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教師技能大賽觀摩心得

時間:2022-10-08 15:30:58 心得體會 我要投稿

教師技能大賽觀摩心得

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時,可以將其記錄在心得體會中,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編整理的教師技能大賽觀摩心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師技能大賽觀摩心得

教師技能大賽觀摩心得1

  20xx年5月18日—20日來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及城區(qū)的18位參賽選手聚集在馬關(guān)縣城西小學(xué)參加此次小學(xué)作文教學(xué)競賽,我非常榮幸作為參賽選手參與競賽并聆聽了其他17位參賽教師不同風(fēng)格的課,我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著小學(xué)作文課堂教學(xué)中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于會場中,傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,下面談幾點自己的感受。

  一、較好的體現(xiàn)了新課程標準的理念

  老師們的教學(xué)目標的設(shè)立,重難點的確定,環(huán)節(jié)的設(shè)計,教學(xué)方法的選擇和運用等,都是以新課標為指導(dǎo),堅持以“學(xué)生為主體”的原則,熟讀教材,掌握學(xué)情,著眼于課堂教學(xué)的有效性,勇于創(chuàng)新,大膽嘗試,使自己的教學(xué)取得了預(yù)期的效果。

  二、扎實的教學(xué)基本功。

  一些老師親切自然、臉上始終洋溢著微笑;幽默風(fēng)趣,課堂調(diào)控應(yīng)變能力強,語言清晰簡練,能根據(jù)內(nèi)容的起伏節(jié)奏和學(xué)生的情感變化及時調(diào)整語音語速,具有一定的啟發(fā)性和感染力,板書工整規(guī)范,富有系統(tǒng)性;一些看似簡單的語言,卻讓學(xué)生聽了很溫馨,很感動;一個鼓勵的擁抱,卻給了學(xué)生無盡的信心,立刻拉近了師生之間的距離。

  三、多種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

  興趣是寫作做好的老師?鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”同樣,知文者不如好文者,好文者不如樂文者。樂很大程度上是興趣。有了興趣,便會在為文的過程中得到滿足。

  根據(jù)學(xué)生最喜歡做游戲的特點,我精心設(shè)計了吹泡泡的游戲內(nèi)容,游戲前,告訴學(xué)生要留意游戲的過程,注意觀察泡泡的顏色、形狀以及同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程。學(xué)生玩得興高采烈,自然會說得興致勃勃,寫起來就不難了,而且有興趣了。另外都龍的李蓮和一小的牛興艷等老師應(yīng)用了課件播放視頻作為導(dǎo)入也很好的調(diào)動了學(xué)生的寫作興趣。

  四、以說促寫,提高學(xué)生書面表達能力

  葉圣陶先生曾明確提出:“作文與說話本是同一目的,只是所用的'工具不同而已。所以在說話的經(jīng)驗里可以得到作文的啟示。”就是說,說話用口,寫文章用筆,二者都為表達思想情感同一目的;為了表達一個意思,可以用口頭說話,也可以用筆寫成文章。就是我們平常所說的“用我口說我心,用我手寫我口”。

  本次作文教學(xué)競賽絕大部分老師實踐了這一點,在寫作訓(xùn)練時,強調(diào)學(xué)生先說后寫,即在作文時,引導(dǎo)學(xué)生說一些關(guān)鍵詞接著連詞成句,連句成段,讓學(xué)生整理思路后要把寫的內(nèi)容先說出來再寫。學(xué)生說過后,就鼓勵他們寫下來,怎么說就怎么寫,以降低寫作的難度。這樣學(xué)生寫起來就比較容易。這樣不僅提高了學(xué)生的口語表達能力,更重要的是通過說話,將口語轉(zhuǎn)化為書面語,最終提高了學(xué)生的作文能力。說話訓(xùn)練方式很多,如馬白的羅桂惠、浪橋的張大艷等老師應(yīng)用了看圖說話,篾廠的李顯芬老師在教學(xué)《說說自己的心里話》時應(yīng)用了創(chuàng)設(shè)情境說話等等。不論運用哪種方式,老師們的示范很重要。

  五、銳意創(chuàng)新,亮點頻頻

  任何一節(jié)成功的課,必定含有教師再創(chuàng)造的成分,我們不能一概地說創(chuàng)造得越多就一定是一節(jié)好課,但如果沒有創(chuàng)造,肯定上不出一節(jié)精彩的課。在這次聽課中,回味一些教

  師的課堂,他們除了具有扎實的教學(xué)基本功和課堂駕馭能力外,更讓人驚喜的是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)“亮點”。如在教學(xué)《熱愛生命》和《生命》兩課時李蓮老師和韋樹紅老師就讓學(xué)生課前收集關(guān)于熱愛生命的故事在課堂上互相交流,這樣不僅讓學(xué)生意識到了收集材料對寫作的重要性,也使學(xué)生們在交流的過程中擴展了視野。何元貴、楊朝鳳等老師用典型的例子(趙本山和畢福劍)和生活中的人物原型引導(dǎo)學(xué)生在描寫人物的時候要抓住人物的特點來寫,這樣才能讓人物躍然于紙上。陳貴英老師在學(xué)生習(xí)作完成后把作文的修改權(quán)交給了學(xué)生,學(xué)生寫好作文后期待著學(xué)生、老師的評價,這樣他們才有成就感。陳老師把學(xué)生們的作文投影后讓學(xué)生找文章中好的地方和需要修改的地方,讓學(xué)生有一雙尋找美的眼睛,有了美的眼睛后才能寫出美的文章。鼓勵方式多種多樣,除了語言上的表揚之外還有鼓勵的笑臉,智慧的星星、偶像的照片以及受到肯定的握手和擁抱。

  六、打破思維定勢,培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識

  本次小學(xué)作文競賽成功之余,我個人覺得有點遺憾,我們的參賽教師包括我在內(nèi)忽視了學(xué)生習(xí)作時的求異思維。1997年諾貝爾物理獎獲得者朱律文教授在比較中外學(xué)生差異時指出:"中國學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦,書本成績好,但動手能力差,創(chuàng)新精神明顯不足。"長期以來,我們作文教學(xué)運用

  同向思維(即一種定式)的思維方式,使學(xué)生思想僵化,不敢創(chuàng)新,不敢越雷池一步。在本次競賽中不少老師在學(xué)生寫作之前就出示了范文,這樣很大程度上制約了學(xué)生的思維,讓學(xué)生的思維不能在作文的天空中盡情地翱翔。我想在這一點上能不能放手給學(xué)生,讓他們突破常規(guī)思維的束縛,使思維沿著不同方向、不同的角度擴散,得出不一樣的結(jié)論。這樣才能創(chuàng)造出與眾不同的,新穎的文章來。

  以上就是我本次參賽聽課的一點愚見,最后我想引用一位老師對我說過的一句話來總結(jié)一下這次學(xué)習(xí)心得:“聽到好課是一種享受,聽到不好的課更能促進自己的反思,想想自己課上是否也存在這樣的問題,通過這樣的對比和反思學(xué)習(xí),相信聽課教師與參賽教師都一樣有新的思考,有利于促進自身專業(yè)成長,意義是深遠的!

教師技能大賽觀摩心得2

  冷冷的細雨綿延,絲絲冷意帶來了冬天。龍城鎮(zhèn)柏星幼兒園里卻是熱火朝天,一場全鎮(zhèn)幼兒教師技能大賽開場了!我有幸參與觀摩了這次幼兒教師技能大賽活動。

  在這次幼兒教師技能大賽中,教師們工整漂亮的板書,意蘊深遠的繪畫,標準流利的普通話,聲情并茂的講解,婀娜優(yōu)雅的舞姿,優(yōu)美動聽的彈唱,真的是余音繞梁,回味無窮!

  通過觀摩這次幼兒教師技能大賽,我深深贊嘆老師們扎實的基本功,更欽佩她們?yōu)橛變航逃聵I(yè)而付出的辛勤和努力!看花容易繡花難,平時的功夫是關(guān)鍵!

  通過這次教師技能觀摩大賽,我拓寬了學(xué)習(xí)視野,更新了對特殊需要兒童教育的觀念。從事殘疾兒童康復(fù)工作的.老師更需要加強基本功的練習(xí),為我們的康復(fù)教學(xué)注入源頭活化,進一步提高殘疾兒童的全面康復(fù)教育質(zhì)量。

  社會在發(fā)展,科技在進步,這就要求我們教育工作者要不斷的更新理念。特別是從事殘疾兒童康復(fù)的工作者,要完善自身素質(zhì)修養(yǎng),提高專業(yè)康復(fù)技能,更好的為殘疾兒童服務(wù),幫助他們早日回歸社會主流!

教師技能大賽觀摩心得3

  今天,我參加了我系舉辦的“教師技能大賽”,很感謝大一三班全體同學(xué)的積極配合。

  選擇了師范學(xué)院,實際上就選擇了自己將來的職業(yè)。我的理想就是將來能做一名優(yōu)秀的教師。為了實現(xiàn)此目標,在大學(xué)期間,就必須抓好每一次鍛煉自己的`機會,于是我就踴躍報名參加了。

  我選擇的課題是“向量的數(shù)量積”,因為自我感覺這節(jié)課自己掌握的還算不錯。為了能講好這節(jié)課,我通過看書,查資料進行了備課,經(jīng)過充分的準備后,緊張的情緒稍微有了些緩解。

  我是第五個上講臺講課的,借鑒前幾個同學(xué)的經(jīng)驗,我不斷提醒自己一定不要緊張,聲音一定要洪亮。

  剛剛站在講臺上上,頭腦里似乎一片空白,講著講著自己好象有身臨其境的感覺了,思路也隨著開闊了。短短的15分鐘總體來說還是比較滿意的。但在講課過程中,還有許多不足之處,比如說:數(shù)學(xué)語言的運用不夠嚴謹,由于緊張造成一些失誤等等。但很幸運的我被評委們選為講課比較好的一個,這更讓我有了自信。

  通過這次比賽,我對自己以后的講課應(yīng)該注意的事項歸納如下:

  1、一定不要緊張,要相信自己;

  2、聲音一定要洪亮;

  3、在選擇講課內(nèi)容時,一定要選擇自己掌握比較扎實的能夠講出新意的課程;

  4、注意語言的準確性與嚴密性;

  5、課前一定要做充分準備,以求將課程熟記;

  6、避免口頭禪和俗語等。

  7、以后還應(yīng)抓住每一個鍛煉自己的機會,不斷提高自己,完善自己。

教師技能大賽觀摩心得4

  姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風(fēng)景,綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美好的時光。就在這美的時節(jié),我參加了小學(xué)語文青年教師技能大賽。教師集體聽課活動,實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)更感興趣,每項參賽活動都讓我有收獲。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

  一、教師語言藝術(shù)的魅力

  各位教師質(zhì)樸的語言,對學(xué)生那種無限的關(guān)愛,對知識的那種持之以恒的學(xué)習(xí),在教學(xué)當(dāng)中充滿智慧的教學(xué)藝術(shù),都讓我感動。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言魅力能激起學(xué)生的心靈深處……如在教學(xué)《果園機器人》這一課時,她讓學(xué)生一邊觀看邊思考機器人都有什么本領(lǐng),一邊聽老師的'介紹,她聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。她放手讓學(xué)生在文中找出“機器人”的相關(guān)段落,然后他自己又做了哪些事?最后體現(xiàn)了他的怎么樣的本領(lǐng)。

  二、把握教材的方法獨到

  幾位教師對教材的把握有其獨到之處。我喜歡嚴謹、科學(xué)的思維。她的課“環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計是,流暢。 “把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,,從而解答疑惑”讓體驗思考所得,起學(xué)生我能行,我行的理念。看似平常的提問,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。很多老師的課親切,看似平淡,卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

  三、技能風(fēng)采

  這些教師對所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等,他們選材典型、切入度新;字體間架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出中國漢子的形體美。尤其在美文誦讀時,抑揚頓挫、充滿詩意、讓人有異同的感覺。

  總之,這次現(xiàn)場大賽的開展,展示了我們小學(xué)語文教師的風(fēng)采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信,精彩的現(xiàn)場活動今后我鎮(zhèn)會讓課堂改革更加升華。

教師技能大賽觀摩心得5

  20xx年12月4日晚上,學(xué)校組織教師在cctalk平臺上進行了導(dǎo)學(xué)案的編寫培訓(xùn)。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我在思想理念上有了更進一步的轉(zhuǎn)變,從而更深刻的了解了編寫和使用導(dǎo)學(xué)案的意義、優(yōu)點。下面就本次學(xué)習(xí)編寫“導(dǎo)學(xué)案”談?wù)勛约旱男牡皿w會:

  一、思想的轉(zhuǎn)變

  導(dǎo)學(xué)案主要是指導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué),借助導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。導(dǎo)學(xué)案有明確的學(xué)習(xí)目標,有一節(jié)課的重點和難點,有對學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法指導(dǎo),有對學(xué)習(xí)內(nèi)容的引領(lǐng),有對學(xué)習(xí)內(nèi)容的實踐、點撥及檢測,更有對所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)、提升與拓展。導(dǎo)學(xué)案進一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間,給學(xué)生以充分的自主,讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)的全過程、體驗知識的獲得、探究知識的發(fā)生、獲取能力的提高。

  二、學(xué)案的編寫

  第一步,個人準備。首先教師個人根據(jù)課程標準和教學(xué)內(nèi)容,閱讀教參,查閱資料,研究教材和教法、學(xué)法,按照上述內(nèi)容要求寫出學(xué)案;

  第二步,集體研討。在集體備課時,對個人的學(xué)案進行交流,相互取長補短,共同確定出教學(xué)目標、問題情景、圍繞每個知識點組織的學(xué)習(xí)活動,對應(yīng)訓(xùn)練、達標訓(xùn)練題,以及相關(guān)的教學(xué)措施和方法。

  最后,每個教師再根據(jù)本班學(xué)生的情況,把確定的學(xué)案適當(dāng)?shù)卦黾踊驕p少部分內(nèi)容,做到求同存異,更有針對性。有時為使學(xué)案的編寫更加精細,我們就每人一節(jié)或一章內(nèi)容,這樣以便有充足的時間去編寫。在集體備課時間時,再進行及時討論、改進,以求更加完善。

  三、學(xué)案的使用

  1.結(jié)合學(xué)案課前預(yù)習(xí)

  一般是提前一天把學(xué)案發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生有充分的時間通過自學(xué)把教師設(shè)計的知識結(jié)構(gòu)進行思考和探究,對照學(xué)案進行預(yù)習(xí),要求學(xué)生通過先獨立解決基礎(chǔ)知識,找出本節(jié)課要解決的問題和存在的疑問。然后,把學(xué)案上自己能解決的問題完成,把疑問做好標記,上課時解決。而且在課前把學(xué)生預(yù)習(xí)過的學(xué)案收集起來,進行查閱,深入了解學(xué)生預(yù)習(xí)所達到的程度以及存在的問題,以便把握講課的方向和重點。這樣可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣、探索精神和自學(xué)能力,就切實做到了“先學(xué)后教,問題教學(xué)”。久而久之,使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”,也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,更加樂于學(xué)習(xí)。

  2、小組互助解決問題

  這一環(huán)節(jié)主要是解決學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的疑問。在課堂上,首先,要組織學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)情況,并予以簡要的總結(jié)、恰當(dāng)?shù)脑u價。通過交流、評價,一方面檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,另一方面是了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主要問題,以更具針對性地突出重點難點。解決問題的方式是多樣的,有一些可以直接互換看法,交流后確定答案;要充分發(fā)揮小組優(yōu)勢和學(xué)案優(yōu)勢。引導(dǎo)學(xué)生討論時,教師要迅速準確地捕捉具有普遍意義的疑點和難點,并適時地予以啟發(fā),嘗試釋疑。

  3、精講點撥解難釋疑

  在經(jīng)小組交流后,問題基本都能解決,但有個別難度較大,學(xué)生理解不夠透徹或根本不理解的',在這種情況下,教師可采用兩種方式處理學(xué)生的具有普遍意義的疑點。在學(xué)生相互討論解決疑點的過程中教師應(yīng)參與其中,適時點撥;或是某個問題,某個組已經(jīng)解決,其它組仍是疑點,教師可讓已解決問題的小組做一次“教師”,面向全體學(xué)生講解,教師補充點撥,這也可以說是討論的繼續(xù)。對于難度較大的傾向性問題,在學(xué)生渴望釋疑的心理狀態(tài)下,教師應(yīng)針對疑難點,快速確定講的內(nèi)容,抓住要害,講清思路,明晰事理,并以問題為案例,由個別問題上升到一般規(guī)律,以起到觸類旁通的教學(xué)效果,使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。

  對課堂知識的鞏固、整合以及階段復(fù)習(xí)都需要用到導(dǎo)學(xué)案,可以通過自主評價等環(huán)節(jié)自查學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié),有重點、有主次的復(fù)習(xí)。

  4、達標訓(xùn)練補償矯正

  在學(xué)生解決疑難問題、理清知識點后,教師應(yīng)設(shè)計一定的達標練習(xí),讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握的熟練程度及綜合運用知識的能力,起到查漏補缺的作用。為使不同檔次的學(xué)生都能體驗到成功,可以采取分層達標測試,將測試題分出檔次,一般是分為兩組,較簡單的題目要求全做,較難的題目要求可以部分選做。針對達標訓(xùn)練中再次出現(xiàn)的問題,教師除了再次展示解題思路,引導(dǎo)學(xué)生突破問題外,還應(yīng)再補充練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行鞏固性訓(xùn)練。只有這樣,學(xué)生對所學(xué)知識才能進行內(nèi)化整理,達到知識的鞏固與遷移,形成個體的創(chuàng)新性能力。

  教師課堂學(xué)生會的不講,學(xué)生會寫的教師不寫,教師是對各知識點強調(diào)、指導(dǎo)、點撥,或?qū)Ω髂繕怂婕暗膯栴}敲定、點撥。學(xué)生要結(jié)合教師點撥,進一步討論展示內(nèi)容,并對學(xué)案再次修訂。

  總之,教學(xué)中需要注意的是,無論使用哪種教學(xué)方法,教師都要認真鉆研教材,做個好“導(dǎo)演”,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,變學(xué)習(xí)為學(xué)生的自身需要。要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上真正“動”起來,積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去。關(guān)注每一個學(xué)生,只有這樣才能使學(xué)生在獲取知識的過程中一直處于積極主動狀態(tài),保持學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)會自主學(xué)習(xí),并獲得全面發(fā)展。

教師技能大賽觀摩心得6

  首先,感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺,讓我有一個學(xué)習(xí)提高的機會。我有幸去參加了“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩研討會”。通過學(xué)習(xí),受益匪淺,課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,反思自己的教學(xué),主要有以下幾點心得:

  一、情景教學(xué)

  《標準》明確要求把“學(xué)”的權(quán)力還給學(xué)生,把“想”的時間交給學(xué)生,把“做”的機會讓給學(xué)生,教師的任務(wù)之一就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去。如學(xué)習(xí)毫米和分米的認識時幾位老師創(chuàng)設(shè)孩子們喜愛的動畫片《西游記》的情境,這一情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合小學(xué)生的年齡特點,老師們從動畫中激發(fā)興趣——發(fā)現(xiàn)問題,探索新知——運用新知,解決問題,整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。

  二、教師的語言十分準確嚴密。

  我們知道,數(shù)學(xué)是邏輯性非常強的一門學(xué)科,它的任何語言都十分嚴密。這就要求我們教師在教學(xué)中應(yīng)準確把握每一句話,甚至是每一個字都不能出現(xiàn)知識性的錯誤。老師們在這點上做得非常突出,如,在讓學(xué)生找1毫米時,老師說到:“這是一把放大的尺子。”這樣就避免了學(xué)生誤認為1毫米也可以是這么大的。又如老師讓學(xué)生在尺子上找到1毫米時,老師說“用鉛筆尖指著讓同桌看一看”這樣引起學(xué)生的注意同時說明1毫米之短。再如在引導(dǎo)學(xué)生認識毫米和厘米的關(guān)系時,教師說:“從零刻度到刻度1有幾厘米,也就是幾毫米?從零刻度到刻度2有幾厘米,也就是幾毫米??”雖然讓我們感覺有點羅嗦,但數(shù)學(xué)要的就是準確嚴密語言。

  三、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  現(xiàn)代教育理論強調(diào),教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,不能僅把已有的知識結(jié)論灌輸給學(xué)生,而要創(chuàng)造一定條件,提供一定的輔助材料,引導(dǎo)學(xué)生通過眼、耳、手、口、腦等多種器官的感受和體驗探究知識的形成過程,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。王老師在教“三角形內(nèi)角和”一課中,學(xué)生說出是三角形內(nèi)角和是180度時,王老師說“下面就用老師發(fā)的學(xué)具一起來證明一下”。老師沒要求用哪種方法,也要求用那種學(xué)具,而是讓學(xué)生自由的選擇,這充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。讓學(xué)成為真正的學(xué)生而不是教生。

  新課標還要求教師要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位;尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的選擇,允許他們用自己的學(xué)習(xí)方式和思維方法去構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的體系。在課上,老師應(yīng)該讓學(xué)生敢想、敢說并敢做,想學(xué)、會學(xué)并樂學(xué)。一旦遇到題目,學(xué)生們應(yīng)該個個激動有言,課堂氣氛活躍,在課堂上即使回答錯了或不精確等,也不尷尬。老師都偏愛思維反應(yīng)快的學(xué)生,往往課堂上的問題都被這些學(xué)生回答了,那課堂就顯得空洞,沒有探究,合作的味道了,其實這是一種不尊重其他學(xué)生的現(xiàn)象,也是不民主的'教學(xué)。教師要把注意力多放弱勢群體學(xué)生身上,讓每一個孩子都能得到老師的關(guān)愛,從而愛上數(shù)學(xué)老師、愛上數(shù)學(xué)。學(xué)生真正實現(xiàn)主體地位,老師只是引導(dǎo)者,合作者。另一方面,老師又要關(guān)注著每一位學(xué)生的發(fā)展,盡可能的讓每一位學(xué)生有表現(xiàn)的機會,找學(xué)生的閃光點加以鼓勵。把課堂的主動權(quán)還給孩子,讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習(xí)的主人。

  課堂不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識,更重要的是讓學(xué)生在整堂課中能快樂地學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)觀念發(fā)生變化,不再厭學(xué),不再乏味了,老師也就輕松了。在今后的教學(xué)中,我要將名師們的快樂學(xué)習(xí)理念融入每一節(jié)課,努力創(chuàng)設(shè)高效、智慧的數(shù)學(xué)課堂!讓我的學(xué)生更加愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)!

教師技能大賽觀摩心得7

  為了提高我們幼兒教師的綜合技能,前一段時間我園舉辦了教師技能大賽。比賽內(nèi)容包括保育知識、聲樂、美術(shù)、舞蹈、鋼琴、模擬上課六大項。非常榮幸的是我在此次大賽中獲得了綜合技能第三名的成績,這榮譽不僅是對我各項技能的肯定,而且也將鞭策激勵我在今后的工作中不斷努力,也算是我送給我未出生寶寶的小禮物吧。

  雖然取得了一些小成績,但在某些環(huán)節(jié)上自己還是存在不足。比如命題畫《秋天多么美》其實自己可以發(fā)揮的再好些,但由于自己準備不充分把歌詞忘了,所以在作畫時,對秋天豐收的景色畫的略少些,雖然這是個小遺憾,但我還是在這樣的活動中成長不少。在看到自己缺點的同時我也學(xué)到了其他同事的優(yōu)點如:夏老師的鋼琴,彈得如流水般連貫,讓人聽后有種心情舒暢的感覺;苗老師動聽嘹亮的歌聲,剎那間有種身處山林的感覺;王老師優(yōu)美的.舞姿更是讓人過目難忘、、、等等這些都與她們課后辛苦的練習(xí)是分不開的同時也應(yīng)征了那句老話:“有付出就會有回報”!讓我們一努力加油吧。

  作為一名幼兒教師,我們肩負著培養(yǎng)下一代的重任,這就需要我們不斷完善充實自己。為成為一名合格優(yōu)秀的幼兒教師不斷努力、不斷提高、不斷進步!

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