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語文習(xí)作心得體會(huì)

時(shí)間:2022-10-17 20:34:26 心得體會(huì) 我要投稿

語文習(xí)作心得體會(huì)

  當(dāng)我們有一些感想時(shí),可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編幫大家整理的語文習(xí)作心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語文習(xí)作心得體會(huì)

語文習(xí)作心得體會(huì)1

  前些日子,我校張主任叫我看了看教研室下發(fā)的關(guān)于語文教師讀書的必讀目錄 ,當(dāng)我看到《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要——寫話習(xí)作》這本書之后,一下子就被吸引住了,我想,我一定要好好把這本書讀完。因?yàn)槲矣X得自己在寫作教學(xué)方面一無所知,從來就是憑著感覺和自己的思緒上課,而根本不知道如何進(jìn)行有效地寫作教學(xué)。

  通過讀這本書,我覺得自己的教學(xué)有了思路,有了方向,更有了明確的好方法。

  以前我的常規(guī)寫作教學(xué)就是根據(jù)語文書綜合學(xué)習(xí)里的寫作要求來讓學(xué)生們先簡(jiǎn)單的自己寫,然后再簡(jiǎn)單地評(píng)一評(píng)優(yōu)秀作文,然后再讓學(xué)生寫這樣的教學(xué)套路,以致我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們一到上作文課就央求我說道,老師別上作文課了唄。我在想,語文課,最重要的一項(xiàng)基本技能就是寫作,寫作關(guān)系到學(xué)生語文成績(jī)及語文素養(yǎng)的高低,甚至很有可能決定著學(xué)生以后語文學(xué)習(xí)的發(fā)展,或許到未來的社會(huì),擁有一項(xiàng)較好的寫作功底會(huì)直接關(guān)系到孩子一生的成長(zhǎng)發(fā)展,如此重要的寫作課,竟然令我的學(xué)生們?nèi)绱朔锤校嵌嗝吹牟恍液捅О!因此,為了學(xué)生將來的更好的發(fā)展,我想,我必須好好改進(jìn)自己的`寫作教學(xué),讓學(xué)生們都能愛寫作,會(huì)寫作,寫得多,寫得好!于是,《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要----寫話習(xí)作》正恰逢時(shí)候的為我指點(diǎn)這方面的迷津,讓我在寫話教學(xué)中痛飲一泓清泉,暢快淋漓地享受著吳中豪老師的涓涓指導(dǎo)。

  這本書共分三大部分,第一大部分是語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容;第二大部分是小學(xué)1_6年級(jí)寫話、習(xí)作教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容;第三大部分是教學(xué)內(nèi)容解說和教學(xué)建議。從三大部分中我們看出了語文教學(xué)的幾個(gè)重要方面,使我們對(duì)語文教學(xué)有個(gè)全面整體的了解和認(rèn)識(shí)。

  第一大部分小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)又從漢語、閱讀、寫話、習(xí)作等方面分別闡述,內(nèi)容具體全面。

  第二大部分向我們介紹了小學(xué)階段不同年級(jí)的寫話習(xí)作教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容,這為我們各個(gè)年級(jí)的寫作教學(xué)提供了明確具體的參考。

  而我認(rèn)為對(duì)我最有指點(diǎn)價(jià)值的則是第三大部分,即各種各樣的教學(xué)內(nèi)容解說和教學(xué)建議。

  比如,寫話部分共包括用一句話寫自己觀察到的事、觀察簡(jiǎn)單的圖畫寫一句話、用幾句話寫出自己的觀察到的事、用幾句話介紹自己感興趣的閱讀材料等幾方面。

  從以上寫話教學(xué)建議中我發(fā)現(xiàn),原來寫作并不是長(zhǎng)篇大論,要寫很多很多的字,我們教學(xué)上不能上來就給學(xué)生規(guī)定要寫很多很多的字的作文,我們要從一句話開始慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作?吹竭@里我欣喜若狂,寫一句話,多么簡(jiǎn)單啊,這樣學(xué)生們就不會(huì)用愁眉苦臉地來寫作了。于是我開始讓學(xué)生們嘗試著先少寫些內(nèi)容,看到什么,想到什么,或想說什么,都可以從一句話寫作開始。 我發(fā)現(xiàn),這是個(gè)突破性地轉(zhuǎn)變,原來的死氣沉沉的作文課竟然充滿了無數(shù)生機(jī)和活力,我看到了學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的高興和熱愛。他們高興原來作文是如此簡(jiǎn)單,他們熱愛原來寫作可以如此暢快淋漓地抒發(fā)著自己的愛憎情感,就這樣,我的學(xué)生們開始愛上寫作,把寫作看成自己的知心朋友一般,遇到事情就寫下來,寫完之后感到如此輕松和愉悅!

  當(dāng)學(xué)生愛寫作了之后,我們開始嘗試著段落寫作。根據(jù)吳老師的建議,我在寫作教學(xué)中向?qū)W生們教授了幾點(diǎn)寫段落的寫作順序,比如按事情發(fā)展順序?qū)懀磿r(shí)間順序?qū),按方位順序(qū),按事物的幾個(gè)方面寫,按先總后分的順序?qū),按先概括后具體的順序?qū)懙鹊取?/p>

  我們練著寫段落就從描述自己身邊最熟悉的內(nèi)容開始,就這樣,我發(fā)現(xiàn)原來每個(gè)孩子都是出色的小作家,他們寫出來的內(nèi)容甚至不左于課文中的內(nèi)容。

  就這樣六年級(jí)的學(xué)生,不管原來語文基礎(chǔ)多么差的都會(huì)嘗試著自己寫出一大片段落來。我想這些進(jìn)步都是吳中豪老師指點(diǎn)的,都是讀了《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要——寫話習(xí)作》中給我的啟示,因此,我要感謝這本書,給我的語文寫作教學(xué)指明了方向,同時(shí)還要感謝教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),激勵(lì)著我在語文寫作教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。

  當(dāng)學(xué)生們都愛寫作,會(huì)寫些內(nèi)容的時(shí)候,我就開始教授學(xué)生寫各種文體的文章,最好寫的是一件事,然后接著讓學(xué)生們嘗試寫一個(gè)人,寫一處景物,最能看出寫作水平的就是寫景散文,學(xué)生運(yùn)用上一定的寫作順序,并加上很多的修辭手法,當(dāng)我看到學(xué)生的寫好的作品時(shí),我不禁為學(xué)生精彩的寫作而喝彩,原來,寫好一篇文章也是如此簡(jiǎn)單!

  后來我教授學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及編寫寫作提綱,重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何描寫人物,描寫環(huán)境場(chǎng)面,如何編故事,寫讀后感,寫通知,寫發(fā)言稿,如何修改自己的寫作,如何運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改等等。

  總之,我從這本書中獲取了很多有關(guān)寫作教學(xué)方面的好方法,并將這些好方法教授給我的學(xué)生們,使我的學(xué)生們受益匪淺,而從這本書中我學(xué)到的還有很多很多,以上的這些內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)表達(dá)不了我對(duì)這本書的熱愛與感激之情,我只能強(qiáng)烈地抑制住自己滿心的感激和歡喜之情,大聲喊一句:感謝《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要——寫話習(xí)作》這本書!感謝吳中豪老師!感謝有關(guān)教育局的領(lǐng)導(dǎo)!感謝你們使我在寫作教學(xué)中不斷進(jìn)步,更使我的學(xué)生們愛上寫作,與寫作結(jié)下不解之緣!

語文習(xí)作心得體會(huì)2

  昨天,我參加xx工作室組織的小學(xué)作文公開課活動(dòng),聆聽不同年級(jí)、不同老師的課,收獲良多。

  當(dāng)我聽著教師們的課時(shí),我想我們教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫平日鄉(xiāng)間生活的點(diǎn)滴,深入孩子的心靈深處。老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí),讓學(xué)生一邊觀看PPT,一邊聽老師的啟發(fā)式的語言,勾起了學(xué)生興趣。喚起學(xué)生的鄉(xiāng)間生活的熱情。

  我們的教師在習(xí)作教學(xué)中,教育孩子們留心鄉(xiāng)村生活的每個(gè)角落,正確的引導(dǎo),留下他們真正的童年生活和體會(huì), 各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,專家和教師們的點(diǎn)評(píng),更是使我受益匪淺,

  活動(dòng)之后我也有了自己的一些看法和感悟:

  要說真話,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。 “千教萬教,教人求真!毙乱惠喕A(chǔ)教育課程改革要求我們還作文教學(xué)一個(gè)“真”字。要寫出真情實(shí)感,老師們的習(xí)作課,選題用心,很有意義,所以在引導(dǎo)學(xué)生說真話表真情方面卓有成效。

  要想讓學(xué)生寫得好,教師更要準(zhǔn)備好。鄉(xiāng)土資源很多很廣,但要學(xué)生寫好,教師更要了解,什么是最貼近孩子們生活的?比如:我們江南水鄉(xiāng)的孩子見的多是河水中的魚蝦,田間的青蛙,山上的鳥雀,林中的知了,而不是北方的高粱地。合理整合,多方位收集素材顯得格外重要。

  聽了他們的.課,我覺得我更應(yīng)該多讀書了。作為語文教師要有豐富的文化底蘊(yùn)是多么重要呀,牧主任最后總結(jié)時(shí)說我們要讓學(xué)生“加強(qiáng)積累,讀寫結(jié)合”我覺得我作為一名一線的語文老師更應(yīng)該有深厚的積累。都說“要給學(xué)生一杯水,老師自己得先有一桶水!比绻夷苡迷娨话愕恼Z言去描繪鄉(xiāng)間的美好,能出口成章,就能引領(lǐng)學(xué)生在廣闊的田野里奔跑。對(duì)比我自己的課堂,語言蒼白無力不說,面對(duì)學(xué)生的困惑時(shí)我也可能只可意會(huì)不可言傳。

  因此,我想,多讀書,豐富自己的文化底蘊(yùn),像專家他們那樣有更豐富的知識(shí)。在此,我也希望大家多讀文學(xué)作品,和學(xué)生一起靜靜地看課外書。共同提高,共同進(jìn)步。

語文習(xí)作心得體會(huì)3

  一、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

  閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海,不斷接受文化熏陶,主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣,為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下,知識(shí)心理就發(fā)育不全,很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說:“讀書破萬卷,下筆如有神!币粋(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,書本知識(shí)貧乏,寫作時(shí)必然腹空筆澀。茅盾先生曾說:“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處,并且每讀一遍會(huì)有新的心得,這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來會(huì)提高表現(xiàn)能力!。實(shí)踐告訴我們,大量閱讀古今中外文學(xué)名著,閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,擴(kuò)寬知識(shí)面,又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望,提高鑒賞能力,還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材,領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律。“積學(xué)以儲(chǔ)寶,酌理以富才!毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng),見效相對(duì)緩慢的工作,需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作,積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。

  二、注重平時(shí)積累

  作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累,比如好詞、句、精彩片段等。

  根據(jù)課文內(nèi)容來積累!爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。

  通過寫日記來積累。堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣,可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的?傊,自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的.空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。

  三、培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力

  小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心,以培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自改的能力為目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力為目的。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的體現(xiàn),指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑。“自改”作文,既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神,又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中,筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改。學(xué)生把自己的作文看幾遍,通讀幾遍后,看它是否順口,以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處,并自己進(jìn)行修改,以從根本上提高學(xué)生的寫作能力。

  四、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

  頭痛于作文的學(xué)生,則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效,語文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫,逐步使他們樂寫。

  以上幾點(diǎn),既相對(duì)獨(dú)立,又相互依賴,相互制約。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié),努力創(chuàng)造條件,在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng),就能提高學(xué)生的寫作能力。

語文習(xí)作心得體會(huì)4

  為了寫好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本人認(rèn)為,小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

  一、注重平時(shí)積累,作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。

  1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累,

  “重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如:在教完《頤和園》這課后,就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

  2、通過寫日記來積累,

  堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最途徑,由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之,自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如:每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影,搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

  二、注重學(xué)以致用,結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。

  小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性,教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長(zhǎng)街送總理》是包含深情的文章,我在教完這篇課文后,舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人(不管是生離的,還是死別的)用幾句話描述出來。(同學(xué)們踴躍發(fā)言,其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊,轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前,記得媽媽要去廣東的前一天夜晚,我總跟在跟身旁,她出去我跟著,她睡覺我伴著,而且我還緊緊地捏著她的手,生怕她即將離去。第二天,我早早地起床了,發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門,我連頭也沒梳,散著發(fā)就在后面追,我邊追邊喊,媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚,我覺得房子里空蕩蕩的,怎么也睡不著,只好抱著媽媽睡過的`枕頭聞聞她留下的體味)這樣的描寫最感人,學(xué)生也能說真話、實(shí)話。

  三、注重作文的評(píng)價(jià)

  教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng),能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文,因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià),對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求;A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。(記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”,于是我在批語中這樣寫道:今后能多看點(diǎn)書,認(rèn)真作好記錄,教師相信你的作文會(huì)更上一層樓。┻@樣做,能讓一些差生得到鼓勵(lì),看到希望。

  總之,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能于學(xué)生有所裨益。

語文習(xí)作心得體會(huì)5

  20xx年xx月xx日,我們小學(xué)語文骨干班又進(jìn)行了一次《習(xí)作教學(xué)》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)結(jié)合觀課和評(píng)課一起進(jìn)行,通過學(xué)習(xí),使我耳目一新,受益匪淺。

  早上,聽了兩節(jié)作文課。分別是臺(tái)城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛》、深圳平洲小學(xué)的葉素珊老師上的《水的聯(lián)想》。兩節(jié)課給我們帶來了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導(dǎo)學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方,就是她能在短短的幾十分鐘把孩子貯存在大腦的知識(shí)釋放出來。而且我們還看到孩子們隨著自己的想法去發(fā)揮。

  下午,張校長(zhǎng)的講座就更精彩了,張校長(zhǎng)說:“習(xí)作,閱讀是基礎(chǔ),興趣是動(dòng)力,第一心得范文網(wǎng)思維是關(guān)鍵,表達(dá)是難點(diǎn)!伴_放的理念”、“開放的.思維”、“開放的情感”、“開放的內(nèi)容”、“開放的表達(dá)”、“開放的文體”,形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式!遍_放習(xí)作表達(dá)方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo),由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo),由重套路指導(dǎo)改為重思路開拓。在習(xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面,在以往自己的習(xí)作教學(xué)中,我也注重課前指導(dǎo)。經(jīng)常讓學(xué)生把學(xué)校的活動(dòng)作為習(xí)作的生活素材之一,如學(xué)校開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),校運(yùn)會(huì)、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實(shí)體驗(yàn),學(xué)生都樂于習(xí)作,樂于表達(dá)。就是張校長(zhǎng)所說的:“有了生活積累,有了真實(shí)體驗(yàn),誰說學(xué)生表達(dá)無物,熱門思想?yún)R報(bào)抒發(fā)無情?”

  這次習(xí)作培訓(xùn),既有精辟而創(chuàng)新的理論,也有實(shí)質(zhì)性的課堂案例,深入淺出,給我們語文老師提供了寶貴的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn),避免我們誤入習(xí)作教學(xué)的歧途,避免我們走彎路,引導(dǎo)我們走習(xí)作教學(xué)的陽光大道。

語文習(xí)作心得體會(huì)6

  我很榮幸地參加了由縣教育局在東魯學(xué)校組織的“小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)專項(xiàng)培訓(xùn)”活動(dòng)。并認(rèn)真學(xué)習(xí)了由東街小學(xué)王桂鋒老師講授的寫物的作文課。

  俗話說“磨刀不誤砍柴工”,學(xué)習(xí)要樹立為完善自我,超越自我而學(xué)習(xí)的理念,要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來認(rèn)識(shí)和對(duì)待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)于作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師的我來說,既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識(shí),更要有服務(wù)的本領(lǐng),只有通過不斷的學(xué)習(xí),使自己具備廣博的知識(shí)理論、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì),才能真正成為一名合格的教育工作者。王老師作為一名即將退休的老教師,心懷全縣小學(xué)教育事業(yè),不吝傳授她幾十年寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),實(shí)為人師楷模,我輩青年教師的學(xué)習(xí)榜樣。

  在整個(gè)培訓(xùn)過程中王老師們的作文課講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動(dòng)形象,且觀點(diǎn)鮮明、見解獨(dú)到,使我深刻地感到自己的認(rèn)識(shí)明顯存在局限與不足,老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾,他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚(yáng)讓人折服。

  關(guān)于寫物的文章或者說大部分記敘文,很多學(xué)生寫不出來亦或湊字?jǐn)?shù)應(yīng)付,那如何讓學(xué)生有話可說,有文可寫?關(guān)鍵是要有情感,以寫物為例,中心是喜愛,正是因?yàn)橄矏鄄艜?huì)去寫,通過文字來表達(dá)自己的情感。確定了中心然后就是內(nèi)容,那么內(nèi)容該如何寫?這就需要有觀察,需要調(diào)動(dòng)五種感官來感受,即眼看,耳聽,鼻聞,嘴嘗,手摸。

  在此基礎(chǔ)上可以從物的大小、多少、顏色、形狀、味道、聲音、質(zhì)感幾方面入手,這樣內(nèi)容就足夠充足了。那么以上列舉的內(nèi)容在寫作中該如何去排序、取舍呢?要先寫自己印象最深刻的方面,然后按照一定的'順序去寫。比如從整體到部分,物的外部到內(nèi)部。王老師以一串葡萄為例很好的說明了這個(gè)問題。在以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上很重要的一點(diǎn)就是要加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫,所謂細(xì)節(jié)在本例中就是做到細(xì)致的觀察加上合理的想象。這樣可以使語句更加豐滿生動(dòng)。

  王老師以一串葡萄為例不斷啟發(fā)提問學(xué)生,最終學(xué)生把一串普通的葡萄形容甚是優(yōu)美。在想象中合理的使用各種修辭方法可以使文章更出彩。好的文章是鳳頭豬肚豹尾,文章最重要的部分——內(nèi)容確定了,還要有一個(gè)讓人眼前一亮的開頭和簡(jiǎn)短有力結(jié)尾。開頭可以依據(jù)文章中心或者主題來確定,切忌不要太長(zhǎng),結(jié)尾可以介紹物的作用或者價(jià)值,是文章前后呼應(yīng)緊扣主題。大道至簡(jiǎn),殊途同歸。寫物的記敘文如此,其他的記敘文類推也如此。

  這次培訓(xùn)我收獲的不單單是王老師的作文講授方法,更是一種理念,一股動(dòng)力。我將樹立終身學(xué)習(xí)的思想,努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng)新,使生命的禮花得到盡情的綻放。

語文習(xí)作心得體會(huì)7

  xx年7月5日,我參加了xx市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。聽了兩節(jié)作文課以及聽了張xx校長(zhǎng)關(guān)于“開放式習(xí)作教學(xué)”專題講座,耳目一新,受益匪淺。

  張xx校長(zhǎng)說:習(xí)作,閱讀是基礎(chǔ),興趣是動(dòng)力,思維是關(guān)鍵,表達(dá)是難點(diǎn)!伴_放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內(nèi)容”、“開放的表達(dá)”、“開放的文體”,形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式。張xx校長(zhǎng)說:“開放習(xí)作表達(dá)方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo),由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo),由重套路指導(dǎo)改為重思路開拓!痹诹(xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面,在以往自己的習(xí)作教學(xué)中,我也注重課前指導(dǎo)。經(jīng)常讓學(xué)生把學(xué)校的.活動(dòng)作為習(xí)作的生活素材之一,如學(xué)校開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),校運(yùn)會(huì)、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實(shí)體驗(yàn),學(xué)生都樂于習(xí)作,樂于表達(dá)。就是張xx校長(zhǎng)所說的:“有了生活積累,有了真實(shí)體驗(yàn),誰說學(xué)生表達(dá)無物,抒發(fā)無情?”

  這次習(xí)作培訓(xùn),既有精辟而創(chuàng)新的理論,也有實(shí)質(zhì)性的課堂案例,深入淺出,給我們語文老師提供了寶貴的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn),避免我們誤入習(xí)作教學(xué)的歧途,避免我們走彎路,引導(dǎo)我們走習(xí)作教學(xué)的陽光大道。

語文習(xí)作心得體會(huì)8

  一、教學(xué)中堅(jiān)持以人為本,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性

  一方面,小學(xué)語文教師應(yīng)該把作文作為一個(gè)重要的教學(xué)課程,在課堂教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生寫作的技巧,在實(shí)際生活中更要關(guān)注孩子的成長(zhǎng),以學(xué)生為主體,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)新寫作方法。另一方面,教師需要依據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),比如,在人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的一篇作文寫作課中,作文題目是《我的課余生活》,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論,把學(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組推薦一個(gè)代表發(fā)言,總結(jié)大家的討論結(jié)果,講述自己的課余愛好、生活興趣。然后把這些語言整理成文,這不僅有利于提高學(xué)生的寫作能力,增強(qiáng)學(xué)生觀察生活的能力,也活躍了課堂氣氛,還增進(jìn)了學(xué)生之間的交流。

  二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,從現(xiàn)實(shí)生活中提煉寫作素材

  任何寫作活動(dòng)都來自于現(xiàn)實(shí)生活,要想寫出好的文章,鍛煉學(xué)生的寫作能力,就要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活,從現(xiàn)實(shí)生活中提煉寫作素材。比如,教師可以增設(shè)閱讀課程,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古代的詩詞、文化、成語,包括具有地方特色的風(fēng)俗習(xí)慣等。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中國(guó)的優(yōu)秀文學(xué)作品,這不僅可以積累一定的寫作素材,還可以學(xué)習(xí)其中的寫作方法。在寫作技巧方面,教師可以安排學(xué)生到風(fēng)景區(qū)春游,進(jìn)行對(duì)景色的`寫作,教師講解一種花,讓學(xué)生用排比、比喻、擬人、夸張的手法對(duì)這種花進(jìn)行描述,這樣不僅可以使學(xué)生提高寫作技巧,還可以豐富學(xué)生的課外知識(shí),提高學(xué)生的審美能力,可謂一舉多得。

  三、加大語文作文訓(xùn)練,提高學(xué)生的寫作能力

  作文水平的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂一套行之有效的方法,循序漸進(jìn),有計(jì)劃、有步驟地提高學(xué)生的寫作技巧。一方面,教師給學(xué)生安排的訓(xùn)練題目宜少不宜多,要注重題目的質(zhì)量和訓(xùn)練效果。另一方面,教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練,寫完作文后,自己修改,自己評(píng)價(jià),然后教師在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行修改和評(píng)價(jià)。教師應(yīng)

語文習(xí)作心得體會(huì)9

  每一位從事語文教學(xué)的教師都把作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重點(diǎn),小學(xué)作文教學(xué)。但是,“教師教學(xué)難、學(xué)生作文難”的問題一直困擾著小學(xué)作文教學(xué)。如何在困難中不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐探索提高們的小學(xué)作文教學(xué)呢?

  一、從低年級(jí)抓起,培養(yǎng)習(xí)作興趣。

  習(xí)作雖然在三年級(jí)才開始,但是我卻以為習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)從一年級(jí)抓起,教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生很自然的走進(jìn)作文。要想自然的走進(jìn)作文。

  (1)要加強(qiáng)說話訓(xùn)練。低年級(jí)學(xué)生思維活躍、想象特別豐富,他們的思維沒有任何框架,敢想敢說,因此教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生說的能力。

  (2)是重視寫話訓(xùn)練。言為心聲。老師要告訴學(xué)生寫話就是把所說的話用文字寫下來,減少學(xué)生對(duì)寫話的恐懼感。

 。3)是提高寫話興趣!芭d趣是最好的老師”。低年級(jí)的寫話訓(xùn)練是為中高年級(jí)的習(xí)作打基礎(chǔ)的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣應(yīng)該從低年級(jí)抓起。為了提高學(xué)生寫話的興趣,每周口語交際課抽出1節(jié)為展示課。學(xué)生把自己寫得好的句子念給大家聽,然后師生共同評(píng)議好在哪里。

  二、作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)加大積累,促進(jìn)表達(dá)。

  “不積跬步,無以至千里!睙o論是口頭表達(dá),還是書面表達(dá),都是語言積累內(nèi)化后再創(chuàng)造的過程。

 。1)閱讀:課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,它能開拓學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。2)背誦,要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文,背誦精彩片段,背誦好詞佳句。學(xué)生背誦的都是規(guī)范的語言材料,通過大量接觸語言文字規(guī)范的作品,形成對(duì)語言文字的感性認(rèn)識(shí)。

 。3)摘抄,不動(dòng)筆墨不讀書,“好記性不如爛筆頭”,作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)》。學(xué)生無論是閱讀教科書上的,還是閱讀課外書上的,對(duì)那些優(yōu)美的詞、句、段,都要熟讀成誦,最好能隨手摘抄下來。積累豐富了,語言就會(huì)生動(dòng)而豐富。

  三、實(shí)事求是,自由表達(dá)。

 。1)注重課堂的作文指導(dǎo)。記得有位老師曾這樣指導(dǎo)五年級(jí)的學(xué)生寫描寫春天景物特點(diǎn)的作文。首先給學(xué)生一周的時(shí)間觀察,然后讓學(xué)生回憶自己觀察到的春天有哪些特點(diǎn)。接著我讓學(xué)生圍繞一個(gè)特點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象,寫一段話。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說,這個(gè)片段訓(xùn)練很順利完成了。

 。2)是營(yíng)造自由、輕松的表達(dá)氛圍。我們?cè)诮虒W(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫作的欲望,不要用自己的`思想去限制學(xué)生的思想,而要學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼睛去看世界,用學(xué)生的耳朵去傾聽生活為學(xué)生演奏的樂曲,讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情交織在一起。

  四、在作文教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生作文的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  每次在作文講評(píng)時(shí),老師都能從學(xué)生渴望的眼光中感受到他們希望老師肯定性的`評(píng)價(jià)。每次作文評(píng)講,都要選取具有代表性的好作文,在評(píng)講的過程中滲透寫作方法和寫作知識(shí)。因?yàn)檫@些好作文都是他們同學(xué)寫的,離他們很近,便于他們學(xué)習(xí)、借鑒。另外,對(duì)于那些寫得很好的作文,鼓勵(lì)他們向?qū)W校廣播站、黑板報(bào)、各地報(bào)刊雜志投稿。把學(xué)生優(yōu)秀作文編輯成冊(cè)。這些做法,都能大大激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓孩子們樂此不疲地積極參與到寫作中來,讓他們體會(huì)到作文再不是一件苦差,而是一件快樂的事情了。

  當(dāng)然,作文教學(xué)仍然是任重而道遠(yuǎn),我們?nèi)詫⑸舷虑笏鳎?/p>

  小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最頭痛的就是寫作文。如何解決小學(xué)生寫作文難的問題,在自己的教學(xué)工作中,我自己覺得發(fā)現(xiàn)可以從下幾方面的去做:

  一、關(guān)注生活,積累素材。

  很多學(xué)生一看到作文,最頭痛的就是不知道寫什么內(nèi)容。記得我是學(xué)生的時(shí)候,我的老師就告訴我,要想作文寫得好,就要關(guān)注身邊的一切,當(dāng)時(shí)就特別注意身邊的事和物了,到寫作的時(shí)候,好像不管什么樣的作文,自己都有內(nèi)容可寫。今天自己當(dāng)老師了,也同樣把這個(gè)方法告訴我的學(xué)生。其實(shí)生活中很多的素材都是我們寫作的元素,多數(shù)孩子覺得沒什么可寫主要是沒用心去關(guān)注自己身邊的人和事,同時(shí)我認(rèn)為這樣的積累,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的敏銳度也有很大的幫助,久而久之的積累,作文內(nèi)容就豐富多彩了。

  二、精選材料,為文添彩。

  生活中的內(nèi)容積累多了作文就有了可寫的了,但在寫時(shí)應(yīng)該還得注意材料的篩選。有很多孩子在寫作的時(shí)候,一看到寫事的就把自己做的事隨便找一件來寫,我覺得在這時(shí),教師應(yīng)該指導(dǎo)孩子在自己積累的材料中去選擇最貼近自己生活,最能與主題有共鳴的內(nèi)容來寫。同時(shí)應(yīng)教給學(xué)生一些寫作技法。

  如:1、學(xué)會(huì)為文章添枝加葉。

  2、小中見大挖掘平凡事物中的真諦。

  3、轉(zhuǎn)換視角一料多用。

  三、教會(huì)學(xué)生聯(lián)想,想象。

  在作文教學(xué)中,應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力,經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生寫一些想象作文。

  首先是培養(yǎng)學(xué)生有依可想。在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一文時(shí),在學(xué)習(xí)到“大年夜,又下著雪,一個(gè)穿著一雙很大的拖鞋的小女孩在街上賣火柴,突然兩輛馬車飛快地沖過來,嚇得小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著,另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了。說等他有孩子時(shí)可以拿它做搖籃。”這句時(shí)讓學(xué)生談讀后感受,然后以《我就是那位小男孩》為題寫一篇讀后感。學(xué)生們?cè)谖恼轮袑懗隽藢?duì)小女孩的同情,對(duì)那個(gè)社會(huì)制度的憤恨。

  其次,給孩子們搭建想象的平臺(tái),讓孩子們?cè)趯懽鞯目臻g任意翱翔。如:讓孩子們寫《二十年后的我》、《我長(zhǎng)大了以后》、《假如我是市長(zhǎng)》、《我的理想》、《假如我會(huì)克隆》等這樣的文章,來訓(xùn)練孩子們的思維,想象給孩子寫作添上了翅膀,有些孩子發(fā)揮極致,洋洋灑灑上千字不成問題,有些孩子不僅能想象未來,更可貴的是能充分認(rèn)識(shí)自己的今天,要想能實(shí)現(xiàn)自己的理想,現(xiàn)在必須要好好學(xué)習(xí),朝著自己的目標(biāo)努力。

  四、常動(dòng)口,常動(dòng)手。

  要想讓學(xué)生寫出有切身感受的文章,那就必須得讓學(xué)生先動(dòng)手,然后再動(dòng)腦。我布置學(xué)生殺過雞,殺過魚,上山采樹葉、做過環(huán)境調(diào)查,做過手抄報(bào),為生病的同學(xué)做過募捐活動(dòng),炒菜,包餃子,整理自己的小天地,幫助媽媽做家務(wù),等等。由于學(xué)生親自去做這些事,在做事的過程中就會(huì)有很深的感受,把這些感受記錄下來,便是一篇篇精彩的文章。

  同時(shí),我會(huì)讓學(xué)生在寫作前先動(dòng)口說自己所做或看到的事,學(xué)生會(huì)說了那么寫的時(shí)候才會(huì)動(dòng)筆快!

  五、多讀能助寫作一臂之力。

  多“讀”俗話說:“讀書破萬卷,下筆如有神”學(xué)生通過大量地反復(fù)地閱讀課文,在潛移默化中不斷改造自己的語言,規(guī)范自己的語言表達(dá),從閱讀中汲取作文的營(yíng)養(yǎng),為寫作服務(wù)。如:我在教《十里長(zhǎng)街送總理》一文時(shí),讓學(xué)生反復(fù)朗讀第一段,深刻體會(huì)人們?cè)诘群蚩偫盱`車到來時(shí)的情境。在體會(huì)的同時(shí),學(xué)生還從中學(xué)會(huì)了不同人物的外貌、動(dòng)作、心理描寫等方法,為今后寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。

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