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一個全新教育模式展望
關(guān)于一個全新的教育模式的展望，剛剛在做了職業(yè)傾向性測評軟件后，通過一串數(shù)據(jù)的解釋說明。引發(fā)我思考了一個問題。這個測試是在為企業(yè)和公司招兵買馬的時候運用的，根據(jù)不同人的興趣，愛好，性格特征，給出相應的分析，科學的安排不同的工作職責。
那么，為什么沒有一個能在我們小時候就有這樣一種軟件，來分析每個人的傾向性呢？那么我們就能更加節(jié)省時間，對每個人提出針對性的學習計劃以及建議。那樣的話，傳統(tǒng)的教育模式就不再是像今天的大學畢業(yè)生都仿佛從一個模子里刻出來的那樣了，看似樣樣都能干，其實什么都干不好。他們原本大可發(fā)揮自己的聰明才智，每個人不同的特長，為將來的建設(shè)盡自己最優(yōu)的能力。
正應了那句話，每個人都是金子，就看用在哪里了。中國的教育一直在努力的改革，可是有改革的想法是不夠的。重要的是方法，是否可以有一種全新的方法，全新的教育模式，來解決這種困惑呢？
每個人在小學，初中受完基礎(chǔ)教育，也就是所謂的9年義務(wù)教育后。當今，升高中已經(jīng)變得與高考同樣重要。大部分家長認為，孩子進入了好的高中，就相當于一只腳已經(jīng)邁進了一所大學了。而有的“不幸”的孩子，因為沒能考上高中，而不得已選擇上了技校之類的專業(yè)學校。
從社會上的種種現(xiàn)象可以證明，并不是所有的成功人士都是高學歷的知識分子。相反，更多的企業(yè)家，靠的就是自己在社會上磨練和經(jīng)歷，學到了更多的書本上學不到的知識。這就是為什么后來大學紛紛注重社會實踐這門課程。更多我個人認為“不幸”的孩子，在升大學的時候，專業(yè)的選擇基本上都是父母親朋一手包辦的，父母選專業(yè)又大多是憑自己的經(jīng)驗，憑自己對社會的認識，苦心為孩子挑選了將來畢業(yè)后能進入一個不錯行業(yè)的專業(yè)，以維持不錯的生計。而孩子呢？因為還小，自己都不怎么有主見，只得聽之任之。父母挑選的專業(yè)，不管孩子喜不喜歡。就說聽他們的，沒錯。可是想象一下，在學校，孩子每天對著自己并不感興趣的書本，又不得不學。深知道這12年的寒窗自己是怎么熬過來的。為的不就是能在這里上課嗎？大家都是人，都知道自己面對自己不感興趣的東西時，那種無奈，無疑是一種精神上的摧殘。更有之叛逆的孩子，與其在痛苦中掙扎，不如在痛苦中“死去”，中途或最后選擇了放棄。更多的則是我們一路大學生活都看在眼里的，選擇逆來順受的服從，只要不掛科，平平穩(wěn)穩(wěn)的畢業(yè)就好，東西學沒學會，只要有敲門磚就行。但是，畢業(yè)等于失業(yè)這一新生形式，無疑又成為當今家長們耳根發(fā)麻的新難題。各個企業(yè)，公司的大門仿佛在一夜之間就壘上了銅墻鐵壁似的，當無數(shù)“敲門磚”紛紛敲門無力而落地有聲的時候，又給我們的畢業(yè)生帶來了深深的教訓。只怪自己當初在學校沒有用功。但是卻很少有孩子能想到，或是那些從小看家長臉色長大的孩子從來都不敢想的問題。為什么沒有學好，為什么自己不用功呢？答案很簡單，因為沒有興趣。每個人都會有自己感興趣的東西和不感興趣的東西。比如我，我就喜歡“動”，有多動癥似的，喜歡和人說話，聊天，運動，不喜歡“安靜的”，比如整天坐在那里看書，寫東西。小時候爸爸送去學圍棋，最后站在凳子上蹦著下，給教練氣的說教不了我。后來爸爸把我送去學網(wǎng)球，我像是如魚得水，愛上了網(wǎng)球。最后無奈的還是因為學業(yè)被迫放棄了我小時候唯一熱愛的“事業(yè)”。而我舅舅家的哥哥就喜歡看書，不喜歡運動。從小到達成績一直優(yōu)秀，武漢大學計算機系畢業(yè)后，在北京進了多少人夢寐以求的IBM，月薪9K。我常和別人開玩笑說，我哥哥是中國教育的幸運兒，而我是這場戰(zhàn)爭中的犧牲品。如果中國的高考要是考體育，我們倆現(xiàn)在一定正相反。有的人聽了我的話，覺得我在為自己辯解，有的人聽了覺得有道理。這又同樣說明了，人跟人的不同。聽我話覺得是辯解的人一定喜歡我哥哥那種生活的感覺，也差不多都學習不錯。而支持我的大都也是和我有同樣“遭遇”的人。
如果說只有個別人畢業(yè)了拿著“敲門磚”去敲門，沒有敲成功，我們可以說是他們自己不夠努力。那么現(xiàn)在出現(xiàn)了這么多人都敲不開門的時候。我們是否要反思一下我們的教育了呢？而不應該只怪孩子不用功。為什么現(xiàn)在那么多企業(yè)，公司都不敢要大學畢業(yè)生呢？只敢要有工作經(jīng)驗的人。看看他們都會些什么就知道其中的答案了。每個人都是靠不斷的受教育一步步的成長起來的，而大人們犯下的錯卻往往的怪罪在孩子們身上，怪孩子自己不用功，不努力。自己卻為了逃避責任，樹立自己永遠正確的形象。始終不敢承認自己一直在教育上的不足與錯誤。這樣強大的“自尊心”一代一代相傳下去，社會的發(fā)展到底是前進，還是倒退了呢？
那么，我們能不能讓孩子在上高中前，就做一個這種類似的測試，權(quán)威的測試，讓孩子自己都不知道自己能干什么，喜歡干什么，適合干什么的時候，可以從中得到一些啟示，一些答案呢？讓各種人去學適合自己的專業(yè)，自己感興趣的專業(yè)。
不同的專業(yè)用不同的方式教授，不一定全在校園里學習。有些要求實踐能力強的課程就在實踐中學習最好，不用非要去教室坐著聽課。有的研究性的課程就去實驗室，學術(shù)性的專業(yè)在教室里做研究，大家討論就好。我的理想是xxx，改變教育的現(xiàn)狀，讓每個人都能因材施教，得到最大程度的發(fā)揮自己的能力。這需要全新的教育模式與平臺，那么全新的教育模式又需要科學的數(shù)據(jù)支持，那么，只要這套軟件能夠開發(fā)成功，提供這樣一個平臺。在教育史上我想可以說是跨時代的一步。
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