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備課心得體會
在平日里,心中難免會有一些新的想法,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這樣有利于我們不斷提升自我。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?以下是小編精心整理的備課心得體會,希望對大家有所幫助。
備課心得體會1
通過新課程背景下如何備課培訓(xùn),讓我受益匪淺。備課是教師日常教學(xué)工作的重要組成部分,可以體現(xiàn)出一個教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)理念與教學(xué)能力。新課程提出建立“以學(xué)論教、教為了促進學(xué)”的響亮口號。“以學(xué)論教”使教師更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng),并思考對策。隨著新課程的全面推進,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,正面臨著深刻的變革,而“備課”在這一過程中起著至關(guān)重要的作用。反思以往的備課行為,在實施新課程的今天,要使新課程的理念真正落實到每天的課堂教學(xué)中來,首先要從備課開始進行全面的轉(zhuǎn)換。
一、樹立正確的備課指導(dǎo)思想
我們首先要更新觀念,要學(xué)習(xí),要思考,更要實踐。樹立正確的備課指導(dǎo)思想,即樹立“為了每一個學(xué)生的充分發(fā)展”的價值取向和以課改新理念為出發(fā)點的備課觀。這就要求我們把關(guān)注點移向?qū)W生學(xué)習(xí)的方法與過程以及情感、態(tài)度與價值觀上;把關(guān)注的焦點放在學(xué)生、特別是那些學(xué)困生身上。讓更多的學(xué)生參與到活躍的學(xué)習(xí)活動中。教學(xué)設(shè)計要具有時代性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)設(shè)計要新穎、獨特,具有個性化特點。因此,備課中既要考慮教師圍繞教學(xué)目標(biāo)如何教,又要考慮學(xué)生如何學(xué),既要關(guān)注知識的傳授,又要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度價值觀。
二、備課要以學(xué)生的發(fā)展為本
以往的教學(xué)以傳授知識為中心,因而備課的重點往往放在知識的獲得,技能的訓(xùn)練上。新課程要求教師在備課時不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué),更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展有什么作用,要時時把學(xué)生的需要放在首位。比如,對教材的處理是否能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,問題的設(shè)計是否能激活學(xué)生的思維,教學(xué)方式是否有利于學(xué)生的主動探究,教學(xué)過程有沒有給學(xué)生留下足夠的自主活動的時間和空間等。備課時,我們要認真分析學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式上的差異,根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,設(shè)計課堂教學(xué),以滿足不同學(xué)生的'發(fā)展需要。教師備課時要心中有學(xué)生,要從每位學(xué)生的發(fā)展著眼,這正是新課程對教師備課提出的重要要求。
三、創(chuàng)造性使用教材,開發(fā)利用課程資源
新教材的特點之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”,即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的,呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。因此,我們在備課時要認真挖掘教材的資源,力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料,給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間。但是我們在備課時要注意以下幾個問題:
1、備教材——充分利用教材,但不拘泥于教材。
新教材雖然能夠設(shè)計豐富、生動的情境,讓學(xué)生在具體情境中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),但有時難免不和適宜。這就要求教師在備課時因地制宜,創(chuàng)造性的使用教材,更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。教材只是一個載體,需要每一個學(xué)生去挖掘,去創(chuàng)造。教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程,是對課程的不斷發(fā)展,不斷豐富的過程。因此,教師在備課中,不要就教材“教”教材,而是要利用教材組織各種各樣的活動,貼近學(xué)生的生活,根據(jù)學(xué)生的需要進行教學(xué)設(shè)計。如何處理好文本內(nèi)容與學(xué)生需要之間的關(guān)系?一般是憑自己的教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的了解,有針對性的選擇、準(zhǔn)備。但在課堂教學(xué)中,應(yīng)尊重學(xué)生的需要,鼓勵學(xué)生自我開發(fā)。因為教師是資源,學(xué)生也是資源,資源的開發(fā)是師生互動合作的過程。進行課程資源的開發(fā),要注意尊重文本;創(chuàng)造性使用教材應(yīng)注意,是不是簡單的拼湊。
2、備學(xué)生——了解學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗。
新教材的特點是緊密聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)了具體的情境,我們在備課時也要充分了解學(xué)生,利用教材教,而不是教教材。在備課時,教師可能更需要走進學(xué)生中間,了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題。為了充分地了解學(xué)生,在備課時不妨認真回答以下一些問題:(1)學(xué)生是否已經(jīng)具備了進行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識和技能。(2)學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會的知識和技能?沒有掌握的是哪些部分?有多少人掌握了?掌握的程度怎樣?哪些知識學(xué)生自己能夠?qū)W會?哪些需要教師的點撥和引導(dǎo)?上述問題可以在課前進行了解。如果我們在學(xué)期初接到新的班,接受新的教學(xué)任務(wù),那么我們就要對新情況進行新的分析。例如,我在本學(xué)期擔(dān)任新的三年級的數(shù)學(xué)教師,三年級數(shù)學(xué)是北師大版新教材,我從來沒有教過,為了更好的進行教學(xué),我把二年的所有教材都找來學(xué)習(xí),看看學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了哪些知識,以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),準(zhǔn)確把握知識間的聯(lián)系。
四、重視課后反思,促進教師自身的專業(yè)化發(fā)展
在以往的備課中,教師往往只重視課前備課、寫教案,但在實踐中我們體會到,課后再進行教學(xué)反思,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。教案的價值并不僅僅在于它是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備,教案作為教師教學(xué)理念、教學(xué)方法的記錄,也是教師認識自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的重要資料。老師們都會有這樣的體會,在教學(xué)實踐中,學(xué)生的活動往往不像教師在備課時所預(yù)設(shè)的那樣進行,有時一個提問、一個“發(fā)難”、一個突發(fā)事件,都會對原有的教學(xué)設(shè)計提出挑戰(zhàn),這正是課堂教學(xué)的生命力所在。因此,在課上教師還要注意處理好課前預(yù)設(shè)與課上生成的關(guān)系。這就要求教師在備課時,不但要理解教材、設(shè)計教法,還要備學(xué)生,了解學(xué)生的理解層次,預(yù)計學(xué)生的情感發(fā)展和認知變化。
教師在課后要把自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、教學(xué)效果,甚至是突發(fā)事件記錄下來,并進行理性的分析,探究教學(xué)中成敗的原因。如果說課堂教學(xué)是將先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)實踐的過程,那么撰寫教學(xué)反思的過程,就是教師內(nèi)化理解先進理念的過程。教師通過課后反思,不但可以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,更有助于形成出色的教學(xué)機智,從而促進自身的專業(yè)化發(fā)展。
五、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,凸顯個人特色
隨著信息時代的到來,網(wǎng)絡(luò)上不斷涌現(xiàn)新的教育教學(xué)成果,有的甚至是特級教師、教育專家的教案精選。當(dāng)然,專家們的作品值得學(xué)習(xí),其它途徑得到的資料也可以借鑒,這也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的資源共享的理念。值得注意的是,共享并不等于拿來就用。因為相同的教案不一定適合所有的教師,更不一定適合所有的學(xué)生。只有根據(jù)自己對教材的理解,有針對性地對別人的教案進行反思,再根據(jù)自己教學(xué)班的實際進行調(diào)整,才能進行有效的教學(xué)。
備課心得體會2
20xx年10月29日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我有幸去安武初級中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是觀摩他們的集體備課運行機制,以便在工作中扎實的開展和落實我校的集體備課。
安武初級中學(xué)原為董必武親手創(chuàng)辦的、以城市命名的省級重點中學(xué)--安武中學(xué)初中部。1997年被湖北省教育廳、安武市教委首批批準(zhǔn)為“公辦民助”改制實驗學(xué)校。20xx年,學(xué)校被市區(qū)教育局批準(zhǔn)為優(yōu)質(zhì)改制學(xué)校進入的公辦學(xué)校參與的民辦學(xué)!,F(xiàn)該校已規(guī)范為民辦學(xué)校。20xx年,回歸公辦。自建校以來,該校一直秉承原國家代主席董必武為安武中學(xué)制定的“樸誠勇毅”校訓(xùn),全面實施“人格教育”理念,著力培養(yǎng)人格健全、能力突出、發(fā)展全面的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。學(xué)校教學(xué)特色突出外語、計算機教學(xué)。
走進該校時,學(xué)生已經(jīng)上課,校園一片寂靜。新建的樓宇,整潔校園,美麗的環(huán)境,濃郁而有育人特色的校園文化,頓時讓人感到該校的名不虛傳和管理的規(guī)范。安武初級中學(xué)校園文化并不復(fù)雜,卻別具匠心,以德育為首,處處體現(xiàn)“樸誠勇毅”的人格教育氛圍,讓學(xué)生們感觸悠久、燦爛的中華文明和民族的傳統(tǒng)精神美德,這些無不激發(fā)學(xué)生強烈的愛國熱情和科學(xué)獻身精神。知道我們的到來,校長李青山等領(lǐng)導(dǎo)熱情接待了我們,并向我們介紹學(xué)校的文化建設(shè)和管理模式。
下了第二節(jié)課后,我們現(xiàn)場感受了該校極富特色、充滿昂揚向上、具有生命活力的學(xué)生“零距離跑操。學(xué)生們那種昂揚斗志、氣勢如虹響徹云霄的口號聲讓參觀者無不為之震撼。尤其是跑操前及結(jié)束時同學(xué)們井然的秩序讓人感到學(xué)校對學(xué)生訓(xùn)練的嚴格與規(guī)范。所有學(xué)生以班級為單位5分鐘內(nèi)集合完畢,一曲之內(nèi)按指定線路有節(jié)奏的跑完800米。自始至終學(xué)生隊列整齊,口號洪亮有氣勢,既鍛煉了體魄,又充分展示了學(xué)生的精神面貌,增強了班級凝聚力和集體榮譽感?赐陮W(xué)生的跑操,有如觀看了一場“新生軍訓(xùn)匯報”演出,讓人無限振奮。
當(dāng)然,給我印象最深的是他們能聚集體的智慧,進行的行之有效的集體備課活動。下午第一節(jié)課,集體備課開始。以z老師為備課組長的八年級語文老師向我們展示了《桃花源記》一文的集體備課,我近距離親歷了這次集體備課的全過程。先是備課組長石老師作活動的安排,接著,備課組中心發(fā)言人z老師就《桃花源記》一文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和流程的安排談了自己的`設(shè)想和理解,然后備課組其他老師針對這些內(nèi)容各抒己見,提出修改補充意見。討論的焦點主要集中在環(huán)節(jié)的調(diào)整、文言詞語的學(xué)法、z理想的理解、德育目標(biāo)的界定等方面。其間,每位教師對教材解讀透徹、分析到位、重難點突出。這場集體備課整整持續(xù)了一節(jié)多課。老師們的爭論異常激烈,理解極有見地,表達甚為流暢,令人嘆為觀止。特別是集體交流時大家爭先恐后的熱烈討論場面,不泛針鋒相對的激烈辯論,這種辯論是理性的,也更是真知灼見,使備課活動充滿了創(chuàng)造的樂趣,充分地體現(xiàn)出他們專業(yè)基本功之扎實、整體素質(zhì)之高、對教材的鉆研之深,精誠團結(jié)的合作意識之強。交流中“一加一大于二”的作用得以充分體現(xiàn),展現(xiàn)了集體的智慧。
集體備課即是教師集思廣益,取長補短,發(fā)揮群體效應(yīng),實現(xiàn)資源共享,互相交流教改信息,探討教學(xué)方法,切磋教學(xué)技藝,全面挖掘教育功能的一項重要措施。我們也一直在提集體備課,然而對比安武初級中學(xué),回想我校,由于有些老師認識不足,鉆研精神不夠,團結(jié)合作意識不強,對集體備課的流程不夠明確,他們往往把集體備課和教研當(dāng)作一種負擔(dān),因此教研討論氛圍不濃,最后只是為了應(yīng)付差事,把集體備課變成輪流備課而流于形式。
我認為安武初級中學(xué)老師們的集體備課具有很強的指導(dǎo)性和實效性。一方面對參加備課的老師是一次提升,另一方面給前去觀摩的我們以深刻的啟迪,為我們扎實有效地開展集體備課活動提供了個很好的范例。他們的這些做法,真的值得我們學(xué)習(xí)。通過這次集體備課現(xiàn)場觀摩,我不僅開闊了眼界,也有了許多的收獲。我覺得我們確實應(yīng)該思考,進一步落實集體備課的流程,并將集體備課的九環(huán)節(jié)(即:一教學(xué)內(nèi)容、二教材解讀、三課標(biāo)要求、四教學(xué)目標(biāo)、五重點難點、六學(xué)情分析、七教學(xué)建議、八課時安排、九問題研討)落到實處,讓集體備課真正成為促進教學(xué),提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。
備課心得體會3
寫教案大多數(shù)的時候是我十分苦惱的事,我一直以為,備課一定是要有效和愉快的,按職業(yè)教師的要求應(yīng)該是這樣的。
備課的常規(guī)結(jié)構(gòu)和要求常常讓我無法順利地寫下去,因為我的學(xué)生們在課堂里的變化是我很難預(yù)料的,我的專業(yè)知識與技能的實際教學(xué)的特點,也是很難適合那樣的結(jié)構(gòu)的,我們一直沒有合適的規(guī)范的教材,教案的撰寫常常依據(jù)的是個人教學(xué)經(jīng)驗里對教材的理解,和學(xué)生的實際進度,這讓我在教學(xué)中更適合“隨機應(yīng)變”的教學(xué)方法,以至于從根本上改變了我的教學(xué)習(xí)慣,影響了教案的撰寫習(xí)慣,按照教案的基本規(guī)范(它比較適合于有章節(jié)的教材的教學(xué)處理),每一次的教案都要注明課題、教學(xué)內(nèi)容、重點難點和教學(xué)過程,首先,對于“過程”的處理,我的教學(xué)實際經(jīng)驗是要面對學(xué)生而在實際的教學(xué)里產(chǎn)生的,預(yù)先的設(shè)計大多的時候是要改變的,我只能預(yù)計我要涉及的教學(xué)要點——根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)進度和訓(xùn)練狀態(tài)而產(chǎn)生,這些要點基本上就是教學(xué)內(nèi)容,再者,由于我涉及的'專業(yè)的特色,在一個大的教學(xué)階段里我是需要幾個知識和技能的講解交流的過程,但在實施這些目標(biāo)時,涉及的教學(xué)內(nèi)容就是這些知識和技能,只是深化和“層層剝筍”地實現(xiàn)認識的升華和技能目標(biāo)的達成,而這一切都主要是圍繞著技能水平的提高為主要目的的,我要做的大多是糾正和不斷地引導(dǎo)學(xué)生,以實現(xiàn)階段初設(shè)定的目標(biāo),這似乎至少在一個階段里無法在教案里書寫新的教學(xué)內(nèi)容的,于是寫教案成了一個麻煩!
剛剛過去的中期教案檢查,我無法交教案,因為我在電子文檔里試圖寫而寫得很零亂,惶恐里我打開了去年開了個頭的一篇色彩教學(xué)教材的文件看,然后我想起給兒子買的幾本叫《可怕的科學(xué)》的叢書,想到了我們的學(xué)生其實是很適合書本里特有的詼諧的交流方法,于是開始修改這篇剛開了頭的文件,我徹底地改變了這篇文字,在一天里面我完成了4000字的五個教學(xué)小節(jié)的內(nèi)容,當(dāng)然,我依然無法解決在適合我的教學(xué)“切塊”(我的九節(jié)專業(yè)課在一周里被組織成三個塊面)里的教案和教學(xué)時段的聯(lián)系的方法,因為我不能把講解和訓(xùn)練生硬地分割開來,許多的知識與技能的講解教學(xué)是要在訓(xùn)練里進行的,而訓(xùn)練又是“隨機應(yīng)變”的。不過我意外地發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)計劃的撰寫是快樂的!我想,如果你十多年都覺得寫那樣的教案是痛苦的,而現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)新的寫教案的方法是令你愉快的,那么這么寫一定是有道理的。再說,如果你自己寫教案都覺得是煩惱的,那么學(xué)生也一定會覺得你的課是令人煩惱的。
我們現(xiàn)在提倡教學(xué)要鼓舞學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),要調(diào)動學(xué)生能夠?qū)W習(xí),所以,我們現(xiàn)在必須把教學(xué)設(shè)計得是以學(xué)生為主體的過程,是一個快樂的過程。可是,去看看我們的教案,大多是嚴肅的,是枯燥的,是教師的思維的。
如果我設(shè)計的教案是圍繞著“教材”的,是圍繞著“教師”的,那么它一般是不適合學(xué)生的,F(xiàn)在的中學(xué)生活躍、自我意識強、天真、不容易持續(xù)、不適合長時間的集中注意力、對“權(quán)威”反感,他們喜歡否定、喜歡懷疑、喜歡簡單,他們喜歡卡通式的交流、喜歡刺激......
我考慮設(shè)計教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)生的這些特點,從這些特點出發(fā),把學(xué)生引入嚴肅的知識和深刻,這應(yīng)該是目前我的教學(xué)設(shè)計的方向。
所以我設(shè)計了下面這樣的幾個小節(jié)的教學(xué)計劃。
今天,我將進行操作訓(xùn)練課,我會在課堂里思考該如何按這樣的思路設(shè)計訓(xùn)練課的教學(xué)設(shè)計——我不知道我這樣寫算不算教案,但我覺得這不重要,探索適合學(xué)生的教學(xué)準(zhǔn)備才是重要的,至少我可以把這門課的教材按內(nèi)容小節(jié)地寫作下去,如果有了這樣的教材,那么,如果一定要一種規(guī)范統(tǒng)一的教案,也將是比現(xiàn)在容易的了。
我想我會繼續(xù)寫下去,讓備課和教學(xué)成為愉快。
備課心得體會4
今年寒假的集體備課與往年格外不同,雖然不能和同事們一同參加集體備課,但是通過網(wǎng)絡(luò),也讓我們熱情高漲的投入到視頻學(xué)習(xí)中去。
本次集體備課我觀看了張曉麗、焦巾玲和邢瑜三位優(yōu)秀教師的講座。張曉麗老師通過解讀編撰意圖、解讀文本信息以及實現(xiàn)個性解讀這三個方面將教材進行更深層次的解讀,使英語課堂教學(xué)更加立體、更加多元、更加綜合。焦巾玲老師從個人專業(yè)成長、團隊合作以及教學(xué)心得三方面與我們進行交流如何從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和綜合語言運用能力。最后邢瑜老師的課題:小學(xué)英語“六環(huán)節(jié)”拼讀教學(xué)實踐研究也給我們的自然拼讀教學(xué)指明方向。
踏上英語教學(xué)之路已經(jīng)十年有余,但是執(zhí)教小學(xué)英語,我還是一個新手老師。剛開始上課的時候總是對于小學(xué)的教材和學(xué)生存在誤解,一直都以為教材上的內(nèi)容簡簡單單的,學(xué)生也應(yīng)該容易掌握,經(jīng)過一個階段的教學(xué)我才發(fā)現(xiàn),以往的教學(xué)經(jīng)驗并不能完全照搬到小學(xué)教育中去,必須要對學(xué)生和教材有更深刻的理解才能更好地開展教學(xué)。目前小學(xué)英語教材名以話題作為組織教學(xué)內(nèi)容的主線。確定了單元的話題,就可以圍繞話題選擇語言材料和設(shè)計活動,從而使學(xué)生從不同的方面加深對主題的認識和提高對該主題的表達能力。話題往往可以通過單元題目、語言材料、活動內(nèi)容、詞匯表等判斷出來。
每一個教師在進行一個新的單元教學(xué)前,都會自覺或不自覺地在頭腦中提出一些問題:單元的主要內(nèi)容是什么?語言的重點和難點在哪里?對學(xué)生的目標(biāo)要求如何?因此,我們要認真分析教材,根據(jù)教材來制定教學(xué)計劃。教學(xué)中,備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性,一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益匪淺。認真制定教學(xué)計劃,注重研究教學(xué)理論,認真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動和備課組活動,經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。
通過對邢瑜老師課程的回顧讓我更加清晰的認為自然拼讀的重要性。自然拼讀的教學(xué),目的就是幫助學(xué)生記憶單詞。解決見形讀其音,聽音寫其形的問題。這可以讓小學(xué)生快速掌握英語發(fā)音,減輕單詞記憶的負擔(dān)。這個教學(xué)任務(wù)與語音有關(guān),但更多的是對于字母、字母組合發(fā)音規(guī)律的掌握。自然拼讀法的特點它把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡單的發(fā)音,把英文的`字母與發(fā)音聯(lián)系起來,徹底解決學(xué)生學(xué)英語發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問題。掌握拼讀技能能幫助學(xué)生認讀單詞,解決單詞不會讀、讀不準(zhǔn)的難題,能提高學(xué)生的單詞拼寫和記憶能力。拼讀教學(xué)不僅指向?qū)W生的認讀和拼寫能力,也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。外語教育家張正東教授認為:如果小學(xué)英語教學(xué)達不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,可以不視為失敗,但如果小學(xué)畢業(yè)生不會拼讀單詞,則應(yīng)被視為完全失敗。通過張教授的這句話,讓我從中得到了很多啟發(fā),使我對自然拼讀教學(xué)有了更新的認識,我會不斷實踐,找到更好的途徑,讓學(xué)生學(xué)的輕松,學(xué)的快樂。
備課心得體會5
一、指導(dǎo)思想
教學(xué)工作是幼兒園的重點工作。要全面實施素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量,就要加強幼兒園游戲活動的有效性研究。教師要上好一節(jié)活動,首先要備好課。備課是一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)。因此要使教學(xué)游戲活動有效,要從備課的有效性抓起。
我們要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源,使教師通過合作交流,提高備課效率。以集體備課為基礎(chǔ),創(chuàng)造教師合作共享的平臺,發(fā)揮團隊力量,營造學(xué)習(xí)研究、反思交流、合作共贏的文化氛圍,有效促進教師的專業(yè)發(fā)展。
二、備課流程
個人初備→年級組備課→個人主題備課
三、備課方式
1、個人初備
教師根據(jù)各年齡段的主題將課準(zhǔn)備好,由教師先自行備課,準(zhǔn)備教具,找出重點難點在集體備課時進行交換討論。
2、年級組備課
各平行年級組在組長的帶領(lǐng)下進行備課,在備課過程中把集中教育活動和區(qū)域活動隨之劃分出來,以便于個人主題備課的開展。
3、個人主題備課
教師根據(jù)分工,深入研究教材,收集相關(guān)素材,在規(guī)定的時間內(nèi)備好各個主題的活動。每周以周計劃表的方式呈現(xiàn)個人主題備課的成果。
四、備課相關(guān)事項
1、備課時間
每周的周二、周三、周四。
2、備課地點
鄭樓鎮(zhèn)中心幼兒園教師辦公室
3、備課人員
周二為大班組教師,周三為中班組教師,周四為小班組教師。
五、備課內(nèi)容
各個主題活動下的集體活動、游戲活動、節(jié)日活動等。
要求:
1、依年齡段分別選擇本學(xué)期開展主題的.個數(shù);
2、教師根據(jù)選定的主題內(nèi)容,進行備課,要求教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要明確。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要科學(xué)、合理。教學(xué)過程設(shè)計要符合幼兒實際,遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,了解幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣、知識與技能的基礎(chǔ),貼近實際,貼近生活,貼近幼兒,關(guān)注個體差異,面向全體幼兒,認真做好課后的反思;
3、園內(nèi)、班級特色活動包括幼兒園歷來的傳統(tǒng)節(jié)日活動,以及各班級針對幼兒個性發(fā)展制定的班級特色活動,充分體現(xiàn)幼兒喜愛、教師創(chuàng)新、活動有趣、科學(xué)等原則。
4、完成備課后將備活動資料上傳到幼兒園網(wǎng)站進行檢查。
備課心得體會6
今年8月25、26日,我校開展了為期兩天的集體備課活動,此次備課與以往有所不同,給我的感觸很深,我深深感到它的好處,也從中得到很多。尤其是進修學(xué)校組織的1~6年級教師的集中備課,能針對每個年級教材的編排意圖及重、難點進行剖析,集中輔導(dǎo),實行有效備課,把備課真正落到了實處,使我們每一位教師都受益匪淺,下面我就談?wù)動蛇@次集中備課產(chǎn)生的幾點感受:
首先,面對新課程,不少教師不是缺少先進的理念,而是缺少理念與實踐有機結(jié)合的能力與機智,還有專業(yè)上的知識缺陷,暑期集中備課心得體會。如何理解新課程、把握新教材、實施新教法,心中常感惴惴不安,僅靠個人孤軍奮戰(zhàn)、冥思苦想,顯然不可取,有時甚至?xí)霈F(xiàn)知識錯誤。一位名人說過,你有一個蘋果,我有一個蘋果,交換后每人還是一個蘋果;你有一種思想,我有一種思想,交換后每人有兩種思想。就是說只有集體備課,才可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,可以長善救失,取長補短,可以補充專業(yè)知識的不足,,幫助授課教師提高備課質(zhì)量,進而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
其次,組織這樣的集體備課,有利于提高教師的教學(xué)水平,使教師在教學(xué)的認知、行為上不斷的`向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。通過學(xué)科教研員以及名教師分學(xué)科、分學(xué)年地對整冊教材從教學(xué)思路到教學(xué)方法以及如何處理教學(xué)的重、難點等方面進行全面輔導(dǎo),教師通過相互借鑒,相互啟發(fā),集各家之長,避自己所短。使教學(xué)過程真正達到最優(yōu)化,既發(fā)展了學(xué)生,又成長了教師。這既有利于教師的揚長避短,更有利于教師在高起點上發(fā)展,“踩在巨人的肩膀上”,博覽眾長,進而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
總之,這次集中備課為我今后的教學(xué)工作指明了方向,我將一如既往地努力工作,鉆研教材、探索教學(xué)方法,使自己在教學(xué)方面能盡快地成長起來!
備課心得體會7
這學(xué)期,學(xué)校教研活動實行項目化管理,計劃開展三項活動。一是課堂教學(xué)案例展示。3月份,全縣高效課堂建設(shè)現(xiàn)場會由我校承辦,確定的活動主題是“課堂教學(xué)案例研討”。我校語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)三位教師向全縣150名教研員、校長、教師代表提供了研討課。二是中心組課堂教學(xué)展示。4月份,學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、綜合一、綜合二四個中心組,共10余名優(yōu)秀教師代表,向全校教師提供高效課堂展示課。充分運用過去研究總結(jié)的經(jīng)驗做法,進一步發(fā)現(xiàn)高效課堂建設(shè)中存在的困惑、新問題。三是“優(yōu)秀教學(xué)標(biāo)兵”評選。從5月份開始,學(xué)校將組織評委組,對全體在崗教師的課堂教學(xué)水平進行評估,進教室隨課聽課,依據(jù)“課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”打分,評選出“優(yōu)秀教學(xué)標(biāo)兵”。
可以看出,學(xué)校對教學(xué)教研工作十分重視,工作安排扎實有序。表現(xiàn)出了實驗小學(xué)全體教師對深化高效課堂建設(shè)的決心和信心。
目前,我們正在進行第二項活動。講課、觀課已經(jīng)結(jié)束,今天開展的是評課、議課活動。另外,根據(jù)教科室安排,要求我對目前的備課做一個輔導(dǎo)。因此,我下面的發(fā)言,主要圍繞“如何評課”及“如何備課”發(fā)表個人的看法。
一、關(guān)于觀課后的評課。
我們的評課是建立在有目的觀課的基礎(chǔ)上。何謂有目的觀課呢?我認為應(yīng)該依據(jù)學(xué)校新制訂的“課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”中的內(nèi)容,去觀摩、傾聽、思考。具體如下:
1、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)把握的怎樣?即三維教學(xué)目標(biāo)的確立是否準(zhǔn)確,在課堂教學(xué)中是否得到落實。
2、教學(xué)過程設(shè)計是否科學(xué)合理。一是看過程設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律嗎?二是看過程設(shè)計是否體現(xiàn)出了學(xué)科特點。
3、教師引導(dǎo)作用發(fā)揮的怎樣?教師在哪里引導(dǎo)了,引導(dǎo)的效果怎樣?應(yīng)該舉例分析。
4、小組合作學(xué)習(xí)運用了幾次?效果怎樣?舉例分析。
5、學(xué)習(xí)評價有哪些方式方法?效果怎樣?舉例分析。
6、作業(yè)如何設(shè)計的?學(xué)生能否當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù)?
7、媒體資源運用是否恰當(dāng)?
這次中心組課堂教學(xué)展示,我聽取了綜合二組3位教師的課。涉及到科學(xué)、英語、品德三門學(xué)科。下面,我對這三節(jié)課做簡要點評。
周長青老師執(zhí)教《太陽系》。這節(jié)課是一節(jié)構(gòu)建科學(xué)概念的.課型,屬于宇宙知識范疇。教師在教學(xué)時遵循了由具體到抽象的概念形成規(guī)律,體現(xiàn)了科學(xué)課教學(xué)的特點。注重小組合作學(xué)習(xí)與展示交流,通過精心設(shè)計的學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,重視分析數(shù)據(jù)能力和空間想象能力的培養(yǎng)。多媒體課件運用恰到好處,引導(dǎo)教學(xué)步步深入,也起到拓寬知識面的作用。不足之處是教師的評價沒有跟上,致使學(xué)生回答問題不夠積極,教師的教態(tài)應(yīng)更具親和力。
李禎老師執(zhí)教英語課。英語課的學(xué)科味很濃厚。教師注重單詞發(fā)音訓(xùn)練,注重句型教學(xué)和聽力訓(xùn)練。小組合作學(xué)習(xí)運用合理有效。如在小組內(nèi)訓(xùn)練發(fā)音、句型對話,然后全班展示。教師評價多元且自然。有小紅旗獎勵,有語言評價,有生與生,組與組之間的互評。課件運用熟練,具有趣味性。如季節(jié)單詞轉(zhuǎn)盤,學(xué)生興致高漲。
張娟老師執(zhí)教《走近殘疾人》。教師注重讓學(xué)生課前收集大量的殘疾人資料,在教學(xué)中運用,使學(xué)生對殘疾人有話可講,有感而發(fā)。教師注重以學(xué)案來開展合作學(xué)習(xí),體現(xiàn)先學(xué)后導(dǎo)。品德學(xué)科的特點體現(xiàn)明顯。即先明理,后導(dǎo)行。不足之處是教學(xué)過程設(shè)計還不夠科學(xué)合理。學(xué)案設(shè)計的問題不準(zhǔn)確,欠考慮。對學(xué)生評價有些單一。
二、關(guān)于備課。
備課的形式仍然是導(dǎo)學(xué)案,它是建設(shè)高效課堂的保證。我認為備課時應(yīng)該注意以下幾點。
1、“三、五、七”在備課中應(yīng)得到體現(xiàn)!叭、五、七”不僅僅是高效課堂的主要特征,也應(yīng)該是備課所要思考和體現(xiàn)的內(nèi)容。因為,我們的備與教應(yīng)該達到高度統(tǒng)一。這里的“三”,是指備課三個階段。即:預(yù)習(xí)--展示--測評!拔濉笔侵附M織教學(xué)的五條基本原則。即情境導(dǎo)學(xué)--問題導(dǎo)思--合作探究--展示提升--反饋測評。 “七”是指“讀、思、聽、說、展、研、評”七種學(xué)生能力!叭、五、七”,在不同學(xué)科備課中都應(yīng)該有顯性反映。
2、“以學(xué)定教”是有效備課的前提。顧名思義,就是以學(xué)生的實際情況來確定教學(xué)過程。這里主要考慮學(xué)生兩方面情況。一是學(xué)生的認知基礎(chǔ)。這是確立教學(xué)過程的基點。二是學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律。這是設(shè)計一節(jié)課教學(xué)思路的依據(jù)。
3、備課應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。目前全縣統(tǒng)一提供導(dǎo)學(xué)案活頁,任何一門學(xué)科都在使用。這里切忌任何學(xué)科都是一個模式,一種風(fēng)格。結(jié)果語文課沒有了語文味,科學(xué)課失去了科學(xué)氣息。我們在備“導(dǎo)學(xué)過程”時,要做到靈活變通,教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生能力培養(yǎng)要考慮學(xué)科性質(zhì)。
4、盡量做到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。將學(xué)生需要探究的問題系統(tǒng)化,通過白板展示出來,讓學(xué)生先在組內(nèi)自學(xué),然后全班展示,教師再視情況進行點撥。這是高效課堂的特征,有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,達到先學(xué)后導(dǎo)的目的。這樣一來,就需要精心設(shè)計學(xué)案內(nèi)容,學(xué)案應(yīng)具有開放性,忌束縛學(xué)生的手腳。還要經(jīng)常制作、使用課件。
5、形式上環(huán)節(jié)齊全,F(xiàn)在導(dǎo)學(xué)過程分為“學(xué)生活動預(yù)設(shè)”和“備注”兩欄。學(xué)生活動預(yù)設(shè)可分為三個階段,每階段要反映學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,怎么學(xué)。備注欄可以注明:學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)怎樣組織,要注意什么問題,預(yù)期達到的效果,提醒要強調(diào)的內(nèi)容等等。
三、教研活動要求。
1、用心參與。懷著敬畏、學(xué)習(xí)、批判的態(tài)度去觀摩、傾聽、思考每一節(jié)觀摩課。
2、勤于動筆。在思考的基礎(chǔ)上,要勤于動筆,撰寫評課稿,教學(xué)反思,教育敘事等。
3、在家常課中實踐。教研貴在平時。在平時的家常中,要有教研的意識,時刻提醒自己規(guī)范教學(xué)行為,大膽嘗試,形成獨特風(fēng)格。
備課心得體會8
通過王校長的《把備課進行到底》的講座,結(jié)合了我所教的體育學(xué)科,同幾位同事共同研討了對體育有效課堂教學(xué)的認識,主要從大三方面對有效課堂的看法:
一、分析學(xué)生興趣缺失的原因,充分激發(fā)學(xué)生興趣
。ㄒ唬┰颍
1、學(xué)生自信心喪失
2、體育意識淡薄
3、教學(xué)形式無新意
4、課堂紀(jì)律差
(二)運用教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣
1、備課設(shè)計注重教學(xué)形式、聯(lián)系方式多樣化
2、開始部分的激趣是一節(jié)好課的'必須
3、搞好“三基、循序漸進、注重分層”
4、充分發(fā)揮學(xué)生想象力
5、給與積極的過程性評價和總結(jié)性評價
二、通過課堂控制,提高教學(xué)效率
1、控制教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容
2、教師教學(xué)狀態(tài)自我控制
3、控制學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
4、在教學(xué)中及時、客觀、鼓勵性的評價
三、建立融洽的師生關(guān)系,營造和諧的課堂氣氛
1、教室上課的激情直接影響學(xué)生的情緒和對課堂的興趣
2、鐵的紀(jì)律是完成各項教學(xué)任務(wù)的保障
通過這次培訓(xùn),我對有效課堂教學(xué)有了更深的認識,在今后的體育教學(xué)中,我會各種教學(xué)方法進行教學(xué),貫徹好在這短暫的學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識,同時還要不斷地創(chuàng)新,以要用新的教學(xué)理念進行教學(xué),刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,使學(xué)生基本技能和身體素質(zhì)得到全面的提高。
備課心得體會9
學(xué)習(xí)了《初中數(shù)學(xué)高端備課》,個人倍受鼓舞,高興之余簡錄如下,與同行們共享。發(fā)現(xiàn)從我們的實際教學(xué)生活出發(fā),很多東西說出了我們的心聲,頗有感觸。幾乎有了課堂教學(xué),就有了“備課”,但現(xiàn)在備課這個概念已經(jīng)逐漸“破繭而出”為另一個新概念——“教學(xué)設(shè)計”,之所以怎樣,是因為人們愈來愈清楚地認識到課堂教學(xué)是一個及其復(fù)雜、充滿變數(shù)、呈現(xiàn)生命活力的龐大系統(tǒng),對于這樣一個“系統(tǒng)工程”的預(yù)設(shè),只用簡單的備課就顯得有些缺乏理性思考。因此,“教學(xué)設(shè)計”這個具有系統(tǒng)論特色的新概念就越來越多地為人們所使用。下面結(jié)合我個人的體會,談一下我的認識,希望能和大家產(chǎn)生一點共鳴。
1、有效備課。
提到了一些怎么樣備課才實用的一些意見,在我看來,我覺得很有道理, 作為一名教師,要上好一堂課,教案的準(zhǔn)備非常重要,但因為一些日常瑣碎的事情占據(jù)了教師大部分時間,實際上的備課就等同于寫教案了。這樣的備課便成了一種擺設(shè),這樣的備課便是徒勞的、無效的。對于“有效備課”的理念我有了新的認識和理解。有效備課重要的是教師的鉆研、思考,采用合適的教學(xué)方式及手段,有效的備課應(yīng)是備而有用的,有利于教師落實地教、巧妙地教,促進學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得扎實。
2、有效指導(dǎo)。
想當(dāng)然的認為這絕非難事,應(yīng)該容易做到。新授課中,注意培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在復(fù)習(xí)課中,也是從方法入手,教給學(xué)生如何有效復(fù)習(xí),提高自己的復(fù)習(xí)效率,感覺自己做的還算不錯。
3、有效講授。
這一點,一直以來,自己所提倡的就是能給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,而且也得到了學(xué)生的認可?捎袝r候卻發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散,更有少數(shù)同學(xué)會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂,這樣便需要老師花時間去維持課堂紀(jì)律,也就是說,如何解決這個問題還是自己以后的努力方向。有效講授,中間提到了一條就是要幽默風(fēng)趣,令學(xué)生保持輕松活潑的心情。
4、課后反思。
這一條對于一個教師的成長來說,應(yīng)該是非常關(guān)鍵的。早在學(xué)習(xí)之前,自己就明白課后反思的重要性?珊芏鄷r候,自己往往會因為懶惰或者文采的限制,而只是去簡單回顧自己近期內(nèi)的教學(xué)情況,沒有進行系統(tǒng)的書面整理,所以這也是自己今后一個很重要的改進方面。
“要給學(xué)生一滴水,教師要有一桶水”,在科學(xué)日益發(fā)達信息化的今天,教師要不斷補充知識量,完善自己的知識結(jié)構(gòu),要在不斷的學(xué)習(xí)中形成自己的東西。新課程提倡教師培養(yǎng)學(xué)生的'綜合能力,這需要不同學(xué)科的教師交流合作,教師要與更多的人,在更大的空間,用更加平等的方式工作,增加教育者之間的互動關(guān)系,用集體的智慧有效備課,有效教學(xué)。只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個好老師,才是一個深受學(xué)生歡迎的老師,也才是一個對學(xué)生幫助很大的老師。以上教學(xué)設(shè)計的定義都反映了教學(xué)設(shè)計某些方面的本質(zhì)特征,包括教學(xué)的系統(tǒng)和系統(tǒng)方法的運用、以心理學(xué)和教學(xué)論作為理論基礎(chǔ)、強調(diào)問題的解決等,可見其定義不宜過于微觀,不應(yīng)偏向某種特定的理論應(yīng)有一定的概括性和包容性。因此,教學(xué)設(shè)計概念的內(nèi)涵是為了解決某種教學(xué)問題而進行的教學(xué)問題的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方案的設(shè)計以及對教學(xué)方案的評價和修改等操作的總和。然而這些具體的問題會根據(jù)教學(xué)設(shè)計的理念的不同而不同。
“成功緣于一種態(tài)度”。教師只有認真熟練的把握新課程理念,一絲不茍的鉆研新課程資源,努力提升自身素養(yǎng),在日常教學(xué)工作中,多給自己定一些目標(biāo),便一定能夠收獲更多更好的教育果實!
備課心得體會10
備課,要備課標(biāo),備教材,備學(xué)生,才能叫備課。而現(xiàn)在忙碌的生活,讓我們忽略了這些要素。課標(biāo),沒有學(xué)透;教材沒有花時間研究;更別說學(xué)生了,照搬照用的教案又怎么會適用于不同的學(xué)生呢?
書上說,特級教師于永正的教案本扉頁上貼著課標(biāo),作為提醒,也就是告訴我們課標(biāo)是多么重要。不同的年段對于學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,只有心中有標(biāo),備的課才是不偏離大軌道的。我們語文,從聽、說、讀、寫和綜合性學(xué)習(xí)幾個方面都有目標(biāo),那么教師在備課時,就一定要往這幾個方面去考慮,而不能片面地只注重其中一項。如果不研讀課標(biāo),我就不會知道原來語文課上,訓(xùn)練學(xué)生聽懂別人說的話,也是語文;能說出完整的話,也是語文;能講所學(xué)的規(guī)范語言運用到生活中也是語文。如果不知道的話,那么在課堂上就會忽略掉那些時機。
在熟悉課標(biāo)的前提下,研讀教材就是教師的基本功了。當(dāng)然,繁忙的工作,讓很多老師沒有時間去研讀,有時,在上課的前一天才匆匆掠過教材,找到重難點。我想,在這種情況下,是不可能去尋找突破重難點的最佳教學(xué)方式的,往往就用最簡單最死板的方式去上課了。這樣時間長了,自然設(shè)計教學(xué)的能力就會下降。為什么特級教師能成特級教師,能設(shè)計出那么多讓人嘆為觀止的精彩流程呢?那就是因為他們常常研究教材,挖掘教材。不斷思考,尋找最佳的方式才走進課堂,時間一長,能力就會越來越高。在剛工作第一年的上半學(xué)期,我很忙,但大部分的時間都是用來寫教案了。因為沒經(jīng)驗,不知道有哪些前輩用過的很好的教學(xué)方式,所以花費了大量的時間,每天晚上做課件都是做到十一二點。不過現(xiàn)在回想起來,我很開心,因為我認認真真按照自己的教案做的課件,都備份了,以后完全可以用上。我現(xiàn)在也很慶幸的是我大四實習(xí)的時候遇到的師傅。我看過她的教案本,聽過她上的課,先入為主吧,她的每節(jié)課都上得特別棒,流程跌宕起伏,讓我一個聽課的`都在下面情不自禁地變成了學(xué)生。她是我的啟蒙老師,她讓我以為老師就應(yīng)該是這么地會設(shè)計。到了工作后,看到了自己的不足,那就是設(shè)計教案,于是我?guī)缀跏敲刻於家匆曨l,研究別人的課堂實錄?戳艘曨l,就記在心里,自己總結(jié),這種方式可以用在哪里等等,這句話說得好,好在什么地方,我也用在我的課堂里,是的,我是照搬的,但是我是思考它好在哪里才會用。
現(xiàn)在第二年了,對重難點把握的能力更強了一些,但這還是建立在了解學(xué)生需要的基礎(chǔ)上。我看過一個段子,是說,我喜歡吃香蕉,你給我一車蘋果,我不吃,你還生氣。這可能是說的愛情吧,我卻想到了我們的學(xué)生。雖然我曾經(jīng)糾結(jié)于教學(xué)流程,但現(xiàn)在我知道,我所做的全是為了孩子,而不是我。所以我還是會借鑒別人的,我備課還是要花很久,因為我要找到最好的,能夠?qū)⒆訋椭畲蟮哪莻教學(xué)方式才行。
備課,很難很難,當(dāng)然,若想它簡單也很容易。關(guān)鍵在我們,我們想不想讓它那么簡單。
備課心得體會11
在千變?nèi)f化的世間事物中,一定發(fā)生、可能發(fā)生和不可能發(fā)生是必然現(xiàn)象,只是確定性現(xiàn)象不多,而不確定現(xiàn)象很(即隨機現(xiàn)象)普遍,這些現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律如何呢?這是數(shù)學(xué)的一個分支——概率論研究的問題。本課就是讓學(xué)生初步感受最基礎(chǔ)的知識“可能性”。下面針對我在備課、授課中的體會做些反思。
(一)、讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
考慮到學(xué)生的年齡、興趣和生活經(jīng)驗,我在教學(xué)中重組教材,選擇與學(xué)生現(xiàn)實中已有的經(jīng)驗相耦合的信息材料,讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會“一定”、“可能”和“不可能”。我從剪刀石頭布和猜一猜哪只手里有粉筆入手,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。
。ǘ、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),因此在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視學(xué)生的實踐活動和直接經(jīng)驗,充分讓學(xué)生動手、動口、動腦,在活動中自己去探索數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想方法,在活動中體會成功的喜悅。這節(jié)課在感知“可能”、“一定”、“不可能”和“可能性大小”時,我安排了這樣幾個層次的活動,第一次是“摸球”,使學(xué)生初步感知可能性。讓學(xué)生在摸球的過程中反思為什么摸到的都是黃球?引出、體驗事件發(fā)生的確定性。第二次“轉(zhuǎn)盤游戲”,使學(xué)生真切的感受到,有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的,因而產(chǎn)生對事件發(fā)生的可能性的.初步認識。在知識聯(lián)系生活,運用生活的過程中,又設(shè)計了“說一說”、“選一選”、“寓言故事”、“設(shè)計活動方案”等活動讓學(xué)生在生動具體的活動中理解和認識數(shù)學(xué)。只有給學(xué)生提供了比較充足的活動的空間、探索空間和創(chuàng)造的空間,才能讓每一個學(xué)生都動起來,去感悟、去體驗、去認知。
。ㄈ、讓學(xué)生在合作交流自主探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在這節(jié)課中,我十分重視有意義的合作學(xué)習(xí),并重視教給學(xué)生合作的策略、能及時對合作的好的學(xué)生作出公正合理的評價。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生通過操作實踐、自主探索、合作交流的形勢,推出“可能性”的幾種情況和可能性是有大小的。如學(xué)生代表小組演示匯報,這是全班進行了交流。通過合作與交流,加深了學(xué)生對所學(xué)知識的認識。
。ㄋ模、讓學(xué)生在自由和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
整堂課的教學(xué)中采用班集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和個別教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)組織形式,盡量為每個學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機會。教師尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、大膽猜想、敢于質(zhì)疑、勇于嘗試、樂于交流合作;引導(dǎo)學(xué)生自主探索,自主評價,體現(xiàn)了組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中獲得的不僅是扎實的知識和技能,數(shù)學(xué)思考和問題解決的能力也得到了良好的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動化中愿學(xué)、樂學(xué),嘗到成功的快樂,建立了自信心。
整節(jié)課學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),教學(xué)重難點突出,課堂氣氛輕松、愉悅,學(xué)生也從中獲得了大量的知識信息,提高了各種能力。我覺得當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該朝著“玩中學(xué)數(shù)學(xué)”的目標(biāo)不斷前進,作為教者的我們要不斷努力,為學(xué)生創(chuàng)造更多的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生在動手實踐中親歷數(shù)學(xué),感悟數(shù)學(xué),獲取知識和能力。
本節(jié)課尚需改進的方面:
1、語速放慢一些,群答少一些;
2、多放手讓學(xué)生自由活動,讓學(xué)生自己定規(guī)則,游戲玩起來才更有說服力;
3、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)知識點會更好。
備課心得體會12
對于一個新手老師來說,備課是絕對重要的。俗話說:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”教師上課也是一樣。要想取得較好的學(xué)習(xí)效果,必須課前認真準(zhǔn)備課程。備課是課堂教學(xué)的一項預(yù)先設(shè)計,有了這個預(yù)備課程,才能把課上好。再優(yōu)秀的老師都是一樣,更何況新老師。
從最開始沒準(zhǔn)備倉皇上臺到現(xiàn)在一次比一次備課充分,我發(fā)現(xiàn)備課對于教學(xué)來說的確很重要。一方面,參考教學(xué)大綱、教學(xué)參考書是必不可少的,這是語文的總體規(guī)劃和指導(dǎo)。另一方面,請教同行、觀摩名師的教學(xué)視頻是更有提升效果的。對于新手教師來說,同行是這一時期并肩同行的伙伴,大家彼此都在一步步地往前走,因此他們相對更有經(jīng)驗、更了解也更貼近我們的生活。我也是在學(xué)校和辦公室老師的指導(dǎo)下,才能逐漸把握好進度,也才能更好應(yīng)對一些情況。而名師對于新手教師而言,就是啟明燈的作用。我們現(xiàn)在也許不能我不會用自己的風(fēng)格達到很好的教學(xué)效果,這時候就需要學(xué)會模仿。
多看名師的教學(xué)視頻,學(xué)習(xí)他們中一些良好的教學(xué)技巧,并作用到課堂中。根據(jù)自己的授課情況對比再作調(diào)整。教學(xué)也要從模仿開始,慢慢地,自己就會游刃有余,摸索出一套屬于自己的教學(xué)技巧和風(fēng)格來了。就像我今天講的《吃水不忘挖井人》一課,就是學(xué)習(xí)了吳正憲老師的講課方法?吹筋}目,先問學(xué)生能提出什么問題,然后再帶著問題去閱讀。不同的是,吳正憲老師教的學(xué)生已經(jīng)懂得了思考和疑問,而這邊的孩子一直是教師在“喂”知識,教師提問,所以孩子還沒有養(yǎng)成疑問的習(xí)慣,敢于、善于提問的精神,所以他們并不懂提問什么。這個時候,老師需要耐心,示范指引他們。比如,誰是挖井人呢?之后,部分學(xué)生就懂了,能夠提出一些比較基礎(chǔ)的問題。這樣既會訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,也調(diào)動了積極性,簡單總結(jié)了課文的.脈絡(luò),也讓學(xué)生練習(xí)帶著問題讀課文了。
備課不只是對一堂課的準(zhǔn)備,更是教師個人的升華和鑄造的過程。一年級需要能力的初步培養(yǎng),不要用知識堵塞了他們的發(fā)展。多變方法,讓學(xué)生發(fā)揮課堂的主體作用,都需要提前備課思考好。備課最大化,才能收到意料之外的效果!
備課心得體會13
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心,集體備課是發(fā)揮集體的智慧,提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施!把杏懗稣嬷,研討出效率! 集體備課作為教師合作研討的一種有效形式,對于發(fā)揮教師團隊合作精神,集思廣益,取長補短,具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況,發(fā)揮集體智慧的作用,最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤,是教師最快捷的取得進步的學(xué)習(xí)方式。
下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點滴感受總結(jié)如下:
一、增進感情,取得最佳合作價值
為了有效提高教學(xué)質(zhì)量,大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜,就要相互團結(jié),虛心聽取別人的教學(xué)見解,有時候,為了解決一個問題,上網(wǎng)共同查找資料。一起討論最佳教學(xué)方式,就在這個過程中老師們交流探討傾心而談,增進了彼此的感情,更達到了彼此合作的最佳境界!耙环N思想與另一種思想交換,可以形成兩種思想!
二、好的'形式催生愉快合作過程
以前我們的教學(xué)基本上是獨立的,最大限度的吻合就是教學(xué)進度一樣。形成了一種同科同室不同的教學(xué)內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學(xué)質(zhì)量。所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前,怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的,也沒有想過交流討論,覺得自己的就是最好的。開展目前的集體備課形式以來,我們從每個課時的目標(biāo)到重難點設(shè)置、例題、課件的選用,從每個知識點的講解到配備隨堂練習(xí),都進行商量,這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到:教學(xué)步驟有條不紊,思路清楚了,每天的工作也條理清晰了。
三、根據(jù)學(xué)科特點完善集體備課形式和內(nèi)容。
集體備課的形式應(yīng)該多種多樣,不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后備課”也很重要,每節(jié)課講完以后個人都會有很多體會,也總要交流一下的。 當(dāng)然,“教學(xué)有法,而無定法”,由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性,教師也各有自己個性化的教學(xué)風(fēng)格和特長。在具體的課堂教學(xué)中,我們每個人教的四個班情況差別也很大,為此,在結(jié)合各班的實際情況的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教師的主觀能動性,在集體備課的指導(dǎo)下,結(jié)合自己對學(xué)生對課堂的把握,因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教,創(chuàng)造性地去設(shè)計,去發(fā)揮,去拓展,去創(chuàng)造,并不是生硬的套用集體備課的模式,這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù),使我們優(yōu)秀的教師團體資源得到了重組和利用。
另外,根據(jù)我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點,有待探討解決:
一、集體備課本上的“目標(biāo)、重難點”能否改為針對具體問題的教研記錄?比如:這一節(jié)內(nèi)容中的重難點怎么處理講解,甚至可以細化到語言的組織、課件插件的使用、實驗器材的穿插使用等。
二、個人備課本怎樣與“學(xué)案”結(jié)合,才能做到不重復(fù)性勞動,不做表面文章?
三、我們的課堂是以學(xué)案為主體的,那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學(xué)案的主導(dǎo)作用呢?
四、作業(yè)、課時壓縮了的情況下,學(xué)生的成績來源于精講精練,那么集體備課中怎樣體現(xiàn)?
備課心得體會14
我們都知道,備課是上好課的關(guān)鍵,備課無效,教學(xué)必然無效,備課之重要不言而喻。何為“有效備課”?必須弄清楚與備課相關(guān)的要素,要素許多,但我覺得這三個方面必不可少:學(xué)習(xí)者、學(xué)科內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)及其教學(xué)方法。所謂“有效備課”理所當(dāng)然要備好這三個方面。
一、備學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)工作的落腳點,是備課活動的最終服務(wù)對象。幾千年前的孔夫子提出的因材施教,應(yīng)該是備學(xué)生最早的注腳吧。今天,“為學(xué)生的需要和發(fā)展設(shè)計教學(xué)”既是一種理念,更是一種教學(xué)行為。它要求教師在備課時目中要有學(xué)生,要充分了解學(xué)生,堅持以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。
了解學(xué)生,首先要考慮學(xué)生的年齡特征,熟悉他們身心發(fā)展特點。其次,要了解每一個學(xué)生,掌握他們的思想狀況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多時候決定學(xué)生成績好壞的不是老師的水平高下,而是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)的熱情。這就要求今天的教師不僅要考慮“我應(yīng)該講什么”,更要考慮“我應(yīng)該如何讓他有熱情”了。身邊這樣的例子很多,同樣帶的.平行班,有些老師帶的班級成績總是遙遙領(lǐng)先,究其原因,倒不見得是水平高多少,更多的是學(xué)生喜歡這個老師,從而喜歡這個老師教的課,是這個老師激發(fā)了他求知的熱情,我們知道情感的力量有時候大于知識的魅力。在今天,“學(xué)高”之人只能是成為好老師的一個重要條件。許多時候,了解、欣賞學(xué)生的老師才是一個完全的老師。
二、備教材
備學(xué)生還只是備課的第一步,學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí),教材是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)資源,教參是教師最重要的教學(xué)參考資源,要備好課,當(dāng)然得備好教材以及相關(guān)教學(xué)參考書。這在以前作為一個老教師來說可能不是問題,憑著他們多年的經(jīng)驗,這些可能早已了然于胸?墒墙裉斓睦蠋煵辉儆羞@樣幸運的事了。那么怎樣備教材、教參呢?首先必須與教材進行對話,與教參進行互動,備課不是教材內(nèi)容到教案的簡單的“塊移動”。深備教材,就是要了解教材的編排特點,吃透教材的編排意圖,把握教材內(nèi)容的主旨,找準(zhǔn)教學(xué)的重點、難點和要害點,這樣我們的教學(xué)會更全面更生動。
三、備方法
確立了明確的“教學(xué)目標(biāo)”之后,教師需要大致確定用何種“教學(xué)方法”來實現(xiàn)這些預(yù)定的目標(biāo)。有效的備課不僅要考慮具體的教學(xué)方法使用,更要考慮方法組合模式的靈活運用,即包括教學(xué)方法、組織形式及課堂管理因素的組合。應(yīng)該使之形成一個連貫的整體,為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)?傊抡n程背景下的備課,對我們廣大教師提出了更高的要求,我們只有不斷學(xué)習(xí)新理念,研究教材,研究學(xué)生,把握可行的教學(xué)策略,適應(yīng)學(xué)生各方面的需求,才能在教學(xué)中做到融會貫通,更好地實施有效教學(xué)。
備課心得體會15
心理健康教育活動課是一門新興的課程,是面向全體學(xué)生的一種活動形式,其特點是:它以解決學(xué)生成長中的問題為主線確立活動目標(biāo),以學(xué)生的心理需要和年齡特點組織活動內(nèi)容,以學(xué)生活動為主,以學(xué)生的心理感受和內(nèi)心體驗為核心,以學(xué)生的心理發(fā)展和成長為歸宿,以學(xué)生學(xué)會自助和助人為目的。教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的親身經(jīng)歷和內(nèi)心的情感體驗,與其他同學(xué)共同分享。這就要求心理健康教師具備相應(yīng)能力。如和學(xué)生心理相容的親和力;有和學(xué)生相近的語言;有較機敏的洞察力和深刻的問題剖析能力;有對課堂整體的駕馭能力;有學(xué)校心理輔導(dǎo)的專業(yè)理論和操作技能,如關(guān)注、傾聽等溝通技術(shù)。利用恰當(dāng)?shù)臅r機增強學(xué)生的心理感受和內(nèi)心體驗。
心理活動課以學(xué)生活動為主,學(xué)生主要獲得直接經(jīng)驗。而傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)以教師的講授為主,學(xué)生主要獲得間接經(jīng)驗。心理活動課的主要目的不是心理學(xué)知識的傳授,而是注重過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個放松心情的緩沖地帶,讓學(xué)生能夠在這里重新審視自己、認識自己、悅納自己,為自己的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要實現(xiàn)這個目標(biāo),教師必須要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點和活動主題設(shè)計適當(dāng)?shù)幕顒,讓學(xué)生通過參與活動獲得體驗與感受,從而轉(zhuǎn)變認識和行為,構(gòu)建良好的心理品質(zhì)。
在今后的工作中我力求六個做到:
1.主題明確:多個環(huán)節(jié)始終圍繞一個主題展開,活動目標(biāo)明確。
有的老師設(shè)計了較多的活動,課堂氣氛很熱烈,學(xué)生的參與程度也比較高,但是效果并不好,原因在于過多的活動目標(biāo)沖淡了主題。有的活動純粹是為活動而活動,與主題沒有多少關(guān)系,而且活動后沒有交流和分享,所以收效甚微。
2.注重實效:解決學(xué)生中存在的較突出的心理問題。如學(xué)生良好自我意識的建立,人際交往能力的提高,正確價值觀念的建立,調(diào)控情緒能力的增強,意志品質(zhì)的改善等方面。
3.參與面廣:學(xué)生積極參與,教師尤其要關(guān)注自卑內(nèi)向的學(xué)生,啟發(fā)、引導(dǎo)他們積極參與活動,踴躍發(fā)言。有研究認為,課堂中90%的違紀(jì)學(xué)生是由于沒有機會讓人傾聽,或別人不愿意傾聽而引發(fā)的。還有一位心理學(xué)工作者曾在一個班級連續(xù)聽了一個星期的課。他既不看教師的教,也不看學(xué)生的學(xué),而是詳細記錄班內(nèi)每位學(xué)生被教師請到回答問題的次數(shù),最后統(tǒng)計出來的數(shù)字令人吃驚:后進生一周內(nèi)被請到的次數(shù)還不如一些優(yōu)秀生在一節(jié)課被請到的次數(shù)多,有的甚至一次表達自己意見的機會都沒有。其實不善于表達,不善于發(fā)言、性格內(nèi)向的學(xué)生,他更需要老師的關(guān)懷與關(guān)注。
4.體驗真實:學(xué)生表達出了內(nèi)心的真情實感,充分暴露出了心理問題,情景交融,以情感人,課堂具有感染力。
5.氣氛寬松:學(xué)生思維活躍、踴躍積極發(fā)言、課堂氣氛民主平等。心理學(xué)的研究成果早已揭示:教學(xué)中的民主氛圍有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因為在一種民主、平等的課堂氛圍中,學(xué)生心情愉快、情緒輕松,大腦皮層較容易形成優(yōu)勢興奮中心,思維敏捷活躍,想象豐富,從而能更加準(zhǔn)確地認識和把握認知對象的.性質(zhì)、特征與意義,對認知對象產(chǎn)生清晰、完整的映象。學(xué)生也會更加充滿信心,積極主動的進行心理體驗與分享。
6.寓教于樂:讓學(xué)生在活動中體驗、感悟,讓學(xué)生內(nèi)心感受愉悅、輕松。
一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是多角度的,但是一個好教師的形成是需要用心的,這不禁讓我想起了全國優(yōu)秀教師北京第二實驗小學(xué)的霍懋征者老師在師德報告會上的精彩演講。她從事小學(xué)教育工作60年,從來沒有對學(xué)生發(fā)過一次火,從來沒有懲罰過一個學(xué)生,從來沒有向一個學(xué)生家長告過狀,從來沒有讓一個學(xué)生掉過隊。她用畢生的心血總結(jié)出八字育人方法“激勵、賞識、參與、期待”既激勵每一個學(xué)生上進,賞識每一個學(xué)生的才華、讓每一個學(xué)生積極參與、期待每一個學(xué)生獲得成功。她始終認為她的學(xué)生“人人是材,人人都成材。”她說老師的愛是陽光,可以把堅冰融化;是春雨,能夠讓枯萎的小草發(fā)芽;愛是神奇,可以點石成金。她常常把更多的愛,傾注在那些后進學(xué)生的身上,傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。我想這八個字正是我們心理健康工作者們所追求的。
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