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信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合心得

時(shí)間:2024-06-08 11:09:58 美云 心得體會(huì) 我要投稿
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信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合心得(通用18篇)

  我們有一些啟發(fā)后,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合心得(通用18篇)

  信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合心得 1

  通過學(xué)習(xí)和探究,我收獲很大。我認(rèn)為,信息技術(shù)的迅速發(fā)展,為我們教師探索新型教學(xué)模式提供了更好的教與學(xué)的媒介。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比以往傳統(tǒng)課堂講授更能促進(jìn)師生之間、生生之間的交流與合作。它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性,為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。

  將信息化技術(shù)應(yīng)用于各類工作中,有助于整合資源,有助于提高工作效能。信息技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù),能彌補(bǔ)陳舊工作方法的不足,傳統(tǒng)的工作老套套費(fèi)時(shí)費(fèi)力,不利于提高工作效率。只有充分把現(xiàn)代化信息技術(shù)用于工作中,才能提高工作效能。實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo),也是提高應(yīng)用能力的手段,只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù),才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,才能在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身工作能力。社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展,信息化技術(shù)也在不斷更新,作為一名教師,如果止步不前,那么就不能適應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展需要,就不能適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要,要認(rèn)清形勢(shì),勇于挑戰(zhàn),樹立信心,不斷學(xué)習(xí),用新知識(shí)和新技術(shù)來提高自身素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要。

  當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛,每個(gè)人,不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)。信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍,極大地豐富了信息資源,為個(gè)性化、自主及交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的舞臺(tái),使生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)得以進(jìn)行,使終生教育、學(xué)習(xí)化社會(huì)的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識(shí)的手段,而是服務(wù)于他們學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的教學(xué)媒體,是提高教育教學(xué)活動(dòng)的效率、更好地進(jìn)行素質(zhì)教育的工具;對(duì)于學(xué)生來說,信息技術(shù)則是學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的認(rèn)知工具。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的.形成與發(fā)展起到積極的作用。

  現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合,優(yōu)化教學(xué)過程,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量和效率,學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,也可以得到充分的發(fā)揮。這一點(diǎn)在生物教學(xué)中顯得優(yōu)為重要。教師在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。把現(xiàn)代教育技術(shù)與生物課程進(jìn)行整合,可以改變教材的觀念和形式,改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法,變革教學(xué)模式,有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性,有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息,處理信息,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此,在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。

  我任教的學(xué)科是生物課,在教學(xué)當(dāng)中,從現(xiàn)代化教育手段中,也體會(huì)到了現(xiàn)代化的運(yùn)用之益。特別是課堂教學(xué)中,學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒體的使用,使他們精神振奮,積極性與主動(dòng)性大大提高,學(xué)習(xí)效率也隨之提高。

  信息技術(shù)教育課程整合,是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法。信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識(shí),任學(xué)生自由地遨游在知識(shí)的海洋中,使他們的想象力插上翅膀,有足夠的信息支持他的探索和設(shè)想,更能培養(yǎng)學(xué)生和提高學(xué)生的技能和能力,為他們今后更高層次的學(xué)習(xí)而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合心得 2

  為了積極推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)步伐,提升農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。20xx年4月19日,我參加了德州市農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合專題培訓(xùn)會(huì)議,會(huì)議有東北師范大學(xué)兼職教授、吉林省榆樹市弓棚鎮(zhèn)武龍中學(xué)校長(zhǎng)郭立國(guó)作了“建本土化數(shù)字校園,辦農(nóng)村現(xiàn)代化學(xué)!钡膶n}講座,郭校長(zhǎng)在講座中說,信息時(shí)代就要辦信息化的教育,這是每一個(gè)校長(zhǎng)的神圣職責(zé),只有利用信息技術(shù)才能打破城鄉(xiāng)資源的供給障礙,彌補(bǔ)差距,讓農(nóng)村孩子和城里孩子一樣享受到優(yōu)質(zhì)的資源,實(shí)現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧的高位均衡,建智慧校園構(gòu)建智慧課堂培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育人的夢(mèng)想!此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使自己感觸很深,使我深深地體會(huì)到教育數(shù)字化校園平臺(tái)已經(jīng)走到了我們身邊,認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能,利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集信息,處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì):

  通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)后,我進(jìn)一步理解了作為一名教師要適應(yīng)信息化教育工作的需要,就應(yīng)該具備信息化教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備信息化教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成信息化教育和未來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此,信息化教育要應(yīng)用信息化媒體和開發(fā)各種信息化教育,要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握信息化媒體技術(shù)。如果只有信息化教學(xué)媒體,教師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中,就不能很好的發(fā)揮其作用。同時(shí)我還感受到充分利用各種數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù),也要積極參與網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源的建設(shè),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果,還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,從而豐富自己的學(xué)習(xí)知識(shí)。

  通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)后,我個(gè)人認(rèn)為建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)校園數(shù)字化平臺(tái)的作用和好處有兩個(gè):一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的.孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源,使不發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育手段上了一個(gè)新臺(tái)階,改變了課堂教學(xué)以教師的語言講授為主要形式,一直沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式,使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩,讓課堂更形象、具體、生動(dòng),更直觀,更逼真。使用教學(xué)光盤、教育互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開闊了、教育信息更靈通了,不再限制學(xué)生的發(fā)展空間,更能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。

  通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)后,讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字教育資源的運(yùn)用,使得信息技術(shù)數(shù)字化的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段,也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)過程有效利用遠(yuǎn)程數(shù)字教育資源,實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精,豐富多彩,聲色具備。在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后,更能激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既學(xué)到了知識(shí),又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),更提高了學(xué)生的興趣。

  總之,感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次理念提升的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我受益匪淺。在這里,我們得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念,一種帶著信息化技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念。我將繼續(xù)努力提高自己的信息化技術(shù)教育教學(xué)能力,為建設(shè)信息化、數(shù)字化校園教育事業(yè)作出一份微薄的貢獻(xiàn)。

  信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合心得 3

  在信息時(shí)代,信息技術(shù)無處不在,課堂教學(xué)也不例外。信息技術(shù)帶來著人類社會(huì)群體或個(gè)人之間的交往空前加深與拓展,并逐步改變著人們的思維方式和生活習(xí)慣。將信息技術(shù)與語文教學(xué)相整合,對(duì)于深化語文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。從個(gè)人教學(xué)實(shí)踐來看,將信息技術(shù)與語文學(xué)科整合,我有以下體會(huì)。

  一、把信息技術(shù)引入課堂有利于提高語文課堂教學(xué)效率。

  計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn),在課堂上將圖、文、聲、像融為一體,使課堂教更易成為雙向教學(xué)活動(dòng)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時(shí)簡(jiǎn)化了教師的操作,使得教師能集中精力于教學(xué)本身,從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。當(dāng)然,這需要有豐富的可供教師使用的資源。具體來說,信息技術(shù)在語文教學(xué)中可以發(fā)揮以下作用。利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像、動(dòng)并茂的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過信息技術(shù)將數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)集成在一起,進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系,使抽象的圖形、數(shù)字,呆板的文字,變成賞心悅目的畫面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激,有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)時(shí)我們可以利用電教手段,使學(xué)生真實(shí)地看到作者在文中所狀之物,所寫之景,如巍峨的泰山、壯麗的三峽、浩蕩的長(zhǎng)江、洶涌的泥石流、精美的景泰藍(lán)等等,學(xué)生不僅得到欣賞的機(jī)會(huì),獲得審美的享受,而且還可以聯(lián)系課文內(nèi)容,揣摩作者是如何遣詞造句加以描繪的。這種對(duì)照學(xué)習(xí),無疑有助于提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和寫作能力,形色共現(xiàn),聲情并茂,能取得比傳統(tǒng)教學(xué)手段更理想的教學(xué)效果。如教學(xué)《北京》一課,一上課,我先讓學(xué)生們觀看一段從中央電視臺(tái)剪錄的有關(guān)北京的錄像!澳銖钠锌吹搅四男┯嘘P(guān)北京的美景呢?”隨著我的提問,學(xué)生的眼里閃爍出興奮的光彩,紛紛舉手暢談!拔铱吹搅巳f里長(zhǎng)城!薄拔铱吹搅诵蹅邀惖膹V場(chǎng)!薄拔铱吹搅税蔚囟鸬囊蛔邩谴髲B和造型新穎的立交橋!薄晿樊嬐降难菔纠L聲繪色,仿佛把學(xué)生帶到了美麗的首都北京。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,在接下來的學(xué)習(xí)中,也能很好地理解作者的描繪。

  二、利用計(jì)算機(jī)形象、直觀,化靜為動(dòng)的特點(diǎn),有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。

  由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的介入,在閱讀教學(xué)中改變了逐段講解的“段段清”,以及以“訓(xùn)練點(diǎn)”為中心忽視語言學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,利用多媒體技術(shù)化靜為動(dòng)的特點(diǎn),為課堂教學(xué)排疑解難。如教學(xué)《我們成功了》一課,課文中有一些詞句如“不約而同”、“北京立刻變成了歡樂的海洋”、“中華世紀(jì)壇人如海,歌如潮”、“人們相互擊掌,相互擁抱,任激動(dòng)的淚水盡情流淌”等,學(xué)生如果沒有親身經(jīng)歷過,理解起來有一定的難度。為此,在課前,我組織學(xué)生觀看北京申奧成功,人們歡慶的錄像。學(xué)生很快就被畫面中人們的情緒感染了,有的學(xué)生跟著一起歡呼,有的學(xué)生竟不知不覺地流下了眼淚。在接下來課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生不需老師的講解就能較好地理解課文,并有感情地朗讀了。再如教學(xué)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》,詩(shī)中有一些字詞較深?yuàn)W,如“荷盡”、“擎雨蓋”、“菊殘”、“傲霜枝”等,對(duì)學(xué)生的理解造成一定困難。為解決這一難點(diǎn),我制作了課件,學(xué)生通過看夏天池塘里荷花、荷葉茂盛的景象和秋天池塘里荷花謝了,荷葉枯了的景象,及菊花在秋風(fēng)中傲然挺立的畫面,較好地理解了古詩(shī)的意思。看圖作文訓(xùn)練中,有不少圖畫展示的是一種瞬間的動(dòng)勢(shì),盡管動(dòng)感強(qiáng)烈,可畢竟無法展示過程。若學(xué)生對(duì)該內(nèi)容缺乏直接經(jīng)驗(yàn),在表達(dá)時(shí)勢(shì)必束手無策。我們?cè)O(shè)計(jì)了課件,將有些過程制成動(dòng)畫展示出來,大大提高了課堂教育效果。如《小白兔搬南瓜》是一個(gè)由三幅圖組成的童話故事,小白兔看到小黑熊騎自行車,怎么就想到不用扛南瓜的辦法而改用滾動(dòng)的辦法呢? "小黑熊騎車"的'畫面是靜止的,對(duì)于大部分兒童來說,認(rèn)識(shí)上述這一點(diǎn)是有困難的。我為了突破這一難點(diǎn),便設(shè)計(jì)了"小黑熊騎車時(shí),車輪在轉(zhuǎn)動(dòng)"的動(dòng)畫特寫鏡頭以及"車輪滾動(dòng)"與南瓜"滾動(dòng)"的比較,使參與教學(xué)活動(dòng)的兒童也和小白兔一樣產(chǎn)生一個(gè)類似的思維過程——腦子里想到的"滾動(dòng)"這一形象。無論從學(xué)生的參與面或者表達(dá)的流暢性看,都說明動(dòng)畫的運(yùn)用為突破教學(xué)難點(diǎn)起了關(guān)鍵性作用,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地邁進(jìn)作文門檻。

  三、信息技術(shù)引入課堂有利于提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

  一是可以克服學(xué)生生活范圍狹小,視野不足的問題。讓信息技術(shù)充當(dāng)學(xué)生的眼睛,能為學(xué)生提供豐富的圖文聲像并茂的寫作素材,這些豐富的寫作素材,解決了學(xué)生“無米下炊”的難題。同時(shí),教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)并利用不同的多媒體教學(xué)軟件,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境引起學(xué)生的觀察興趣,利用多媒體軟件提供的圖象、動(dòng)畫、活動(dòng)影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的靜止畫面,讓學(xué)生“看情境講述”或“看情境寫話”(寫一段話或?qū)懸黄涛模。由于多媒體計(jì)算機(jī)提供的情境比課本更生動(dòng)更真實(shí),能更容易引起學(xué)生的興趣,因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來。

  二是信息技術(shù)引入課堂,可以提高學(xué)生運(yùn)用和處理語文信息的能力。語文能力不單指聽、說、讀、寫的能力,還包括對(duì)語言信息的查找、篩選、歸納、概括和刪改、編輯等能力。學(xué)生為了寫好作文,通過查看資料(圖片、文字等),采用適合自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中,通過對(duì)相關(guān)知識(shí)的整理,就可以使自己的查找、篩選、分析、歸納等方面的能力得到提高。作文評(píng)議時(shí),通過網(wǎng)絡(luò)的傳送,使每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的主劫性,來為別人的文章進(jìn)行評(píng)改,如文章好在哪里,哪些地方需要添加或刪除,哪些地方需要修改等,而且評(píng)改后計(jì)算機(jī)上不留任何痕跡。

  信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合心得 4

  隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)手?jǐn)嘀饾u走進(jìn)了課堂,已成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一,它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運(yùn)用顯現(xiàn)特點(diǎn)。信息技術(shù)為科學(xué)教育的發(fā)展提供了一個(gè)前所未有的機(jī)遇。隨著信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)互相交互、互相整合的"一體化"歷程的逐步深入,展現(xiàn)在世人面前的將是一個(gè)浩瀚而又絢麗的前景。從而優(yōu)化課堂教學(xué)。下面就談一談一年多來我個(gè)人的一些心得體會(huì)。

  一、以計(jì)算機(jī)為"課堂",拓展語文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域

  信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的一體化,必然打破傳統(tǒng)科學(xué)課堂的封閉圍墻,把科學(xué)教學(xué)帶入到一個(gè)無限廣闊而又全新的領(lǐng)域,在時(shí)間上,在空間上,甚至連課堂的主體都將是無限的寬泛。在這個(gè)信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)高度整合的天地中,課堂將是一個(gè)被無限拓展的無比寬泛的概念。

 。ㄒ唬┱n堂時(shí)空時(shí)時(shí)是課堂,處處是課堂。傳統(tǒng)科學(xué)課堂非常封閉,其地點(diǎn)是固定的,僅僅極限于某一班級(jí);時(shí)間也是固定的,只有區(qū)區(qū)每周幾節(jié)。信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的一體化,突破了時(shí)空的限制,通過互聯(lián)網(wǎng),可以隨時(shí)隨地進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,運(yùn)用科學(xué)去交流和勾通?梢哉f哪里有計(jì)算機(jī),哪里就有語文課堂;只要一開機(jī),就可以"上課",進(jìn)行網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上交際等科學(xué)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng),真是時(shí)時(shí)是課堂,處處是課堂。

 。ǘ┱n堂主體人人是教師,人人是學(xué)生。傳統(tǒng)科學(xué)課堂,其主體僅僅是一位教師加幾十位學(xué)生,不但數(shù)量是固定的,師生關(guān)系也是絕對(duì)的.,師是師,生是生,涇渭分明。信息技術(shù)與語文教育一體化以后,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),就可以很便捷地進(jìn)入世界各地的各式各樣的"科學(xué)課堂",去接受世界各地科學(xué)老師甚至其他非科學(xué)老師的遠(yuǎn)程科學(xué)教育,在這樣的科學(xué)課堂里,一個(gè)學(xué)生所面對(duì)的是多數(shù)量、多元化的教師,他所獲得的科學(xué)教育也必將是多數(shù)量、多元化的;同時(shí),通過網(wǎng)絡(luò),學(xué)生還可以把自己的科學(xué)知識(shí)傳授給他人(周邊人與遠(yuǎn)程人、熟悉人與陌生人),可以指導(dǎo)他人進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

  二、以計(jì)算機(jī)為"教材",拓展語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容

  信息技術(shù)與科學(xué)教育的整合,必然引發(fā)科學(xué)教材的變革,不但在科學(xué)教材的編排上將增加信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的內(nèi)容與形式,使科學(xué)教材更容易吸納信息技術(shù)的精華,更富于時(shí)代性和現(xiàn)代化;而且,信息技術(shù)在科學(xué)學(xué)習(xí)中的廣泛運(yùn)用,可以通過網(wǎng)絡(luò),使世界各地的各種科學(xué)資源與現(xiàn)行科學(xué)教材或緊密結(jié)合,或遙相呼應(yīng),最大限度地拓展科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,突破教材的極限,彌補(bǔ)教材的缺陷,改變當(dāng)前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況,使科學(xué)教材更富于針對(duì)性、實(shí)效性和多元化、立體化。

 。ㄒ唬╇x心發(fā)散拓展式。這是以課內(nèi)科學(xué)教材為中心,抓住某一結(jié)合點(diǎn)(知識(shí)點(diǎn)、情感點(diǎn)、內(nèi)容交叉點(diǎn)等),設(shè)計(jì)一些課前、課后運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性實(shí)踐活動(dòng),以求把網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實(shí)到現(xiàn)行語文教材中,使語文教材豐滿起來,完善起來,把小小的語文教材拓展到無限廣大,把薄薄的語文教材充實(shí)得厚厚的,使教材更富于立體化、多元化,更富于時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性。

 。ǘ┫蛐木蹟亢魬(yīng)式。這是引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)上科學(xué)資源為教材,通過信息技術(shù)進(jìn)行廣泛的網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上交流等網(wǎng)上科學(xué)實(shí)踐,豐富學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),以求通過這種百川匯海的形式,把網(wǎng)上的科學(xué)資源向?qū)W生的科學(xué)素養(yǎng)聚斂匯集,并與課內(nèi)科學(xué)教材相呼應(yīng),相補(bǔ)充,相促進(jìn),共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行博大的科學(xué)教育。

  三、以計(jì)算機(jī)為"工具",拓展科學(xué)的學(xué)習(xí)方式

  信息技術(shù)與科學(xué)教育整合的不斷深入,語文課堂和科學(xué)教材的無限寬泛,以及計(jì)算機(jī)作為一種學(xué)習(xí)工具逐步被學(xué)生所掌握,最終必然呼喚并促使科學(xué)學(xué)習(xí)方式的革新。而且也只有學(xué)習(xí)方式的不斷革新,才能更好地適應(yīng)和駕馭信息技術(shù)與科學(xué)教育不斷一體化的科學(xué)學(xué)習(xí)情境,獲得最佳的學(xué)習(xí)效果,形成豐厚的科學(xué)素養(yǎng)和較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

  信息技術(shù)與科學(xué)教育互相交互、互相整合的一體化,是科學(xué)教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。其進(jìn)程必然隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及在科學(xué)教育中的廣泛運(yùn)用而日益加快,展現(xiàn)出其特有的魅力。

  信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合心得 5

  當(dāng)今,隨著社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展,數(shù)字信息在人們的學(xué)習(xí)、工作和交流中,已逐漸占據(jù)了主體地位,為人類各種能力的提高帶來了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實(shí)施的過程中,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。

  1、教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。

  精美的課件與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起,引申了學(xué)生們的審美感。運(yùn)用了多媒體展示,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而,仔細(xì)揣摩,不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具,學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動(dòng)性,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,動(dòng)腦發(fā)表自己的主見。一比較,便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計(jì),真正充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

  2、延伸課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。

  信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會(huì)”知識(shí)上,而是轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上,逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問題。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生暢所欲言,每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

  總之,在信息技術(shù)教學(xué)中是要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)的必要性。明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,要具有認(rèn)真踏實(shí)刻苦的`精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,真正使學(xué)生成為新時(shí)代的新型人才。作為面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的角度來看,信息技術(shù)與課堂教學(xué)教學(xué)整合對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力意義深遠(yuǎn)。在實(shí)踐探索中,我們要在借鑒外來精華的同時(shí)努力探索適合本國(guó)的整合方法,真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深層次整合!

  信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合心得 6

  本學(xué)期,我擔(dān)任學(xué)校的三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)工作。通過教學(xué)工作使我深刻地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程的地位和作用,對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展有了正確的認(rèn)識(shí),它既是基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的需要,又是小學(xué)素質(zhì)教育工程的重要內(nèi)容。

  現(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)代,計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和核心,是信息社會(huì)的主要技術(shù),計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生了重大影響,同時(shí)也改變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式,為了更好的開展小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué),我深入鉆研信息技術(shù)教材,查閱大量的書籍,虛心向同行請(qǐng)教,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  在上機(jī)練習(xí)中,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作,引導(dǎo)優(yōu)勝幫助一般學(xué)生,一般學(xué)生協(xié)助優(yōu)生,這樣培養(yǎng)了學(xué)生之間地團(tuán)結(jié)互助地精神,使學(xué)生之間地關(guān)系更加和諧。

  一、創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  三年級(jí)的學(xué)生對(duì)去年學(xué)的畫圖特別感興趣,而計(jì)算機(jī)正具有能畫畫的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于畫畫之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能。利用學(xué)習(xí)成績(jī),提高學(xué)生的求知欲在不斷地學(xué)習(xí)中,采用邊學(xué)邊用的方法,學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來,不僅要滿足學(xué)生的好奇心,還要在應(yīng)用過程中,充分肯定學(xué)生自身的能力,增強(qiáng)學(xué)生的'自信心,保持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,形成一個(gè)良性循環(huán)。每學(xué)習(xí)一課的內(nèi)容結(jié)束后,都要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  二、及時(shí)做總結(jié),寫反思

  信息技術(shù)教學(xué)注重內(nèi)容銜接,抓住重點(diǎn)。因此在課后要及時(shí)總結(jié)課堂上的不足,以便能及時(shí)更正。只有不斷反思,才有不斷進(jìn)步!

  在工作中也會(huì)出現(xiàn)不如人意的事,但我相信,通過我的努力在工作中處處留心,時(shí)時(shí)注意,不斷開拓創(chuàng)新,一定能將教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度,讓學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)技能。

  三、努力方向:

  1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清、段段清。

  2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。

  3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育,使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí),在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

  4、利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

  教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

  信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合心得 7

  當(dāng)前,信息化技術(shù)正以排山倒海之勢(shì)席卷我國(guó)的中小學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域,以日新月異的速度改變著人們傳統(tǒng)的教育、教學(xué)思想,及教學(xué)方法和教學(xué)模式,因此作為當(dāng)今的教育工作者,只有積極投身到這一變革中去,改革自己舊的教學(xué)觀念和舊的教學(xué)模式,了解新的思想觀念、掌握新的技術(shù),使自己迅速具備和確立信息時(shí)代的文化價(jià)值觀念,并能把它們熟練合理的運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。

  計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心內(nèi)容和技術(shù)手段,隨著中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育在我國(guó)的不斷發(fā)展,它必將是走向教育現(xiàn)代化的必由之路。而在中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種時(shí)尚,它的探索與發(fā)展,也就成為了語文教學(xué)改革中的一個(gè)重要組成部分。在這里我就信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用談?wù)勎业母惺堋?/p>

  一、 直觀教學(xué),易于理解。

  在語文教學(xué)中,有些比較難理解的知道或是學(xué)生很少見到的事物,只用語言進(jìn)行描述學(xué)生很難理解,如果學(xué)生觀看形象生動(dòng)的動(dòng)畫,就能很容易的明白?梢宰冹o態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)。例如在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí),詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道時(shí)采用的不同方法,如果只通過讀課文,畫示意圖學(xué)生很難理解,如果學(xué)生觀看了用動(dòng)畫制作的開鑿的過程示例,學(xué)生會(huì)更能詹天佑這種方法的妙處。還依然借助“人”字形線路圖,看看火車的走法,更能幫助學(xué)生理解這種“人”字走法的好處,更能體會(huì)詹天佑有著超人的智慧和接觸的才能,學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神。

  二、 拓寬知識(shí)面,活躍思維

  學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)小,形象思維能力強(qiáng)。如果僅僅憑口頭上講授語文知識(shí),顯得比較枯燥,學(xué)生會(huì)沒有興趣,課堂效果肯定不理想,必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí),學(xué)生通過讀課文知道大榕樹那的景色很美,卻不能體會(huì)那里的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。我在電視上播放了大榕樹清晨的實(shí)景錄象,讓學(xué)生親眼看一看大榕樹的靜態(tài)美,然后又播放了眾鳥紛飛的景象,學(xué)生又體會(huì)到了動(dòng)態(tài)的美。又對(duì)一只鳥的形態(tài)和聲音的觀看,可以想象到很多鳥的姿態(tài),這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀、形象、清楚,易于控制進(jìn)度、重點(diǎn)的地方可以反復(fù)演示方法,極大的刺激了學(xué)生的感官,使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中,完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)大自然的美,即使學(xué)生沒有親自去看那棵大榕樹,也知道了那里有很多天然的美,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

  三、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

  多媒體輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知,學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在,是最現(xiàn)實(shí),最活躍的心理因素。對(duì)學(xué)生而言,興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)動(dòng)力之一。例如在教學(xué)《桂林山水》一文時(shí),先播放桂林的美景,讓學(xué)生和作者一起蕩舟漓江,欣賞桂林的山光水色。創(chuàng)設(shè)游漓江的情境,讓學(xué)生對(duì)這樣的美景產(chǎn)生興趣,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的情感,才能更有興趣的學(xué)習(xí)這篇課文。能夠更深刻的體會(huì)到漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

  四、提高教學(xué)效率,培養(yǎng)現(xiàn)代科學(xué)興趣

  人們常稱當(dāng)今的時(shí)代為信息時(shí)代,信息時(shí)代的特征是信息流通量大,信息波及面廣,每一個(gè)人都必須面對(duì)與日巨增的信息,人類積累的知識(shí)擦一會(huì)越來越多。在教學(xué)中用云信息技術(shù)會(huì)提高教學(xué)效率,還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的興趣。在教學(xué)《宇宙生命之謎》時(shí),對(duì)于火星、水星、木星等很多地理知識(shí)都不理解,這時(shí)候我借助多媒體就向?qū)W生展示了這些星球的圖片和文字資料,讓他們結(jié)合圖片和文字介紹來了解其他星球是什么樣的,使他們更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活。他們?cè)诿靼走@些道理的'同時(shí),對(duì)科學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生在校學(xué)習(xí)已經(jīng)決定學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是有限的,學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí),進(jìn)一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的影響,并掌握基本的信息技術(shù)。學(xué)生的信息技術(shù)與自學(xué)能力、創(chuàng)新能力也會(huì)得到提高。

  積極探索和研究計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),并與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效地整合,合理的結(jié)合到自己的教學(xué)工作中去。把信息技術(shù)自然而然地滲透到教學(xué)過程之中,要充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)、探索的能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、交流信息和處理信息的能力,以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才。展望二十一世紀(jì)的教育前景,計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展必將能為跨世紀(jì)人才的成長(zhǎng)鋪路架橋,為迎接競(jìng)爭(zhēng)激烈的、信息化的二十一世紀(jì)的來臨積極備戰(zhàn),為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革推波助瀾。

  信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合心得 8

  隨著教改以及有效教學(xué)的深入,國(guó)家對(duì)信息設(shè)備的資金的大量投入,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系越來越密切了,信息技術(shù)如何融入課堂,這對(duì)全體教師提出了更高的要求,這就使得教師信息技術(shù)的應(yīng)用出現(xiàn)了捉襟見肘的現(xiàn)象,或者說對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合出現(xiàn)了難以化解的矛盾,下面我就如何提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合談幾點(diǎn)自己不成熟的看法:

  一、運(yùn)用“現(xiàn)代信息技術(shù)”,更新教學(xué)理念。

  1、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)過程以教師為中心:從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟,都是教師事前安排好的,學(xué)生大多處于被動(dòng)地參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合,可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán),讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要,進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。讓課堂富有吸引力,實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互,師生、生生互動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

  2、刺激多種感官,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用可愛的動(dòng)物卡通、動(dòng)聽的音樂強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的視聽器官,引出的問題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動(dòng)手、動(dòng)腦,以探究他們的好奇心。最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新,將其設(shè)置成動(dòng)畫。通過師生互動(dòng),幫學(xué)生找出他的錯(cuò)誤。整堂可看、可聽、可說、可操作,腦、眼、耳、口、手并用,學(xué)生注意力集中,興趣濃厚,讓一節(jié)抽象的課堂“活”起來。

  二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術(shù)濫用之患

  1、傳統(tǒng)思維定勢(shì)的形成,限制教育的進(jìn)步與發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)形式多以教師講授為主,課堂上,學(xué)生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來;只聽不思、唯書至上、為師獨(dú)尊等。這些傳統(tǒng)的習(xí)慣極大地影響者學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,成為批判、探究精神發(fā)展的瓶頸。

  傳統(tǒng)課程的弊病主要表現(xiàn)在不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要和有效提高學(xué)生的素養(yǎng)、創(chuàng)新能力,具體表征為:

 。1)、課程內(nèi)容陳舊,過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系,脫離社會(huì)實(shí)際。

 。2)、課程實(shí)施基本以課堂、教師、書本為中心,難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

 。3)、課程管理統(tǒng)得過死,難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的多樣化要求。

  2、現(xiàn)代信息技術(shù)過度濫用,束縛教師課堂設(shè)計(jì)能力。

  計(jì)算機(jī)作為輔助手段引入課堂教學(xué),計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與技能的掌握需要一個(gè)較長(zhǎng)的循序漸進(jìn)的過程,如果教師和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能還欠熟練,同時(shí),缺乏專家和相關(guān)理論指導(dǎo),缺乏合適的網(wǎng)絡(luò)課件或工具平臺(tái),會(huì)使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合本身難以系統(tǒng)化,顯得零敲碎打。若教師自制課件,投入過多的時(shí)間和精力,反而耽誤自身的教學(xué)任務(wù),影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

  為了“趕上”教學(xué)改革步伐,有的教師上課,不論什么類型什么內(nèi)容的課,也不管合適不合適,一堂課從頭到尾,不寫一個(gè)粉筆字,全用電化設(shè)備打出來,似乎這才有新意,才符合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的精神。而教師一節(jié)課的主要任務(wù)只有不斷點(diǎn)擊鼠標(biāo),挖空心思的讓學(xué)生圍繞事先設(shè)計(jì)好的課件運(yùn)行流程轉(zhuǎn)。更有甚者,一些公開課、觀摩課,幾乎演變成了各種電教實(shí)力、電教手段的大比拼,而教育教學(xué)的靈魂——知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)、品格的塑造等人文素養(yǎng)卻蕩然無存。

  三、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合——素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的必然。

  1、教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。

  精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起引申了學(xué)生們的審美感。運(yùn)用了多媒體展示,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而,仔細(xì)揣摩,不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具,學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。有的.教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動(dòng)性,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,動(dòng)腦發(fā)表自己的主見。一比較,便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計(jì),真正充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

  2、延伸課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)

  信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會(huì)”知識(shí)上,而是轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上,逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教師要求學(xué)生課前通過各種渠道分小組統(tǒng)計(jì)家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時(shí),生與生、組與組之間交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”,浪費(fèi)木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)論。在此過程中,學(xué)生利用一定的手段,呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用的查詢策略,并根據(jù)不同成員提供的信息,自主運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)圖(表),對(duì)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動(dòng)、組際互動(dòng)、師生互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)多向互動(dòng)方式,極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生暢所欲言,每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

  四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),用適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)武裝教師的頭腦

  在現(xiàn)代社會(huì)中,廣大教師要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理念,要注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段,同時(shí)還必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí),注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點(diǎn)。教師只有努力適應(yīng)時(shí)代的要求,具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì),并在教學(xué)中廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高,推廣信息技術(shù),最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

  因此,學(xué)校應(yīng)該逐漸加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)的培養(yǎng),學(xué)?衫脗湔n室、微機(jī)室、多媒體教室和班班通教室加強(qiáng)對(duì)老師的信息技術(shù)的培訓(xùn)。從最基本的計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)開始,到會(huì)使用幻燈片制作簡(jiǎn)單的課件,通過網(wǎng)絡(luò)搜索素材,保持更新,加強(qiáng)學(xué)習(xí)與溝通及動(dòng)手實(shí)踐,應(yīng)用到教學(xué)中去,從而加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的使用效率。

  信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合心得 9

  這次研討會(huì)讓我受益匪淺的內(nèi)容有以下幾個(gè)方面:首先,是對(duì)劉艷紅老師的示范課《整式加減數(shù)學(xué)活動(dòng)課》的所思所感。活動(dòng)課重要嗎?答案是肯定的。因?yàn)槿缃竦慕逃辉偈莻鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育,不再秉持著考高分就是終極目標(biāo)的理念,而是更注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)和思維的提高;顒(dòng)課恰恰就承擔(dān)了這樣一份使命。

  反思自己在教學(xué)過程中“只教知識(shí)不教能力”的問題,好像這方面確實(shí)做的還不夠好。在認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,接下來的教學(xué)中我應(yīng)多多關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中發(fā)展提高。

  其次,在這次教研會(huì)中,讓我最感興趣的一方面是關(guān)于幾何畫板的使用講解。其實(shí),在上大學(xué)期間就對(duì)幾何畫板的優(yōu)越性有了深刻認(rèn)識(shí)。在這次研討會(huì)上,老教師的詳細(xì)介紹無疑是讓我對(duì)這個(gè)軟件的學(xué)習(xí)熱情又增添了幾分。包括師父陳組長(zhǎng),他也非常精通幾何畫板的使用,各類復(fù)雜問題總能歸納為一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的`模型,讓學(xué)生更容易接受。我想,這正是我需要學(xué)習(xí)的地方。

  在這樣一個(gè)信息化的時(shí)代,我們青年教師的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的步伐,充分與信息技術(shù)結(jié)合,讓教學(xué)“鮮活”起來。這是對(duì)我們青年教師的考驗(yàn),也是對(duì)自己能力提升的希冀。希望通過這次的研討會(huì)學(xué)習(xí),我能快速掌握對(duì)信息技術(shù)的使用,不斷提高、進(jìn)步。

  信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合心得 10

  20xx年10月8日,我校一年級(jí)青年教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示活動(dòng)。在短短的兩天時(shí)間里,我有幸聆聽了幾位年輕教師的數(shù)學(xué)課,領(lǐng)略了各位教師的教學(xué)魅力與風(fēng)采,使我深刻地認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該生活化、藝術(shù)化。上課前,老師們精心的準(zhǔn)備;課堂上,老師們精彩的表現(xiàn);下課后,老師們深入的評(píng)析,都給我留下了很深的印象。這次活動(dòng),達(dá)到了全面提升老師們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的作用,也讓我們對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念有了更多的思索。

  翟瑞書老師執(zhí)教的是一年級(jí)《0的認(rèn)識(shí)》,翟老師先利用了作業(yè)盒子里的口算功能,使學(xué)生高效的完成了口算的練習(xí)。然后在課件里呈現(xiàn)猴子吃桃的畫面,其情境的內(nèi)容和形式的`選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。我認(rèn)為翟老師還有一大亮點(diǎn)就是語言風(fēng)趣幽默,應(yīng)變能力強(qiáng),非常善于處理課堂上的各種突發(fā)問題。整堂課學(xué)生一直在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。

  李妍老師和袁燕老師所帶班級(jí)都是我校信息化的班級(jí),學(xué)生都配備有電子書包。她們結(jié)合自己講授內(nèi)容的特點(diǎn),運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想和方法,大膽創(chuàng)新教學(xué)過程。李妍老師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生先創(chuàng)設(shè)充滿趣味的講故事的學(xué)習(xí)情境,最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問的心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),促使學(xué)生由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。課堂上教師利用電子書包向?qū)W生發(fā)布任務(wù),學(xué)生在平板上動(dòng)手操作,寓教于樂,教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂作業(yè)完成情況并予以獎(jiǎng)勵(lì),特別是教師設(shè)置的“湊十游戲”的搶答環(huán)節(jié),學(xué)生通過平板搶答,教師隨機(jī)選擇學(xué)生回答,時(shí)效性特別高,也避免了學(xué)生搶答混亂的局面。袁燕老師講授的內(nèi)容是《加法》,她精心準(zhǔn)備了星星等實(shí)物教具,抓住了小學(xué)生的年齡特點(diǎn),使學(xué)生以最積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí),并且結(jié)合電子書包通過學(xué)生人人動(dòng)手操作,體會(huì)加法中“合并”的思想,讓傳統(tǒng)的教學(xué)手段與信息化的教學(xué)手段相結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好。

  在這些年輕教師的課堂中,每一位教師都很有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。每位教師都注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),找出自己教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),也向年輕有為的青年教師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,我一定以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

  信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合心得 11

  20xx年12月23日有幸傾聽了張娟老師的專題報(bào)告,我學(xué)到了很多,充盈了我的教育思想,明白了反思對(duì)教育的重要性。在今后的教學(xué)中我會(huì)學(xué)會(huì)反思,努力做一個(gè)有情懷的老師。

  課堂上學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣、能力,對(duì)教師上課的內(nèi)容做出一些反應(yīng),教師要能夠敏銳的捕捉到,并理解學(xué)生想要表達(dá)的意思,只有明確學(xué)生的真實(shí)想法,才能更好的認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)上的`不足,及時(shí)的做出調(diào)整,使我們的教學(xué)能真正的適合自學(xué)生,這種師生互動(dòng),能夠促進(jìn)教師更好的反思,尤其是從學(xué)生角度認(rèn)識(shí)教師行為的合理性和有效性,可增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性,能及時(shí)、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此面對(duì)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程,教師也要不斷地反思。

  信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合心得 12

  通過這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了自己與專家名師之間的差距,作為一名入職三年多的老師,我感覺到自己很多方面還不夠優(yōu)秀,還有很長(zhǎng)的路要走。觀摩了三節(jié)課之后,有兩點(diǎn)感觸頗深。

  第一,我認(rèn)識(shí)到了真正的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該有的樣子,課標(biāo)里說數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)問,這二者都應(yīng)該讓學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)課堂必須尊重學(xué)生的主體地位,老師不能代勞。學(xué)生只有通過主動(dòng)探究新知識(shí)才能培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,在數(shù)學(xué)上得到良好的發(fā)展。老師的作用應(yīng)當(dāng)是組織,引導(dǎo),激勵(lì),評(píng)價(jià)。

  第二,現(xiàn)代信息技術(shù)手段在課堂中的`應(yīng)用,包括幾何畫板和平板電腦。幾何畫板可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動(dòng)直觀,解放老師的雙手,讓師生在課堂上更加輕松愉悅,每一位青年數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該掌握幾何畫板的使用技巧,可以讓自己的課堂達(dá)到事半功倍的效果。平板電腦的使用,有效地促進(jìn)了師生互動(dòng),讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,有利于提高課堂教學(xué)效率。

  聆聽了幾位專家的典型發(fā)言,深刻的認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)當(dāng)有的教育情懷,應(yīng)該不忘初心牢記使命,時(shí)刻反思怎樣才能把自己的本職工作做好。每節(jié)課都應(yīng)該有反思,每天都應(yīng)該有反思,做一名研究型教師,才能不斷進(jìn)步。

  信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合心得 13

  通過觀看這幾節(jié)公開課,頗有感觸,在這里談幾點(diǎn)體會(huì)。首先是對(duì)于幾何畫板的使用上,幾位老教師能夠熟練操作幾何畫板,我這個(gè)剛?cè)肼毜哪贻p老師都自愧不如;畹嚼蠈W(xué)到老,對(duì)于新科技的掌握,老教師絲毫不比我們新教師遜色,相反是我們以后要向他們學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。

  任教之路任重道遠(yuǎn),幾何畫板具有諸多好處,比如說能和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),有良好的互動(dòng)效果在學(xué)習(xí)幾何這個(gè)地方,可以對(duì)圖形直觀的.進(jìn)行演示。其實(shí)我還體會(huì)到了聽課的幾個(gè)誤區(qū),不能做機(jī)械型聽課,模仿性聽課的教師,要做的是自省型聽課的老師。在聽課的過程中,我們可以學(xué)習(xí)到很多知識(shí),因此不要浪費(fèi)了一節(jié)寶貴的聽課時(shí)間,而要認(rèn)真反思,我到底從這節(jié)課當(dāng)中學(xué)習(xí)到了什么。

  信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合心得 14

  本次研討會(huì)令我收獲滿滿,優(yōu)秀教師的公開課讓我嘆為觀止,先進(jìn)教師的典型發(fā)言使我醍醐灌頂。令我印象最深刻,也是收獲最多的是宋增喜老師的《一道三角形探究問題》,一開始我還在為聽不懂宋老師略帶方言的口音直搖頭,但當(dāng)他出示了一道三角形的題目后指引學(xué)生自我探究、合作交流后令我肅然起敬。本節(jié)課教師教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,內(nèi)容充實(shí),教師從復(fù)習(xí)舊知引入,為本節(jié)課的主要內(nèi)容做了鋪墊。之后從一道題目出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生探索一道三角形題目當(dāng)中能夠得到哪些結(jié)論,本節(jié)課大半時(shí)間都是學(xué)生在進(jìn)行探究交流,真正做到了以學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)者的作用。題目設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),注重知識(shí)的遷移,通過變式幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué),并通過這兩道題目幫助學(xué)生建構(gòu)了三角形的.知識(shí)體系,并在本節(jié)課當(dāng)中所有學(xué)生都能有效的參與課堂中來,成為課堂的主人,并學(xué)有所得。教師將課堂放心大膽的教于學(xué)生,學(xué)生也大膽嘗試、自主探究、合作交流,體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)。教師言語親切、教態(tài)自然,循循善誘,語言精練。本節(jié)課非常值得觀摩學(xué)習(xí)。

  總而言之,我們要建立終身學(xué)習(xí)的觀念,向優(yōu)秀教師、骨干教師學(xué)習(xí),多聽課,聽好課,多反思,常感悟。

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  23日張娟校長(zhǎng)的《你若盛開清風(fēng)自來》這場(chǎng)報(bào)告可謂是精神大餐。在要做有教育智慧的教師中,張校長(zhǎng)詳細(xì)講了聽課和閱讀兩方面,入職三年聽了很多節(jié)課,但其實(shí)一直在重復(fù)“爬樓梯”進(jìn)步不大,F(xiàn)在明白了如何去聽課。在實(shí)干精業(yè)方面,其中備課和作業(yè)的`落實(shí)對(duì)我啟發(fā)最大。備課要做到“一課三備”。

  關(guān)于作業(yè)的落實(shí),張校長(zhǎng)提到的“全批全改”這一點(diǎn)我做的不好,上一屆作為班主任,自己又是新手教師,總是忙得云里霧里,很多時(shí)候作業(yè)布置下去,沒有進(jìn)行全部批改,所以對(duì)學(xué)生的掌握情況把握不好,這樣就少了針對(duì)性,失去了提高鞏固的機(jī)會(huì)!懊媾边@一點(diǎn),我在上一屆使用過,體會(huì)到這種做法的好處。強(qiáng)化面批講解,及時(shí)做好反饋。無論是數(shù)學(xué)教學(xué)還是自我成長(zhǎng),我要做的有太多太多,希望在這場(chǎng)報(bào)告中學(xué)到方法,結(jié)合自己的具體情況,盡快成長(zhǎng)為一名有情懷有智慧有能力又幸?鞓返娜嗣窠處!

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  22號(hào)下午三位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了精彩的課堂教學(xué)展示,宋老師僅從一個(gè)例題出發(fā),不斷地引出新的問題,讓學(xué)生自己探究總結(jié),得到結(jié)論,真正的做到了以學(xué)生為主體的課堂。不斷地進(jìn)行追問,使學(xué)生的思維得到升華與碰撞。劉老師開設(shè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課讓我大開眼界,通過學(xué)生不斷探索,合作交流,達(dá)到解決問題的目的,同時(shí)感受符號(hào)運(yùn)算的的魅力。邢老師的課堂比較自然,重在讓學(xué)生理解公因式的概念,為以后解決問題做好鋪墊。

  23號(hào)上午,我聽取了兩位老師對(duì)于《幾何畫板在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用》的典型發(fā)言,讓我深刻感受到幾何畫板的強(qiáng)大魅力,比較直觀的展示給學(xué)生,更生動(dòng),更具體。緊接著是兩位青年教師的'精彩發(fā)言,教育沒有捷徑,只有腳踏實(shí)地的付出,才會(huì)有收獲。

  這次培訓(xùn)更激發(fā)了我的教學(xué)熱情,在以后的課堂中合理地使用信息技術(shù),提高課堂效率,多培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。勤反思,逐步提升自己的教學(xué)水平,調(diào)整好教學(xué)策略,使課堂效率最大化。

  信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合心得 17

  觀摩了宋增喜、劉艷紅、邢莉芳三位老師帶來的三堂精彩的公開課之后,讓我為之震撼和動(dòng)容;聽過了萬貴玉和張京昌兩位老師帶來的幾何畫板應(yīng)用之后,讓我收獲了硬核專業(yè)知識(shí);用心體會(huì)了甄娜娜和王淑欣老師帶來的精彩交流之后,讓我感同身受;聆聽了張娟校長(zhǎng)帶來的專題報(bào)告之后,讓我更加堅(jiān)定自己教書育人的初心;聽過了李建國(guó)主任對(duì)大家的殷切希望之后,對(duì)我下一步的教學(xué)又指引了更清晰的'方向?傊,受益匪淺,精神滿足。

  這是一個(gè)美好的時(shí)代,幸運(yùn)的我們有科技輔助教學(xué),我們更應(yīng)該感恩知足,以此為契機(jī),提升自身信息素養(yǎng),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來。作為一名青年教師,要有不怕吃苦的精神,了解學(xué)生、精心備課、改善課堂、提高效率、課后反思、鉆研知識(shí),一樣都不能少,耐心扎根,戒驕戒躁,不要走的太遠(yuǎn)而忘記自己為什么出發(fā)。你若盛開,清風(fēng)自來。

  在信息化時(shí)代下,教師應(yīng)當(dāng)借信息技術(shù)之力打造高效課堂,教師是教育活動(dòng)中的關(guān)鍵一環(huán),只有真正提升自身能力,把課堂還給學(xué)生,才能更好的向課堂要效率,使“雙減”政策真正落地!

  信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合心得 18

  伴隨著4月溫柔的海風(fēng),我們來到了?谑卸逍W(xué),參加教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心舉辦的,全國(guó)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合應(yīng)用培訓(xùn)會(huì)。隨著教育改革進(jìn)程的深入和信息技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)與教學(xué)的融合也成為了一種必然趨勢(shì),作為一名普通教師,我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,也在不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)。此次有幸參加信息技術(shù)與教學(xué)深度融合應(yīng)用培訓(xùn)會(huì),使我收獲頗多。

  一、信息技術(shù)與教學(xué)的融合關(guān)鍵在于建立“學(xué)習(xí)路網(wǎng)”

  來自東北師范大學(xué)的鐘紹春教授為學(xué)員做了《人工智能時(shí)代的教與學(xué)創(chuàng)新》專題講座,鐘教授談到了信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)仍存在的幾個(gè)問題:在應(yīng)用方向與范圍方面,大多數(shù)應(yīng)用集中在課堂教學(xué),在課堂互動(dòng)教學(xué)、課后個(gè)性化學(xué)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)等方面,有一定的應(yīng)用,但比例較低。在信息技術(shù)與教學(xué)融合方法與層次方面,多數(shù)是快速呈現(xiàn)知識(shí)和獲得信息,主要是PPT、資源包等形式,以文本、圖片和音視頻資源為主,層次相對(duì)粗淺。在教師準(zhǔn)備課件和相關(guān)資源方面,獲得資源的方式主要是網(wǎng)上搜索,絕大部分課件是簡(jiǎn)單的資源拼湊,即便是有一些質(zhì)量較好的課件資源,也很難與教師的實(shí)際需要完全吻合。

  而解決以上問題的關(guān)鍵就是構(gòu)建學(xué)習(xí)路網(wǎng),學(xué)習(xí)路網(wǎng)可以為解決教育瓶頸問題提供全方位支持,它是一種構(gòu)建起讓學(xué)生認(rèn)同并主動(dòng)學(xué)習(xí),按照需要并找到適合的方式學(xué)習(xí),得到最適合的教師幫助并找到最佳合作伙伴完成學(xué)習(xí)活動(dòng),全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與合作、認(rèn)知與系統(tǒng)思維,學(xué)科關(guān)鍵問題解決與職業(yè)能力,以及多元智慧的新教育體系。學(xué)習(xí)路網(wǎng)不只關(guān)注課上知識(shí)的生成,更關(guān)注課下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控和個(gè)性化指導(dǎo)。比如:對(duì)于理科來說,大多數(shù)疑難知識(shí)是自然現(xiàn)象、規(guī)律的總結(jié),以文字、公式、圖表等方式呈現(xiàn)在書本上,通過書本理解知識(shí)是非常困難的,簡(jiǎn)單的多媒體方式往往效果不理想,這時(shí)教師需要改變知識(shí)的呈現(xiàn)形態(tài),比如:虛擬仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等。同時(shí)更重的是要建立教與學(xué)全過程監(jiān)測(cè)、調(diào)控和個(gè)性化的支撐體系,利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的分析。最終形成學(xué)習(xí)路網(wǎng),達(dá)到實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和教師調(diào)控教學(xué)安排提供依據(jù);能夠根據(jù)學(xué)生情況,定制學(xué)習(xí)流程,引導(dǎo)、指導(dǎo)、組織學(xué)生開展個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng);讓學(xué)生有機(jī)會(huì)形成創(chuàng)新及系統(tǒng)思維能力,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師實(shí)時(shí)服務(wù)于所有學(xué)生的目的。

  二、信息技術(shù)工具的使用要做到適時(shí)、適度、適當(dāng)

  在培訓(xùn)會(huì)上,來自合肥市素質(zhì)教育中心的凌英渡主任為學(xué)員做了《聚焦課堂有效融合》的報(bào)告,用一個(gè)個(gè)詳實(shí)的案例為我們講解了信息技術(shù)工具的使用怎樣做到適時(shí)、適度、適當(dāng)。目前來說,教師在信息化環(huán)境下的'教學(xué)活動(dòng)多數(shù)只是在使用信息化工具,有的教師甚至是為了用而用,但深度融合不僅要求教師會(huì)使用技術(shù)那么簡(jiǎn)單,需要教師把技術(shù)轉(zhuǎn)換成教學(xué)能力,并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中并成為常態(tài)。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí),教師首先要找準(zhǔn)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容之間的融合點(diǎn),使其中每一項(xiàng)技術(shù)的使用都是為教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù),為滿足學(xué)生為主體的課堂教學(xué)服務(wù),為實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動(dòng)服務(wù)。

  比如PPT課件很早就深入了課堂,可教師教學(xué)時(shí)往往是將教學(xué)內(nèi)容整版地播放給學(xué)生,學(xué)生就按照預(yù)定的模式、思路、線索進(jìn)行人機(jī)互動(dòng),學(xué)生根本沒有足夠的時(shí)間深入的思考,缺乏師生之間的交流互動(dòng)。如果使用板書的話,老師可以邊講邊寫,講到哪里寫到哪里,學(xué)生的思考就跟到哪里,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程思維的可視化,比起整版ppt來說更利于學(xué)生學(xué)習(xí)。如此還有其他技術(shù)手段的使用,如果不能很好的服務(wù)于課堂,那就不如不用。

  經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)后,我們又進(jìn)行了兩天的分組實(shí)踐活動(dòng),在劉蓓、安偉兩位專家的指導(dǎo)下,我所在的小組以《細(xì)胞的增殖》為題目,設(shè)計(jì)了一節(jié)模擬展示課。從明確教學(xué)目標(biāo)到信息技術(shù)整合點(diǎn)的確定、從教學(xué)過程設(shè)計(jì)到教學(xué)反思分析,我與來自長(zhǎng)春和江西的幾位老師進(jìn)行了充分的討論,并榮幸的代表小組進(jìn)行了最終的展示,使我自己也得到了一次歷練。

  以上是我培訓(xùn)時(shí)一點(diǎn)收獲,認(rèn)識(shí)還不夠深刻,有待于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。希望在今后的工作中,能夠還有這樣學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì),讓自己有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)與教育教學(xué)的最新的理念,使自己無論在理論上,還是在實(shí)際工作中都能夠取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。

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