組織了《中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史專題》、《中國(guó)近現(xiàn)代史專題講座》、《唐宋變革史學(xué)解析》等專業(yè)講座，教授們以深厚的歷史底蘊(yùn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，深入淺出，引領(lǐng)大家在史海中暢游，在思考中共鳴，真是如飲甘霖，酣暢淋漓。本次培訓(xùn)還組織了兩次實(shí)地跟崗，來(lái)自石家莊一中的張宇宙、張玉軍老師對(duì)于教材內(nèi)容的理解、課堂的把控、新史料新素材的運(yùn)用，都給人留下深刻印象。
這次培訓(xùn)中，河北師范大學(xué)范紅軍教授的講座給我很大的觸動(dòng)，范教授的講座圍繞新教材知識(shí)結(jié)構(gòu)整合教研展開，以《辛亥革命》為例，從不同角度為我們分析了在新課標(biāo)指導(dǎo)下如何重新整合教材進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，讓我們對(duì)歷史教學(xué)有了更深入更有層次的授課思路。因?yàn)椤吨型鈿v史綱要》采取通史的編寫方法，單課內(nèi)容體量很大，甚至涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想文化等內(nèi)容，如何拿捏適度做到有的放矢，一直困擾著我。聽了范教授的講座讓我醍醐灌頂之感。
重新回到教學(xué)崗位上，再次面對(duì)新教材時(shí)，我嘗試把培訓(xùn)所得運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。如在講授《全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的`勝利》一課時(shí)，我查找資料，試著創(chuàng)設(shè)主題。本課一共有四個(gè)子目，包括“正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)”、“敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)”、“東方主戰(zhàn)場(chǎng)”、“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”等。其中第一、二、四子目連貫性很強(qiáng)，內(nèi)容知識(shí)處理起來(lái)比較容易，但是第三個(gè)子目的加入讓這種連貫性斷裂，加大了教與學(xué)的難度。如何處理這個(gè)問(wèn)題呢？圍繞本課的課標(biāo)要求“理解十四年抗戰(zhàn)勝利在中華民族偉大復(fù)興中的歷史意義”，我把中國(guó)抗戰(zhàn)放在中國(guó)、世界兩個(gè)戰(zhàn)局中認(rèn)識(shí)，將課本內(nèi)容整合為“民族聯(lián)合新高度”和“民族自信新提升”兩部分，體現(xiàn)中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，以及這種精神的代代傳承對(duì)中華民族偉大復(fù)興的促進(jìn)作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。
再如在講授《文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展》一課時(shí)，將教材內(nèi)容整合為“橫向發(fā)展——文明的產(chǎn)生”和“縱向發(fā)展——文明多元特點(diǎn)”，橫縱結(jié)合，有效地幫助學(xué)生掌握了這段他們不太熟悉的內(nèi)容。
這些嘗試還比較簡(jiǎn)單，但我相信有專家學(xué)者的引領(lǐng)，通過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)的成果終會(huì)生根發(fā)芽，讓我們的教學(xué)熠熠生輝。
縣骨干教師培訓(xùn)心得 6
10月，我參加了xx省中學(xué)語(yǔ)文級(jí)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有縣內(nèi)一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀摩課，也有學(xué)員的互動(dòng)討論，還有回校的教育教學(xué)實(shí)踐。回首兩年來(lái)的學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的兩年，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的兩年。
人的進(jìn)步也許懸于一念之間，只在剎那一刻。
從表面上看，這樣的培訓(xùn)并不能說(shuō)明什么問(wèn)題，一是每次培訓(xùn)的時(shí)間都很短暫，多則八、九天，少則五、六天。二是培訓(xùn)的檔次都不很高，基本上都是一線的老師講課，經(jīng)驗(yàn)自然豐富，但理論高度卻不甚了了。三是走不出豐都教育這一潭死水�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”只有外界逼人的春風(fēng)，清澈的流泉，飛速的火車，才能帶給人本質(zhì)上的革命，才能帶出脫胎換骨的變化。
但對(duì)我，就是這培訓(xùn)，卻也有深遠(yuǎn)的意義。首先，它讓我撞入了一種求學(xué)的氛圍。不學(xué)習(xí)就要落后，不進(jìn)步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地，學(xué)習(xí)是唯一的路!在培訓(xùn)班上，各位學(xué)員思維活躍，團(tuán)結(jié)互助，開放而又嚴(yán)肅，競(jìng)爭(zhēng)而又寬容，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，所以回到學(xué)校后，我一改以往形成的惰性，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。其次，這樣的培訓(xùn)也給我?guī)?lái)了一種機(jī)遇。
要知道，不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有機(jī)會(huì)閃光。我是幸運(yùn)的，這次培訓(xùn)活動(dòng)，不但使我發(fā)掘出了自己的一點(diǎn)價(jià)值和長(zhǎng)處，也給了我一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)，并使我認(rèn)識(shí)了很多同行，為我今后在教學(xué)上的拼撞打下了基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，這次培訓(xùn)后，我“臉皮更厚”了，不會(huì)在任何場(chǎng)合因害怕表現(xiàn)不好而局促，我會(huì)因有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己而高興，從這個(gè)意義上說(shuō)，我在班上應(yīng)該屬于收獲最大的一類吧。
第三，這樣的培訓(xùn)當(dāng)然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，培訓(xùn)班上的老師和學(xué)員都是“xx”光視線，在他們的解剖下，每一個(gè)坦然的.人都能認(rèn)識(shí)到自己的不足，都能找到今后努力的方向。人說(shuō)人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了!
就在這一念之間，我感受到了培訓(xùn)帶給自己的變化。
沒有一成不變的輝煌，任何一個(gè)人要趕上時(shí)代的步伐，都要永無(wú)止境地學(xué)習(xí)，永不停息地實(shí)踐!
在學(xué)習(xí)和工作中，我保持了全勤，做到了積極參與活動(dòng)，積極參與討論和授課，盡力完成作業(yè);在回校教育教學(xué)實(shí)踐期間，我分別承擔(dān)了初中一、二、三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，每學(xué)期在校內(nèi)上公開課，教學(xué)效果優(yōu)異。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無(wú)盡的責(zé)任，懸語(yǔ)文教育之重任于肩，那該是何等沉重，無(wú)論將來(lái)我會(huì)不會(huì)有幸加入這一行列，我都會(huì)銘記這段“骨干”培訓(xùn)的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)!
縣骨干教師培訓(xùn)心得 7
為期兩個(gè)月的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了。請(qǐng)?jiān)试S我在這里真誠(chéng)地表達(dá)我的謝意。感謝國(guó)培組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓(xùn)經(jīng)歷，給了我這個(gè)難得的與專家共同交流，共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；還要特別感謝和我們共同相處學(xué)習(xí)，敬職敬業(yè)的班級(jí)管理員，無(wú)論何時(shí)只要他在，就會(huì)盡力解答我們的問(wèn)題，不厭其煩，給我留下了非常深刻的印象，也讓我從中受益匪淺。說(shuō)心里話，剛開始時(shí)心里挺不情愿的。一是因?yàn)閷W(xué)校事情比較多，二是對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不了解，這是第一次�？墒�，畢竟是領(lǐng)導(dǎo)的安排，我心里再不愿意，也還是按時(shí)參加培訓(xùn)。真正開始上課，才發(fā)現(xiàn)不像自己想象的那樣。課聽完后，心里有了很大的轉(zhuǎn)變。感覺學(xué)到了很多知識(shí)，都是我們平時(shí)教學(xué)相關(guān)知識(shí)，很有用。
一、怎樣備好一節(jié)課
一堂課成功與否，很大程度上取決于教師的備課。教師只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，備課不再是對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單詮釋，對(duì)教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單安排和對(duì)教學(xué)方法的簡(jiǎn)單展示�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要做到：準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略。這就要求教師備課要扎實(shí)和靈活。以下筆者從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，從備學(xué)生、備教材、備教法、備教具、備練習(xí)、備板書等方面，就小學(xué)英語(yǔ)教師該如何備課進(jìn)行探討。有效備課要構(gòu)建五大理念：備課生活化，知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題能力化，訓(xùn)練課堂化，過(guò)程體驗(yàn)化。要遵循五大原則：師生共備原則，實(shí)事求是原則，尊重和滿足原則，學(xué)習(xí)與研究原則，效益與質(zhì)量原則。
二、如何設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)教學(xué)
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，選擇了好的英語(yǔ)教材，還要教師的理解，熟悉和研究教材，合理應(yīng)用這套教材，還要配合適當(dāng)?shù)拿襟w，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)效果顯得更為突出。由此可見，教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師必須善于全面把握教學(xué)過(guò)程各要素，抓住主要矛盾，處理好各要素之間的關(guān)系，善于利用積極因素，克服不利因素，爭(zhēng)取獲得最大的合力。
三、關(guān)注課堂教學(xué)的目標(biāo)、過(guò)程與實(shí)效
20xx年，國(guó)家啟動(dòng)義務(wù)教育課程改革，同時(shí)開始推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課程，至今已經(jīng)走過(guò)了八年的歷程。
以學(xué)生為主體的課程理念已逐步深入人心，各種教研活動(dòng)蓬勃開展，涌現(xiàn)出一批銳志改革，勇于創(chuàng)新的學(xué)校、教研員、教研組和教師。
課程改革是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，我們需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐、觀察、分析、思考和研究的過(guò)程中，不斷提升我們對(duì)課程理念、對(duì)教師和教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為推動(dòng)課程改革作出努力。英語(yǔ)學(xué)科不再是單純的工具性課程，而是一門工具性與人文性相結(jié)合的課程
英語(yǔ)課程是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；同時(shí)又是他們磨礪意志，發(fā)展思維，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷、發(fā)展個(gè)性，提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。
課程不再以學(xué)科中心，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的.記憶和操練。新課程以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)面向全體、尊重差異。這一理念的變化帶來(lái)了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)、以及評(píng)價(jià)模式等一系列的變化。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程不再是機(jī)械記憶語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生：感悟、體驗(yàn)、理解、參與、實(shí)踐與表達(dá)的過(guò)程；在原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生及生生互動(dòng)建構(gòu)新的意義的過(guò)程；對(duì)信息進(jìn)行提取、加工和整理，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是認(rèn)知與思維發(fā)展的過(guò)程。逐步發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，通過(guò)觀察、分析、合作、評(píng)價(jià)和反思，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)選擇有效的學(xué)習(xí)策略。
課堂教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程與效果：關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的定位與設(shè)計(jì)，關(guān)注教學(xué)過(guò)程的實(shí)施策略，關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，關(guān)注教師的教學(xué)基本功。關(guān)注課堂教學(xué)的目標(biāo)定位是從教師出發(fā)還是從學(xué)生出發(fā)，是立足知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)還是立足能力發(fā)展，是否具有可行性、可操作性和可檢測(cè)性。
總之，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間是十分短暫的，但它給了我心靈最大的震憾，我感覺既興奮又平靜。興奮是因?yàn)檫@是我經(jīng)歷的所有培訓(xùn)中最有意義和最讓我難忘的一次。平靜的是通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到很多我原來(lái)想過(guò)但沒嘗試的教學(xué)方法，深切的感受到教學(xué)要有好的方法才行。我愿將我的所見、所聞、所思，所感與大家共享。
縣骨干教師培訓(xùn)心得 8
20xx年8月14日，白沙縣教育局舉辦了一期由校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)、特級(jí)教師、省級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干教師參加的為期五天的暑期培訓(xùn)班，有幸請(qǐng)到了香港著名教授黃顯華先生到我縣講學(xué)。我很慶幸參加了這次培訓(xùn)，并以認(rèn)真、虛心、積極的態(tài)度全身心的投入到學(xué)習(xí)中，我知道培訓(xùn)不是要學(xué)到多少知識(shí)，而是理念的碰撞，結(jié)合校情有一種創(chuàng)造性的思維。
黃教授從不再教書開始，暢談了自己的學(xué)習(xí)和工作歷程，并把自己的研究的成果、經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享。前沿的思想、豐富的內(nèi)容、靈活新穎的形式，使得我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)由教育者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，并深有啟發(fā)。
一、精雕細(xì)琢設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容
1、循序漸進(jìn)的原則。
從怎樣才算是‘理解’到怎樣的學(xué)習(xí)才是‘投入’學(xué)習(xí)、怎樣去學(xué)習(xí)問(wèn)問(wèn)題、怎樣把教學(xué)內(nèi)容心理化以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)到怎樣去處理學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué),以及以什么方法進(jìn)行課程和教學(xué)研究.由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)層次，循序漸進(jìn)。然而我們的教學(xué)也應(yīng)如此，必須符合知識(shí)本身的內(nèi)在邏輯系統(tǒng)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程，如果拔苗助長(zhǎng)，急躁冒進(jìn)，還沒把知識(shí)的大門打開，就想越墻而過(guò)，就會(huì)適得其反，會(huì)把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的迷霧里，找不清方向，不知從何學(xué)起，也不會(huì)有好的教學(xué)效果！
2、饒有趣味的內(nèi)容。
每每上課伊始，黃教授都會(huì)安排一些活動(dòng)，如單腳站立、開眼閉眼的反應(yīng)和拇指、前臂活動(dòng)與改變等，每個(gè)活動(dòng)都富有寓意；課中還伴有故事、圖畫、案例等，非常有深意；課接近尾聲時(shí)，還以簡(jiǎn)報(bào)的方式展示每個(gè)組的收獲，異彩紛呈。這似乎回到了童年，我們就是孩子,孩子就喜歡這樣生動(dòng)、有趣、靈動(dòng)的課堂，輕輕松松、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就有了豐碩的收獲，這便是有效教學(xué)。
二、別具一格的培訓(xùn)方式
1、注重營(yíng)造民主、平等、愉悅、安全的學(xué)習(xí)氛圍。五天的培訓(xùn)課堂上，七十多歲的黃教授沒有坐著授課、沒有固守講臺(tái)，而是走到學(xué)習(xí)者中間去，時(shí)而親切感人、時(shí)而幽默風(fēng)趣。
2、認(rèn)真傾聽學(xué)習(xí)者們的個(gè)性理解，尊重、鼓勵(lì)學(xué)員們要做一個(gè)勇敢的中國(guó)人.其實(shí)，在日常教學(xué)中教師能認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，傾聽學(xué)生的心聲，傾聽學(xué)生的思維，那么不僅能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，還可以盡可能多的掌握信息，如根據(jù)學(xué)生的需要用加法或乘法,讓教學(xué)變得豐富；同時(shí)關(guān)注學(xué)生的不需要,用減法或除法,讓教育變得簡(jiǎn)約。也只有當(dāng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到充分尊重來(lái)發(fā)展時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。
3、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方式。黃教授總在不經(jīng)意間提醒我們小組成員間要互幫互助，如你看一下你們組誰(shuí)還沒有找到那份資料的、把你思考后的答案和你的組員說(shuō)一說(shuō)、你們組共同的答案是什么,就這樣有意又無(wú)意的'把合作的理念植入我們的大腦，并以行為表現(xiàn)出來(lái)。充分發(fā)揮了各小組的優(yōu)勢(shì)與各人的特長(zhǎng)，做到了人人參與、踴躍表達(dá)。然而此次培訓(xùn)都是骨干教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)，自然會(huì)自覺的做到人人積極參與，可在我們平時(shí)的教學(xué)中卻不然，特別是鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)困生面積大，每個(gè)小組中學(xué)困生幾乎占了一半，也最不愿參與合作學(xué)習(xí)，老師也往往徒勞無(wú)功。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不是一種簡(jiǎn)單的形式，而是一個(gè)內(nèi)部需要的過(guò)程。首先組織分工、明確職責(zé)。在組建小組時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的性別、性格、氣質(zhì)特點(diǎn)、興趣、能力等各方面作全面了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來(lái)劃分，組內(nèi)成員每人都有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。如小組討論的組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等，角色也可以適當(dāng)輪換。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需要來(lái)精心準(zhǔn)備合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要有一定的趣味性、挑戰(zhàn)性、可行性和探究性，要能顯示出它與個(gè)體學(xué)習(xí)相比較更有優(yōu)勢(shì)。第三，注重對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。失去了評(píng)價(jià)的制約，合作學(xué)習(xí)也將難以落到實(shí)處。對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是同伴之間的評(píng)價(jià)或自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)是不僅評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言的答案正確與否，更要注意評(píng)價(jià)學(xué)生的合作態(tài)度、合作參與的過(guò)程、合作的精神、創(chuàng)新的意識(shí)等等。
坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。走在教學(xué)的路上，我們會(huì)遇到許許多多的困難，往往覺得問(wèn)題看似在行為，其實(shí)根子在思想，只有思想變了，行為便會(huì)隨之改變。所以，我們不僅要做松土的農(nóng)夫，埋頭苦干（求真務(wù)實(shí)），還要抬頭看路（方向準(zhǔn)確）、仰望星空（國(guó)際視野），更重要的是成為一名可親、可愛、可敬、可信的教師。
縣骨干教師培訓(xùn)心得 9
淅淅瀝瀝的雨天，我們聚集在美麗的Xx一中校園里，滿懷著期望與渴盼，欣喜與興奮來(lái)參加20xx年xx縣骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這兩天的學(xué)習(xí)像一幅如詩(shī)如醉的畫卷，叫人陶醉；更像濕漉漉的雨霧，輕輕滋潤(rùn)著大地和每一個(gè)人的心田。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)。張要林主任以豐富的實(shí)例、精湛的理論闡述，給了我太多的感悟和啟迪!梁粉霞主任豐富的教育理論和來(lái)自教學(xué)一線的鮮活實(shí)例，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索！陳艷芝老師的試題命制使我們對(duì)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)有了新的感知……從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。下面是我這幾天來(lái)學(xué)習(xí)的一些心得與體會(huì)，希望能和大家交流，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
一、不斷學(xué)習(xí)，知識(shí)理念更新化:
聆聽了張要林主任的《教師素質(zhì)與教育質(zhì)量》，使我意識(shí)到教師素質(zhì)對(duì)教育質(zhì)量的重要性。優(yōu)秀的教師素質(zhì)，不僅是有效教育的基礎(chǔ)和前提，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接內(nèi)容，是有效的教育工具或手段。教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德、學(xué)識(shí)能力、情感態(tài)度及言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，具有巨大的教育價(jià)值。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)適應(yīng)新時(shí)期的思想政治理論和職業(yè)道德，以提高自身的師德素養(yǎng)，確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有十分重要的意義。 “如果要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水�！边@就對(duì)教師的知識(shí)、能力提出了更高要求。作為教學(xué)改革的研究者和實(shí)踐者的教師，不僅要具備現(xiàn)代教學(xué)理念，還要在教學(xué)實(shí)踐中探索開放式、研究式的教學(xué)新模式，即教師通過(guò)教學(xué)研究，進(jìn)行研究性教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生研究性的學(xué)習(xí)，將教師的研究性教學(xué)與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生參與知識(shí)構(gòu)建的積極性和自覺性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究能力和創(chuàng)造能力的目的。在新課程理念下，要求教師在教學(xué)中不僅僅是傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)能力，要教給學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)和技能。
二、善于反思，課堂教學(xué)高效化：
高效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在課堂教學(xué)改革中，引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，從一開始的向往、渴望到現(xiàn)在的迷茫與疑惑，我們覺得無(wú)所適從，梁粉霞主任的《目前課堂教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略》給了我們“柳暗花明又一村”的感覺。梁老師不僅把課堂教學(xué)改革中存在的問(wèn)題分析的淋漓盡致，例如：教師觀念滯后，改革步伐不一致，理念認(rèn)識(shí)膚淺化，課堂教學(xué)形式化，合作學(xué)習(xí)形式化等等，還給我們指明研討的方向：她認(rèn)為高效課堂應(yīng)立足于課堂，通過(guò)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)“低耗高效”是最接近理想的教學(xué)形式。它是以模式驅(qū)動(dòng)，以導(dǎo)學(xué)案為統(tǒng)領(lǐng)，以小組組織為抓手，以自主、合作、探究為本質(zhì)，以“三維目標(biāo)”為目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生為方向的思想體系。同時(shí)還借助自己的反思與經(jīng)驗(yàn)告訴我們實(shí)現(xiàn)高效課堂怎樣做，高效課堂應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。因此我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，從課堂出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使我們的課堂教學(xué)真正高效化。
三、 課前精心準(zhǔn)備， “高效課堂”實(shí)踐化：
俗話說(shuō)的好“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂的高效，必須在課前下足夠的功夫。教研室張彥波的《導(dǎo)學(xué)案的編寫》給我們指明了導(dǎo)學(xué)案編寫應(yīng)體現(xiàn)的四個(gè)特點(diǎn)即：?jiǎn)栴}探究是關(guān)鍵，知識(shí)整理是重點(diǎn)，閱讀思考是特色，鞏固練習(xí)是著力點(diǎn)，從導(dǎo)學(xué)案的編寫原則到導(dǎo)學(xué)案的組成、各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及導(dǎo)學(xué)案的使用為我們問(wèn)分析的透透徹徹，為我們打下了結(jié)實(shí)的理論基礎(chǔ)。告訴我們備課不再是寫寫教案，而是要充分了解學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力，去認(rèn)真鉆研教材、會(huì)用教材、活用教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，精心挑選高質(zhì)量有針對(duì)性的課堂練習(xí)，并設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際能力的導(dǎo)學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，教學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)提高自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，只有經(jīng)過(guò)這樣的精心準(zhǔn)備才能保障高效課堂的順利實(shí)施。
四、開闊視野，教師研究化：
教師即研究者”是國(guó)際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教師要想獲得持續(xù)性發(fā)展，適應(yīng)教育改革的要求，就必須在自己的從教生涯中不斷的反思，不斷的研究，不斷的改進(jìn)。教育研究是采用科學(xué)的方法，對(duì)教育現(xiàn)象和教育實(shí)踐中的'事實(shí)，進(jìn)行了解、收集、整理、分析，從而發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象的本質(zhì)和客觀規(guī)律。陳艷枝老師的《試題命制技術(shù)與方法》和我閆建清老師的《合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》是很好的典范，我們要樹立較強(qiáng)的教育科研意識(shí)，自覺地研究之水注入課堂；要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握教育研究的基本方法和相關(guān)的理論知識(shí)，如學(xué)會(huì)確立研究課題、如何進(jìn)行數(shù)據(jù)處理如何撰寫課題報(bào)告，如何利用網(wǎng)絡(luò)教研，如何利用博客平臺(tái)等等，自覺地在研究中應(yīng)用；要做教學(xué)實(shí)踐中的“有心人”，積極探索，鍥而不舍，勇于革故鼎新。
總之，這次培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但收獲頗多�？匆豢醋约河涗浀穆犝n筆記，翻一翻自己隨手記下的的感受。不僅是教學(xué)知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提升，更是一次心靈的洗滌，要想使外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。不斷進(jìn)取，不斷攀登，與時(shí)俱進(jìn)，講究科學(xué)方法，以誠(chéng)摯的熱情去不懈地努力，用真誠(chéng)、熱情、和努力為每個(gè)孩子撐起一片摯愛的晴空，使新課程改革之花開得更加燦爛。我愿在這快樂而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
縣骨干教師培訓(xùn)心得 10
一直希望像醫(yī)生一樣，工作幾年就去進(jìn)修個(gè)一年載，以更新落伍的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念。在參加工作的第十八個(gè)年頭，我終于有幸來(lái)到了桐城派的故鄉(xiāng)古老的文都——桐城參加小學(xué)科學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，收獲頗豐。
培訓(xùn)沒幾天，就被專家教授們淵博的學(xué)識(shí)和敬業(yè)精神深深折服，他們深入淺出，侃侃而談。王斌老師所作的專題《奇妙的生命世界》（植物部分）重點(diǎn)介紹綠色開花植物的六大器官，圖文結(jié)合，又特別突出了變態(tài)葉、變態(tài)莖、變態(tài)根和水果中的食用部分，具有很強(qiáng)的知識(shí)性和趣味性。如刺槐的刺是葉托，貼梗海棠的刺是莖刺；豌豆的卷須是葉，葡萄的卷須是莖；馬鈴薯吃的是莖，蘿卜吃的是根；蘋果、梨子吃的是花托，桑椹吃的是花萼，桃子吃的是中果皮……這些知識(shí)將我們學(xué)生時(shí)代學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的'梳理、重溫、強(qiáng)調(diào)，使我們受益匪淺。
?生命科學(xué)與健康生活》介紹了與人們生命健康息息相關(guān)的食品、食品安全、生態(tài)環(huán)境、生物安全，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和實(shí)用性。王老師對(duì)很多食品都了如指掌，他在講到一些食品的營(yíng)養(yǎng)或危害時(shí)，不僅“說(shuō)其然”，還“說(shuō)其所以然”，可謂如數(shù)家珍，滔滔不絕。李燕老師的《宇宙中的星體》也是這樣，期待她的《地球概貌與地球物質(zhì)》。
在這次培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)到了很多的科學(xué)知識(shí)，還了解了先進(jìn)的教學(xué)理念。教了好幾年的科學(xué)課，一直把傳授科學(xué)知識(shí)作為主要的目標(biāo)，而忽略了科學(xué)研究和方法、科學(xué)精神和態(tài)度的培養(yǎng)。安慶師范學(xué)院的張慶教授在《探究式科學(xué)教育》就強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，李燕老師也強(qiáng)調(diào)了探究這一方法在教學(xué)中的重要性。許守有老師認(rèn)為，科學(xué)課程的三維目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀應(yīng)該放在首位，他強(qiáng)調(diào)“重視體驗(yàn)”“探究高于驗(yàn)證”“增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)”。專家示范課《蝸�！肪鸵蕴岢鰡�(wèn)題為主，重視對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題、分類能力和概括能力的培養(yǎng)。
專家教授們不但以淵博的知識(shí)，還以高尚的人格成為學(xué)員們的楷模。臨近退休的茅云祿老師和學(xué)員們一起在食堂排隊(duì)打飯，吃完飯后還親自將盤子送給工作人員。許守有老師以飽滿的激情、高昂的語(yǔ)調(diào)，用他那特有的“績(jī)普”講了6個(gè)多小時(shí)，最后以自己的成功經(jīng)歷勉勵(lì)學(xué)員們“保持平和的心態(tài)，多閱讀觀察思考，并且要有毅力”，體現(xiàn)了他那誠(chéng)摯的赤子之心和愛生情懷。無(wú)論哪位老師在授完課后，都會(huì)不厭其煩地解答學(xué)員們的問(wèn)題，熱心地為學(xué)員拷貝資料，主動(dòng)留下聯(lián)系方式。
老師們高尚的人格魅力深深地感染了學(xué)員們，學(xué)員們無(wú)不以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，認(rèn)真地記錄，積極地探討，及時(shí)地撰寫心得體會(huì)和論文。相信經(jīng)過(guò)二十天的培訓(xùn)，我的理論水平和實(shí)踐能力一定會(huì)上個(gè)新臺(tái)階，我要以“科學(xué)家的知識(shí)，教育家的方法，心理學(xué)家的素質(zhì)”來(lái)不斷提高自己。
當(dāng)然什么事都不可能十全十美，這次培訓(xùn)也有一些不盡人意的地方。短短的二十天的培訓(xùn)應(yīng)該講究高質(zhì)高效實(shí)用，太淺太深太理論的的東西可能達(dá)不到理想的效果。如殷海紅老師的“凸透鏡成像原理”簡(jiǎn)單實(shí)用，而他介紹的“牛頓環(huán)”“惠橋?qū)嶒?yàn)”估計(jì)有80%的人都不懂，如果將它們換成小學(xué)科學(xué)教學(xué)中用到的實(shí)驗(yàn)會(huì)不會(huì)更好呢？許守有老師有著29年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要是將“有效觀課議課”部分換成教學(xué)敘事會(huì)不會(huì)更生動(dòng)呢？茅云祿老師教學(xué)的簡(jiǎn)筆畫時(shí)間能否壓縮壓縮？如果每天的課都足夠精彩，再苦再累再熱我們也熱情不減。
預(yù)祝培訓(xùn)活動(dòng)圓滿結(jié)束！
縣骨干教師培訓(xùn)心得 11
7月27日到7月29號(hào)，我們到安徽蕪湖參加了江蘇省骨干教師高級(jí)研修班的培訓(xùn)，三天的學(xué)習(xí)我們有幸聽到了四位教育大家的講座。毛振明毛院長(zhǎng)的體育教育，鄭杰鄭校長(zhǎng)的“從職業(yè)到專業(yè)——教師的發(fā)展”，鮑鋒鮑校長(zhǎng)的“良知、途徑、出路——保障小組合作制有效實(shí)施的四大體系”以及德育報(bào)張國(guó)宏主編的講座都給我們留下了深刻的印象，讓我們受益良多。
每個(gè)專家都有自己的風(fēng)格，讓我們感受到了他們的魅力，從他們身上學(xué)習(xí)到了許多新的教育理念。其中印象最為深刻的就是鄭杰鄭校長(zhǎng)的講座，從當(dāng)教師第一天他的著作《給教師的一百條新建議》就伴隨著我們的成長(zhǎng)，他的書和教學(xué)實(shí)際緊密相連，關(guān)注到了教師成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到的各種問(wèn)題，給我們的發(fā)展樹立了一盞明燈，時(shí)時(shí)幫我們指引著方向。這次聽了他的`講座更讓我們眼前一亮，原來(lái)還可以有這樣的講座，整整三個(gè)小時(shí)的講座，鄭校長(zhǎng)不需要任何稿子和課件，就那樣侃侃而談，風(fēng)趣幽默，深入淺出，讓我們聽得津津有味，受益匪淺！報(bào)告中鄭杰校長(zhǎng)從職業(yè)、專業(yè)、和事業(yè)三個(gè)方面給我們講解了教師的發(fā)展離不開幸福的價(jià)值觀，語(yǔ)言幽默生動(dòng)、妙趣橫生，所舉實(shí)例振奮人心，使我們深受教育。
鄭校長(zhǎng)提出，教師作為一個(gè)完整的人，要有精神空間，要享受生活，要現(xiàn)代起來(lái)，尤其要登上人生幸福的三層樓，我們作為一線的教師應(yīng)把教師作為作為自己的職業(yè)，每一位教師都應(yīng)該使自己的職業(yè)生涯增值，而增值的方法應(yīng)該做到以下四個(gè)方面：品質(zhì)保證、投資、口碑、順應(yīng)變化、和追求稀缺性和不可替代性，這就要求我們教師要不斷的學(xué)習(xí)不斷的提高自己，并順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，適時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，適時(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的理念，而作為教師更應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)教師這個(gè)專業(yè)，這個(gè)專業(yè)是屬于服務(wù)業(yè)，每位教師都把自己定位為學(xué)生的服務(wù)員，擺正心態(tài)，做好服務(wù)，而不能居高臨下，把學(xué)生當(dāng)做自己的下屬和管理對(duì)象。
作為教師的最高境界是把教師當(dāng)做自己一生為之而奮斗的事業(yè)，作為教師我們要不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電，不斷的補(bǔ)充新知識(shí)，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對(duì)待本職工作，做到愛崗、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、向上，鄭校長(zhǎng)還說(shuō)，只要我們教師為了每位學(xué)生的發(fā)展，每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會(huì)給社會(huì)更大的貢獻(xiàn)，會(huì)使社會(huì)的前進(jìn)的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，教師的待遇和地位會(huì)有更大改善，盡職盡責(zé)的教師一定會(huì)贏得社會(huì)的豐厚回報(bào)。鄭校長(zhǎng)最后還教了我們?nèi)绾卧u(píng)課，講解了些評(píng)課的技巧，要找一個(gè)安靜的地點(diǎn)有足夠的時(shí)間，九十度的座位是人們最適合的位置，要學(xué)會(huì)用事實(shí)數(shù)據(jù)說(shuō)話，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)他們并提出建設(shè)性的建議，這樣才能使雙方都有收獲，又能有更融洽的關(guān)系。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)到了很多新的教育理念，感受到了他們對(duì)教育的熱愛，更使自己對(duì)教育有了更深層次的理解。在今后的教學(xué)中我會(huì)將學(xué)習(xí)到的運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)際中，讓自己的教育教學(xué)工作有進(jìn)一步的發(fā)展和提高！
縣骨干教師培訓(xùn)心得 12
20xx年3月23—31日我有幸參加了為期9天的xx市農(nóng)村幼兒園骨干教師第一期培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)內(nèi)容分為兩塊——理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)，時(shí)間各占一半。為我們授課的老師都是資深的幼教專家，從他們的身上我學(xué)到了很多，如怎樣分析一個(gè)教育活動(dòng)的價(jià)值，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)等。
最讓我印象深刻的是寧波教育學(xué)院師訓(xùn)處張老師老師的課題——回到原點(diǎn)看教學(xué)（幼兒園集體活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施）。張老師主張集體教學(xué)活動(dòng)要有趣味也要有價(jià)值，只有有趣味有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)才能稱得上是一個(gè)好地集體教學(xué)活動(dòng)。我很贊同張老師的觀點(diǎn)，集體教學(xué)活動(dòng)要有趣味性，也就是我們期望的，只有教學(xué)活動(dòng)的有趣才能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能實(shí)現(xiàn)我們既定的目標(biāo)。因此我們提倡游戲化教學(xué)。面對(duì)張老師提出的教育價(jià)值時(shí)，我對(duì)照自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)歷，平時(shí)我們?cè)谠O(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候先確定領(lǐng)域，再制定相關(guān)的'環(huán)節(jié)，這似乎已經(jīng)成為約定俗成的模式了，但是聽了張老師的講座我才知道原來(lái)一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)可以蘊(yùn)含多方面的價(jià)值，如品德，情感，審美，認(rèn)知，健康，個(gè)性，交往等，面對(duì)如此眾多的價(jià)值時(shí)我們要有所取舍。如案例故事《拔蘿卜》，在該內(nèi)容里我們可以分析出多個(gè)方面的價(jià)值，如科學(xué)方面，有蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程的價(jià)值，有事物的因果關(guān)系價(jià)值，在人生哲理方面，有團(tuán)結(jié)就是力量的價(jià)值，有遇到困難要求助的價(jià)值，有事物由量變到質(zhì)變的原理價(jià)值等，在藝術(shù)審美方面，有律動(dòng)的價(jià)值，有夸張，擬人的價(jià)值，有表演的價(jià)值等，那么多的價(jià)值我們?cè)撊绾稳∩崮�，這里張老師也提出了幾點(diǎn)取舍的原則：
1.教師要了解幼兒的已知和未知；
2.教師要了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)；
3.教師要善于在幼兒已知和未知之間搭建橋梁。根據(jù)這樣的原則，我們就能很容易地確定本班幼兒的活動(dòng)目標(biāo)和環(huán)節(jié)了。
縣骨干教師培訓(xùn)心得 13
“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生�！爱�(dāng)我參加了3月26、27日兩天的骨干教師培訓(xùn)以后，心中不由地涌起了這句話。
短短2天的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。首先讓我樹立了新的正確的教育觀；其次讓讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，教育教學(xué)的精神就像陽(yáng)光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會(huì)：
一、促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展
以前在學(xué)校時(shí)，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實(shí)踐，才能把所學(xué)的教法運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。但當(dāng)上班后，似乎覺得學(xué)習(xí)的教法基本運(yùn)用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。
現(xiàn)在自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，通過(guò)學(xué)習(xí)使我明白，每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好。老師的能耐是讓一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢？教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個(gè)巨大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。
1、困惑中的.引導(dǎo)者
學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)有困惑，面對(duì)學(xué)生的困惑和問(wèn)題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗(yàn)努力的快樂？不容置疑當(dāng)然是后者。在老師的引導(dǎo)中，孩子們通過(guò)自己的努力獲得答案，而且在找答案的過(guò)程中，孩子們不但體驗(yàn)到過(guò)程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識(shí)。
2、探索中的支持者
學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是一個(gè)研究探索的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵(lì)學(xué)生，都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。
3、學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者
孩子有無(wú)數(shù)的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學(xué)習(xí)，老師這個(gè)主導(dǎo)者要起作用。我想，在孩子探索過(guò)程中，由于個(gè)體差異，孩子的能力有所不同，對(duì)于孩子能力所達(dá)不到的，就應(yīng)該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這三者是相輔相成，不可分割的。 “平庸的教師在說(shuō)教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應(yīng)不時(shí)適地的對(duì)學(xué)生進(jìn)行解惑，示范，啟迪，教育。
二、轉(zhuǎn)變教師角色
學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué)，到現(xiàn)在我要學(xué)，這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老師。這都原于教師角色的改變，很好的把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重孩子快樂的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫孩子去被動(dòng)的接受，而是滿足學(xué)生的需求。老師改變了意識(shí)，變化了角色，在充分肯定孩子的同時(shí)，因材施教的對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行教育，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，共同達(dá)到目的。
這次聆聽老師的講課，無(wú)形中真的帶來(lái)很大的壓力，這個(gè)引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導(dǎo)好，教師的高級(jí)素質(zhì)發(fā)展是必須引導(dǎo)的基礎(chǔ)，要做一個(gè)引導(dǎo)者是一定要有思想的；這個(gè)支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學(xué)生接受你的支持；這個(gè)合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在思考這個(gè)問(wèn)題。
縣骨干教師培訓(xùn)心得 14
20xx年xx月xx日20xx年xx月xx日，我有幸參加了縣教育局舉辦的為期四天的骨干教師培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，讓我感受到了專家教授和名師的風(fēng)采，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很的變化，他們先進(jìn)的教育理念、到的教學(xué)思想，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。
一、更新了思想，更新了觀念。
通過(guò)培訓(xùn)班的活動(dòng)，提高了自己的專業(yè)知識(shí)水平，深化了學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的理解。最主要是教育觀念得到了更新。通過(guò)聽取孔凡哲教授的報(bào)告，使我認(rèn)識(shí)到，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，要以研究和批判的態(tài)度不斷分析、思教育現(xiàn)象，及時(shí)調(diào)整自己，創(chuàng)造教育新經(jīng)驗(yàn)，提出教育新思想。在教學(xué)活動(dòng)中，及時(shí)撰寫教學(xué)思，努力成為一名思型教師。
二、通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)及應(yīng)發(fā)揮的作用。
一名骨干教師，要有高尚的師德，要以李曙光、周長(zhǎng)安老師為榜樣。還要有較高的專業(yè)素質(zhì)，相對(duì)的學(xué)科知識(shí)；要有一定的示范作用，就是干教師要做到：有思想、有智慧；有風(fēng)格、有特色；能研究、善思考；勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造。這樣才稱得上是干教師，對(duì)比之下我有很多差距，我會(huì)積極發(fā)揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。
三、通過(guò)這次培訓(xùn)，我感覺到，我覺得作為骨干教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
通過(guò)聆聽徐局長(zhǎng)的《享受教育的幸福和快樂》報(bào)告，我感受到：我們一天不學(xué)習(xí)，不讀書，就會(huì)被時(shí)代淘汰。所以我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學(xué)的最前沿。使自己永遠(yuǎn)充實(shí)。我要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，多讀書，經(jīng)常上網(wǎng)，虛心地向?qū)＜摇⑼袑W(xué)習(xí)，使自己不斷上進(jìn)，成為學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)理論豐富的骨干教師。積極在教育教學(xué)工作中，做出自己的貢獻(xiàn)。
四、一名骨干教師要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
作為一名骨干教師，要在教學(xué)方面深入研究，有到的'教學(xué)風(fēng)格�？梢哉f(shuō)，我非常熱愛小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，多年來(lái)，我一直研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我以把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作自己的樂趣。每每上一節(jié)成功的課，我就非常欣慰。我的成長(zhǎng)和我的課堂教學(xué)分不開的。所以，只有教學(xué)有自己的風(fēng)格，才能配得起骨干教師這一稱號(hào)。
五、作為骨干教師，要把教育當(dāng)作一種事業(yè)、一種藝術(shù)、一種專業(yè)。我準(zhǔn)備從如下幾個(gè)方面提高自己：
1、不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，掌握教育藝術(shù)。
2、精心上好每一次課，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
3、不斷更新教育教學(xué)理念，把理論與教學(xué)相結(jié)合。
4、及時(shí)寫教學(xué)思，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。總之，這次學(xué)習(xí)，收獲很多，我會(huì)繼續(xù)努力，成為一名名副其實(shí)的骨干教師。
縣骨干教師培訓(xùn)心得 15
在20xx年4月1日的骨干教師培訓(xùn)中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)這次活動(dòng)不同于以往的中小幼教師統(tǒng)一培訓(xùn)，而是專門針對(duì)我們幼兒園教師開展的，更開心的是從此擁有了我們溫馨的小家——幼兒園骨干教師組，還有那么多家人，李老師、高組長(zhǎng)、張姐、田姐、馮姐、曉坤、崔潔......還有和我同名同姓，長(zhǎng)那么年輕的劉姐。
在培訓(xùn)中，我聽取了崔潔的大班美術(shù)活動(dòng)《梅花》和高姐的《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》講座，以及李老師與其他姐妹們?cè)u(píng)課意見，崔杰的靈巧心思，高姐的博學(xué)睿智，李老師的點(diǎn)睛之語(yǔ)和大家的中肯評(píng)價(jià)都給我留下了深刻的印象。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深感理論學(xué)習(xí)的必要。高靜組長(zhǎng)多次自豪的提到幼兒園教育區(qū)別于一般的家庭教育，強(qiáng)調(diào)我們是“專業(yè)”的。那么，如果我們沒有了科學(xué)理論的'鋪墊，又如何使我們的教育行為目標(biāo)明確，方向清楚，又談何“專業(yè)”呢？
人就是一個(gè)矛盾體，只要活著，感性與理性、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾就會(huì)出現(xiàn)。作為幼教工作者，覺得自己適應(yīng)，也喜歡干這個(gè)工作，在她的心目中，這個(gè)職業(yè)就有價(jià)值，有意義；認(rèn)為這個(gè)職業(yè)經(jīng)濟(jì)待遇不高，所承擔(dān)的責(zé)任又重，勞動(dòng)量又大，自己的付出與回報(bào)不成比例，思想上就會(huì)出現(xiàn)矛盾。如果我們踏下心來(lái)學(xué)習(xí)理論，提高自己的“專業(yè)化”程度，就會(huì)科學(xué)合理地確定自己的工作重點(diǎn)與方向，保證以良好的心態(tài)來(lái)對(duì)待工作。所以，我愿在這個(gè)家庭中和大家共同學(xué)習(xí)理論，不斷實(shí)踐成長(zhǎng)。
縣骨干教師培訓(xùn)心得 16
6月底的蘇城，驕陽(yáng)似火，剛結(jié)束一學(xué)期的教育教學(xué)工作便來(lái)到美麗的蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加大市范圍的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，為期三天的培訓(xùn)專家陣容強(qiáng)大，內(nèi)容豐富，讓我這個(gè)長(zhǎng)期在小鎮(zhèn)教書的一線老師感受頗多，受益匪淺。
三天的學(xué)習(xí)內(nèi)容紛呈，著名特級(jí)教師黃厚江老師帶“我們站在學(xué)生立場(chǎng)教語(yǔ)文”，走進(jìn)了《語(yǔ)文教學(xué)的本色追求》；方志范教授的《古代詩(shī)詞教學(xué)新視野》給了我們古詩(shī)詞教學(xué)的新體驗(yàn)；李振村老師的《經(jīng)典誦讀》在老師的聲情并茂中讓會(huì)堂掌聲不斷；李亮老師的《20xx課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比解讀》讓我們及時(shí)明確今后的語(yǔ)文教學(xué)方向；陳國(guó)安教授的《小學(xué)語(yǔ)文教材價(jià)值問(wèn)題研究》從另一個(gè)角度提出了教材存在的價(jià)值及問(wèn)題，尤其讓我難忘的是薛法根老師的《錘煉研讀教材的功力》的講座，因?yàn)樽鳛橐粋�(gè)一線的語(yǔ)文教師，研讀教材的能力直接影響著自己的教學(xué)質(zhì)量，是每一位教師都必須具備的教育基本功。用薛老師曾經(jīng)的話說(shuō)就是“每一篇課文或文體，教師要教給學(xué)生合適的`閱讀方法和方式，才能讓學(xué)生越讀越聰明�！�
一開始，薛老師以故事《三只鳥》作為引子，明確作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該關(guān)注的是語(yǔ)文方面的問(wèn)題，由此提出新課程的語(yǔ)文課程理念及實(shí)踐策略，讓我們要不同文體不同讀法，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考而不是學(xué)會(huì)相信，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力是閱讀教學(xué)的核心。接著薛老師從童話、散文、說(shuō)明文三個(gè)不同文體，以實(shí)踐案例向我們闡述了不同文體的不同讀法。我常教低年級(jí)，所以對(duì)《青蛙看�！�、《狼和小羊》等童話類
課文感觸較深，薛老師的案例從簡(jiǎn)單的語(yǔ)言背后挖掘出了深層次的語(yǔ)文訓(xùn)練，讓我這個(gè)教了十八年的低年級(jí)老師由衷地感嘆，吾等之所以平凡，是沒有像薛老師一樣深入思考，發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的東西，這就是名師與教師的區(qū)別吧。如《狼和小羊》一課我們一般都是在分角色朗讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狼的兇殘，明白其中的道理，而薛老師設(shè)計(jì)的“爭(zhēng)辯”板塊真的讓在座的老師們是眼前豁然一亮，原來(lái)，教材中的這個(gè)詞是如此地具有實(shí)用價(jià)值，“欲辯解，先有禮；先否定，后說(shuō)理）討論：無(wú)理者氣壯——有理者所短？無(wú)理者吃人——有理者被吃？與誰(shuí)可爭(zhēng)辯——誰(shuí)不可爭(zhēng)辯？”不得不佩服，大師就是大師��！
三天的培訓(xùn)感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，聆聽專家講座；用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華，此次培訓(xùn)不僅在語(yǔ)文教學(xué)方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)得到了升華。骨干教師培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。
縣骨干教師培訓(xùn)心得 17
20xx年7月18日起，我參加了在福州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的首屆省級(jí)骨干教師中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班為期1個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了省內(nèi)外十幾位知名專家的講座；參觀了福州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的硬件設(shè)備、福州大學(xué)新校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)，到網(wǎng)絡(luò)公司實(shí)踐了十天；期間，不斷接受新的教育理念，對(duì)習(xí)慣只顧埋頭趕路，不懂辨別方向的我進(jìn)行了一次徹底的“～”。專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，充實(shí)了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，擴(kuò)寬了我的知識(shí)面。實(shí)踐中感受頗深，收獲頗多。
一、感受教育新觀念，充實(shí)新理論。
上海市教育科學(xué)研究院職成教所的雷正光教授的(就業(yè)為導(dǎo)向的職教課程發(fā)展觀)的報(bào)告，讓我久久難忘。中國(guó)職教學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員蔣乃平的(師愛是師德的靈魂)中的精辟的理論，全新的觀念讓我進(jìn)行了一次徹底的“～”。
不同的思維方式就有不同的思考、不同處理方式、不同的結(jié)果，轉(zhuǎn)變思維方式就會(huì)別有洞天。教師要有求真意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、批判意識(shí)、主體意識(shí)。求真意識(shí)讓我們 更加接近真知；創(chuàng)新意識(shí)讓我們深刻體會(huì)到“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”的道理；批判意識(shí)讓我們意識(shí)到“知識(shí)是寬泛的，永遠(yuǎn)都有進(jìn)一步探索的空間”；主體意 識(shí)讓我們充滿自信地把握創(chuàng)造的源泉。
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)，認(rèn)識(shí)新事物。
通過(guò)10天的理論學(xué)習(xí)和10天的企業(yè)實(shí)踐讓我認(rèn)識(shí)到：“平凡的教師是敘述；稱職的教師是講解；優(yōu)秀的教師是示范；偉大的教師是啟發(fā)。”通過(guò)與老師和學(xué)員們的交流溝通，了解了兄弟校的發(fā)展，我們校和他們相比還存在差距。那我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展路在何方？
我一直在思考這個(gè)問(wèn)題。究其因：
�。�、急需科研型教師。我們都應(yīng)積極投身于教學(xué)研究中來(lái)。
�。�、我校計(jì)算機(jī)教改沒有形成系列，沒有對(duì)階段性成果進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，導(dǎo)致因無(wú)指導(dǎo)、無(wú)總結(jié)、無(wú)反愧無(wú)高度而未形成良性運(yùn)作。
３、樹立“就業(yè)為導(dǎo)向”的職教課程發(fā)展觀�！熬蜆I(yè)為導(dǎo)向”的主題思想是：在培養(yǎng)符合企業(yè)需求、并與崗位標(biāo)準(zhǔn)零差異的高素質(zhì)技術(shù)工人和服務(wù)人員。“就業(yè)為導(dǎo)向”的職教課程觀是：社會(huì)行業(yè)的需求就是職教課程的'追求。所以我們應(yīng)做好以下四個(gè)方面：
a、 合理的專業(yè)設(shè)置――市場(chǎng)為導(dǎo)向
b、 規(guī)范的課程開發(fā)――任務(wù)引領(lǐng)形
c、 有效的教學(xué)過(guò)程――工學(xué)結(jié)合形
d、客觀的考核評(píng)價(jià)――多元綜合
三、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)
信息社會(huì)的到來(lái)，作為教師增強(qiáng)憂患意識(shí)尤為重要，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備是我們適應(yīng)當(dāng)今教育的前提，所以，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起獲取新知識(shí)，提高能力，我們的教學(xué)思維的源泉才不會(huì)枯竭，才能永保青春活力。進(jìn)入信息時(shí)代，僅以技術(shù)熟練作為教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)已過(guò)時(shí)，教師作為一種符和時(shí)代要求的成熟的職業(yè)，具有從服務(wù)道德到理論、實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)等方面的專業(yè)特征，而這些專業(yè)特征的確立都有賴于教師創(chuàng)造能力的發(fā)揮。有研究表明，專家型教師具有以下基本特征：
1、豐富的組織化的專業(yè)知識(shí)，并能有效運(yùn)用。
2、解決教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的高效率。
3、善于創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，有很強(qiáng)的洞察力。
四、感謝
培訓(xùn)過(guò)程中深深地感受到我校良好地育人氛圍和給予每一位教師優(yōu)秀素養(yǎng)的大環(huán)境，“我優(yōu)秀是因?yàn)槲沂菍幓殞５睦蠋煛薄Ｎ铱偸沁@么自豪地說(shuō)，并由衷地感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)我的培養(yǎng)和幫助。培訓(xùn)期間在接受省督導(dǎo)檢查時(shí)，我做的作業(yè)、論文、實(shí)訓(xùn)小結(jié)等被作為培訓(xùn)班的代表作進(jìn)行了展示，(其實(shí)我的水平很一般，在班里卻是最優(yōu)秀的)，讓我更深深的感受到“問(wèn)君哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”。是寧化職專給予我新鮮的血液，給我力量，鼓勵(lì)我前進(jìn)。
參加本次培訓(xùn)，是～，是充電，給予我的，是更多的理性的思考，行動(dòng)上的收獲，帶給我的是快樂，更是一種鞭策。這次培訓(xùn)，除了知識(shí)收益外，也使我意識(shí)到了教學(xué)學(xué)無(wú)止境，教育任重道遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)。在今后的工作中，我將進(jìn)一步努力，不斷摸索、不斷努力、不斷創(chuàng)新。爭(zhēng)取做一個(gè)讓學(xué)校和家長(zhǎng)信賴，學(xué)生滿意的教師。
縣骨干教師培訓(xùn)心得 18
作為一名人民教師，我有幸參加了x師范大學(xué)承辦的小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)研修班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間中，我克服了旅途的勞累和身體的不適，遵守培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)紀(jì)律，上課不遲到，不早退，認(rèn)真聆聽專家學(xué)者們的專題講座及，同時(shí)還與各兄弟學(xué)校的一線教師進(jìn)行了充分的交流。雖然培訓(xùn)只有短短的十天，但是感觸良多，收獲也不少。下面是我的粗淺體會(huì)。
一、開拓視野，充實(shí)自己
知識(shí)是要不斷的更新的。特別是科學(xué)發(fā)展是很快的，知識(shí)更新很快，教材的知識(shí)總是具有滯后性，所以盡管教學(xué)多年，卻總會(huì)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)不夠用，迫切需要獲取相關(guān)的新的專業(yè)知識(shí)。這次的學(xué)習(xí)，x院安排的結(jié)合小學(xué)教學(xué)中各方塊知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的拓展，以及在課堂內(nèi)外的與老師們與同行的交流探討，對(duì)原先模糊不清的變得明晰了，為在以后的.教學(xué)中能更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生們而欣喜。例如，聽了xx老師的xx課的拓展后，對(duì)動(dòng)作電位的產(chǎn)生、變化等知識(shí)更加明了。聽了xx老師的細(xì)胞生物學(xué)的課后，對(duì)不同類型的蛋白質(zhì)的合成和運(yùn)輸過(guò)程更加清晰。xx老師的關(guān)于種群的增長(zhǎng)及調(diào)節(jié)的授課，再加上課堂的討論，原先有爭(zhēng)議的問(wèn)題達(dá)成了共識(shí)。每個(gè)老師的授課，都有讓我有所收獲的的地方，很感激這些的老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
二、促進(jìn)思考，發(fā)現(xiàn)不足
每個(gè)人每天的時(shí)間都是一樣的多，為什么別人能做得那么好，取得那么好的成績(jī)，而我就不能呢？鄒壽元老師也是一線老師，相信在華附的教學(xué)任務(wù)也不輕，為什么能在教學(xué)之余不斷地進(jìn)行教學(xué)研究并取得相當(dāng)不俗的成績(jī)，比如單單是50多篇的論文這一數(shù)字就讓我們覺得怎么可能做到？肖小亮老師也是一線老師，很年輕，可是你看他從帶學(xué)生做課外活動(dòng)到做綜合實(shí)踐活動(dòng)到做課題研究，并出書，所獲得的那么多的各級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)等等豐碩的成果不得不令人佩服！也許，正如閆德明老師和肖小亮老師所說(shuō)的那樣：我只是比別人多一點(diǎn)。對(duì)，比別人多一點(diǎn)，多一點(diǎn)思考，多一點(diǎn)的行動(dòng)，多一點(diǎn)的付出！這就是成功的秘密！做生活的有心人，做教學(xué)的有心人，相信每個(gè)人都能做得更好！
三、激發(fā)信心和熱情
小學(xué)教師能做研究？在此之前，總覺得是不可能的，聆聽了專家們（如xx老師）對(duì)教研的詮釋，理解到研究可分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，而小學(xué)教學(xué)研究應(yīng)屬于應(yīng)用型研究，應(yīng)定位為解決當(dāng)下的實(shí)際問(wèn)題，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)上所進(jìn)行的研究。定位清晰之后，打消了我的懷疑，原來(lái)，中學(xué)教師也能做研究的。專家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。xx教授的“教師從職業(yè)化走向?qū)ｉT化”以及李娘輝老師的“生物學(xué)的研究方法”的專題講座，為我們打開了做教研的一扇窗，接下來(lái)當(dāng)我們嘗試做課題研究時(shí)就可依樣畫葫蘆了。我的信心和熱情被激發(fā)出來(lái)，是的，要轉(zhuǎn)變觀念，不要只想當(dāng)個(gè)教師匠，相信，當(dāng)我們有了信念，堅(jiān)持做教學(xué)的的有心人，我們也可以做教研，也可以把教師這一職業(yè)做得專業(yè)化。
一個(gè)人如果總是處在一成不變的環(huán)境中，是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態(tài)，每天忙著日常的教學(xué)工作，忙著備課上課改作業(yè)做試題，周而復(fù)始，沒有時(shí)間停下來(lái)好好的思考，沒有時(shí)間對(duì)教學(xué)進(jìn)行深層次的思考，沒有總結(jié)沒有提煉。感謝這次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓我能重新回到母校，做回學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐，促進(jìn)師生不斷進(jìn)步。
縣骨干教師培訓(xùn)心得 19
我有幸成為xx市第xx屆初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有xx月xx日至xx日的南京集中培訓(xùn)、有xx月xx日的學(xué)員間的互動(dòng)交流，還有送培送教活動(dòng)等。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次，但每次都是以聽老師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。通過(guò)專家們深刻到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省的講座，使我明白了這些“順風(fēng)課”的弊端：少數(shù)學(xué)生成功地把老師“托”上了岸，但很多孩子卻掉下了水。
專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中，雖然我不能做到照單全收這些各具特色的前沿講座，但他們先進(jìn)的教育理念、到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的`信心，給了我強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
1、通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到更新觀念的重要性。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也在與時(shí)俱進(jìn)，埋頭苦干是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。隨著初中新課程的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念、教學(xué)主體、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。對(duì)于我個(gè)人而言，培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
2、通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到教師師德的重要性。
教師不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)教育一代新人，而且要開發(fā)學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的能力，塑造學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。在新時(shí)期，教師的師德體現(xiàn)在加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，要善于通過(guò)各種渠道獲取量的新知識(shí)和新信息，要為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的典范。我們作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，更要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。高尚的師德是本好的教科書，是一股強(qiáng)的精神力量，對(duì)青少年起著潛移默化的作用。我們要用自己良好的師德去影響孩子，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)展平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，突顯其個(gè)性發(fā)展，是我們每一位教師的責(zé)任。教師要通過(guò)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供一個(gè)思維創(chuàng)新的平臺(tái)，使學(xué)生的興趣、個(gè)性等得到發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才作好鋪墊。這也是培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的啟示。
3、搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，讓我們有一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還為我們建立了友誼的紐帶。
家將自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)互相交流，共同提高。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以特的眼光膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
4、培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，學(xué)習(xí)永無(wú)止境。
今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度、求知精神、協(xié)作能力，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
縣骨干教師培訓(xùn)心得 20
在前段時(shí)間，我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓(xùn)。我認(rèn)真觀看了專家引領(lǐng)光碟，感受很深。專家們熱愛教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。
我時(shí)常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過(guò)學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式，使我深受啟發(fā)。
一、相信每一個(gè)學(xué)生
學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對(duì)沒有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的`潛能，并通過(guò)教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
二、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。
積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。
四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。
這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩!
縣骨干教師培訓(xùn)心得 21
非常有幸能參加本次鄭州市小學(xué)骨干教師為期10天的培訓(xùn)，首先對(duì)主辦方和河師大的老師表示衷心的感謝。此次培訓(xùn)自己受益匪淺，從思想觀念到理論更新都有很大的收獲。
一、思想觀念的轉(zhuǎn)變
做一個(gè)幸福的老師可能是我們?cè)诮逃闹凶畲蟮哪繕?biāo)和追求。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，做一個(gè)幸福的老師可以從哪些方面努力呢？
1、依法執(zhí)教做一個(gè)健康的老師。
石連海老師一系列真實(shí)的案例再現(xiàn)使我陷入了深深的反思。我們面對(duì)的是無(wú)行為能力的孩子們，更應(yīng)該用心呵護(hù)他們，維護(hù)學(xué)生的權(quán)利，同時(shí)行使我們的權(quán)利和義務(wù)。
2、建立良性的師生關(guān)系。
聽了王全樂教授的講座，我深刻的明白了只有良性的師生關(guān)系才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)親其師信其道。而掌握這種能力需要我們“無(wú)條件”的愛，并掌握示愛藝術(shù)。最終我們會(huì)得到學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)的認(rèn)可。
3、用愛和智慧經(jīng)營(yíng)我們的人生。
在我們的教育道路中除了洋溢我們真真切切的愛就是更要懂得用智慧去經(jīng)營(yíng)我們的愛，我們的愛不能是盲目的，更不能使我們的愛變成一種負(fù)擔(dān)和壓力！我們要走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲，理解他們的感受。
二、理論知識(shí)得到更新，學(xué)習(xí)愿望加強(qiáng)。
在當(dāng)今知識(shí)更新快的時(shí)代，我們老師更要跟上時(shí)代，以變應(yīng)變，更新自己的理論。
1、走教科研道路，做一個(gè)科研型教師
自己在原來(lái)的教學(xué)中也做過(guò)一些課題研究，但聽完楊潤(rùn)勇老師的做科研的策略與方法后，自己更加清楚的明白了如何選立課題、立項(xiàng)、開展課題。同時(shí)也找到了自己在研究中的一些誤區(qū)。
2、清楚的搞清了微課和翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)系。
現(xiàn)在是搜商時(shí)代，本次培訓(xùn)，我掌握了如何制作微課，并對(duì)微課有了新的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)如何將微課支架與翻轉(zhuǎn)課堂課堂，有了構(gòu)思。同時(shí)從魏老師那里讓我重新審視課堂有效提問(wèn)的重要性，課堂切片教學(xué)給了我新的`啟示和研究的欲望。
三、感到濃濃的關(guān)愛
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分感到其他老師對(duì)我學(xué)習(xí)上的幫助和生活上的關(guān)愛。班主任洪老師和全老師在生活上的細(xì)心照料，關(guān)心我們的衣食住行和提供豐富的學(xué)習(xí)資源，在這里表示感謝。腳踏實(shí)地，才能仰望天空。在做事中享受快樂，是做事的本質(zhì)。我會(huì)帶著積極的心態(tài)，超前的意識(shí)，卓然而立并與同仁歡歌同行。
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