暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,以下是小編幫大家整理的暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間在NIBS的五周學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束。回想過(guò)去的這些天,從剛提交申請(qǐng)等待結(jié)果時(shí)的惴惴不安,到得知入選消息時(shí)的欣喜若狂,再到來(lái)到NIBS開(kāi)始這段暑期學(xué)習(xí)經(jīng)歷。那些場(chǎng)景歷歷在目,記憶猶新。
我非常感謝NIBS能夠給我這次寶貴的機(jī)會(huì),讓我能夠進(jìn)入董夢(mèng)秋老師實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)室和師兄師姐一起學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的這些經(jīng)歷,必然是我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)歷程中寶貴的財(cái)富。我尤其感謝張文紅師兄,他手把手地帶著我去設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn),耐心地回答我的問(wèn)題,幫我克服了剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的緊張情緒。師兄在試驗(yàn)中諄諄教導(dǎo),再三強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。師兄這種一絲不茍的精神讓我深受鼓舞。我想,在以后的學(xué)習(xí)生活和科研道路上,我都會(huì)因此而受益匪淺。
不可否認(rèn),一個(gè)優(yōu)秀的'集體必然有著一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者,在和王曉東所長(zhǎng)的座談會(huì)上,我深深地被王曉東所長(zhǎng)潛心科研、淡泊名利的精神所折服。王曉東所長(zhǎng)在座談會(huì)上的講話(huà)讓我意識(shí)到了,只有真正地全身心地投入到自己所熱愛(ài)的事業(yè)當(dāng)中,才能取得偉大的成就。感謝王曉東所長(zhǎng),他是我們這些后人的榜樣。
白駒過(guò)隙,對(duì)即將結(jié)束的在NIBS的學(xué)習(xí)生活,我充滿(mǎn)了留戀,在實(shí)驗(yàn)室、在青年公寓、在年會(huì)上,那一幕幕猶在眼前。很幸運(yùn),在那么多人中脫穎而出成為summer的一員;很榮幸,能夠跟大家一起度過(guò)五周的歡樂(lè)時(shí)光;很榮幸,見(jiàn)到了那么多優(yōu)秀的榜樣。這五周注定是不平凡的五周,它教會(huì)了我太多,也留下了太多美好的回憶。
感謝大家,感謝NIBS的每一個(gè)人。
暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
有人說(shuō):“幸福是吃好,穿好,住好!
有人說(shuō):“幸福是做自己喜歡的事情,和自己喜歡的人在一起!
有人說(shuō):“工作著是幸福的,學(xué)習(xí)著是幸福的。”
那么我們就是有著“多重幸!钡娜,一邊教學(xué),一邊學(xué)習(xí),又能和天真活潑的孩子們?cè)谝黄,真是其?lè)無(wú)窮啊!是的,我們悉心去發(fā)現(xiàn),當(dāng)老師確實(shí)帶給我太多潛在的幸福!上班路上,那一聲聲“老師好”;上課時(shí),那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛匯集的真誠(chéng);下課時(shí),那一個(gè)個(gè)圍著你問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短的可愛(ài)樣……這些都讓我們感到無(wú)比幸福。而就在這一瞬間,也讓我更加肯定我們的幸福就是天天和孩子們?cè)谝黄,看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步,擁有學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)!
教師啟人思想,發(fā)人智慧,讓人活得更有質(zhì)量。學(xué)生如何發(fā)展,關(guān)鍵在于教師。我們的工作要想受到學(xué)生的歡迎,想得他人的肯定,我們就應(yīng)該盡心盡責(zé)。更重要的是我們自己也在其中獲得了幸福,那么我們一定要深信以下幾條樸素的真理:
第一,要熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦。
當(dāng)一名老師,要想長(zhǎng)期保持工作的積極性,要想得到學(xué)生的尊敬,要想在事業(yè)上有所作為,要想當(dāng)一名好教師,歸根到底,秘訣只有一個(gè),就是真心實(shí)意地愛(ài)自己的學(xué)生。
我們要像寬容自己子女的小脾氣一樣,和原諒自己朋友的'惡作劇一樣,去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。世上沒(méi)有十全十美的人,如果有,那么也不需要我們教。我想:我們的工作就是把學(xué)生從不懂教到懂,從不優(yōu)秀變到優(yōu)秀。記得有這樣一篇文章《假如給我三天光明》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障,七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里,直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子,將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物,變成了一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大的作家。如果不是愛(ài),如何有這么巨大的奇跡?如果不是有愛(ài),怎能在黑暗的心中灌注光明,在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?
愛(ài)學(xué)生,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜。日子久了,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)“幸福云”已緊緊裹住你的的心靈。我們?cè)诟冻鰫?ài)的同時(shí),也收獲了許許多多……
第二,要愛(ài)崗敬業(yè),盡心盡責(zé)。
“愛(ài)崗”,是對(duì)教師的工作崗位充滿(mǎn)熱愛(ài)之情;“敬業(yè)”是對(duì)所從事的教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有愛(ài)崗敬業(yè),才能盡心竭力為師。教師愛(ài)崗敬業(yè),需要樹(shù)立堅(jiān)定的事業(yè)心,熱愛(ài)教育,安心從教。有了事業(yè)心,才能不為金錢(qián)所惑,不為名利地位所動(dòng),全身心地投入到自己所愛(ài)的事業(yè)之中。
幸福不是毛毛雨,教師職業(yè)并不必然是幸福的,它的幸福依賴(lài)于教師的敬業(yè)心和積極的工作。我們每個(gè)人的幸福都和自己的工作緊密聯(lián)系在一起。工作是一種天性,也是人獲得幸福、享受幸福的主要源泉。
對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),以忘我精神獻(xiàn)身于崇高的職業(yè),這是一個(gè)教師的最大幸福。
第三,要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),精業(yè)勤業(yè)。
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),就是要求教師在學(xué)習(xí)和研究中,既要認(rèn)真求學(xué)、一絲不茍的態(tài)度,又要勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神。人類(lèi)知識(shí)不斷增長(zhǎng),不斷更新,這就要求我們勤奮學(xué)習(xí),不斷追求新知識(shí)。我們教師應(yīng)虛心塌實(shí),在學(xué)習(xí)中虛懷若谷,不圖虛名,永不滿(mǎn)足。
在教學(xué)中,我們要一絲不茍地對(duì)待每一堂課、每一次練習(xí)、每一位學(xué)生。課前,深入鉆研教材,探索教育教學(xué)規(guī)律,課上運(yùn)用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教育教學(xué)方法,使自己成為精通業(yè)務(wù)的專(zhuān)家。當(dāng)我們理解記憶的方法和過(guò)程之后,就不會(huì)為學(xué)生記不住而生氣了;當(dāng)我們理解人的能力有差異后,你就不會(huì)為“后進(jìn)生”的存在而生氣了;當(dāng)我們了解少兒多動(dòng)癥之后,我們就不會(huì)把學(xué)生的多動(dòng)當(dāng)做孩子故意搗亂,也不會(huì)懷疑自己的課不夠生動(dòng),那么我們就幸福并快樂(lè)著。
第四,要團(tuán)結(jié)協(xié)作,攜手共進(jìn)。
教師在教育教學(xué)過(guò)程中的無(wú)助是工作壓力大的主要原因。從教師工作的最佳狀態(tài)看,教師需要真誠(chéng)地與他人合作——需要與學(xué)校管理者合作,需要學(xué)校老師合作,需要和學(xué)生合作,也需要和家長(zhǎng)合作。只有一種近乎無(wú)縫銜接的合作。我們才能從無(wú)助中解脫出來(lái),從而獲得慰藉和自信。
“眾人拾柴火焰高!迸龅诫y題,大家一起想辦法;碰到教學(xué)問(wèn)題,大家一起商討;碰到教育瑣事,我們一起解決……我們不再因教育教學(xué)問(wèn)題而頭痛,反而可以從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到教育教學(xué)策略,增加自己的職業(yè)價(jià)值。所以團(tuán)結(jié)協(xié)作,是享受幸福增值的最佳選擇。
既然選擇了教師,就應(yīng)該做一名幸福的教師。只有我們幸福,學(xué)生才能幸福!對(duì)我們來(lái)說(shuō),教育不僅是無(wú)私奉獻(xiàn),更是一種享受。為了我們自己,為了我們的孩子,我們應(yīng)該做一名幸福的教師!
暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
為期三天的全縣數(shù)學(xué)骨干教師,使我受益匪淺。名師的風(fēng)采,精彩的講座,令人回味無(wú)窮。經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的方向和目標(biāo),教育觀念進(jìn)一步得到更新。
一、網(wǎng)絡(luò)備課
網(wǎng)絡(luò)集備可以暢所欲言,交流范圍廣,能集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互協(xié)作與交流。網(wǎng)絡(luò)集備即可節(jié)省時(shí)間,又可減輕勞動(dòng)強(qiáng)度,讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。網(wǎng)絡(luò)集備是集體智慧的結(jié)晶,是教師之間交流協(xié)作的平臺(tái),是教師合作交流的載體,能顯著提高教育教學(xué)和業(yè)務(wù)水平,通過(guò)這種方式,可以不斷提高教學(xué)水平。
二、名師課堂教學(xué)觀摩
在培訓(xùn)會(huì)上,我們觀摩了名師徐長(zhǎng)青的數(shù)學(xué)《“退”中的數(shù)學(xué)》一課。聽(tīng)徐老師的課,是一種享受,一種充實(shí)。無(wú)論是孩子,還是老師,都會(huì)被深深的感染。短短的一節(jié)課,讓學(xué)生既獲得知識(shí),又鍛煉思維,提高能力,學(xué)生有充足的時(shí)間,展示自己的成果,課堂中教師為主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位得到了非常好的體現(xiàn)。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),深深體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷學(xué)習(xí),用現(xiàn)代化教育教學(xué)理念武裝自己,用先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的教學(xué),才能發(fā)揮好課堂的主渠道作用。
暑假,我非常榮幸的參加了幼兒教師國(guó)培計(jì)劃,在這九天的學(xué)習(xí)中,我們聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家級(jí)名師的講座,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的.理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染力和深深的理論引導(dǎo)。
通過(guò)這次培訓(xùn)我受益匪淺,感慨頗深,感悟到了作為一名幼兒教師責(zé)任是多么的重大!也領(lǐng)悟到了“活到老,學(xué)到老,還有三分學(xué)不了”,知識(shí)是無(wú)止境的,也讓我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志。
“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源泉,有愛(ài)便有一切”,要想成為優(yōu)秀的幼兒教師,我們首先要做到:有愛(ài)心,有責(zé)任心,細(xì)心,耐心。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)因材施教,要站在孩子們的角度去看待他們的興趣愛(ài)好,鼓勵(lì)支持他們,增強(qiáng)他們的自信心,鼓勵(lì)他們克服各種困難,領(lǐng)略成功的喜悅。
為期九天的學(xué)習(xí)了,但是這期間的價(jià)值是永久的,在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們每一位學(xué)員都興致黯然,如饑似渴的學(xué)習(xí)著,有意猶未盡的感覺(jué)。真希望能再次有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),接受更多的前沿知識(shí)和信息,給自己不斷充電,為學(xué)前教育的蓬勃發(fā)展增光添彩!
暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
通過(guò)培訓(xùn),反思以往工作中的不足,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):
一、教師要尊重學(xué)生
第一天市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的姜校長(zhǎng)和我們交流了教育理念和教育行為,放棄任何框框和本本,尊重孩子,讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想,這就是自然的教育,當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性,讓他們互融這種本性,這是一種巨大的能量,也就是說(shuō)在自然教育之時(shí)適時(shí)地選擇相應(yīng)的人性化的方法,這就是科學(xué)的教育。比較印象深刻的是三年級(jí)和五年級(jí)兩個(gè)學(xué)生對(duì)楊輝三角的題目的做法,五年級(jí)的學(xué)生用了2的幾次冪的方法,而三年級(jí)的學(xué)生用了錯(cuò)位加法,這都是基于學(xué)生原有的認(rèn)知發(fā)展水平基礎(chǔ)上的。細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn),很多東西可能學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò),但他們可以用自己的方法解決這些問(wèn)題,這些都是教師對(duì)學(xué)生尊重和循循善誘的結(jié)果。
二、教師要會(huì)寬容孩子
如果說(shuō),尊重、理解學(xué)生需要教師有較高的素養(yǎng)的話(huà),寬容學(xué)生則需要勇氣和更大的投入。讓學(xué)生“跳一跳”就可以達(dá)到目標(biāo),同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo),提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量,也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。因?yàn)槲覀兪钦驹诮處、大人的角度思考?wèn)題,而學(xué)生有自己的思考方式,可能兩者之間有錯(cuò)位,所以當(dāng)學(xué)生沒(méi)有按照我們的預(yù)設(shè)走時(shí),當(dāng)學(xué)生的思考方式比較另類(lèi)時(shí),用一顆寬容的心對(duì)待他們會(huì)事半功倍。
三、教師要學(xué)做會(huì)反思
反思是教師成長(zhǎng)的基點(diǎn),XX年的新課標(biāo)經(jīng)過(guò)XX年的磨練逐步完善,有了“今天的XX版新課標(biāo),本來(lái)是”人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人學(xué)必須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,現(xiàn)在是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。深刻理解教育理念對(duì)教師的`教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō),是一種比較有效的方法。我
想,作為現(xiàn)代化的教師,要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn),時(shí)刻反思自己,反思自己的課堂教學(xué),反思自己的后五分之一。
王工一老師講的樹(shù)上有十只鳥(niǎo),打死一只還有幾只鳥(niǎo)的問(wèn)題讓我大開(kāi)眼見(jiàn)。對(duì)于王工一老師的境界來(lái)說(shuō),我只是理解在王老師的第二層境界,離后面的第三層境界、第四層境界等還遠(yuǎn)著。所以要做一個(gè)反思型的教師,讓自己和學(xué)生共同成長(zhǎng),共同進(jìn)步。陳新福老師對(duì)題目正確率的研究也讓我有很大感觸,平時(shí)很少會(huì)關(guān)注學(xué)生做題目的正確率并且分析背后的原因,而這正是我們一線(xiàn)的教師所需要的查漏補(bǔ)缺最好的方法,因此在今后的教學(xué)中反思必不可少。
四、要做終身學(xué)習(xí)型教師
只有與時(shí)俱進(jìn),努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師,才能成為一名合格的教師。要做終身學(xué)習(xí)的教師,只有具備櫛風(fēng)沐雨,探幽發(fā)微的求索精神,才會(huì)厚積薄發(fā),得心應(yīng)手,才會(huì)不負(fù)歷史的重任。
總之,我通過(guò)這次培訓(xùn),總有一種意猶未盡的感覺(jué),總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí),作為一名教師,要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作。
暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
"萬(wàn)瓦鱗鱗若火龍,日車(chē)不動(dòng)汗珠融。無(wú)因羽翮氛埃外,坐覺(jué)蒸炊釜甑中。"用宋代詩(shī)人陸游的這首《苦熱》來(lái)形容此次包頭學(xué)習(xí)之行,是再恰當(dāng)不過(guò)了。雖然酷熱難耐,內(nèi)心卻甘之如飴,如沐春風(fēng)。收獲頗豐,瘦筆記之,分享為樂(lè)。
一、注重閱讀積累
上海師范大學(xué)吳忠豪教授在講座中指出:語(yǔ)文閱讀能力主要是學(xué)生讀出來(lái)的,而不是教師講出來(lái)的。
1、單篇閱讀積累
(1)讀好課文中的字詞
薛法根老師在執(zhí)教《火燒云》一課時(shí),先分別出示了本課的兩個(gè)多音字"模"和"似"的詞組(模糊、模樣、一模一樣;似乎、似的),指導(dǎo)學(xué)生讀正確。接著又出示了一個(gè)重疊詞"紅彤彤",指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出詞的顏色,讀出重疊詞的美感,進(jìn)而能說(shuō)出相關(guān)的一句話(huà),說(shuō)出一個(gè)用事物表示顏色的詞,讓學(xué)生知道要有分類(lèi)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣?梢(jiàn),薛老師特別重視單篇閱讀中字詞的識(shí)記與積累。他說(shuō),教材無(wú)非是個(gè)例子。兒童閱讀,識(shí)字是前提。識(shí)字教學(xué)到了高年級(jí)也不能忽視,要有對(duì)識(shí)字的檢測(cè)。
。2)讀好課文的語(yǔ)句
在理解火燒云的光與色時(shí),薛老師沒(méi)有逐句分析,而是耐心引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀相關(guān)語(yǔ)句,不僅要讀熟練,還要讀出美感,讀好詞語(yǔ)的抑揚(yáng)頓挫,才能形成語(yǔ)感。即使步入高段,也要重視朗讀。特級(jí)教師張學(xué)偉老師在執(zhí)教《景陽(yáng)岡》一課時(shí),為了使學(xué)生感受武松倔強(qiáng)、糾結(jié)、緊張、力大等性格和心理,多次出示文中相關(guān)片段,引領(lǐng)學(xué)生讀中感,讀中悟。他通過(guò)公開(kāi)教學(xué),印證了朗讀的重要性。他在講座中說(shuō),上一節(jié)好課,首先要以語(yǔ)言為核心。教師少發(fā)問(wèn),讓學(xué)生多讀,在朗讀中再現(xiàn)畫(huà)面,突出人物,體會(huì)情感。要做個(gè)朗讀者,因?yàn)槊總(gè)人都有朗讀的沖動(dòng)。
(3)讀好古詩(shī)詞
特級(jí)教師張立軍老師在執(zhí)教兩首愛(ài)國(guó)詩(shī)《示兒》、《題臨安邸》時(shí),通過(guò)朗讀資料了解時(shí)代背景,創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行時(shí)空對(duì)話(huà)等方式,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)誦讀提升感悟,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人陸游的愛(ài)國(guó)情和林升的亡國(guó)恨。他在講座中說(shuō),誦讀詩(shī)句最忌諱技巧的指導(dǎo),要在學(xué)生體驗(yàn)了詩(shī)人的.情感經(jīng)歷后再去誦讀,讀出韻味。
2、整本書(shū)閱讀積累
。1)注重教師自身的閱讀
聆聽(tīng)王文麗老師執(zhí)教的《明鑼移山》與《兔之眼》這兩節(jié)整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課之后。的感受是,通過(guò)教師的閱讀引領(lǐng)使學(xué)生理解內(nèi)容,提升思想。王老師在講座中雖然給出了整本書(shū)閱讀的基本策略,但她說(shuō),難的不是技巧,而是要懂兒童,要自己把書(shū)多讀幾遍,這樣才能找到閱讀指導(dǎo)的突破口,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣,提升感悟。拿別人的教學(xué)設(shè)計(jì)很難把握,教師要根據(jù)學(xué)生的思維和閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)確立自己教什么?在閱讀指導(dǎo)中,方法不是機(jī)械的,而應(yīng)是好操作的。作為一名成熟而有閱讀經(jīng)驗(yàn)的師者,當(dāng)你的經(jīng)驗(yàn)累積成為規(guī)律就變成了策略,用這種策略去帶動(dòng)學(xué)生。慢慢讀下去,讀得多了,問(wèn)題就通了。
。2)培養(yǎng)孩子日常的閱讀
作為一名兒童閱讀推廣人,一個(gè)十歲孩子的媽媽——胡紅梅老師現(xiàn)身說(shuō)法。胡老師用"一萬(wàn)本書(shū),給孩子一個(gè)書(shū)香童年"。在她家里,除了書(shū)房,客廳和臥室也都是"書(shū)房"。家里的裝飾,從地板到天花板都是書(shū)架,滿(mǎn)滿(mǎn)的都是書(shū)籍。她的家就是一座小小的圖書(shū)館。根據(jù)孩子不同的時(shí)期,她儲(chǔ)備了各種書(shū)籍,在孩子學(xué)齡前,就已經(jīng)有一千本圖畫(huà)書(shū)的閱讀量。在如此濃厚的書(shū)香浸泡下,她熏陶出了一個(gè)天才小作家——陳奕凱。奕凱小朋友曾在20xx、20xx這兩年間,先后參加了深圳市現(xiàn)場(chǎng)作文大賽,分別寫(xiě)出了千余字的文言版《說(shuō)愿》和《回歸盛唐李太白》,都榮獲一等獎(jiǎng)。他從二年級(jí)就開(kāi)始寫(xiě)作,到五年級(jí)已完成第三本書(shū)。這是一本長(zhǎng)達(dá)17萬(wàn)字的偵探小說(shuō),即將出版。本次培訓(xùn)中,陳奕愷小朋友也親臨現(xiàn)場(chǎng),做了足足十五分鐘的演講——《時(shí)間,請(qǐng)跟我來(lái)》。無(wú)論是語(yǔ)言的錘煉,還是舉手投足間,都流露出一種天然的氣場(chǎng),自然中透著萌萌的感覺(jué)。這種氣場(chǎng)正是閱讀帶給他的。在一次次震撼中,我們深深地感受到了閱讀的巨大魅力。
3、古詩(shī)文的閱讀積累
本次培訓(xùn)很榮幸地聽(tīng)到了內(nèi)蒙古教育主編孫志毅老師的講座《你給學(xué)生吃什么?》。他從統(tǒng)編教材古詩(shī)文的大量增幅中,覺(jué)察出了語(yǔ)文教學(xué)“從古典文化中尋求營(yíng)養(yǎng)”,“回歸傳統(tǒng)”,“傳承民族文化”的傾向。指出語(yǔ)文教師要盡快補(bǔ)上古典文化的課。對(duì)于古典詩(shī)詞的教學(xué),他也有個(gè)人的見(jiàn)解。孫教授說(shuō),對(duì)不同學(xué)段的兒童教不同層次的東西,兒童學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞,不在于詩(shī)詞是否屬于考試內(nèi)容,不在于將來(lái)學(xué)什么專(zhuān)業(yè),不在于生活中的直接使用,而是涉及人的修養(yǎng)形成,涉及靈魂的純凈,涉及人格的塑造,甚至涉及一個(gè)民族的文化涵養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)"詩(shī)讀百遍其義自現(xiàn)"的古訓(xùn)。認(rèn)為語(yǔ)文是慢功夫,是隱性的,立竿見(jiàn)影,注重時(shí)效性可能急了。
二、注重實(shí)踐體驗(yàn)
吳忠豪教授說(shuō),語(yǔ)文知識(shí)不是從方法上學(xué)會(huì)的,而是從實(shí)踐中習(xí)得的。不要把語(yǔ)文課上成知識(shí)課,過(guò)多教給學(xué)生方法策略,這是不符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的。課文無(wú)非就是個(gè)例子,要培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐中提升能力。
1、單篇閱讀中的實(shí)踐體驗(yàn)
薛法根老師在執(zhí)教理解《火燒云》課文內(nèi)容時(shí),先帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色的美,發(fā)現(xiàn)作家的高明之處,習(xí)得一種間接描寫(xiě)的方法,進(jìn)而通過(guò)借鑒遷移學(xué)習(xí)法,幾次引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)說(shuō)出火燒云變化的過(guò)程,從中感知到怎樣把句子寫(xiě)得具體生動(dòng)。然后學(xué)以致用,利用間接描寫(xiě)的方法寫(xiě)出"炎炎夏日,烈日當(dāng)空"地面上的熱,學(xué)會(huì)巧妙地去"偷"別人的新鮮語(yǔ)句。在這樣的實(shí)踐體驗(yàn)中,孩子們一次比一次寫(xiě)得生動(dòng)具體,引得聽(tīng)課老師掌聲陣陣,笑聲不斷。同時(shí),孩子們收獲到了習(xí)作的樂(lè)趣與成就感,爭(zhēng)先恐后想要讀一讀。薛老師不愧是大家風(fēng)范。他幽默而樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格,于潛移默化中教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)習(xí)作,令人深受啟發(fā)。
2、整本書(shū)閱讀中的實(shí)踐體驗(yàn)
王文慧老師執(zhí)教的《長(zhǎng)襪子皮皮》充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的日常生活體驗(yàn)。王老師以一個(gè)核心問(wèn)題:這樣的皮皮能成為你的偶像嗎?貫穿始終,層層深入,使孩子們逐步觸摸到一個(gè)外表奇特,性格古怪,心地善良的立體飽滿(mǎn)的人物形象,大大激發(fā)了孩子們的讀書(shū)欲望。就連在座的聽(tīng)課老師都躍躍欲試,想一睹為快。
總之,語(yǔ)文學(xué)習(xí)在閱讀中積累,在實(shí)踐中提升,閱讀與實(shí)踐相得益彰,有機(jī)統(tǒng)一。這也更好地詮釋了"培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣,毫無(wú)疑問(wèn)是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的構(gòu)成部分。"
暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
在暑期的教師學(xué)習(xí)會(huì)上,我們觀看了錄像《師德啟示錄》。一個(gè)鏡頭深深鎖定在了我的腦海中:年過(guò)八十的霍懋征老人,深情訴說(shuō)著自己對(duì)教育的感悟。雖然歲月已在老人的臉上刻下了道道溝壑,但仍擋不住她身上所散發(fā)出的迷人的魅力……那天的我,緊緊凝視著這位美麗的老人,并一次次被她對(duì)教育事業(yè)的真誠(chéng)、執(zhí)著與愛(ài)心所感染,一個(gè)念頭如同電影字幕般不斷從眼前閃過(guò):做一個(gè)美麗的老師!
選擇教師這個(gè)職業(yè)是我從小的夢(mèng)想,而做一名受學(xué)生歡迎的好老師更是我從教以后孜孜追求的目標(biāo)?墒呛荛L(zhǎng)時(shí)間,學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)只是“課講得不錯(cuò)”,更有很多學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之。自認(rèn)為很喜歡這些孩子,可為什么得不到他們同樣的回報(bào)?
我請(qǐng)學(xué)生為我指點(diǎn)迷津。一個(gè)學(xué)生說(shuō):老師,其實(shí)您的笑容很親切,可為什么總要擺給我們一副嚴(yán)肅的面孔呢?學(xué)生的話(huà)讓我如醍醐灌頂,一下子幡然悔悟。曾以為,教師應(yīng)該深藏自己的喜怒哀樂(lè),寧可給學(xué)生一顆好心,萬(wàn)不敢給學(xué)生一張好臉。所以更多的時(shí)候,我用嚴(yán)肅裝點(diǎn)著自己的面龐,用嚴(yán)厲裝飾著自己的語(yǔ)言。學(xué)生的這番話(huà)讓我真正明白:其實(shí),滿(mǎn)懷愛(ài)意的微笑更能扮靚一個(gè)人的面龐,更能生成一股強(qiáng)大的教育力量!
有了這樣的認(rèn)識(shí),我開(kāi)始了艱難的轉(zhuǎn)變。與學(xué)生討論后的第二天早晨,我步入校園,正巧碰上我所帶的.一名調(diào)皮的學(xué)生。我走上前,笑著跟他打了個(gè)招呼。他先是一愣,隨后臉上的疑惑化為甜甜一笑,喜悅之情溢于言表:老師好!
就這樣,從一句問(wèn)候、一聲贊揚(yáng)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神的細(xì)微變化開(kāi)始,在不經(jīng)意間,孩子們感受到了我的親切與真誠(chéng)。慢慢地,課堂不再拘束,回答問(wèn)題時(shí)同學(xué)們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后;有時(shí)我故意在講課中制造點(diǎn)差錯(cuò),他們也會(huì)果敢地指出。下課后,他們還會(huì)走到我的面前,談?wù)勛约核赖囊萋勅な,甚至還會(huì)評(píng)點(diǎn)我的穿著和發(fā)型……
有一次,在我與幾個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生談話(huà)之后,一個(gè)學(xué)生在作業(yè)中傳給我這樣一個(gè)紙條:老師,我越來(lái)越感到您是一位好老師,因?yàn)閯偛拍u(píng)犯錯(cuò)誤的同學(xué)時(shí),我親眼看到您的眼淚滾落了下來(lái)。您為學(xué)生心痛的樣子,讓我感動(dòng),我喜歡您。
是的,有什么比得到學(xué)生的認(rèn)同與喜愛(ài)更讓人興奮呢?面對(duì)天真無(wú)邪的孩子,當(dāng)我們把自己真實(shí)的愛(ài)意寫(xiě)在臉上,當(dāng)孩子通過(guò)觀察體驗(yàn),從內(nèi)心深處感到老師是真心實(shí)意地愛(ài)護(hù)他們,為他們操心時(shí),他們是不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷的,他們會(huì)把自己的愛(ài)回報(bào)給老師。
前一段時(shí)間,已上高中的一個(gè)學(xué)生寄給我一封信,信上說(shuō):張老師,您過(guò)去時(shí)常給我們強(qiáng)調(diào)同學(xué)情,并用自己的行為感染教育我們,做一個(gè)有愛(ài)心的人。如今,大家都理解了,現(xiàn)在不管是我們繼續(xù)上普高職高的,還是回家務(wù)農(nóng)的,經(jīng);ハ鄦(wèn)候,共同勉勵(lì)。我們也希望,您能用自己同樣的愛(ài)心感染現(xiàn)在的學(xué)生,用您的真誠(chéng)培養(yǎng)更多的學(xué)生。我想這也應(yīng)該是您高興做的……
這封信讓我感動(dòng)了好久,我會(huì)好好珍藏,因?yàn)檫@是學(xué)生對(duì)老師最大的理解和期望。我不能說(shuō),自己是一個(gè)好老師,但我真的感受到了做一個(gè)好老師的幸福。
當(dāng)我聲音沙啞說(shuō)不出話(huà)時(shí),會(huì)看到講臺(tái)上有一包金嗓子喉寶悄無(wú)聲息地躺在那;當(dāng)節(jié)日來(lái)臨,走進(jìn)教室,聽(tīng)同學(xué)們齊聲高呼“祝老師節(jié)日快樂(lè)”時(shí);當(dāng)備課至深夜,聽(tīng)學(xué)生說(shuō)“老師,我知道您昨晚又是很晚才離開(kāi)辦公室,您要注意身體”時(shí),我沒(méi)有理由不全身心地投入,因?yàn)槲倚腋V鴮W(xué)生的幸福,快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)!
有句話(huà)說(shuō)得好:你不能改變?nèi)菝,但可以展現(xiàn)笑容,你不能選擇生命,但可以把握命運(yùn),你不能事事順利,但可以事事盡心!古人也說(shuō):腹有詩(shī)書(shū)氣自華,但我還要說(shuō);胸懷愛(ài)心質(zhì)更佳!做一個(gè)美麗的老師吧,我們的生活也會(huì)因此而更加美麗!
暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
韓愈在《師說(shuō)》中言"師者,所以傳道授業(yè)解惑也",一句話(huà)就將老師的社會(huì)價(jià)值所在點(diǎn)明出來(lái),令人一目了然,但同時(shí)也不禁使人深思:在當(dāng)前這個(gè)教育問(wèn)題頻出,教育改革不斷進(jìn)行的社會(huì),作為一名剛踏上語(yǔ)文講臺(tái)的老師,應(yīng)當(dāng)懷揣怎樣的職業(yè)理想,應(yīng)該如何做好自己的教學(xué)工作,才能真正做到傳道授業(yè)和解惑呢?以下是個(gè)人在暑期學(xué)習(xí)后的一些思考,或簡(jiǎn)單、或淺薄、或理想化,但也聊勝于無(wú)吧。
教育工作者要有一顆純粹之心,要有一顆童心,要有一雙發(fā)現(xiàn)美、感受美的眼睛。張恩勇老師的課堂上,仿寫(xiě)詩(shī)歌"我是一株百合,不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法,就是開(kāi)出美麗的花朵。"孩子們積極發(fā)言,以玫瑰自喻,以蘭花自比,以蓮花自況……可謂百花齊放,爭(zhēng)妍斗麗。
這正如張老師在課上總結(jié)的,每個(gè)孩子都是花朵,只是花的種類(lèi)不同,開(kāi)的時(shí)令不同,所以作為老師,要做到的就是靜待花開(kāi)。在花未開(kāi)時(shí)為他們澆水、施肥、剪枝,欣賞他們的枝干和形態(tài),在花開(kāi)時(shí)欣賞他們綻放的妍麗芳華。
曾經(jīng)聽(tīng)老師講過(guò)一個(gè)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的經(jīng)歷,當(dāng)時(shí)學(xué)校盛行贊賞教育,要求老師們?cè)诮o孩子寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候要贊賞孩子,他在給班上成績(jī)最差的孩子寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)犯了愁,該怎么贊賞呢?于是他就問(wèn)身邊的老師該怎么寫(xiě)評(píng)語(yǔ),被問(wèn)的老師想了一下就說(shuō):該生成績(jī)穩(wěn)定。他思考了一下,覺(jué)得確實(shí)符合實(shí)情,這孩子兩個(gè)學(xué)期成績(jī)都是班上的最后一名,于是寫(xiě)下了評(píng)語(yǔ)。
這當(dāng)然是個(gè)反例,發(fā)現(xiàn)和感受孩子身上的美,美并不局限于學(xué)習(xí)成績(jī),它是孩子身上的長(zhǎng)處,是孩子的性格特征,更是孩子的人格特質(zhì)。它也是一句溫暖的話(huà)語(yǔ),是一個(gè)貼心的舉動(dòng),是一種好習(xí)慣的養(yǎng)成。總而言之,作為一名教育工作者,要有一顆純粹之心,要相信贊賞的力量,相信美的力量!
教育方式要純粹,最純粹的往往是最簡(jiǎn)單的。中國(guó)古代科舉考試將四書(shū)五經(jīng)納入考試范圍,當(dāng)年的舉子們無(wú)一不熟記此類(lèi)經(jīng)典。時(shí)至今日,雖沒(méi)有了科舉考試,但依舊還有小、初、高的升學(xué)考試,雖沒(méi)有明確要求誦讀全本古代經(jīng)典篇目,但這些篇目早已在作文和閱讀題中有了體現(xiàn),所以在教育方式上依舊需要向古人學(xué)習(xí),即熟讀甚至背誦中國(guó)古典文學(xué)的經(jīng)典篇目。
蘇軾有言"博觀而約取,厚積而薄發(fā)",有了廣深的閱讀基礎(chǔ)之后,才能夠做到文思泉涌。最近學(xué)習(xí)的經(jīng)典海讀教學(xué)法正是從讀、記出發(fā),提升孩子們閱讀的廣深度,同時(shí)又推陳出新,創(chuàng)設(shè)多種讀書(shū)方法,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。海讀教學(xué)法不是為考試而設(shè),卻又服務(wù)于考試,正印證了道家以無(wú)為促有為的思想。
教育目的的純粹性。桔燈人的理念是"把最純粹的教育獻(xiàn)給最可愛(ài)的孩子"。在這個(gè)暑假,學(xué)校的很多老師,甚至是校長(zhǎng),都奔赴各地,參加各種教育活動(dòng),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,探索應(yīng)用于新學(xué)期的教學(xué)工作,相應(yīng)的`連教材也是改了又改,修訂又修訂,今年更是新增了很多海讀教材……
做這么多是為了什么呢?正是要把最純粹的教育獻(xiàn)給孩子,教哪本書(shū),不是取決于它貴不貴,也不是取決于容不容易教,更不是取決于它的利潤(rùn)大小,而是取決于它是否適配于孩子們的學(xué)習(xí)狀況,取決于它是否能實(shí)現(xiàn)孩子精神上的成長(zhǎng),取決于它是否能幫助孩子成就更好的自己!
因?yàn)槲覀冎,每一個(gè)孩子都是自己人生的主角,是每個(gè)家庭的希望,更是祖國(guó)的未來(lái),教育的純粹性,容不得半點(diǎn)虛假!
最后,作為一名語(yǔ)文教育工作者,把語(yǔ)文作為一種信仰,有一顆純粹之心,一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,少一點(diǎn)功利,多一份純粹,深入淺出地講解內(nèi)容,讓教育更純粹,學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單,孩子更快樂(lè)!
暑假里,我認(rèn)真參與了學(xué)校組織的暑期學(xué)校班,7月6日---20日,學(xué)校組織全校教師進(jìn)行了為期20天暑假政治學(xué)習(xí),目的是為了進(jìn)一步增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任感和事業(yè)心,進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng),努力造就出一批師德高尚、業(yè)務(wù)精良、人民滿(mǎn)意的教師。這次培訓(xùn),使我受益匪淺,茅塞頓開(kāi)。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。
一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),展現(xiàn)教師人格魅力
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中,教師既要有比較淵博的知識(shí),更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會(huì)文明的楷模。為此,教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身的人格魅力。那么,如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:
1、熱愛(ài)祖國(guó),愛(ài)崗敬業(yè)
熱愛(ài)祖國(guó),獻(xiàn)身教育事業(yè),是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。
2、熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦
熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生,都希望得到教師的愛(ài),師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。
3、以身作則,為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說(shuō)服學(xué)生,感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!边@說(shuō)明[教師暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)(共2篇)]凡是教師要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹(shù)立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情,自己本身堅(jiān)決不做,以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生
二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀可以造就人才,錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊(yùn),這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi),我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí),克服“一支粉筆教下去,一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性,自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。
隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育的改革,當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),因此,在今后的工作中,我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),在師一日,便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí),增長(zhǎng)自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè),也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,今后的工作中,我定會(huì)更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
我作為一名小學(xué)教師,通過(guò)參加這次全縣師德培訓(xùn)學(xué)習(xí),得到了以下學(xué)習(xí)體會(huì):
一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),展現(xiàn)教師人格魅力
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中,教師既要有比較淵博的知識(shí),更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會(huì)文明的楷模。
為此,教師要不斷提高自身的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身的人格魅力。那么,如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:
1、熱愛(ài)祖國(guó),愛(ài)崗敬業(yè)
熱愛(ài)祖國(guó),獻(xiàn)身教育事業(yè),是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。
尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,在教育大發(fā)展的今天,教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系,不計(jì)較個(gè)人得失,發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神,甘做“人梯”,以“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的高尚情懷,獻(xiàn)身教育,鞠躬盡瘁。相反,如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè),“身在曹營(yíng)心在漢”,必定不能把工作做好。
2、熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦
熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生,都希望得到教師的愛(ài),師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。
了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),為學(xué)生的一生著想,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,允許學(xué)生獨(dú)立思考,切不可刺傷學(xué)生的自尊心。
在日常的教育教學(xué)工作中,認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為,和善平等地對(duì)待學(xué)生,絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。
當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí),教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí),教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)贊美,多一點(diǎn)信任,你會(huì)得到更多的回報(bào)。
3、以身作則,為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說(shuō)服學(xué)生,感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹(shù)立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情,自己本身堅(jiān)決不做,以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
誠(chéng)實(shí)正直,勤奮好學(xué),禮貌待人,是教師以身作則,為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向,沒(méi)有遠(yuǎn)大的`理想,其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦,好學(xué)進(jìn)去,自己必須勤奮好學(xué),廣學(xué)博覽,精益求精。
教師在日常教學(xué)中,要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的情操,以自己的模范行為,影響教育學(xué)生。
二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。
教師終身學(xué)習(xí),不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要。
“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流,擴(kuò)大視野,促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
中小學(xué)教師暑期師德師風(fēng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
有人說(shuō),一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī),一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛(ài)學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的真愛(ài),愛(ài)得深,愛(ài)得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng),痛苦著他們的痛苦,收獲著他們的收獲,成功著他們的成功,在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。
(一)用親和之心架設(shè)教育之橋
我經(jīng)常這樣捫心自問(wèn):做一名優(yōu)秀的教師,最重要的究竟是什么,優(yōu)美的語(yǔ)言,廣博的知識(shí),還是豐富的經(jīng)驗(yàn)?終于,我發(fā)現(xiàn),這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì),但更重要的是有愛(ài)心,是穿越心靈的無(wú)私的真愛(ài)。
師愛(ài),發(fā)自?xún)?nèi)心深處的真愛(ài),是師德的老師的體貼,關(guān)愛(ài)使他們感到舒暢、親切,一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)冷冰冰的指責(zé),這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè),用真心觸動(dòng)他們的心弦,也同樣收獲他們真誠(chéng)的愛(ài)。
核心,它是熊熊的火炬,能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈,能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,這心,就是為師者赤誠(chéng)的真心,如春風(fēng)化雨,點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)子心田。師德,決不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種無(wú)私精神的體現(xiàn),一種不息的師魂!
(二)用無(wú)私之心鋪就事業(yè)之路
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的,也是無(wú)微不至的。教師,可以感染同事,同心同德,齊心協(xié)力;可以感染家長(zhǎng),樹(shù)立威信,真誠(chéng)溝通;可以感染學(xué)生,積極進(jìn)取,勤奮努力;我們更可以感動(dòng)社會(huì),愛(ài)崗敬業(yè)。
(三)用研究者之心搭建教學(xué)之梯
在學(xué)!翱蒲信d校,發(fā)展”思想的引領(lǐng)下,成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認(rèn)真鉆研,努力實(shí)踐,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂實(shí)效,因材施教,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
與此同時(shí),我努力加強(qiáng)自己的修養(yǎng),堅(jiān)持每月閱讀一本與教育相關(guān)的書(shū)籍,通過(guò)閱讀和研究來(lái)學(xué)習(xí)一位優(yōu)秀教師的一言一行,為自己以后的教師之路打好基礎(chǔ)。
(四)言傳身教、嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑
中國(guó)古代教育家孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!苯逃龑(shí)踐表明,教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度,乃至一言一行,都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特殊的育人效用,使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
教師要在學(xué)生心目中樹(shù)立崇高的威信,首先必須具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,有時(shí)簡(jiǎn)單的一句話(huà)會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。
教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問(wèn)題的方式方法,而且還有教師的個(gè)性及心理素質(zhì)。
教師在課堂上的一言一行,學(xué)生盡收眼底,因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會(huì)潛移默化地感染學(xué)生,在“教書(shū)”同時(shí)起著“育人”的良好作用。
其次還要嚴(yán)以自律,嚴(yán)格要求,以身作則,作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生,課后傾聽(tīng)學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友。
愛(ài)是人類(lèi)的情感之一,情感就是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn),它在教育過(guò)程中具有巨大的作用。
(五)根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈
現(xiàn)在的學(xué)生究竟有哪些特點(diǎn)?這是教師在教書(shū)育人過(guò)程中要注意的問(wèn)題。教書(shū)育人的指導(dǎo)思想一定要突出時(shí)代性,適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。
教師在教學(xué)中要通過(guò)多種渠道掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以誘導(dǎo),使學(xué)生牢固樹(shù)立起正確的思想觀點(diǎn),明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)多開(kāi)展一些健康有益的課外活動(dòng),把學(xué)生吸引到正面來(lái),寓教育于各種活動(dòng)之中。如經(jīng)常開(kāi)展紀(jì)律法制教育,增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀念,使他們懂得遵紀(jì)守法的道理。
教書(shū)和育人是緊密聯(lián)系在一起的,這是人類(lèi)社會(huì)教育過(guò)程中所共有的特征,也是教育規(guī)律的客觀要求。教學(xué)活動(dòng)不是隨意性的,而是根據(jù)一定社會(huì)所確定的教育目的和任務(wù)的要求,教師按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,有目的、有計(jì)劃地傳授給學(xué)生,使學(xué)生掌握一定知識(shí),形成一定的知識(shí)體系,成為一定社會(huì)所需要的人。
所以,教書(shū)只是手段,育人才是目的。教書(shū)和育人是緊密聯(lián)系在一起的,這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書(shū)和育人割裂,只顧教書(shū),不管育人,這不僅是淡忘了自己的社會(huì)角色,缺乏職業(yè)道德,而且是對(duì)黨的教育方針和社會(huì)主義教師神圣職責(zé)的褻讀。
每個(gè)教師都要遵循教育規(guī)律,不僅要做好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳播者,還要自覺(jué)當(dāng)好正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者,才不愧為合格的人民教師。
暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
根據(jù)區(qū)教育局“關(guān)于組織教職工暑期集中學(xué)習(xí)的通知”精神,結(jié)合我校實(shí)際,組織全校教職工進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)。進(jìn)一步提高了教職工的政治思想素質(zhì)和職業(yè)技能,更好地加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),規(guī)范教師的職業(yè)道德行為,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出存在的問(wèn)題,并進(jìn)行討論,F(xiàn)將今年暑期我校教師集中學(xué)習(xí)的情況總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),有序組織。
(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。
接到區(qū)教育局關(guān)于組織教職工暑期學(xué)習(xí)的通知后,學(xué)校立即召開(kāi)了行政會(huì),研究布置學(xué)校暑期集中學(xué)習(xí)工作。
1、成立暑期集中學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng): 任國(guó)珺
副組長(zhǎng):易利川 王佳欣 易光勇
成員: 何華芬 譚麗萍 隆良榮 楊鴻輝 羅丕勇 侯永紅
2、嚴(yán)肅紀(jì)律,確保學(xué)習(xí)成效。
廣大教職工明確了學(xué)習(xí)目的,按時(shí)、按質(zhì)、按量完成了學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)期間都作好了筆記,學(xué)習(xí)結(jié)束后寫(xiě)好了一篇感想。各位黨員教師起到了先鋒模范作用,帶頭學(xué)習(xí),帶頭領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵。全校職工積極參與,顧全大局,服從安排,積極認(rèn)真地參加政治學(xué)習(xí)。在每天的集中學(xué)習(xí)中,人人都在認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真思考、認(rèn)真筆記。在每天下午的自學(xué)時(shí)間表中,均按時(shí)學(xué)習(xí)、按要求作好筆記。在分組討論中,
發(fā)言積極、具有針對(duì)性。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,無(wú)一人請(qǐng)假,全體教職工無(wú)遲到、早退和缺席現(xiàn)象。
。ǘ簩W(xué)習(xí)內(nèi)容全面具體。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織全校教職工認(rèn)真地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了相關(guān)的系列文件、相關(guān)法律(《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等、《論“義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資”》、 教育部關(guān)于《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》、《教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見(jiàn)》。還組織廣大教師結(jié)合學(xué)校改革、發(fā)展思路,以及如何依法治教、如何為我校教育作貢獻(xiàn)、如和遵守教師職業(yè)道德、如何正確評(píng)價(jià)師生等一系列問(wèn)題進(jìn)行了深入的討論。
三、完成了學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到了學(xué)習(xí)目的
通過(guò)學(xué)習(xí),我們堅(jiān)決把改進(jìn)從教思想,推進(jìn)教育教學(xué)工作作為行動(dòng)指南。按區(qū)教育局關(guān)于暑期學(xué)習(xí)的通知精神,我校認(rèn)真地學(xué)完了上級(jí)要求學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容,保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極討論,統(tǒng)一了教職工們的思想,提高了教職工們的認(rèn)識(shí)。主要有以下幾點(diǎn)收獲:
1.教師法制觀念明顯增強(qiáng)。
通過(guò)對(duì)法規(guī)制度的學(xué)習(xí),教師們更進(jìn)一步地增強(qiáng)了遵守憲法、維護(hù)憲法的自覺(jué)性,在依法治校、依法從教、依法保護(hù)自己合法權(quán)益等方面轉(zhuǎn)變了觀念,增強(qiáng)了意識(shí)。引起了個(gè)別在教育教學(xué)中曾存在不規(guī)
范言行教師的高度重視。教職工們紛紛表示,只有依法辦事、依規(guī)管理,教育事業(yè)才能快速發(fā)展,教育不正之風(fēng)才能及時(shí)糾正。
2.樹(shù)立科學(xué)育人觀念。組織教職工學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想,學(xué)習(xí)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展所需要的知識(shí),特別是新課程改革的理念、方式和方法,促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)提高,進(jìn)一步幫助教師了解把握中國(guó)教育改革發(fā)展的趨勢(shì)。絕大多數(shù)教師認(rèn)真反思了一年來(lái)自己的工作,認(rèn)識(shí)到加大教學(xué)管理、強(qiáng)化課改意識(shí)是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的'基礎(chǔ)性工程。在教學(xué)中必須盡快轉(zhuǎn)變教育觀念,以人為本。
3.教師責(zé)任意識(shí)明顯好轉(zhuǎn)。
在聯(lián)系本校和自己教育教學(xué)工作的實(shí)際,認(rèn)識(shí)到學(xué)校的安全工作人人有責(zé),涉及到我們每位教職工的切身利益,它即是一項(xiàng)政治工作,又是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)工作,認(rèn)識(shí)到那種對(duì)學(xué)校安全工作置之度外,與己無(wú)關(guān)的認(rèn)識(shí),對(duì)安全工作只找客觀原因一貫推御責(zé)任的行為,對(duì)安全工作只注重形式,沒(méi)有落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)的行為,都是不負(fù)責(zé)任的。老師們認(rèn)為學(xué)校安全工作,千頭萬(wàn)緒,任務(wù)繁重,需要全體教職工都加入到這支隊(duì)伍中來(lái),才能做好,為此充滿(mǎn)了信心。
總之,本次暑假學(xué)習(xí),任務(wù)明確,安排周密,教師分組討論踴躍發(fā)言,集中學(xué)習(xí)落在了實(shí)處,教師都感到受益匪淺,達(dá)到了預(yù)期目的,收到了良好效果。
南江小學(xué)校
20xx年7月9日
暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
暑假期間,我認(rèn)真參加了教育局組織的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)題學(xué)習(xí)會(huì),聽(tīng)取了浙江省教育廳張緒培廳長(zhǎng)作的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的專(zhuān)題輔導(dǎo)報(bào)告,使我對(duì)《教育發(fā)展綱要》產(chǎn)生的背景、工作方針、戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題有了初步的認(rèn)識(shí)。站在新起點(diǎn),承載新夢(mèng)想,我認(rèn)為,作為一園之長(zhǎng),要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神,身先士卒,做到敬業(yè)愛(ài)崗、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、志存高遠(yuǎn),引領(lǐng)廣大教職工樹(shù)立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念,認(rèn)真踏實(shí)地做好本職工作。在不斷的學(xué)習(xí)、反思、修煉、生成中,提升領(lǐng)導(dǎo)魅力,做一位理念創(chuàng)新、勤奮務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取的園長(zhǎng)。
貴在自覺(jué):岳飛有句名言:“正己之后可以正物,自治之后可以治人!眻@長(zhǎng)是教職工的一面鏡子,是師幼學(xué)習(xí)的榜樣,其自身的言行對(duì)師幼具有很強(qiáng)的感染力。為此,我要自覺(jué)地加強(qiáng)師德修養(yǎng),以自身良好的精神風(fēng)貌、高尚的道德情操、高效的處事魄力面對(duì)廣大教職工,使她們感受到來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)大的人格力量的激勵(lì)和期待,從而發(fā)揮其工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,為辦好人民滿(mǎn)意的優(yōu)質(zhì)幼兒園而盡心盡職。在日常管理中,要努力做到嚴(yán)于律己,寬于待人,廉潔奉公、任勞任怨,苦干實(shí)干加巧干,以陶行知先生的至理名言“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”為自勉,注重細(xì)節(jié)的打造,凡是要求教職工做到的,自己必須率先做到、做到位;凡是教職工不能做的,必須堅(jiān)決杜絕,并敢于批評(píng)指正。
重在行動(dòng):園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)魅力是在具體的管理工作中修煉、生成和提升的,俗話(huà)說(shuō):“說(shuō)一尺不行一寸”。不行動(dòng),不努力,提升領(lǐng)導(dǎo)魅力就成了一句空話(huà)。首先,要成為教育改革的先行者:以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》為指針,深入保教第一線(xiàn),認(rèn)真地上好課、帶好班,經(jīng)常性地關(guān)注所在的責(zé)任區(qū)教職工的思想動(dòng)態(tài),傾聽(tīng)她們對(duì)課程改革、保教工作、幼兒園發(fā)展的意見(jiàn)和建議,有的放矢地為提高幼兒園的保教質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
其次,要成為課程開(kāi)發(fā)的領(lǐng)頭雁:在實(shí)施新課程、構(gòu)建園本課程的過(guò)程中,要積極參與年級(jí)組、教研組的研討活動(dòng),引領(lǐng)教師統(tǒng)整各方資源,積極構(gòu)建“綠色化、生態(tài)化、生活化”的園本課程,讓幼兒在體驗(yàn)式、分享式、參與式、操作式等方式中,獲得生動(dòng)活潑、健康全面的發(fā)展。再次,做教職工的服務(wù)者:樹(shù)立“俯首甘為孺子牛”的精神,心系群眾,依靠群眾,以人為本,努力抓好分管工作,樹(shù)立憂(yōu)患、責(zé)任、服務(wù)意識(shí),加強(qiáng)工作的計(jì)劃性、針對(duì)性、精細(xì)性、優(yōu)質(zhì)性,努力為教職工搭建成才、展示風(fēng)采的舞臺(tái),體驗(yàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的幸福感。最后,要成為園本研訓(xùn)的管理者,蘇霍姆林斯基說(shuō):“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)!眻@長(zhǎng)應(yīng)該把轉(zhuǎn)變教師的課程思想和觀念作為首要的工作,只有這樣才能從根本上推進(jìn)園本研訓(xùn)的進(jìn)行。比如在小組專(zhuān)題論壇、博客沙龍、教學(xué)研討、才藝展示等過(guò)程中,促使教師間思想的碰撞、經(jīng)驗(yàn)的分享、智慧的集結(jié)。
悟在反思:美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出:成功=反思+經(jīng)驗(yàn),這個(gè)公式同樣適用于管理實(shí)踐中。在華燈初上的夜晚,我要靜靜地反思一天的工作,比如處理事件中留下什么疏忽,協(xié)調(diào)矛盾時(shí)存在什么缺憾,布置任務(wù)時(shí)還有什么紕漏,在事后的`反思中,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),梳理成敗得失,改進(jìn)自己的思考方式,完善自我。園長(zhǎng)的反思好比是一把利剪,在它的不斷修理下,思維之樹(shù)才能茁壯成長(zhǎng),管理藝術(shù)才能實(shí)現(xiàn)自我超越。
精在研究:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,在具體的工作實(shí)踐中,可能會(huì)碰到許多新問(wèn)題、新情況,需要我們擁有勤學(xué)的習(xí)慣、研究的態(tài)度、思考的腦袋。首先要讀好書(shū)、好讀書(shū),遠(yuǎn)離浮躁與平庸,留一點(diǎn)時(shí)間與書(shū)為伴,與經(jīng)典為友,使思想在閱讀中靈動(dòng),讓生命在閱讀中升華。其次要有研究的態(tài)度,經(jīng)常性地反問(wèn)自己:我這樣做,科學(xué)合理、切實(shí)有效嗎?有沒(méi)有更好的解決辦法?我們要在扎扎實(shí)實(shí)地做好常規(guī)管理工作的同時(shí),學(xué)會(huì)用新的方法、新的思路,創(chuàng)造性地開(kāi)辟新的研究領(lǐng)域。
再次要有思考的腦袋,人是有思想的葦草,每所幼兒園都是獨(dú)特的,每位園長(zhǎng)都面臨著不同的發(fā)展任務(wù),作為園長(zhǎng)要客觀地分析幼兒園現(xiàn)在面對(duì)的問(wèn)題、困難,以及積淀下來(lái)的優(yōu)勢(shì),只有這樣,才能正確地制定幼兒園的發(fā)展規(guī)劃,充分挖掘幼兒園發(fā)展過(guò)程中形成的特色,使幼兒有特長(zhǎng)、教師有個(gè)性、幼兒園有特色。
總之,作為新時(shí)期的一名園長(zhǎng),必須保持好學(xué)進(jìn)取、勇于實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神,用一顆熾熱的心,以誠(chéng)摯的愛(ài),滿(mǎn)腔的情,不斷修煉、生成、提升領(lǐng)導(dǎo)魅力,引領(lǐng)廣大教職工以學(xué)習(xí)貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為契機(jī),把力量凝聚到實(shí)施《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》、推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)上來(lái),牢固樹(shù)立用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育發(fā)展的思想,努力開(kāi)創(chuàng)乍幼的新局面。
暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
開(kāi)學(xué)前,在20xx年8月22日至25日期間,我們參加了學(xué)校組織的集中培訓(xùn),聽(tīng)取了由張志艷,牛文明等幾位資深專(zhuān)家在我校多功能廳開(kāi)展的精彩講座。一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例以及專(zhuān)家們獨(dú)特深邃的教育見(jiàn)解無(wú)不給我留下深刻的印象,使我受益匪淺;專(zhuān)家們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)之情,無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神讓我感受頗深。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我向培訓(xùn)我們的老師們學(xué)習(xí),取經(jīng),從而更加有效地指導(dǎo)以后的工作,促進(jìn)自己提高以后的教育教學(xué)水平。現(xiàn)在我將此次培訓(xùn)所取得的真經(jīng)與大家分享。
幾位專(zhuān)家,無(wú)論是對(duì)于教師職業(yè)道德的漫談,還是《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》與教師發(fā)展的剖析,或是教師走進(jìn)課堂觀察的講述。我明白必須加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),展現(xiàn)教師人格魅力;并且堅(jiān)持用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)不斷成長(zhǎng)。
一。加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),展現(xiàn)教師人格魅力。
成功的教育是社會(huì)教育,家庭教育以及學(xué)校教育相結(jié)合,而在學(xué)校教育中的教師的職業(yè)道德就顯得尤為重要。古人云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”教師,作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各方面都要為人師表。我認(rèn)為我們要提高自身道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身人格魅力要做到以下幾點(diǎn),努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1。愛(ài)崗敬業(yè)。
首先,我們要熱愛(ài)教育事業(yè),自己每天腳踏實(shí)地,勤奮務(wù)實(shí),一步一個(gè)腳印地做好工作。我們要學(xué)會(huì)調(diào)整和處理好自己的理想期望與教育工作及生活之間的關(guān)系,通過(guò)分析權(quán)衡,正確地認(rèn)識(shí)自己,正確的對(duì)待教育工作,找準(zhǔn)自己的定位,切實(shí)立足本職,發(fā)揮好自己應(yīng)有的作用。我既然選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)功名利祿,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。從而學(xué)生才能受到老師的影響努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。正如專(zhuān)家老師所言,熱愛(ài)自己的教育事業(yè),做一個(gè)有心人,走進(jìn)課堂觀察,運(yùn)用必要的工具觀察課堂,搜集所需要的教學(xué)信息,對(duì)課堂教學(xué)做出有證據(jù)的解釋與推論,從而提高教學(xué)水平。
2。尊重學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程,實(shí)際上是教師和學(xué)生之間的一種師生情感交流的過(guò)程。我們只有尊重學(xué)生的人格和自尊心,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,才能拉近師生間的距離,做學(xué)生的良師益友。我想無(wú)論是在日常的教學(xué)中或是生活中,要給學(xué)生創(chuàng)造寬松自由的成長(zhǎng)環(huán)境,要尊重,理解,關(guān)注,幫助,支持,賞識(shí)學(xué)生,使學(xué)生感到被接納,被信任。真正會(huì)蹲下身子和學(xué)生溝通交流的教師,會(huì)讓學(xué)生在被尊重中學(xué)會(huì)尊重,樹(shù)立做人及做學(xué)問(wèn)的尊嚴(yán)和自信。正如專(zhuān)家老師所言,平等對(duì)待每一位學(xué)生,不可戴有色眼鏡,不可體罰,甚至是變相體罰學(xué)生。我們都知道,道德是法律的上線(xiàn);要時(shí)刻記得尊重學(xué)生,也是尊重自己。
3。以身作則。
偉大的教育家加里寧曾說(shuō)“教師每天仿佛蹲在一面鏡子里,外面有無(wú)數(shù)雙精細(xì)的眼睛時(shí)刻盯視著你”所以,素質(zhì)教育實(shí)施的好壞,與教師有著直接關(guān)系。而教師的以身作則,為人師表對(duì)提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也起到了決定性作用。教師無(wú)論是在自己的儀容儀表,言談舉止都應(yīng)該以身作則,不但要用知識(shí)影響學(xué)生,用心去體味學(xué)生,用愛(ài)去感染學(xué)生更要用行動(dòng)去教育學(xué)生,學(xué)生才不至于走歪路。
二。堅(jiān)持用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)的`不斷成長(zhǎng)。
此次培訓(xùn)中各位專(zhuān)家老師以及我校領(lǐng)導(dǎo)們強(qiáng)調(diào)的大膽創(chuàng)新,不甘平凡的創(chuàng)新精神。這些都讓我深有感觸,促人反省,催人上進(jìn)。
1。注重學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)換教師角色。
把握新課程標(biāo)準(zhǔn),教師組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。
2。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
以前的教學(xué),我們把學(xué)生的大腦當(dāng)作了一臺(tái)機(jī)器,讀死書(shū),死讀書(shū)。而如今,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生去想,去說(shuō),去做,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性,更教會(huì)了他們的自主創(chuàng)新性。
3。制定自我發(fā)展目標(biāo),提升個(gè)人發(fā)展能力。
知識(shí)挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度是有目共睹的,每門(mén)學(xué)科都是學(xué)無(wú)止境。正如專(zhuān)家老師也說(shuō),廣泛閱讀,終身學(xué)習(xí)。作為一名教師,如果想要走向優(yōu)秀甚至卓越,就必須進(jìn)行廣泛閱讀,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
在此感謝學(xué)校為我們提供的此次可以提升自我的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)工作中,我一定會(huì)用理論指導(dǎo)實(shí)踐,用心書(shū)寫(xiě)自己燦爛美好的教育事業(yè)。我希望每個(gè)孩子都喜歡上學(xué),像春風(fēng)吹來(lái),每一片樹(shù)葉以口哨響應(yīng)。我希望每一位教師教學(xué)的青春永駐,即使白發(fā)如霜亦不知疲倦。我希望那方小小講臺(tái)是阿拉丁的魔毯,教室們能夠帶領(lǐng)學(xué)生們探索生命的意義,遨游知識(shí)的殿堂。
暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
轉(zhuǎn)眼間,五周的暑期夏令營(yíng)已經(jīng)接近尾聲了,此時(shí)此刻的心情既有即將回家的歸心似箭,又有面臨分別的悵然傷感。
在NIBS這一個(gè)月的所見(jiàn)、所聞、所觸、所想對(duì)我影響頗深,使我明確了以后的學(xué)習(xí)方向,更激起了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
首先,感動(dòng)我的是師兄師姐們的熱情。接待summer的師姐幫忙拿行李箱,找宿舍,辦理住宿的相關(guān)事宜,來(lái)到研究所的第一感覺(jué)就是NIBS人的熱情溫暖。實(shí)驗(yàn)室的師兄師姐們態(tài)度和諧,認(rèn)真負(fù)責(zé)的講解實(shí)驗(yàn)室儀器使用和實(shí)驗(yàn)流程,解答我們實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。這里我還要重點(diǎn)說(shuō)一下我生病去醫(yī)院的事,當(dāng)時(shí)是下午4點(diǎn)多鐘,由于身體突然嚴(yán)重不舒服需要去醫(yī)院,身上沒(méi)有帶錢(qián)包和手機(jī),緊急之下,師兄師姐們把自己僅有的`現(xiàn)金都拿了出來(lái),帶我的師兄把自己的信用卡給我,卡號(hào)寫(xiě)在我的手上,然后說(shuō):“錢(qián)不夠就刷卡,這卡里的額度肯定夠用”,啊,我真的沒(méi)忍住下樓的時(shí)候哭了,我深深的感覺(jué)到實(shí)驗(yàn)室大家庭的溫暖,這份感動(dòng)我會(huì)永遠(yuǎn)記住。
其次,我見(jiàn)識(shí)到了研究所PI們的科研水平,實(shí)驗(yàn)室濃濃的學(xué)術(shù)氛圍,實(shí)驗(yàn)資金和設(shè)備的充足。大家在茶余飯后談?wù)摰亩际菍?shí)驗(yàn)相關(guān)話(huà)題,慢慢的在這種環(huán)境下仿佛自己也融入進(jìn)來(lái)了,雖然時(shí)間很短,但至少在思想上有了一點(diǎn)進(jìn)步。那天與王所的會(huì)談,王所和藹親切的話(huà)語(yǔ)和他講有關(guān)科研時(shí)的激情讓我對(duì)科研有了新的看法,有了新的熱情,王所說(shuō):“做科研工作是最幸福的,每天能自由做自己感興趣的事,這是一份很特別的職業(yè)”。
最后,說(shuō)一說(shuō)我們summer之間的這短短一個(gè)月的友情,40個(gè)summer來(lái)自不同的學(xué)校,但我們都共同來(lái)到NIBS,大家從陌生到熟悉在到現(xiàn)在一起騎著小黃車(chē)去實(shí)驗(yàn)室,晚上一起坐班車(chē)回公寓,周末一起出去逛街,一起游覽北京的美景,一起籌備年會(huì)的舞蹈,大家投入的熱情和認(rèn)真的付出都會(huì)成為難忘美好的回憶。
感想很多,聊聊數(shù)字不足以表達(dá),最后我想說(shuō)一句:Once NIBS,Always NIBS。
暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
在20xx年8月20日、21日,郭廟中心校精心組織了為期兩天的教師暑期教師集中學(xué)習(xí)培訓(xùn),兩天來(lái),幾位專(zhuān)家以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng),特別是阜陽(yáng)市教科所的吳奇老師和太和縣委黨校李雅麗校長(zhǎng)的報(bào)告更是給我留下了深深的震撼。我在一次次的感悟中進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),并反思了以往工作中的不足,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。通過(guò)培訓(xùn),我得到了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、教師要不斷“充電”,努力提高自己的教育教學(xué)水平 教師要教育學(xué)生勤奮刻苦,好學(xué)進(jìn)去,自己必須勤奮好學(xué),廣學(xué)博覽,精益求精。靜下心來(lái)好好思考,發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上有缺點(diǎn)有待改進(jìn);仡欁约簬啄陙(lái)的教學(xué),做得多思考得少。幾個(gè)星期的培訓(xùn),我的體會(huì)之一就是要與自己的昨天告別,要多反思,做一個(gè)反思型的老師,不斷提高自己的教學(xué)水平。我將從以下方面做起:
1、隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過(guò)程中和
學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流,擴(kuò)大視野,促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
2、加強(qiáng)文化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高理論水平。正如吳奇老師說(shuō)的:作為一個(gè)教師,不僅要低頭拉車(chē),更要抬頭看路。如果一個(gè)教師對(duì)自己的教學(xué)行為缺乏理論的指導(dǎo),教師的業(yè)務(wù)水平低下,談得上反思教學(xué)嗎?一個(gè)課上得好的教師,缺乏理論的指導(dǎo),不善于總結(jié),更談不上反思自己的教學(xué)行為,這就不能成為一個(gè)真正的好教師。只有不斷學(xué)習(xí),不斷充電,才能掌握扎實(shí)的理論知識(shí),用理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)行為,才能成為反思型教師。
3、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的'學(xué)習(xí)。隨著課改如火如荼的展開(kāi),我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí),克服“一支粉筆教下去,一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性,自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師,不學(xué)習(xí)怎么可以,怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會(huì)所淘汰,只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。
4、豐富反思內(nèi)容,提高反思能力。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)踐情況及時(shí)地用不同的方法進(jìn)行反思,可以是一堂課,一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的反思,可以是對(duì)成功的教學(xué);也可以是對(duì)“失敗”的反思。今后,我
將盡可能地使自己的反思落到實(shí)處。
二、讓學(xué)生成為課堂的真正主人
新課程改革以來(lái),許多教師換湯不換藥的把自己的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式教學(xué),整個(gè)課堂完全在老師的思維指引下一問(wèn)一答,表面看好像將課堂還給了學(xué)生,其實(shí)學(xué)生很少有自己思維的空間。我們教師教的很累,學(xué)生學(xué)得更累。那么該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢?專(zhuān)家們的講座大多圍繞一個(gè)主線(xiàn):那就是讓學(xué)生真正成為課堂的主人!
1、做好教學(xué)設(shè)計(jì)。作為老師不但要吃透教材,而且要盡量地搜集與教材有關(guān)的知識(shí)。積極源于興趣,教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程是把教材轉(zhuǎn)變成學(xué)生易懂易學(xué)的過(guò)程。因此教師要恰如其分地把握教材,使學(xué)生能夠逐步自主發(fā)展,自主探究知識(shí)。這樣才有利于提高學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程的程度。
2、讓學(xué)生積極討論。真正有效的課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識(shí),而是要建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),形成自己的見(jiàn)解。討論是學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的一種有效方法。在討論過(guò)程中,學(xué)生互相啟發(fā)、互相幫助、互相學(xué)習(xí),讓不同的學(xué)生各抒己見(jiàn),集思廣益,解決疑難問(wèn)題。討論過(guò)程中要避免“優(yōu)生唱主角、中等生是配角、差生當(dāng)聽(tīng)眾”的現(xiàn)象。
3、養(yǎng)成習(xí)慣教會(huì)方法在平時(shí)的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,我們教師要注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生養(yǎng)成勤查資料、勤思考、勤請(qǐng)教等良好習(xí)慣。并且教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,要讓他們學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。從而熱愛(ài)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從而使他們真正成
為課堂的主人。這還需我們教師長(zhǎng)期指導(dǎo)、督促。
三、教師要為人師表,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生
小學(xué)生正處于一種不成熟幼稚的時(shí)期,是獨(dú)立性和依靠性、自覺(jué)性和幼稚性相互交錯(cuò)的階段,對(duì)于他人的評(píng)價(jià)非常在意,尤其是教師對(duì)他們的態(tài)度顯得更為重要。每一個(gè)學(xué)生,都希望得到教師的愛(ài),師愛(ài)是一種巨大的教育力量。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。師愛(ài)能使學(xué)生感受到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),為學(xué)生的一生著想,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,允許學(xué)生獨(dú)立思考,切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中,認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為,和善平等地對(duì)待學(xué)生,絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí),教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí),教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)贊美,多一點(diǎn)信任,你會(huì)得到更多的回報(bào)。
隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育的改革,當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),特別是當(dāng)前實(shí)行新課改的背景下,如何實(shí)施“班班通”信息工程,構(gòu)建高效課堂、智慧課堂,我們將面臨巨大的挑戰(zhàn)。因此,在今后的工作中,我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),在師一日,便不可荒廢
半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí),增長(zhǎng)自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè),也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,今后的工作中,我定會(huì)更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
日 鮑經(jīng)周 20xx年8月25
暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
。ㄒ唬└刹縿(wù)實(shí)、教師踏實(shí)、民風(fēng)樸實(shí)
1.去了衡水二中,對(duì)學(xué)校的干部主要有三點(diǎn)佩服。一是佩服干部的理念,不怕做不到就怕想不到,做事不是先想困難而是先努力去做,跑操一開(kāi)始也沒(méi)有到這樣的程度,但是在做中完善,真正做到學(xué)校提出的“超越無(wú)止境”。二是佩服干部的精神,學(xué)校共有22位中層干部和4位校級(jí)干部,管理人手少但是事情卻沒(méi)有少做且做出成效。凡是要求老師做的干部先做,干部們每天都在老師前到校,政教處兩位主任、五位干事每周要將全校的宿舍、教室衛(wèi)生查一遍且還要及時(shí)反饋,年級(jí)主任親自兼任班主任。三是佩服干部的頂真。教室辦公室門(mén)口張貼著各位教師的成績(jī)、教師辦公室內(nèi)不允許接電話(huà)、教師考不好要在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行檢討和表態(tài)等等,無(wú)不體現(xiàn)學(xué)?己说恼鎸(shí)與頂真。
2.與一位班主任了解。他的作息時(shí)間就是每天早晨5:15起身,學(xué)校也并不是所有老師都在學(xué)校附近也有離校較遠(yuǎn)的老師,騎車(chē)的、開(kāi)車(chē)的都能在5:30前準(zhǔn)時(shí)到校,還有不少女班主任。每天上午11:00—11:40進(jìn)行備課組研討,沒(méi)有老師喊累叫苦,我們學(xué)校不少教師有幾節(jié)第四課都斤斤計(jì)較。還有,在醫(yī)務(wù)室碰到兩位化學(xué)老師,老師生病了就在學(xué)校掛水,也說(shuō)明了老師對(duì)時(shí)間的珍惜,從交談中她們對(duì)周六、日上課沒(méi)有半點(diǎn)怨言,還說(shuō)“沒(méi)有課可以不來(lái)”挺好的,言談之間明顯的感覺(jué)到?jīng)]有對(duì)學(xué)校的怨言更多的是對(duì)學(xué)校的理解和支持。走了歷史、政治、地理、數(shù)學(xué)的課堂,從課堂上感覺(jué)到他們的練習(xí)量是很足的,真正的做到考點(diǎn)疏而不漏;同時(shí)也看到?jīng)]有多少花架子,就是如何記住、如何解對(duì)、如何得分。
3.從早上進(jìn)?。學(xué)校好像沒(méi)有住宿生,盡管住宿條件很不好但是家長(zhǎng)絕對(duì)對(duì)學(xué)校的服從與配合;學(xué)校大門(mén)外沒(méi)有小攤點(diǎn)、小超市或者其它娛樂(lè)場(chǎng)所,門(mén)外唯一的小店是一個(gè)很簡(jiǎn)陋的鐵皮房子,問(wèn)店主有沒(méi)有學(xué)生買(mǎi)東西,店主說(shuō)如果有學(xué)生買(mǎi),小店會(huì)這么簡(jiǎn)陋嗎?
。ǘ┉h(huán)境充滿(mǎn)激勵(lì)氣息,學(xué)生始終斗志昂揚(yáng)
1.衡水二中的環(huán)境文化注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,教學(xué)樓的條幅和顯示屏、教室的走廊、學(xué)校的道路、園林、黑板報(bào)、宿舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等等,圖文并茂,真的是讓墻壁說(shuō)話(huà)、讓小草含情,所有這些氛圍的營(yíng)造無(wú)不讓學(xué)生感受到“不在學(xué)習(xí)中前進(jìn),就在落后中滅亡”,時(shí)時(shí)刻刻催促著學(xué)生不斷向前進(jìn)。
2.雖然考察中,因參觀人數(shù)較多,不斷有教師影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和活動(dòng),但是跑操的“零遲到”、晚自習(xí)的“零抬頭”、課堂的“零走神、零瞌睡”、走路的“零勾肩搭背”、課間的“零打鬧”,甚至據(jù)說(shuō)住宿生為了確保正常休息,起身前30分鐘不允許上廁所等等看似不太合理的要求在衡水二中做到了極致,這種嚴(yán)格才培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)注,才造就了二中的輝煌。我們管理學(xué)生有時(shí)很多時(shí)候想到的是學(xué)生能不能承受、家長(zhǎng)有沒(méi)有意見(jiàn)、社會(huì)有沒(méi)有雜音等,不少想法不能得到很徹底的貫徹和落實(shí)。
。ㄈ┲匾暯炭蒲兄谱饔茫忻黠@的校本特色、質(zhì)量本色。
1.學(xué)校重視教科研中團(tuán)隊(duì)的作用。教科研僅僅憑借個(gè)人的力量很難取得實(shí)用的、符合校本特色的成果,衡水二中著力打造團(tuán)隊(duì)教科研,通常一個(gè)教研組搞一個(gè)課題,如化學(xué)組的關(guān)于多媒體與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合課題,發(fā)動(dòng)全組老師進(jìn)行研究;再如,老師參加教學(xué)比賽,發(fā)動(dòng)全組老師參與,出謀劃策、共同研究,有了好的比賽結(jié)果,獎(jiǎng)勵(lì)全組老師乃至全校老師,有效的調(diào)動(dòng)了全體老師參與的積極性。
2.教師積極參與以生為本、以質(zhì)量為本的教科研。衡水二中的'課題也許沒(méi)有我們學(xué)校多,但是都是與教學(xué)密切相關(guān),體現(xiàn)為教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的思想,另外,教學(xué)研究同樣也注重校本化、課例化、學(xué)生個(gè)體化,他們的“一日一研”就是針對(duì)第二天的教學(xué)的具體問(wèn)題進(jìn)行研究,就是我們所說(shuō)的“講什么、怎么講、練什么、怎么練”,不過(guò)人家做到了、做實(shí)了。還有針對(duì)具體學(xué)生的“一生一研”,也非常到位,研究案例化,從介紹的材料看,不少案例發(fā)表在相關(guān)的報(bào)紙、雜志上,對(duì)學(xué)生研究時(shí),對(duì)學(xué)生的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的全、診斷的準(zhǔn)、整改及時(shí)且到位。學(xué)校研發(fā)了30余種校本教材,絕大多數(shù)均與提高教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān),如《高中寫(xiě)作背誦寶典》、《走近名家——高中語(yǔ)文必修教材重要作家解讀》、《唐宋名人詩(shī)詞鑒賞》、《數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題》、《日常英語(yǔ)口語(yǔ)》、《電能的產(chǎn)生》、《生活與物理》、《化學(xué)發(fā)展史》、《化學(xué)與生活》、《我們身邊的生物學(xué)》、《新課標(biāo)歷史通史》等。
3.教師自覺(jué)執(zhí)行教研的成果。學(xué)校也在搞課堂改革,著力體現(xiàn)新課改的精神,提出“四個(gè)5”的課堂教學(xué)要求以及課前的“五備三有一檢查”備課制等等。教師們不是陽(yáng)奉陰違而是堅(jiān)決執(zhí)行,教師的自覺(jué)性是一方面,學(xué)校的剛性考核也起到了一定的推動(dòng)作用。
暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
這個(gè)暑期,我校組織學(xué)習(xí)了《教育理論》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī),透過(guò)政策法規(guī)的學(xué)習(xí)、教育,我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要好處有較明確的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范資料也更熟悉了。處在新世紀(jì)的當(dāng)代中國(guó)教育,究竟需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊(duì)伍我認(rèn)為首先務(wù)必提高教師的思想政治素質(zhì);其次,務(wù)必轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念;第三,務(wù)必改革舊有的教學(xué)模式;第四,務(wù)必改變封閉的教學(xué)方法;第五,務(wù)必建立新型的師生關(guān)系。對(duì)照教師法和中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求,有以下幾點(diǎn)深刻體會(huì):
一、熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。
對(duì)教師的職業(yè)要熱愛(ài),忠誠(chéng)于教育事業(yè),愛(ài)崗敬業(yè),透過(guò)近10年的教育教學(xué)工作,逐步對(duì)教育工作產(chǎn)生了感情,透過(guò)自己的勞動(dòng)使一批又一批的孩子們學(xué)到了較多的知識(shí),看著自己勞動(dòng)產(chǎn)生了巨大的價(jià)值,內(nèi)心也是十分的愉快,感到工作是很有好處的。天天與孩子們接觸我深深地感到他們的純真,即使是最頑皮的孩子,他們的可塑性仍是十分大的,只要多關(guān)心,從愛(ài)護(hù)他們的角度去教育他們,他們都會(huì)變成很有出息的人材。問(wèn)題是我們作為教師對(duì)他們關(guān)心幫忙太少了。
二、關(guān)心學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生是新社會(huì)教育與舊社會(huì)教育的重要區(qū)別。
解放前學(xué)生不聽(tīng)話(huà),能夠訓(xùn)斥、能夠打板子,此刻不行了。教育工作者與學(xué)生是平等的,這一點(diǎn)大家都認(rèn)同。但不打板子與熱愛(ài)學(xué)生仍是不同的,倘若只是不打?qū)W生對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心,仍是一個(gè)不合格的教師。所以只有熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,才會(huì)關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我也常會(huì)"訓(xùn)"學(xué)生幾句話(huà),但我都是從關(guān)心的角度,善意的表情,來(lái)"訓(xùn)"他們,其實(shí)學(xué)生完全能夠看出你是善意還是惡意,我的感覺(jué)是:只要你是善意的,學(xué)生完全會(huì)帶著笑容很快的理解你的意見(jiàn)。我想要做到這一點(diǎn)要有真的愛(ài),真正的熱愛(ài)學(xué)生。
三、刻苦研究業(yè)務(wù),精通教學(xué)業(yè)務(wù)這是十分重要的。
只有精通業(yè)務(wù),才能將正確的.知識(shí)傳授給學(xué)生,而不至于誤人子弟。教師務(wù)必給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。倘若學(xué)生給你提出的問(wèn)題你總是不能很快準(zhǔn)確地回答,在學(xué)生心中的威信也就完全喪失了。學(xué)生對(duì)你沒(méi)有信心,極有可能對(duì)這門(mén)課也沒(méi)有了信心,你這門(mén)課還怎樣教。其次是對(duì)學(xué)生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。我認(rèn)為不斷提高教學(xué)水平,仍是自己要努力的方向。
四、透過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷的體會(huì),針對(duì)當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀我認(rèn)為師德師風(fēng)教育是極有必要的。
許多學(xué)生聽(tīng)不懂老師講的課;課堂紀(jì)律很差;考試時(shí)大面積作弊等,這些問(wèn)題嚴(yán)重地影響老師上課的情緒,出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué),老師厭教的現(xiàn)象。這時(shí),如果不加強(qiáng)師德師風(fēng)教育,必然導(dǎo)致惡性循環(huán)。加強(qiáng)師德師風(fēng)教育,使教師的精神面貌為之一振,用心地做好工作,發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,解決新的問(wèn)題,采取改革教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃、教材等一系列措施,做到因材施教。
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