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幼師十項準(zhǔn)則心得（通用8篇）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編整理的幼師十項準(zhǔn)則心得（通用8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼師十項準(zhǔn)則心得1
早上，一位外地的同行微信上咨詢了我一個問題：關(guān)于戶外活動中教師的安排，是固定區(qū)域安排好還是不固定區(qū)域安排好?怎么會問到這個問題呢，是因為她前段時間去看了兩所幼兒園的戶外活動，一所是我們園，一所是其他地區(qū)的園所。同樣都是在嘗試開展和推進戶外自主游戲活動，但她發(fā)現(xiàn)我們兩家的組織與管理模式有許多不同之處，其中教師的安排就是非常明顯的一處。
在我們的戶外活動中，教師們非常若干個小組，每個小組負(fù)責(zé)不同的片區(qū)，孩子們則根據(jù)自己的興趣自由選擇片區(qū)去玩。之所以叫片區(qū)而不叫區(qū)域，是因為我們片區(qū)的范圍是從圍墻到圍墻的物理空間，而不是常規(guī)理解中孩子們活動區(qū)域的那點范圍。老師在自己負(fù)責(zé)的片區(qū)里要進行相應(yīng)的分工，有人負(fù)責(zé)和孩子們一起玩耍，有人負(fù)責(zé)進行觀察記錄，而秩序、安全和孩子們需要的幫助則是幾個人需要共同配合完成的。而談到的另外一所幼兒園則和我們有所不同，老師會帶著固定的不同年齡段的30個孩子，到某一個區(qū)域里，先組織引導(dǎo)性的游戲活動，再進行自主的游戲活動，每天老師和孩子們?nèi)サ?區(qū)域都是不固定的。
很明顯，兩種不同的安排形式都有著其背后不同的理念支撐，固定和不固定都有其優(yōu)勢，但同時也都存在明顯的不足。比如我們探討了幾個問題：從自主的體現(xiàn)來看，這三十個孩子是自愿組合在一起還是被安排在一起?從觀察的需要來看，哪一種更有利于觀察等等。所以，就像曾經(jīng)寫過的一篇關(guān)于好課的隨筆，哪里有完美的模式，大家不過是一起在路上而已。無論是固定安排還是不固定安排，更多的是每個園所基于自身當(dāng)下的發(fā)展水平和需要所呈現(xiàn)出來的不同形式，只是自身發(fā)展沿革前沿后續(xù)的一個時間節(jié)點。無論哪一種形式都有其存在的意義和價值，同時也都會存在有先天的不足之處。
借鑒也好，評價也好，我們都不可是拿來主義和主觀判斷，而是需要冷靜的做好判斷和取舍。判斷和分析不同方式背后的理念和價值，分析自己園所的現(xiàn)狀和需求，理清當(dāng)下最需要解決的問題，進而做好取舍，明確下一步的方向和路徑。
幼師十項準(zhǔn)則心得2
班上幼兒人數(shù)較多,每個幼兒都有其獨特的個性,有的活潑好動、的文靜內(nèi)向、有的調(diào)皮搗蛋讓人頭疼。面對不同的幼兒，我們要對照《指南》，對幼兒加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，促使幼兒在不同程度上得到發(fā)展。
我們要多肯定，鼓勵孩子。不同的幼兒在幼兒園的表現(xiàn)也不同，有的幼兒在活動中充滿自信，有的幼兒則害怕失敗，不愿嘗試，總是會采取逃避的態(tài)度。這學(xué)期我們在開展跳繩活動，剛接觸跳繩時，大部分幼兒積極性較高，而在反復(fù)嘗試幾次后并沒有成功，有的'幼兒就會選擇逃避，能不跳則不跳。早上戶外活動時，我們會提供幾種體育玩具讓幼兒選擇，不會跳繩的幼兒永遠(yuǎn)不會選擇繩子。發(fā)現(xiàn)這一問題，作為老師不能袖手旁觀。應(yīng)當(dāng)及時去關(guān)心和鼓勵他們，給他們必要的幫助�！吨改稀分刑岬剑好總�孩子不可能是一模一樣的，要尊重孩子原有的水平，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展,讓孩子能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。那么我們可以用語言進行引導(dǎo)和鼓勵,如:“雖然你現(xiàn)在不會，但你只要慢慢練習(xí)一定會成功的”，“你要相信自己，老師也相信你能學(xué)會”。后來，有的幼兒在老師的鼓勵下，開始嘗試跳繩,從不會跳到連貫地跳幾下,甚至幾十下，他們從中獲得了成功的喜悅，從此不再抗拒跳繩。像這樣的例子在我們幼兒園的一日活動中還有很多,面對幼兒在一日活動中出現(xiàn)的問題,我們應(yīng)多關(guān)注,并采取相應(yīng)的措施,以鼓勵為主,增強幼兒的自信心,從而在嘗試中體驗到成功的喜悅。
我將在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持，和幼兒共同成長。
幼師十項準(zhǔn)則心得3
帶著對未來的憧憬和希望，來到了xx幼兒園，隨著時間飛逝，實習(xí)生活的結(jié)束，讓我真正的感受到了作為一名幼師的不易這次實習(xí)也讓我收益頗豐、受益匪淺。
俗話說：萬事開頭難。進園實習(xí)初期，我感到了很大困難，毫無工作經(jīng)驗的我，面對新工作，面對性格各異的孩子，的確很難。我覺得毫無頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著師姐們輕輕松松的帶著寶寶開展各種活動，做著一個又一個的游戲，看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨立帶孩子，經(jīng)過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個小集體當(dāng)中。
在實習(xí)過程中，讓我懂得了要因人施教，面對不同的幼兒要用不同的方法，每個孩子都有自己的差異，有自己獨立的內(nèi)心小世界，而作為他們老師，要想真正走進孩子們的內(nèi)心小世界，不用心去了解去發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點是不行的，每個孩子都有他的可愛之處以及不足之處，要想幫助他們改正缺點，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也非常的重要，在實習(xí)期間我試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園以及在家的各種表現(xiàn)，實習(xí)讓我獲得了很寶貴的東西。
在教工幼兒園的每個教室都有幼兒一日生活常規(guī)時間表及主班配班老師的工作分工，在實習(xí)期間我嚴(yán)格按照時間表，配合所在班老師認(rèn)真做好一日生活常規(guī)工作。
最初，保教工作時，我虛心請教老教師和師姐們，積極配合他們工作戶外活動提醒幼兒注意安全，熱時：提醒幼兒減衣服，喝水時不擁擠，不說話，以免被水嗆到。吃飯時小心被燙，安靜進餐，不挑食。洗手時用肥皂，消毒殺菌，睡覺時要蓋好被子，我們都要檢查一下幼兒是否蓋好被子，以免受涼。盡自己最大的努力照顧好每一個幼兒。細(xì)心、耐心的幫助每一個幼兒并教給他們一些簡單的生活小常識、小竅門，幫助幼兒提高生活自理能力，讓孩子在幼兒園感受到更多的溫暖，讓每個幼兒真正愛上幼兒園，喜歡幼兒園。充滿愛心與童趣的氛圍，在玩樂中找到真正樂趣、不斷的增長知識。
要成為一名合共的幼兒教師，除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗外，最重要的是隨機應(yīng)變幼兒各種怪異的提問，我吸取周圍教師的先進經(jīng)驗，提高自己的水平。不能對此疏忽!知識和經(jīng)驗都不是天上掉下來的。只有不斷的吸取、提高!家長才會放心把孩子完全交給你。完全信賴于你。充分信任你。并且做到不怕苦，不怕臟，像母親一樣關(guān)心和愛護他們，經(jīng)過這次實習(xí)，三個月里：讓我真正的了解幼兒老師是那么的不容易。真是：哎，做什么都不容易啊!曾經(jīng)以為帶幼兒是什么人都能上任的。可做起來是如此之難!回顧與孩子們一起走過的日子，和孩子們一起的喜怒哀樂，想想要分開。實習(xí)也落幕尾聲。
幼教工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、細(xì)心、愛心、責(zé)任心并重，缺一不可，總之，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好幼教不容易啊~在此次實習(xí)中，我也看到了我自己不足之處，社會的不斷進步使幼兒園對幼兒教師的要求是越來越高。我愿意用我的所有熱情與愛心，換取孩子們的開心以及家長的誠心，實習(xí)間：讓我增長了見識，做老師難，做個幼兒老師難上加難，我要在今后的工作中，不斷的充實自己，全身心投入到未來的幼兒教育事業(yè)。這就是我這幾個月的實習(xí)過曾，想要當(dāng)一名好教師不容易。總之為了以后努力吧!
一直想做老師的我終于有機會在幼兒園實習(xí)，這得感謝園長的支持與信任，給了我們機會，讓我們可以盡情地發(fā)揮自己的特長。
不知道是不是機會來的太巧還是我們的運氣，竟然我可以在新開的托班開始實習(xí)，當(dāng)然這也是考驗我們耐心與鍛煉我們能力的時候，因為我們帶的班級可以算是全園最小的班級啊，但我們欣然接受了這項任務(wù)。
由于我們這個托班有大小年齡段的小朋友，最小18個月，最大有3歲，所以怕老師人手不夠安排不過來，并安排了2位實習(xí)生，再有一個老老師帶我們，再加一個生活老師。這樣我們這個班級就有4位老師組成，托班當(dāng)然要經(jīng)驗豐富的老師帶班啊，從中我們也可以學(xué)習(xí)不少經(jīng)驗。
我們這個班級目前有20個小朋友，他們每天來園基本在8點到8點半，然后開始吃點心，上課，戶外活動，下午午睡醒來后就開始吃午餐，然后上藝術(shù)課，4點左右開始小朋友離園。對我來說，現(xiàn)在已經(jīng)基本熟悉了這里的環(huán)境。教學(xué)，與幼兒園生活作息表。現(xiàn)在班級中的小朋友都已經(jīng)熟悉了我們，還叫我們老師好。對我們來說真的很欣慰，雖然實習(xí)了沒多久，但小朋友對我們都已經(jīng)產(chǎn)生了依賴，這說明我們在小朋友的心中已經(jīng)離不開了，這也可以看出我們小小的成績。我本來認(rèn)為幼師是件很輕松的`職業(yè)，只有踏入這個行業(yè)才知道并不然。幼師首先對孩子要充滿愛心，自己要有耐心，老師自己要有特長，要學(xué)會觀察孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我們要學(xué)習(xí)的也很多，比如怎么布置每個月的主題，班級特色是什么?怎么為小孩創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)，娛樂，生活環(huán)境。一系列的問題，都是我們要掌握的，考慮到我們現(xiàn)在小孩的年齡有的都不懂你們在講什么更不用說上課了。但是如果他們時間久了，慢慢習(xí)慣了，就要開始給他們上課，讓他們要學(xué)習(xí)東西，我們也要像其他老師一樣學(xué)會備課，備課是老師應(yīng)該做的最基本的事情，我們也要不斷學(xué)習(xí)老師的備課經(jīng)驗。有了充分的準(zhǔn)備，才能讓小孩學(xué)到豐富的知識。
總的說來，我們既然已經(jīng)走進了教師這個職業(yè)，那我們就一定要愛這份職業(yè)，最主要的一點要對孩子充滿愛，這樣孩子才會愛你，愛他們的老師，這也是我現(xiàn)在的一點小小體會，我覺得我要學(xué)習(xí)的東西無止境，要不斷地積累經(jīng)驗!
幼師十項準(zhǔn)則心得4
隨著幼兒教育改革的不斷深入，人們越來越清楚地認(rèn)識到音樂教育在幼兒教育中的重要作用，音樂教育不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動讓孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧的發(fā)展。換句話說，學(xué)前兒童音樂教育首先是一種以音樂為手段來進行的人的基本素質(zhì)教育。本著這一目的，我積極進行音樂教育的探究學(xué)習(xí)與實踐工作。依據(jù)《規(guī)程》精神，以發(fā)揮幼兒主體作用，促進幼兒全面和諧發(fā)展為宗旨，從“興趣、感受、表現(xiàn)、能力”等方面入手對幼兒進行培養(yǎng)。在大量的理論學(xué)習(xí)、探索實踐、經(jīng)驗借鑒的過程中，幼兒獲得了全面和諧的發(fā)展，同時也促進了我在教育工作中的觀念的根本轉(zhuǎn)變。對幼兒來說，音樂活動首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑。在學(xué)前教育階段，我們可以通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。
一、變教師的“傳授”為主為幼兒的“自主”學(xué)習(xí)為主
在以往的音樂教育中往往是以教師為中心，不尊重幼兒學(xué)習(xí)的主體性，在設(shè)計教育活動、組織教育過程中，不是以幼兒身心發(fā)展需要和學(xué)習(xí)特點為依據(jù)，不考慮幼兒有自己的需要、興趣和愿望，而是把他們作為一種接受知識、技能的容器，教師的任務(wù)就是往這個容器里注入、灌輸，表現(xiàn)在具體的教育過程中，就是代替孩子說，代替孩子做，沒有給孩子思維、想象、理解、創(chuàng)造的時間和空間。久而久之，孩子對音樂活動失去興趣，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，離開了教師的示范，孩子就顯得茫然失措。
如何變孩子的被動學(xué)為主動學(xué)，帶著這一問題，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》及有關(guān)教育理論。并于20xx年完成了中華女子學(xué)院柯達(dá)伊教育理論課程培訓(xùn)。現(xiàn)代幼兒教育專家張雪門先生強調(diào)音樂教育要給兒童更多的自己體驗、自由發(fā)表和自由創(chuàng)作的`機會，不應(yīng)追求形式的成績，反對勉強兒童去機械模仿。他指出，在教學(xué)中應(yīng)首先引發(fā)兒童對音樂作品反應(yīng)的內(nèi)部需要，激起兒童學(xué)習(xí)音樂的主動性。我還在中華女子學(xué)院王丹老師指導(dǎo)下進行實踐活動等。我?guī)е碌睦碚撨M行了新的實踐。在實踐中發(fā)現(xiàn)，在音樂活動中，幼兒能主動積極地去“聽”音樂，是帶幼兒步入音樂天地的首要條件。但目前狀況是幼兒在聽音樂時，心不在焉，注意力不集中。如何讓孩子能做到“留神地聽”“主動地聽”呢?為了激發(fā)孩子“聽”的興趣和需要我設(shè)計了多種教學(xué)手段，讓孩子帶著問題聽，帶著故事懸念聽，看著畫面聽，聽不出沒關(guān)系，再聽一遍，并不斷激勵、表揚孩子長了一雙會聽音樂的耳朵，鼓勵他們表達(dá)聽后的感受。除了在教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒聽的興趣外，還在一日生活中安排傾聽自然和生活中聲音(小河流水聲、小動物叫聲、雨聲、走路聲……)的各種機會。久而久之，孩子們聽音樂的興趣和主動性大大增強，中班的孩子能分辨出“沉重的”“輕柔的”“跳躍的”音樂，能區(qū)分速度、力度、節(jié)奏的不同的變化。
幼兒在音樂活動中的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是孩子智慧、情感、創(chuàng)造性的體現(xiàn)，但由于以前的教學(xué)常常是教師示范在前，幼兒模仿再后，自主性、創(chuàng)造性根本得不到培養(yǎng)和發(fā)揮。通過研討，我改變了以往的教學(xué)方法，讓孩子欣賞、感受、體驗在先，創(chuàng)造表現(xiàn)在前。如，中班在上音樂游戲“狐貍捉雞”時，在欣賞作品的同時，讓孩子運用自己的感知，充分討論狐貍的音樂形象，并集體創(chuàng)作、設(shè)計狐貍的狡猾小雞的弱小”等不同情緒不同形象的動作，教師只是作適當(dāng)?shù)狞c撥和提示。幼兒從被動的接納者轉(zhuǎn)為積極主動的參與者，自信心大增，創(chuàng)造的潛力得到充分的發(fā)揮。再如，小班在上音樂活動“小雞出殼”時，教師大膽地把孩子推向前面，讓孩子自己去觀察、自己去嘗試學(xué)習(xí)小雞出殼的舞蹈動作，這一參與過程既滿足了孩子情感的需要，游戲的需要，作小主人的需要，創(chuàng)造的需要，又使孩子在情感、個性、智力等方面獲得和諧發(fā)展。實踐證明，孩子確實是有著巨大潛能的發(fā)展中的個體，兒童只有充分體驗自身的存在與價值，在以往的音樂活動中，總有一部分幼兒老當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機會表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀唬@部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂知識技能的機會，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)將音樂活動作為手段，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。基于這一思考，我設(shè)計了小步遞進的“階梯”，提出合適的要求，盡可能使教育個別化，使每個幼兒都能按各自的步調(diào)發(fā)展。如我設(shè)計了起步較低、由易到難的系列節(jié)奏游戲：聽著小鈴和拍拍手(即模仿小鈴節(jié)奏拍手)。大鼓和小鈴(即以跺腳方式模仿大鼓節(jié)奏，以拍手方式模仿小鈴節(jié)奏)。機器人(即聽辨鋼琴的低音區(qū)和高音區(qū)，并分別用跺腳和拍手表示)。小手小腳(即根據(jù)圖譜上的小手、小腳標(biāo)志，隨音樂用小手、小腳表現(xiàn)相應(yīng)的節(jié)奏)。這組游戲的技能要求并不高，目的是讓幼兒輕松自然地走進音樂活動，在難度不高的藝術(shù)表現(xiàn)中體驗成功。
二、注重幼兒的探索發(fā)展
布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)法能激發(fā)智慧潛力，培養(yǎng)內(nèi)在動機，有利于學(xué)會發(fā)現(xiàn)的技巧以及記憶的保持。由于幼兒年齡小，堅持性與忍耐性較差，他們不能長時間在看不到進步的情境中探索，因此我有目的創(chuàng)設(shè)有利于幼兒探索發(fā)現(xiàn)和積極操作的環(huán)境，以激發(fā)其探究內(nèi)驅(qū)力。如在幼兒認(rèn)識切分探究內(nèi)驅(qū)力。如在幼兒認(rèn)識切分節(jié)奏的過程中，我引導(dǎo)幼兒按以下步驟積極探索：組織幼兒做“拉繩”及“劃龍船”游戲，尋找|XXX|的感覺，表現(xiàn)“加油呀”處的語言節(jié)奏。引導(dǎo)幼兒尋找周圍是否有這樣的節(jié)奏。
如媽媽牙疼時邊捂著臉，邊說“|喔唷哇|喔唷哇|”老爺爺拔蘿卜時，“|哎唷嗬|哎唷嗬|”地用力等。告訴幼兒什么是切分節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒嘗試在木琴上敲奏切分節(jié)奏。彈奏歌曲《華小船》，引導(dǎo)幼兒重點尋找其中的切分節(jié)奏并聽著音樂拍打。啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地用跺腳、轉(zhuǎn)圈、攤開雙手等動作把小船手動作處的切分節(jié)奏表現(xiàn)出來。引導(dǎo)幼兒運用木琴、鋁板琴等樂器為《劃小船》伴奏。此外，我還讓幼兒敲擊裝有不同水量瓶子、自制散響玩具，使其感受到聲音是有高低區(qū)別的；讓幼兒在“小動物找家”游戲中聽辨mi、sol、la的音高，獲得良好的音準(zhǔn)感；在自由活動、區(qū)角活動中，讓幼兒試著在木琴上敲奏熟悉的歌曲。在這一過程中，幼兒眼看木琴，耳聽音高，動手操作，用腦思考，表現(xiàn)出專注的學(xué)習(xí)態(tài)度，幼兒的獨立性、自控能力和責(zé)任感等良好的心理品質(zhì)也得到培養(yǎng)。
感知完節(jié)奏，我就讓幼兒用身體的各個部位來表現(xiàn)，如拍手，跺腳，身體晃動等，并隨之教給幼兒認(rèn)識二拍子，四拍子，三拍子，在聽音樂中告訴幼兒這是幾拍的，讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱，這些都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下，把自己對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn)自如、靈活、不用老師教，老師只不過加以引導(dǎo)。小馬跑、烏龜爬、刮風(fēng)、下雨、開火車、飛機飛、騎自行車、劃船等都讓幼兒用手拍，用腳跺，用身體表現(xiàn)。讓幼兒認(rèn)識二拍子時，可以讓他聽《進行曲》，威武雄壯，整齊有力；認(rèn)知四拍子時，就讓他們聽一些較舒緩的曲子，如《小小鳥》、《小燕子》等，認(rèn)知三拍子時，就放一些圓舞曲讓幼兒來表現(xiàn)。除了用身體表現(xiàn)，我還讓幼兒充分地利用打擊樂器，先讓他們了解各種樂器的聲音，是清脆、是渾厚、是長音、是短音，這樣敲就特別好聽，然后讓幼兒自己給小樂曲配上伴奏，練習(xí)合奏。以上這些內(nèi)容孩子們都熟練到一定程度后，我又讓幼兒自己在試著創(chuàng)編節(jié)奏。除了這些教育培養(yǎng)外，我還把對幼兒的音樂素質(zhì)練習(xí)穿插在一日生活中，如早上體檢時欣賞優(yōu)美的樂曲，不僅陶冶了情操，還使幼兒盡快醒來，有一個愉快的心情迎接新的一天到來。早上喝完水和課間休息時，放一段輕松活潑的童謠，讓幼兒隨之做優(yōu)美的律動，增強了幼兒對音樂的興趣，發(fā)展了動作。這樣久而久之，孩子們無論是在對音樂的喜愛上，對音樂的感受力上，還是在音樂節(jié)奏方面都有了很大提高。
三、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識
在歌曲教學(xué)中，我屏棄了以往老師教一句孩子唱一句枯燥而又乏味的教學(xué)方式，努力鉆研柯達(dá)伊教育理論思想，在邊學(xué)習(xí)邊摸索中尋找出歌曲教學(xué)的有效方式如在歌曲《春雨沙沙》的教學(xué)活動中，我是在一個下雨的日子里隨機教授的。首先我引導(dǎo)幼兒觀察春雨落下的樣子并傾聽春雨的聲音，隨之將春雨變成了一首非常優(yōu)美的小詩，孩子們陶醉其中，在老師的一步步引導(dǎo)下孩子們在濃厚的興趣中學(xué)會了歌曲。在教學(xué)中，我還傳遞給孩子一種信息那就是創(chuàng)編。只要是美好的快樂的我們都可以把它變成詩歌、歌曲甚至音樂劇。從此孩子們創(chuàng)作的興趣可濃了，看到什么唱什么在老師的不斷引導(dǎo)鼓勵下孩子們的創(chuàng)編能力有了明顯提高。
四、正確把握“教師主導(dǎo)、幼兒主體”的關(guān)系
“教師主導(dǎo)、幼兒主體”這句話十分精辟地概括了教育活動應(yīng)有的正確的師生關(guān)系。也就是說，教師向著既定目標(biāo)對兒童施加教育影響，但教師不能代替兒童實踐，也不能代替兒童發(fā)展。在實踐活動中，教師往往對如何把握教師主導(dǎo)與幼兒主動的比例、尺度有所困惑。通過實踐研究我認(rèn)識到，在實施活動時，教師應(yīng)靈活地隨時根據(jù)兒童的需要調(diào)整自己的參與和指導(dǎo)活動。當(dāng)兒童表現(xiàn)出可以獨立進行活動時，教師應(yīng)減少參與和指導(dǎo)，當(dāng)兒童表現(xiàn)出需要幫助時，教師應(yīng)增加參與和指導(dǎo)。以上只是我在音樂教學(xué)中點滴體驗在以后的教育教學(xué)中我將進行更深入學(xué)習(xí)與探索使音樂教育成為孩子快樂的游戲天堂。
幼師十項準(zhǔn)則心得5
8月9日—8月10日，我有幸參加了壽光市20xx年暑期幼兒骨干教師培訓(xùn)班，為期兩天的培訓(xùn)，給我?guī)砹颂嗟厥斋@，董旭花、丁鵬、韓園長等三位專家教師的精彩報告，給了我一個新的視野，讓我像海綿一樣，不停的吸吮著水分。給我留下了深刻印象，他們不但將自己工作中成功的經(jīng)驗與我們分享，還給我們帶來了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見解，加以剖析，讓我們對照自身的教學(xué)，從中找出不足，吸取案例中的先進經(jīng)驗，引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問題。下面就這次培訓(xùn)來談?wù)勛约旱膸c體會：
一、幼教理念的重構(gòu)：
1、兒童觀的重構(gòu)：
董旭花教授給我們講了兒童觀的含義，然后，讓每位老師寫出自己心中的小孩子的形象，(5個關(guān)鍵詞)，最后，用故事《大衛(wèi)，不可以》，朱德庸的《絕對小孩子》以及故事《我絕對絕對不吃番茄》加以分析，得出小孩子是好游戲的、好模仿的、好奇的、喜歡成功的、喜歡野外生活的、喜歡合群的，而且還是喜歡稱贊的。從而我們知道：
(1)兒童是一個獨立的人，獨特的人。(2)兒童是一個成長中的人。
(3)兒童是一個具有主觀能動性和積極發(fā)展的潛力的人。
(4)“兒童”既是一個生物性概念，更是一個社會概念，它與童年密切相關(guān)。
(5)兒童有自己的心靈世界、興趣、需要、獨特的人格，有他們看待世界的方式。
(6)兒童有多種需要，需要滿足的過程即是促進其發(fā)展的過程。所以教師要順應(yīng)幼兒的天性，讓幼兒健康、快樂地發(fā)展�？傊處煹慕逃纫獙φ丈鐣陌l(fā)展需要，還要對照個體的發(fā)展需要。
2、兒童學(xué)習(xí)觀的重構(gòu)：
首先我們觀看了孫瑞雪老師的視頻，講解了蒙特梭利的教育理念，用案例《菜死了》、《影子》、《紙箱游戲》深入淺出地加以剖析，讓我們知道幼兒天生就好奇、好動、敏感，同時幼兒還熱情、天真、自我中心、還有情緒主導(dǎo)。讓幼兒去“自我中心”是一個漫長的.過程，游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的的重要途徑，幼兒思維靈活，學(xué)習(xí)過程也是創(chuàng)造的過程，人際交往過程也是幼兒重要的學(xué)習(xí)過程，幼兒的學(xué)習(xí)和物質(zhì)操作是密不可分的，幼兒的學(xué)習(xí)不僅是獲得知識，還有情感、態(tài)度、能力等方面，一個好的活動應(yīng)該能看見幼兒真實的一面，看見幼兒真實的發(fā)展。讓幼兒能夠在“玩”中學(xué)習(xí)。
二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動：
在這次的報告中，丁鵬主任環(huán)境創(chuàng)設(shè)是以“主題墻”為軸心講解的。分別從不同的角度，給我們講解了幼兒園室外、室內(nèi)主題環(huán)境與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，通過學(xué)習(xí)，使我對室外、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化綜合考慮，要巧妙的利用自然元素和空間。室內(nèi)要合理擬定區(qū)域的種類和數(shù)量，根據(jù)不同班級，不同幼兒的年齡特點對區(qū)域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數(shù)量要適宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參與區(qū)域布置，因為布置的過程也是幼兒學(xué)習(xí)的過程。
而區(qū)域活動是以“互動墻”為軸心講解的，分別從美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、觀察區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)進行了詳細(xì)的說明，我們知道了材料投放的方式有：
1、目標(biāo)導(dǎo)向式——預(yù)設(shè)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；(導(dǎo)電的朋友)
2、自由開放式——不設(shè)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)；(大蒜記錄)
3、探索發(fā)現(xiàn)式——隱蔽的學(xué)習(xí)目標(biāo)；
以后我們專業(yè)發(fā)展要
1、會觀察、分析、評價孩子發(fā)展的能力；
2、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的能力。最后講解了生活要與教育掛鉤，自己找到自己的一個點，根據(jù)自己的興趣，創(chuàng)造發(fā)展，從而做到幸福的老師，教出更多幸福的孩子。
三、關(guān)注生命成長，回歸教育本真：
淄博市市直機關(guān)第三幼兒園的韓園長從我們現(xiàn)狀：運動與精神力量的缺失、自理能力的缺失、自然的缺失、情感與教育的缺失、生命感的缺失，引出作為一個教師，我們的使命是什么?
1、樹立正確的兒童觀、教育觀；
2、有大教育的視野；
3、做自己能做的，改變自己能改變的。
最后分享了本園的一些做法。
1、快樂體育
2、書香寶貝行動計劃
3、難忘童年系列活動等。通過學(xué)習(xí)，他們的一些做法讓我觸動很大，在以后的工作中，我認(rèn)為我們要放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習(xí)。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。讓每個孩子在美的教育環(huán)境下本性地健康快樂地成長吧!
各位專家教授的精彩講座，給我觸動很大，也讓我收獲很多，讓我們不斷地充實自己，我覺得充滿了力量，我會將所學(xué)的知識合理地運用到實際工作中來。
幼師十項準(zhǔn)則心得6
幼兒教師這職業(yè)的確很平凡，永遠(yuǎn)也達(dá)不到職業(yè)排行榜的前列，但世界上沒有比當(dāng)幼兒教師更幸福更有意義了：鮮花的爛漫，靠的是陽光輕柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠的給予，孩子的成長靠的是老師辛勤的教導(dǎo)，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩，不在其華麗，而在其真實，它迷漫著美的情調(diào)和內(nèi)涵需要你用童心和愛心去發(fā)現(xiàn)，去挖掘你看，我們的腳步匆匆，每天忙著給孩子穿衣、喂飯，忙著和他們做游戲，忙著給他們上課，我們總會碰到這樣那樣的麻煩，總會遇到這樣那樣的煩惱，但當(dāng)孩子在我們的引導(dǎo)下明白了自己的過錯。
深情地說出：老師我錯了的時候，當(dāng)我們解析了孩子想知道的秘密，看到他們眼里閃爍著快樂光芒的時候，當(dāng)我們從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上夢想翅膀的時候，甚至是孩子學(xué)會了一句話、一首歌、學(xué)會了做第一件事的時候我們的心里就會升騰起成功的快樂，因為看似一件件太一般的小事，對于我們和孩子卻是一種心的感動，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命的樂章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情。
在溫暖的春天，老樹能萌發(fā)新綠，在清新的藍(lán)天，太陽的每一天都是新的`�？拷禾欤┚蜁诨�；靠近音樂，生命就會舞蹈；靠近童心，心靈就不會被光陰銹蝕。每一個孩子都是一朵在春天里含苞待放的鮮花，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心，童心的光芒給予我們抵御這個世界物欲橫流的亮色和希望。
幼教工作是少有的凈土，在這片凈土里，生命不僅是靜思的，而且是活動的，世界成為渴望了解的天國，一草一木，日出日落都會受到重視，每一顆心靈盡情地享受著愛的撫慰和美的熏陶，在這里歡樂洋溢在每一張笑臉上，在這里善良充溢在每一顆心靈里，你看，這片凈土讓我們長久地?fù)碛心贻p的廣泛，青春的朝氣，蓬勃的活力，也讓我們招展著博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。
幼教是一首平凡，真實、激情的詩，每個幼兒教師就是詩里一個幸福的符號！帶來陽光照亮他人的生命，自己也沐浴在陽光下！
幼師十項準(zhǔn)則心得7
今年的繼續(xù)教育與以往的有所不同，拋棄了一貫的死板學(xué)習(xí)，開設(shè)了適合幼兒教育的遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育。這是一種全新的學(xué)習(xí)形式，充分體現(xiàn)了幼兒教育的重要性。學(xué)習(xí)的活動形式很多很多，有學(xué)習(xí)視頻，還有課程講義，拓展資源等。
通過視頻錄像我觀看了好多優(yōu)秀教師的精彩授課，他們的每節(jié)課組織有序，課堂結(jié)構(gòu)巧妙新穎、師生互動親和、幼兒實驗操作自主學(xué)習(xí)的機會多，教師應(yīng)用各種教學(xué)方法和方式提升了幼兒的創(chuàng)新能力，開闊了幼兒的視野，拓展了幼兒的思維和想象力，教師充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。整個教學(xué)過程，孩子和教師們就如朋友們一樣，平等的對待每個幼兒，俯身感受孩子們的世界，把機會讓給每個幼兒。同時，教師摒棄了一貫的做法，給他們想、做、說的機會，課堂他們討論、交流、質(zhì)疑，圍繞某一個問題進行辯論。充分做到“解放孩子的'大腦，解放孩子的眼睛解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間”。
教師讓孩子充分思考，給孩子充分表達(dá)自己思維的機會，讓幼兒放開說，并且讓更多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，藏于的積極性自然就會提高，活動中的目標(biāo)自然就會被升華。他們的聰慧和機敏戰(zhàn)士了當(dāng)代新型幼兒教師的良好素質(zhì)�；匚稛o窮中我真正意識到了自己在實際工作中的不足之處。精彩的實踐課中帶著童心走進幼兒的內(nèi)心世界，聽著他們的課我感受到了一種幸福，一種快樂，每位授課的教師與幼兒融在一起。孩子們閃爍的眼神中，我看到了他們那對知識強烈的渴求和需求···課后，每位教師的課后反思，讓我觸目心驚，在精細(xì)入微的課程設(shè)計中，他們找自己的失誤和疏漏，進行細(xì)化和分析，他們尋求適合孩子最好的教育方法。因為他們懂得，適合孩子的就是最好的，相比，我也是一名幼兒教師，我很慚愧，只能讓自己在工作中難以得到升華···
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》進一步突出了讓幼兒主動學(xué)習(xí)的思想。為了保證和促進幼兒主動學(xué)習(xí)，教師必須保證改變傳統(tǒng)的角色定位，擔(dān)負(fù)起《綱要》所要求的新角色——幼兒學(xué)習(xí)活動的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。通過學(xué)習(xí)使我清楚的認(rèn)識到教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在平時的教學(xué)中，我還將注意以下幾個方面：
一、堅持以幼兒學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
二、善于觀察，做好幼兒的支持者。
作為一名幼兒教師，學(xué)會理論這只是一個前提，更主要的是在實踐活動中懂得如何應(yīng)用，怎樣讓理論聯(lián)系實際，在以后的工作中我會從實際出發(fā)，把個人研修作為自己的長期目標(biāo)，努力做到從實踐困惑中出發(fā)，力求啦提高課堂效應(yīng)。真心希望以后還有這樣的學(xué)習(xí)機會，更好的促進我們的工作得心應(yīng)手，服務(wù)于幼兒教育，一切為了孩子，為了孩子一切。讓我們共同努力吧！
幼師十項準(zhǔn)則心得8
在幼兒園的小班里，同樣的玩具會有很多，這就是為了能盡量滿足幼兒喜歡模仿的這一心理需要。盡管如此，孩子們爭搶玩具的現(xiàn)象仍時有發(fā)生。那么為什么會讓我們感覺有的孩子似乎“屢教不改”呢？就像我曾經(jīng)看到的那樣：一位教師對一個搶玩具的孩子說“你把寶寶的玩具搶走了，他沒有了怎么辦？”
寶寶們又開始了他們喜歡的娃娃家游戲。他們擺弄著娃娃家里的一切，時而抱抱娃娃，時而擺弄起餐具，各自玩得不亦樂乎。突然，我看到智豪和雨航兩個小朋友在互相的爭搶一個電話機。我在旁邊看見了就走過去問：“你們怎么了啊？”看見我來了，他們馬上向我告狀說，“他搶我的電話機�！薄安皇�，是他搶我的。那電話機是我的，是我先看見的�！薄澳悄阍敢夂退黄鹜孢@個電話機嗎？”“好吧。但我要做爸爸。”“好的。”說著，他們就開心的玩起來了。可是，沒一會智豪又和別的小朋友爭搶其它玩具了。
愛模仿是3-4歲幼兒的年齡特點，在游戲中他們經(jīng)常會出現(xiàn)像小明那樣，別人玩什么自己也想玩什么，看見別人有的，自己總是想要。在幼兒園的'小班里，同樣的玩具會有很多，這就是為了能盡量滿足幼兒喜歡模仿的這一心理需要。盡管如此，孩子們爭搶玩具的現(xiàn)象仍時有發(fā)生。
那么為什么會讓我們感覺有的孩子似乎“屢教不改”呢？就像我曾經(jīng)看到的那樣：一位教師對一個搶玩具的孩子說“你把寶寶的玩具搶走了，他沒有了怎么辦？”老師想通過讓他具體地看到“別人沒有了”，從而知道“自己不對了”。而孩子卻很坦然地說去那(指玩具架)拿一個。這就更清楚地說明此時孩子還不會進行“因為我搶了，所以他沒有了”的邏輯推理，也還不具備換位思考的能力。
對此，我們在教育中應(yīng)教給孩子簡單的交往語言，喜歡聽故事是學(xué)前幼兒的共同特點，但對于小年齡的孩子認(rèn)識水平低、理解能力差的特點，如果我們把想教育的內(nèi)容含在故事情節(jié)當(dāng)中，他們?nèi)匀徊荒芾斫�，我們還可以把解決實際問題的具體方法反復(fù)地講在故事當(dāng)中，如：小雞對小鴨說：“你的大皮球讓我玩一會兒好嗎？”小雞對小猴說：”你的小汽車讓我玩一會兒好嗎？”讓孩子知道說這樣一句話，對方就能夠高興地把玩具給自己玩，然后在生活中，成人要提醒孩子去使用這樣的語言，并幫助他感受成功，讓幼兒在潛意識中產(chǎn)生搶玩具不對的印象。
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