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家校共育攜手成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得（通用13篇）
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，以下是小編精心整理的家校共育攜手成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得，歡迎閱讀與收藏。
家校共育攜手成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 1
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，單靠學(xué)校教育的教學(xué)改革是不夠的，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)，必須構(gòu)建一個(gè)教師、家長(zhǎng)共同參與，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力并共同發(fā)揮作用的開(kāi)放的、立體的大教育環(huán)境。
家長(zhǎng)和學(xué)生有著親子血緣關(guān)系，其天然的親子之情是無(wú)可比擬的。心理學(xué)常識(shí)告訴我們：人與人之間的感情越親密，互相之間情感的感染性越強(qiáng)，感化作用越大；反之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，雖然常有家長(zhǎng)述說(shuō)孩子不聽(tīng)大人的話(huà)，只聽(tīng)老師的話(huà)，但家長(zhǎng)的一句話(huà)抵教師的十句話(huà)的情況也同樣存在。在現(xiàn)實(shí)的教育中，我們也深深感覺(jué)到，我們?cè)趯W(xué)校里對(duì)學(xué)生進(jìn)行苦口婆心的教育，剛使學(xué)生在思想行為上有了一點(diǎn)進(jìn)步，但經(jīng)過(guò)周六、周日兩天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教師幾天或幾個(gè)月的教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。”可見(jiàn)家庭參與教育對(duì)學(xué)校教育的效果具有極大的影響。家校合作教育有利于做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多的來(lái)自家庭方面的支持，而家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也能得到更多的來(lái)自學(xué)校方面的指導(dǎo)。
在學(xué)校管理過(guò)程中，各項(xiàng)有關(guān)決策、措施的制定請(qǐng)家長(zhǎng)參與，既增強(qiáng)家長(zhǎng)在學(xué)校管理中的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，同時(shí)，由于家長(zhǎng)最了解學(xué)生的`成長(zhǎng)經(jīng)歷，了解學(xué)生各方面的需要、興趣、愛(ài)好，家長(zhǎng)參與制定的決策才更具有針對(duì)性。
家校合作中家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)行使監(jiān)督權(quán)，最大限度的保障兒童的權(quán)利。
家校合作使教師把與教育對(duì)象的成長(zhǎng)密切關(guān)聯(lián)的各方面因素聯(lián)合起來(lái)，達(dá)成一致，形成合力，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。在家校合作中，學(xué)校與教師理所當(dāng)然起到主導(dǎo)作用。一方面，社會(huì)擔(dān)負(fù)起對(duì)家長(zhǎng)的教育責(zé)任；另一方面，教師有責(zé)任面對(duì)不同的學(xué)生家長(zhǎng)有針對(duì)性地進(jìn)行教育方法指導(dǎo)，并與家長(zhǎng)在教育學(xué)生上達(dá)成一致。
在家校合作過(guò)程中，要求家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況并參與學(xué)校的管理。班主任在家校合作活動(dòng)中成為一名策劃人、組織者和參與者。在教育問(wèn)題上，與家長(zhǎng)建立一種平等、和諧的合作關(guān)系。家校合作中家長(zhǎng)主動(dòng)參與是關(guān)鍵，有了家長(zhǎng)的參與才可能稱(chēng)得上合作。作為班主任積極主動(dòng)地接納家長(zhǎng)作為合作伙伴，從實(shí)際中讓家長(zhǎng)真正介入到班級(jí)的事務(wù)活動(dòng)中。在班級(jí)里，選擇那些文化層次高，熱心于教育的家長(zhǎng)，成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。讓家長(zhǎng)委員協(xié)助班主任做一些班級(jí)事務(wù)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)校以及班級(jí)的目標(biāo)和活動(dòng)通過(guò)家長(zhǎng)委員告知所有的家長(zhǎng)。同時(shí)收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師的意見(jiàn)。通過(guò)家長(zhǎng)委員與其他家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造一種良好的合作氣氛。另外，我們要暢通家校交流的渠道。家校之間坦率而又真誠(chéng)的交流是良好家教合作關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任與家庭之間通過(guò)各種媒介和人際交流來(lái)傳遞信息。例如：
1、傳送喜報(bào)。班主任把傳送喜報(bào)作為交流的手段，把學(xué)生在校的情況，如有趣的發(fā)言、比賽的結(jié)果、好人好事、學(xué)習(xí)成績(jī)等點(diǎn)滴進(jìn)步，都以喜報(bào)的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)。這種形式的交流密切了教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，特別是增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
2、建立班級(jí)通訊網(wǎng)絡(luò)。目前電話(huà)已經(jīng)普及家家戶(hù)戶(hù)，在班級(jí)中，把學(xué)生分成多個(gè)小組，每組設(shè)立一個(gè)聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)把教師的要求傳達(dá)給家長(zhǎng)，同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)電話(huà)向同學(xué)或老師了解情況，形成一種互動(dòng)交流。
3、建立班級(jí)微信群。教師可以通過(guò)微信群，根據(jù)本班的特點(diǎn)向家長(zhǎng)介紹有關(guān)家庭教育的知識(shí)，針對(duì)一些家庭教育問(wèn)題開(kāi)展討論。這中形式的交流可以提高家庭教育的質(zhì)量。
4、利用校訊通這個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校的溝通和互動(dòng)。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“我們和家庭作為并肩工作的兩個(gè)雕塑家，有著相同的理想觀(guān)念，并朝一個(gè)方向行動(dòng)，要知道，在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相互對(duì)立的立場(chǎng)是極為重要的。 ”在家校合作的過(guò)程中，無(wú)論是我們教師還是家長(zhǎng)，都是要牢記的。
家校共育攜手成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 2
班主任，一直以來(lái)被認(rèn)為是個(gè)辛苦的差事。這個(gè)在學(xué)校里最小的“芝麻官”，卻擁有龐大的“人脈網(wǎng)”——領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)，每天總有忙不完的瑣碎事。在這里邊，最微妙的關(guān)系要數(shù)和家長(zhǎng)的關(guān)系啦，是戰(zhàn)友還是對(duì)手？總游移在這尷尬的邊緣，徘徊，彷徨。董大方老師的報(bào)告就像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)了我的心田，綻放了溫馨的花朵。通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了家校合作的重要性和溝通的方法。
首先，家長(zhǎng)和老師是親密的同志。我們有著一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是——為了孩子的成長(zhǎng)�；谶@一點(diǎn)，我們就應(yīng)該是平等的、和諧的。我們應(yīng)該共同商討教育孩子的方法和策略，站在利于孩子發(fā)展的角度上，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)合作共贏(yíng)。老師不能高高在上，把家長(zhǎng)看做是被教導(dǎo)者，家長(zhǎng)也不能把老師看做是服務(wù)員而氣指頤使。二者在地位和利益上是平等的。其次，教師與家長(zhǎng)的溝通要有誠(chéng)意。誠(chéng)意才能拉近交流者的距離。作為教師的我們要對(duì)學(xué)生真正關(guān)心，特別是當(dāng)今社會(huì)的留守學(xué)生較多，父母難得回來(lái)一次，那么教師與家長(zhǎng)的溝通要更詳盡地了解學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣和愛(ài)好。比如說(shuō)，孩子在家里的作業(yè)完成情況；用了多長(zhǎng)時(shí)間；在家里是怎么玩的；都玩些什么；有些什么令人欣喜的事；有什么特長(zhǎng)等等。你了解的信息對(duì)加深了解學(xué)生是有一定幫助的，同時(shí)也表示出你對(duì)孩子有真正的興趣。用我們的真誠(chéng)贏(yíng)得家長(zhǎng)的真誠(chéng)，從而得到家長(zhǎng)的支持，為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。
再次，教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系。在教學(xué)工作中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況主動(dòng)熱情地與家長(zhǎng)交流，在心理上雙方架起彼此信任的橋梁，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效合作。例如：我通過(guò)家訪(fǎng)；電話(huà)聯(lián)系；校訊通短信交流；召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)；接送學(xué)生時(shí)等方式拉近家長(zhǎng)與老師的距離，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題。比如說(shuō)：班上的王凱鈺，馮祥龍
等同學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)差，在家拒絕寫(xiě)作業(yè)。我建議家長(zhǎng)不要以訓(xùn)斥、命令的口氣讓孩子去做，而應(yīng)更加重視興趣的培養(yǎng)，讓他們能夠自覺(jué)地去做。好孩子是夸出來(lái)的，我們不要吝惜我們對(duì)孩子的.表?yè)P(yáng)，試著轉(zhuǎn)換一下方式。一段時(shí)間后，這兩個(gè)孩子有了很大轉(zhuǎn)變，考試成績(jī)由原來(lái)的D級(jí)上升到C級(jí)。
最后，注意溝通的方式。盡管良藥苦口，我們也盡量不讓忠言逆耳。老師千萬(wàn)不要把家訪(fǎng)變成了告狀會(huì)，而要站在孩子的角度上思考問(wèn)題，站在家長(zhǎng)的角度上交流問(wèn)題。因?yàn)橛眠m合對(duì)方的方式解決問(wèn)題，對(duì)方才更易于接受。讓家長(zhǎng)相信你是為孩子好，是本著解決問(wèn)題的態(tài)度交流的，而不是單純的膏狀。同時(shí)，也為孩子營(yíng)造了一個(gè)和諧安全的家庭環(huán)境。孩子只有在心理安全的基礎(chǔ)上才能更好地改變自己、提升自己。
總之，教育離不開(kāi)學(xué)校，教育更離不開(kāi)家庭。只有家長(zhǎng)和教師通力合作，才能為孩子搭建一個(gè)健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。
家校共育攜手成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 3
學(xué)校與家庭最根本和最原始的活動(dòng)都是讓孩子們能夠幸福成長(zhǎng)，而缺失任何一方都是不完整的教育。所以，只有學(xué)校教育和家庭教育緊密聯(lián)系，和諧統(tǒng)一發(fā)展，教育才有可能發(fā)揮其的育人效益，更好地促進(jìn)孩子幸福成長(zhǎng)。
然而所有這些宏觀(guān)的道理都應(yīng)該從微觀(guān)的'細(xì)節(jié)入手去做。楊老師的講座深入淺出地給我們介紹眾多細(xì)節(jié)�！拔鍌�(gè)一”每一個(gè)“一”都是細(xì)節(jié)，都可能被忽視。需要家長(zhǎng)和老師都重視起來(lái)。古語(yǔ)云：“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”。這說(shuō)明，古人早已認(rèn)為學(xué)校和家庭教育是一體的，家庭和學(xué)校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。父母是孩子的第一任老師，父母和孩子有著血緣關(guān)系為基礎(chǔ)，在家庭教育中常常能做到以情動(dòng)人。另外，父母和孩子的接觸時(shí)間最多，了解最細(xì)，所以父母能根據(jù)孩子的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的教育。而學(xué)校具備豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師也經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，在教育過(guò)程中表現(xiàn)出有計(jì)劃、有系統(tǒng)，從而更專(zhuān)業(yè)地培養(yǎng)和教育孩子。所以，家庭和學(xué)校在對(duì)孩子的教育上各有所長(zhǎng)，如能進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成家校合力，定能更好地促進(jìn)孩子的幸福成長(zhǎng)。
家校共育攜手成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 4
家庭教育是學(xué)校德育教育的重要組成部分，幸福德育的構(gòu)建，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持、家庭教育的配合。家長(zhǎng)是學(xué)校教育的天然合作者，家庭和學(xué)校是幫助孩子起飛的雙翼，只有向著同一個(gè)方向、為著同一個(gè)目標(biāo)努力時(shí)，學(xué)生才能夠真正展翅飛翔。家庭教育是學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)校教育具有不可低估的補(bǔ)充和輔助作用。我校大部分學(xué)生來(lái)自城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生和家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，這是我校開(kāi)展家校共建工作出發(fā)點(diǎn)。教育這項(xiàng)責(zé)任僅僅靠學(xué)校來(lái)完成是不行的，缺乏家庭關(guān)注的教育是事倍功半的，只有家校共同努力，才能事半功倍。
家校共育，重在“合力”上下功夫。必須摒棄傳統(tǒng)家校關(guān)系的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)也是學(xué)校教育的優(yōu)秀資源。必須讓這些資源在學(xué)校管理和教育中加以充分利用，這樣才能更好地形成家校共育“合力”，真正地變成1加1大于2的效應(yīng)。我們具體做了以下幾件事：
�。ㄒ唬┒ㄆ谡匍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
我校每學(xué)期至少召開(kāi)兩次全體學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)又不定期召開(kāi)各種類(lèi)型的家長(zhǎng)座談會(huì)，及時(shí)地了解家庭教育的動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題。
�。ǘ├镁W(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，拓寬家庭與學(xué)�；�(dòng)的渠道。
讓家長(zhǎng)與老師面對(duì)面互動(dòng)，盡管是一種非常有效的互動(dòng)形式，但這種方式的互動(dòng)畢竟要受到地域和時(shí)間的限制。特別是對(duì)于工作繁忙和在外地打工的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更是如此。因此，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的方便快捷優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行家�；�(dòng)，也是一條不可缺少的途徑。例如，可以利用網(wǎng)絡(luò)，校訓(xùn)通平臺(tái)，使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校和班級(jí)的基本情況和重大活動(dòng)，也可以留下自己的意見(jiàn)和建議，或者是要求學(xué)校和教師給與解答的問(wèn)題等。我們還利用手機(jī)微信或微信群進(jìn)行互動(dòng)交流等等。與家長(zhǎng)適時(shí)交流，及時(shí)溝通，快速而便捷。絕大部分家長(zhǎng)在同學(xué)校交流時(shí)都非常理性，使網(wǎng)絡(luò)不僅成為接受家長(zhǎng)監(jiān)督的平臺(tái)，而且也是解決實(shí)際問(wèn)題的平臺(tái)，更是家校友誼的橋梁與紐帶。
（三）“家校共讀活動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)習(xí)型家庭的建立
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”。書(shū)在人的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。法國(guó)文學(xué)家哥德有一句名言：“讀一本書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談。”，法國(guó)詩(shī)人雨果則說(shuō)：“書(shū)籍是改造靈魂的工具，它對(duì)于人類(lèi)之所以必須，在于它是滋補(bǔ)光明的飲料�！保x書(shū)有益于育德，有益于勵(lì)志，有利于啟智，有益于明史，兒童受到優(yōu)秀書(shū)籍熏陶，將為其終身可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)。正基于此在低年級(jí)時(shí)我在班級(jí)提出了學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任學(xué)期內(nèi)共讀一本書(shū)的活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的。年齡特點(diǎn)，我向家長(zhǎng)推薦了《安徒生童話(huà)》《木偶奇遇記》《淘氣包馬小跳》等書(shū)籍，每天回家后讓學(xué)生和家長(zhǎng)共讀書(shū)，并在“閱讀存折”里記錄下來(lái)孩子們讀書(shū)的頁(yè)數(shù)和家長(zhǎng)參與活動(dòng)的感受建議、學(xué)生讀書(shū)的'收獲等。隨著孩子年級(jí)的增高，孩子們讀的書(shū)難度有所增加，結(jié)合一米閱讀的APP使孩子們?cè)跁?shū)的海洋里自由的遨游，讓書(shū)香沁入每一個(gè)學(xué)生的心脾，讓學(xué)生在書(shū)香中茁壯成長(zhǎng)！
�。ㄋ模╅_(kāi)展了家長(zhǎng)學(xué)校8課時(shí)的活動(dòng)，提升了家長(zhǎng)家庭教育水平。
家長(zhǎng)需要教育，更需要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念！我校是家校共育的試點(diǎn)校，家長(zhǎng)課堂8課時(shí)從20xx年開(kāi)展，一直以來(lái)我們學(xué)校堅(jiān)持每月一課，在8課時(shí)中老師和專(zhuān)家在給家長(zhǎng)講授育子方法，從今年開(kāi)始，我們家校共育升級(jí)到了新高度，突出家校協(xié)同育人的理念，調(diào)動(dòng)各行業(yè)廣大家長(zhǎng)資源，把家長(zhǎng)請(qǐng)上講臺(tái)，豐富課堂內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生眼界，拉近親子距離、拉近家校距離。構(gòu)建家校共育“合力”，不但轉(zhuǎn)變了他們的家庭教育方式，而且也轉(zhuǎn)變了他們的教育觀(guān)念，同時(shí)各班也必須開(kāi)好常規(guī)的家長(zhǎng)會(huì)，注重與家長(zhǎng)進(jìn)行必要的溝通和交流，讓家長(zhǎng)在相互交流中使認(rèn)識(shí)和意識(shí)都得到提高。要求一次一個(gè)主題，解決一至兩個(gè)問(wèn)題，注重實(shí)際效果。
通過(guò)家校共育的活動(dòng)，在深化學(xué)校德育工作改革的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的校園生活，豐富了自身的精神世界，使學(xué)生生活態(tài)度更樂(lè)觀(guān)，生活方式更健康，生活信念更積極，生活情趣更高雅，促進(jìn)了少年兒童生命的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，精神面貌積極向上，逐步形成良好的校風(fēng)。但我們深知家長(zhǎng)學(xué)校工作任重道遠(yuǎn)，今后，我們會(huì)在摸索中不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中不斷總結(jié)，面對(duì)新形勢(shì)探討家庭教育新思路、新方法，突出特色，注重實(shí)效。我們將繼續(xù)探索家校合作的新機(jī)制，讓孩子們的雙翼更加豐滿(mǎn)有力，展翅翱翔在未來(lái)天空里！
家校共育攜手成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 5
家校共育的關(guān)鍵在“溝通”二字，家校雙方通過(guò)交流彼此的觀(guān)點(diǎn)、感情，求得相互理解和相互支持。然而在實(shí)際的工作中，教師在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中存在著這樣或那樣的問(wèn)題。盡管教師和家長(zhǎng)有著良好的溝通意圖，但由于各種原因，雙方經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)溝通障礙。通常是溝通雙方產(chǎn)生誤解，形成錯(cuò)誤假設(shè)，開(kāi)始了錯(cuò)誤的解釋?zhuān)詈髮?dǎo)致錯(cuò)誤交流的現(xiàn)象。
之前我所帶的班級(jí)一位家長(zhǎng)，有一天就向我投訴說(shuō)班上有男同學(xué)欺負(fù)她的女兒，意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，我立即展開(kāi)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)事情并沒(méi)有家長(zhǎng)所說(shuō)那么嚴(yán)重，只是這名女生平時(shí)喜歡和男生一起玩，然后男生有時(shí)候玩鬧起來(lái)下手沒(méi)輕重，所以鬧了誤會(huì)。在整個(gè)過(guò)程中，我充分地傾聽(tīng)多方的聲音，避免家長(zhǎng)與涉事學(xué)生家長(zhǎng)正面接觸引起更多的誤會(huì)。我把家長(zhǎng)帶到辦公室，避免影響其他學(xué)生上課，然后對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，即學(xué)生喜愛(ài)玩鬧和打小報(bào)告，同時(shí)采取“避逆取順”的策略，避免觸動(dòng)對(duì)方的逆反心理而迎合其順情心理的策略，對(duì)她孩子的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)。如：孩子很聰明，語(yǔ)言表達(dá)能力較好等，然后再適時(shí)指出孩子的不足。在交談中我充分尊重家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)孩子的正確性，使對(duì)方在心理上能接納我的意見(jiàn)。同時(shí)，我用懇切的語(yǔ)言指出過(guò)分的呵護(hù)是不利于學(xué)生成長(zhǎng)的，在平時(shí)要多教育孩子，保護(hù)自己的生命安全，危險(xiǎn)的活動(dòng)不參與，生命安全第一條等等。
經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)坦誠(chéng)的交流，家長(zhǎng)也意識(shí)到了自己過(guò)分呵護(hù)孩子，對(duì)我們的工作給予了理解和支持，愿意積極配合老師，愿意今后幫助孩子樹(shù)立正確的游戲觀(guān)，同時(shí)，表示今后不能只聽(tīng)孩子的一面之詞，要多多與老師溝通合作。
總結(jié)這個(gè)案例就是，溝通時(shí)要了解家長(zhǎng)，溝通態(tài)度要熱情、謙和、誠(chéng)懇，同時(shí)教師的語(yǔ)言一定要有藝術(shù)性，要善于傾聽(tīng)，巧妙引導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)應(yīng)該注意避免不良影響發(fā)酵，避免牽扯進(jìn)來(lái)更多的的.學(xué)生家長(zhǎng)，能一對(duì)一解決，就一對(duì)一解決。
家校共育，孩子是最大的受益者，有效的家校溝通，讓教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了提升，與家長(zhǎng)的溝通能力得到了發(fā)展，溝通技巧得到了一定的提升，從而提高了溝通的有效性，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，也促使家園共育與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生健康活潑的成長(zhǎng)，我們的家校共育才會(huì)更有效率、更有價(jià)值、更有生機(jī)。
家校共育攜手成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 6
今天有幸聆聽(tīng)了楊老師的報(bào)告，著實(shí)受益匪淺。孩子的教育不僅僅在學(xué)校，在老師，家校共育才能更好地促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)！
制作一份個(gè)人和家庭檔案、組織一次親子活動(dòng)、拍攝一張成長(zhǎng)照片、認(rèn)識(shí)一位忙人和寫(xiě)好一封書(shū)信，楊老師通過(guò)自己的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的這“五個(gè)一”，既加強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的.支持和配合，促進(jìn)了家校教育的合力，又避免教育孤掌難鳴，讓教育更順利的進(jìn)行，促進(jìn)孩子的更好的成長(zhǎng)，同時(shí)也很好地增進(jìn)了親子關(guān)系。
我覺(jué)得在家校合作共育的過(guò)程中，還要努力搭建家�；ネㄆ脚_(tái)，開(kāi)發(fā)多樣的家校共育方式，通過(guò)會(huì)議、活動(dòng)、課程、互訪(fǎng)、管理等的實(shí)踐舉措，將家校的教育力量整合起來(lái)，凝聚成教育合力，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更好的教育。
家校共育攜手成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 7
作為一名小學(xué)老師，我深刻地認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)和家校合作對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的作用。以下是我在家校合作方面的一些。
我會(huì)定期組織家長(zhǎng)會(huì)議，與家長(zhǎng)們交流孩子的'學(xué)習(xí)和生活情況。在這些會(huì)議中，我會(huì)向家長(zhǎng)們介紹學(xué)校的教育理念和課程體系，同時(shí)也會(huì)聽(tīng)取家長(zhǎng)們的意見(jiàn)建議，以便更好地調(diào)整教學(xué)方向和提高教學(xué)效果。
我會(huì)積極與家長(zhǎng)溝通，建立起良好的師生家長(zhǎng)關(guān)系。通過(guò)電話(huà)、微信等方式，我會(huì)及時(shí)告知家長(zhǎng)孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，給予孩子更多的支持和鼓勵(lì)。
此外，我也會(huì)通過(guò)家�；�(dòng)平臺(tái)，上傳一些孩子們的作品和活動(dòng)照片，讓家長(zhǎng)們更好地了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和成長(zhǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行線(xiàn)上交流和提出問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)回復(fù)和解決。
最后，我認(rèn)為家校合作的最終目的是要實(shí)現(xiàn)共育，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該相互信任和支持，共同為孩子的成長(zhǎng)打造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。我希望通過(guò)我的努力和家長(zhǎng)的配合，可以為孩子的成長(zhǎng)盡一份力。
家校共育攜手成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 8
潘老師的講座，讓本焦慮的我，舒緩了一下心情。 孩子上了初中，作為家長(zhǎng)肯定都是非常重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的，也可能會(huì)特別在意孩子考試分?jǐn)?shù)。假如家里的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，家長(zhǎng)可能會(huì)倍感輕松；假如孩子的成績(jī)不是很理想，有的家長(zhǎng)甚至可能會(huì)背上沉重的思想包 袱。作為成績(jī)平平的初中生家長(zhǎng)，我們這個(gè)家庭也不例外�？荚嚦煽�(jī)出來(lái)后，孩子可能面臨兩種情況，一種是考試成績(jī)理想，一種是考試成績(jī)不如意，假如孩子已經(jīng)非常努力學(xué)習(xí)了，可考試成績(jī)還是不理想，我的孩子現(xiàn)在就處于這個(gè)情況，此時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)孩子將失敗原因歸結(jié)為努力，否則會(huì)加重孩子的學(xué)習(xí)壓力。
聽(tīng)了潘老師的課，擊中了我，要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和非功力的心態(tài)去看待孩子的.每次考試，我的孩子不是天才學(xué)霸，不能以天才學(xué)霸的目標(biāo)去要求孩子，作為家長(zhǎng)的我們，要站在孩子角度去理解孩子，跟他一起去克服自身焦慮情緒，調(diào)整好心態(tài)，認(rèn)真分析，對(duì)于學(xué)習(xí)這件事要有客觀(guān)的認(rèn)識(shí)。
家長(zhǎng)還要做的，是持續(xù)關(guān)注孩子達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程，催促孩子完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，并和孩子一起分享在不斷努力、不斷進(jìn)步過(guò)程中獲得成功的歡樂(lè)，重新獲得取得進(jìn)步的信心。
家校共育攜手成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 9
關(guān)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣這個(gè)話(huà)題，我覺(jué)得每個(gè)家長(zhǎng)都深有體會(huì)，孩子如果能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于她以后的學(xué)習(xí)之路來(lái)說(shuō)非常重要。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)事半功倍，孩子會(huì)越來(lái)越有規(guī)劃，越來(lái)越會(huì)把握時(shí)間，家長(zhǎng)也會(huì)越來(lái)越輕松。相反，壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)事倍功半，孩子越學(xué)越累，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)，家長(zhǎng)也會(huì)越來(lái)越累，越來(lái)越有心無(wú)力。所以我們家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快的糾正的不良習(xí)慣，對(duì)于孩子的`進(jìn)步，我們一定要多表?yè)P(yáng)，就算很小的進(jìn)步，我們也要大大的表?yè)P(yáng)，讓孩子恢復(fù)信心，也有動(dòng)力去繼續(xù)努力，繼續(xù)糾正壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。
在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)一定多給予鼓勵(lì)肯定，當(dāng)孩子逐漸有自己的想法，學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，做事逐漸成熟，我們家長(zhǎng)就可以適當(dāng)學(xué)著放手了，讓孩子自己去嘗試、去試錯(cuò)、去調(diào)整、去改正。但如果孩子的認(rèn)知有誤，或是遇到困難，我們這時(shí)候又要切換到教練的身份，給予孩子指導(dǎo)，幫他們解決各種困難。
總之，孩子的教育之路對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是不斷的學(xué)習(xí)之路，我們?cè)谝蠛⒆拥耐瑫r(shí)也要不斷的要求自己、完善自己。新的學(xué)期開(kāi)始了，希望我們家長(zhǎng)可以和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)、一起進(jìn)步。
家校共育攜手成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 10
感謝家校共育平臺(tái)，針對(duì)孩子的心理健康問(wèn)題講了這么重要的一課�？吹皆u(píng)論區(qū)有家長(zhǎng)說(shuō)應(yīng)當(dāng)針對(duì)孩子開(kāi)展心理健康講堂，而不是家長(zhǎng)。那么，我想說(shuō)的是，良好的家庭氛圍是父母共同創(chuàng)建的，家庭和諧，是孩子良好心理形成的基石，土壤。再回頭看我們家長(zhǎng)們，生活的壓力，工作的勞碌，回到家里真能好好的處理自己的心情嗎？看手機(jī)？發(fā)牢騷？對(duì)孩子不管不問(wèn)，放任自流？或者是溺愛(ài)？許多都是如此吧，所以我覺(jué)得最應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的是我們家長(zhǎng)。
正如老師所講，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)了解孩子的.心理是否健康，健康的標(biāo)準(zhǔn)又是什么，這些，我覺(jué)得正我須要學(xué)習(xí)的！而這次的專(zhuān)題講座正如剛好雨般，為我送來(lái)了甘霖。講座中老師理論結(jié)合實(shí)例的講解，讓我如沐春風(fēng)。特殊是老師舉的一些生活中的例子，更是讓我學(xué)到了許多。例如怎樣讓孩子保持健康，開(kāi)心的心情，引導(dǎo)孩子怎樣與同伴友好相處，不過(guò)度敏感，不亂發(fā)脾氣，遇到挫折不氣餒，正確面對(duì)困難和失敗，保持健康陽(yáng)光的心態(tài)，培育孩子堅(jiān)毅的意志力，這些是須要我們家長(zhǎng)和孩子共同努力完成的。我會(huì)竭盡所能，科學(xué)有效的對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，為孩子的健康心理的形成創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境！
家校共育攜手成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 11
提起孩子的教育，估計(jì)百分之九十的家長(zhǎng)都會(huì)皺起眉頭，有各種各樣讓家長(zhǎng)頭痛的地方。今天聽(tīng)了“寓教于生活成就美好童年”，有點(diǎn)醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，可能真正實(shí)施到生活中，還會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，起碼有了方向和方法。
孫云曉老師說(shuō)，學(xué)校教育注重知識(shí)學(xué)習(xí)，家庭教育生活教育更偏重于習(xí)慣培養(yǎng)、價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)。但是這個(gè)教育培養(yǎng)，更多的是身教大于言傳，在家庭生活教育中，跟他長(zhǎng)篇大論的說(shuō)學(xué)習(xí)的'重要性，不如在陪伴的時(shí)候自己也制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，努力去完成；跟他講堅(jiān)持的大道理，不如選一項(xiàng)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持做……還有待人接物、發(fā)表對(duì)某件事的看法、日常的聊天甚至不經(jīng)意間對(duì)孩子的態(tài)度都會(huì)讓孩子認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的三觀(guān)并不斷地去學(xué)習(xí)，所以每一個(gè)希望孩子各方面都出類(lèi)拔萃的家長(zhǎng)，更需要自己三觀(guān)正、各方面都盡量做得更好，這可能就是劉可欽老師說(shuō)的溫暖而有力量的家庭教育吧，只有這樣的家庭教育，才會(huì)教出內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)的孩子，讓孩子無(wú)論遇到什么大風(fēng)大浪，仍然能堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活的苦辣酸甜、喜怒哀樂(lè)。這樣的孩子無(wú)論學(xué)科成績(jī)是否優(yōu)秀，都能成長(zhǎng)為社會(huì)的中堅(jiān)力量！
為了教出內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)的孩子，我也需要不斷地學(xué)習(xí)、做更好的家長(zhǎng)！
家校共育攜手成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 12
通過(guò)觀(guān)看雙減政策的講座視頻后，作為一名中學(xué)生家長(zhǎng)感慨萬(wàn)千。
首先要教孩子學(xué)會(huì)做人，再是學(xué)會(huì)生活，最后才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“雙減”政策的指導(dǎo)思想是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)因此要關(guān)注孩子心理健康，保障孩子的睡眠時(shí)間，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)孩子擁有藝術(shù)、體育類(lèi)的興趣愛(ài)好。對(duì)待孩子要更有耐心，同時(shí)要提升自己與孩子相處的能力，要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括責(zé)任心、主動(dòng)性、自制力和時(shí)間管理能力，這些都需要家長(zhǎng)在平時(shí)的.教育中培養(yǎng)滲透。
其次陪伴孩子參加家庭勞動(dòng)，學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)桌，打掃家中的衛(wèi)生，學(xué)習(xí)自己洗襪子等力所能及的小事情，為以后獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)。孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是一條很長(zhǎng)的路，家庭教育也是一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要借“雙減”政策的東風(fēng)，在學(xué)業(yè)壓力大幅減輕的情況下，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
最后讓孩子成為身心健康、全面發(fā)展和面向未來(lái)的人，讓教育回歸本真。這應(yīng)該是我們一起努力的方向。讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，把基本功打扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，那孩子未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力也有了。讓孩子擁有珍貴的童年、燦爛的少年時(shí)光，不畏未來(lái)，勇往直前。
家校共育攜手成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得 13
雙減給我們帶來(lái)的變化，我覺(jué)得孩子們的睡眠時(shí)間增加了，這樣第二天就更精力飽滿(mǎn)地投入學(xué)習(xí)，體育鍛煉時(shí)間也多了，有更多的時(shí)間，可以帶孩子在假期的時(shí)候，出去走走，旅游的時(shí)候讓孩子自己做攻略，多支持他們自己的安排，不要強(qiáng)行限制他，尊重他的自主性和獨(dú)立性，不要老想讓孩子遷就我們，要彼此出合。學(xué)會(huì)“蹲下”向孩子學(xué)習(xí)，多讓孩子關(guān)注社會(huì)奇聞，也可以在傳統(tǒng)節(jié)組織、家庭共建，讓孩子和我們一同學(xué)包粽子，了解傳統(tǒng)文化同時(shí)，也很好地實(shí)現(xiàn)心理的`愉快交流。多讓孩子關(guān)注社會(huì)，關(guān)聯(lián)到生活中，在學(xué)習(xí)壓力減負(fù)的同時(shí)，提高了生活技能，現(xiàn)在很多題目的答案都是開(kāi)放性的，不再是單一的首知5點(diǎn)，學(xué)會(huì)這些，也在無(wú)形中減輕了孩子和家長(zhǎng)的心理焦慮，心理減負(fù)。
希望我們學(xué)校在減負(fù)的同時(shí)，減的不只是減少作業(yè)量，更好的幫助我們的孩子抓重點(diǎn)，更高效地去學(xué)習(xí)。家校共育。一起并進(jìn)！雙減的不是孩子的作業(yè)，而是變更的去發(fā)現(xiàn)孩子的快樂(lè)，提高他們的能力和信心。
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