中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程心得體會（通用21篇）

　　當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，可以記錄在心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家整理的中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程心得體會，歡迎大家分享。

　　中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程心得體會 篇1

　　教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，對教學(xué)工作治理的好壞直接影響著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。通過《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》學(xué)習(xí)，我認(rèn)為自己在以下方面有一些想法：

　　第一是教師素養(yǎng)：作為體育教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛體育。關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生身心健康，和諧成長。具有謙虛好學(xué)、勤奮工作、不斷創(chuàng)新的精神；具有優(yōu)雅、文明的舉止和完善的人格。體育教師還應(yīng)精通業(yè)務(wù)，具有扎實(shí)的體育教學(xué)功底。認(rèn)真學(xué)習(xí)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極投身教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。能獨(dú)立鉆研和駕馭體育教材，完成教學(xué)任務(wù)的各種能力。具有扎實(shí)的體育基礎(chǔ)理論知識及教育教學(xué)多種能力。

　　第二是教學(xué)準(zhǔn)備：首先要做好課前準(zhǔn)備，教師要吃透中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真參考“分年級要求”和“教材”制訂教學(xué)計劃并授課。教學(xué)設(shè)計要確立體育教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)過程、處理教學(xué)事件、選擇教學(xué)設(shè)施與手段。做好上課時所需要的準(zhǔn)備工作，目的在于使教學(xué)有條不紊，不出意外，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。認(rèn)真鉆研教材，理解教材，把握教材；確定教材的重難點(diǎn)。實(shí)施體育教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境、重視體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)探究、關(guān)注合作、加強(qiáng)綜合。體育教學(xué)要與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合，并以身作則，課前檢查和整理好自己的服裝儀表，穿著大方整潔，提前到達(dá)教室等待學(xué)生。其次要做好課堂教學(xué)：組織教學(xué)，安定課堂情緒，上課的班級應(yīng)列隊到室外活動場地。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。根據(jù)不同年級學(xué)生特點(diǎn)，采取不同教學(xué)方法。重視體育理論知識傳授、技能訓(xùn)練與趣味性的合理結(jié)合，充分體現(xiàn)體育課特點(diǎn)。教態(tài)自然大方，教學(xué)語言清楚簡潔，條理性強(qiáng)，用普通話教學(xué)。遵守課堂紀(jì)律，在體育課中，師生均不得無故離開課堂，應(yīng)按時下課，下課前教師要進(jìn)行小結(jié)。

　　第三要做好體育評價：體育課評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。通過科學(xué)的評價，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動體育課程的建設(shè)與發(fā)展。對學(xué)生的評價應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價值觀，知識與技能方面，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過程與方法的有效性。對教師的`評價主要是教育思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績（含課外體育活動）及在師生的交往與溝通中是否愛護(hù)和尊重學(xué)生等。可以采取形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價與定量測評相結(jié)合：在體育教學(xué)活動中，對學(xué)生的體育興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，用較為準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行定性評價，也可根據(jù)需要和可行性，進(jìn)行量化測評。自評、互評及他評相結(jié)合：要通過不同渠道的評價獲取改進(jìn)體育教學(xué)的信息，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。但評價活動不宜過多，盡量簡化評價過程，防止流于形式。

　　第四要做好教育科研工作：體育教師應(yīng)積極參與學(xué)科校本教研活動，針對自己教學(xué)實(shí)踐中的問題展開專題研究，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。還要經(jīng)常開展教學(xué)反思，采取撰寫教學(xué)后記、教學(xué)敘事、教育故事、案例分析等形式，不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)兄弟學(xué)校互助，采取集體備課、教學(xué)研討、上課評課等方式開展行動研究，不斷改善自己的教學(xué)實(shí)踐。積極參與課題研究，撰寫科研論文，提高教育科研水平。

　　中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程心得體會 篇2

　　教學(xué)常規(guī)是落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我對新時期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識。我深深地體會到：要想成為一名合格的教師，就必須將日常的教學(xué)常規(guī)落實(shí)到底、落實(shí)到位。我認(rèn)為新時期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。在這些前提條件下，只有思想上提高了認(rèn)識，行動上才能跟上步伐。

　　教學(xué)常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的有效途徑。教學(xué)是一項非常復(fù)雜的工作，要在有限的時間內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù)，就必須嚴(yán)格遵循教學(xué)常規(guī)，進(jìn)行精心的安排和周密的計劃，作為一名工作在教學(xué)一線的教師，教學(xué)常規(guī)我們每天都在做，但要把教學(xué)常規(guī)做好，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必須從平時打好基礎(chǔ)。

　　對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要因素，因?yàn)榻痰姆绞揭晦D(zhuǎn)變，學(xué)的方式也會隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，即證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的.轉(zhuǎn)變是不可能的。

　　在今后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，真正樹立語文教育的新理念，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。

　　教師教學(xué)常規(guī)的出臺，不僅使我明確了教育教學(xué)的發(fā)展方向，還使我產(chǎn)生了緊迫感：只有學(xué)好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會取得良好的教育教學(xué)效果；只有不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，才能緊跟時代的步伐，做一個讓人民滿意人民教師。

　　中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程心得體會 篇3

　　教學(xué)常規(guī)，顧名思義是學(xué)校教學(xué)工作的基本規(guī)范。在基礎(chǔ)教育課程改革的新背景下，為優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理，有效地克服教學(xué)工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導(dǎo)教學(xué)改革，提高教學(xué)工作的整體效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量，常寧市掀起了學(xué)習(xí)常規(guī)的熱潮。在學(xué)校認(rèn)真組織下，我學(xué)習(xí)了中小學(xué)教學(xué)常規(guī)。通過學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到：教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。下面我談以下幾點(diǎn)體會：

　　一、領(lǐng)會到新時期教學(xué)常規(guī)的特點(diǎn)

　　學(xué)校教學(xué)常規(guī)主要體現(xiàn)了這些特點(diǎn)：以人為本，與時俱進(jìn)；教學(xué)基本要求與《小學(xué)教學(xué)常規(guī)》管理相結(jié)合。

　　從這些特點(diǎn)，本人從中體會到：我校的教學(xué)常規(guī)注重教師教育思想的培養(yǎng)，教學(xué)理念的更新，學(xué)校教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)思想是：“面向全體、分類指導(dǎo)、張揚(yáng)個性、全面發(fā)展、主動發(fā)展”，要求通過科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)活動，使學(xué)生具有愛學(xué)習(xí)的精神；具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學(xué)理念。還有課堂教學(xué)是教師與學(xué)生“共同提高”的過程，共同提高就是對過去的那種傳統(tǒng)式教學(xué)、灌溉式教學(xué)進(jìn)行了徹底的更新，既承認(rèn)了學(xué)生的主體性，也強(qiáng)調(diào)了師生的`平等性。我們以前的課堂總是教師居高臨下，教師無所不知，無所不能，即使有何不懂也得裝懂以維護(hù)教師在學(xué)生面前的尊嚴(yán)與權(quán)威。“共同提高”就是承認(rèn)了教師的不足。“教為學(xué)服務(wù)”說明了我們的教學(xué)不再是單邊的教師活動了，而更多的是落實(shí)在學(xué)生身上的一種“服務(wù)”，因此，教師只是學(xué)生“學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者”，而只有這樣的課堂，才會充滿活力，充滿樂趣。在這個基礎(chǔ)上，我們的課堂教學(xué)評價也相應(yīng)地將主要評價指標(biāo)指向了學(xué)生，教學(xué)評價部分提的更新穎。評價一堂課不再只是看教師的“表演”了，而更多的是看學(xué)生的發(fā)展。新常規(guī)還提出要把學(xué)校建成“自主學(xué)習(xí)型組織”，教師成為“引導(dǎo)型教師”，這是對學(xué)校、教師面向未來的要求，是不斷發(fā)展、與時俱進(jìn)的思想體現(xiàn)。常規(guī)中提到：備課要了解本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和要求，掌握教材特點(diǎn)，熟悉各單元內(nèi)容聯(lián)系和重點(diǎn)要求，寫出詳細(xì)的學(xué)期教學(xué)計劃及教學(xué)進(jìn)度安排。我通過學(xué)習(xí)更加意識到備課要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材；分析學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度；研究教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、能力和情感態(tài)度；確定教學(xué)方法和教學(xué)手段。

　　因此，不難看出學(xué)校教學(xué)常規(guī)對備課要求不僅保留了傳統(tǒng)的教學(xué)基本要求，同時也給教師提出了新的發(fā)展性要求，如，撰寫教案時，要求先有同年級教師集體備課，每個教師提出不同的見意，怎樣教使學(xué)生更容易掌握，怎樣教能分散學(xué)生的難點(diǎn)，這樣體現(xiàn)了靈活性與人文性。我校在備課方面就有所創(chuàng)新，我也有所嘗試，經(jīng)常在備課上下功夫，針對教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性的寫教案。

　　二、認(rèn)識到教學(xué)常規(guī)的作用

　　教學(xué)常規(guī)，首先是能規(guī)范我們的個人教學(xué)行為，它規(guī)定了我們計劃的制定、備課的撰寫、上課的要求、作業(yè)批改、幫助與輔導(dǎo)、教學(xué)評價、總結(jié)等方面要求，使我們的教學(xué)常規(guī)逐步轉(zhuǎn)化成教學(xué)習(xí)慣。

　　通過學(xué)習(xí)，我知道了學(xué)校教學(xué)常規(guī)包括制定教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試等內(nèi)容。特別是關(guān)于教材使用這方面的。“要正確使用教材和教學(xué)資料，變教教材為用教材，要根椐課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際靈活處理教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教科書，實(shí)現(xiàn)課程資源有機(jī)整合。實(shí)現(xiàn)對教材內(nèi)容的再創(chuàng)造�！标P(guān)于這點(diǎn)我最有感觸。如：平時我在課堂教學(xué)中，尤其是新課的教學(xué)我會隨地取材，要是同學(xué)們參加了活動，我就及時引導(dǎo)他們把自己的見聞、感受等統(tǒng)統(tǒng)拿到課堂上來，在班內(nèi)展開討論。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知水平。因此，部分同學(xué)的學(xué)習(xí)水平在漸漸提高。還有關(guān)于獲取信息方面也說得很好，“教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計富有針對性的作業(yè)，布置作業(yè)要有彈性，以適合不同發(fā)展程度的學(xué)生�！辈皇菃幔繖C(jī)械重復(fù)的作業(yè)能給學(xué)生帶來什么？只有加重負(fù)擔(dān)，一些不良的行為習(xí)慣也是在作業(yè)中形成，學(xué)習(xí)的畏難情緒也是在作業(yè)中產(chǎn)生，所以布置作業(yè)一定要精心設(shè)計。教師批改作業(yè)時更要講究，對那些作業(yè)有出差錯的不要過早下結(jié)論。特別對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們會認(rèn)為等級都定下來了，還訂正什么？所以要留個機(jī)會給學(xué)生自主評價、自主訂正的，這樣才有實(shí)效性。

　　中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程心得體會 篇4

　　“坪山新區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)”就是規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的一種機(jī)制。在平時的教育教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來要求自己，但是認(rèn)真學(xué)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)自己還存在一些問題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)、自我反思：

　　1、備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵，通過對所教內(nèi)容的一備、二備才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。在平時的備課當(dāng)中，我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，掌握重難點(diǎn)，為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。但通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當(dāng)中做得不夠，不僅僅只是書本中那幾篇課文，變“教教材為用教材教”。應(yīng)更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會感恩等等。

　　2、備課，要備教材之外還要備學(xué)生。要對你的學(xué)生有充分的認(rèn)識，了解他們的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識儲備情況等。老師的教學(xué)設(shè)計知識預(yù)想，需要學(xué)生的配合和感知，越接近他們就越吸引他們，學(xué)生自然會很好的配合，課堂效果必然很好。優(yōu)化教法學(xué)法；設(shè)計教學(xué)過程；預(yù)設(shè)思考問題和檢測練習(xí)；合理設(shè)計板書；認(rèn)真撰寫教案。

　　再者，備學(xué)生時，我們要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生的理解力，創(chuàng)造力，敢于創(chuàng)新。

　　3、課堂教學(xué)是每一位教師的生命，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時教學(xué)當(dāng)中，卻有著許多松懈之處。因?yàn)闆]有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加考慮，甚至有時是想到哪說到哪。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會是對自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。如果遇到不聽話、走神、令你氣憤的學(xué)生，我們也不能橫眉冷對，甚至不理不睬，任其不良發(fā)展；相反，我們要適當(dāng)引導(dǎo)，及時指導(dǎo)。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、學(xué)會交流、學(xué)會欣賞，適當(dāng)?shù)臅r候用必要的肢體語言表情達(dá)意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就能將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢。

　　4、教學(xué)反思是對自身的教學(xué)進(jìn)行較為系統(tǒng)的梳理，是根據(jù)素質(zhì)教育的要求、新課程的主張，記錄教后的體會與認(rèn)識，仔細(xì)分析課堂教學(xué)過程、行為的得失，甄別教學(xué)設(shè)計與實(shí)際教學(xué)的.差距。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應(yīng)對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當(dāng)時自己可以如何應(yīng)對？這個學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多的心得。

　　5、在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的作業(yè)布置，也還存在一些問題，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科要有書面作業(yè)，任課教師在作業(yè)設(shè)計與布置中要堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合，量與質(zhì)相結(jié)合，注意多樣性和層次性，以滿足不同層次學(xué)生的需要。多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分鍛煉，讓每一個學(xué)生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學(xué)生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點(diǎn)，才能夠?qū)⒍喾N作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。

　　中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程心得體會 篇5

　　為了進(jìn)一步提高中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作水平，克服教學(xué)工作中的盲目性和隨意性，有效規(guī)范教育教學(xué)行為，切實(shí)增強(qiáng)質(zhì)量意識，努力提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，迎水學(xué)區(qū)決定在全體教職工中進(jìn)行《中衛(wèi)市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。近一個月以來，在學(xué)校的組織下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中衛(wèi)市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》及相關(guān)教育教學(xué)理論書籍。

　　《中衛(wèi)市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》是我們教學(xué)工作的一把尺。所謂“常規(guī)”即一般的規(guī)范，應(yīng)該達(dá)到的要求，這就要求每個老師能將常規(guī)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，努力在教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中落實(shí)常規(guī)，做細(xì)做實(shí)，持之以恒，堅持不懈。它規(guī)范我們的個人教學(xué)行為，規(guī)定了我們計劃的制定、教案的撰寫、上課的要求、作業(yè)布置與批改、活動與輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)研究等方面要求，我想如果每個人都能做到這些常規(guī)的話，應(yīng)該會在教育教學(xué)上取得很好的成績。作為老師，需要在實(shí)踐反思中認(rèn)真對照，反復(fù)檢查，長期以往，使常規(guī)逐步內(nèi)化成我們的一種教學(xué)習(xí)慣。我覺得這是我們應(yīng)該追求的境界。

　　通過學(xué)習(xí)，我對《中衛(wèi)市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》內(nèi)容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等，需要教師科學(xué)的設(shè)計，才能使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以我體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的`有效途徑。迎水學(xué)區(qū)在義務(wù)教育均衡發(fā)展達(dá)標(biāo)驗(yàn)收前期開展學(xué)習(xí)《中衛(wèi)市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的活動，是十分必要的，勢在必行的。只有學(xué)好《中衛(wèi)市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，才能自覺地遵循常規(guī)，規(guī)范并指導(dǎo)自己的教學(xué)，更好的服務(wù)于學(xué)生，取得良好的教育教學(xué)效果。

　　通過學(xué)習(xí)使我懂得備課的重要性：教學(xué)預(yù)設(shè)要力求開放，立足教材，超越教材；開放思維，拓展空間；開放情感，尊重不同的情感體驗(yàn)。還要寫好教學(xué)反饋，明確教學(xué)存在的問題，找出原因，及時糾正，總結(jié)成功的地方，積累經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步保持，為下一步的教學(xué)揚(yáng)長避短。

　　通過學(xué)習(xí)，我知道了義務(wù)教學(xué)常規(guī)包括制定教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試等內(nèi)容。不僅在備課和上課方面給我們提出了具體要求。在作業(yè)與輔導(dǎo)方面也為我們制定了標(biāo)準(zhǔn)。“作業(yè)設(shè)計應(yīng)當(dāng)重視實(shí)效性，在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)效果，在難易程度上應(yīng)當(dāng)符合學(xué)習(xí)實(shí)際。作業(yè)形式應(yīng)當(dāng)靈活多樣。不要布置懲罰性的作業(yè)�！笔堑�，機(jī)械重復(fù)的作業(yè)能給學(xué)生帶來什么呢，只有加重負(fù)擔(dān)，一些不良的行為習(xí)慣也是在作業(yè)中形成，學(xué)習(xí)的厭煩情緒也是在作業(yè)中產(chǎn)生，所以布置作業(yè)一定要精心設(shè)計。不同程度的學(xué)生完成不同的作業(yè)，各取所長，達(dá)到各自的效果這才是真正的因材施教。教師批改作業(yè)時更要講究，對那些作業(yè)有差錯的不要批評。要耐心引導(dǎo)，使之知錯，會改錯。這樣作業(yè)才有實(shí)效性。

　　通過學(xué)習(xí)和討論，我進(jìn)一步領(lǐng)會了《中衛(wèi)市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的內(nèi)容對扎實(shí)推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，規(guī)范教學(xué)行為，全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大意義；明確了在課程改革背景下，教師在“課前準(zhǔn)備”、“教學(xué)活動”、“作業(yè)與輔導(dǎo)”、“教學(xué)評價”等方面的新理念、新要求。在學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)為《中衛(wèi)市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》不但對教師提出了新的要求，同時也為教師指明了工作的方向，消除了教師們在新形勢下對教學(xué)常規(guī)工作的模糊認(rèn)識；我們要聯(lián)系實(shí)際，找出自己在工作中的不足與差距，在《《中衛(wèi)市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的指導(dǎo)下，調(diào)整自己的教學(xué)行為，并在教育教學(xué)工作中不斷實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。

　　中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程心得體會 篇6

　　通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺得自己對新時期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識。我認(rèn)為新時期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念�！吨行�學(xué)教學(xué)常規(guī)》為我們的教學(xué)指明了一個方向，特別是對新教師而言就更是如此。教學(xué)常規(guī)同時還給我們提出一個目標(biāo)：如何有效把握課堂的四十分鐘，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。作為語文學(xué)科，興趣通常是一把打開通往知識大門和成功之路的鑰匙。培養(yǎng)學(xué)生對語文的愛好，喚起學(xué)生對語文的深刻而長遠(yuǎn)的興趣是每位教師的重要任務(wù)之一。

　　備課是否充分，直接影響到一節(jié)課的效率。在備好教材的基礎(chǔ)上還要備學(xué)生。要針對本校學(xué)生的實(shí)際情況來備課。例如我們學(xué)校的許多學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識與技能方面掌握薄弱，我們教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候就要符合學(xué)生實(shí)際，難易適度，我們要如何用方便、有趣的方法有效地使學(xué)生正確掌握知識與技能；部分學(xué)生對語文課不感興趣，我們又如何在語文課上借助文字的`特殊魅力培養(yǎng)他們的興趣。這些問題都需要我在備課之前去思考，以及今后不斷地探索與總結(jié)。

　　課堂教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，創(chuàng)造和諧、愉快、活躍的教學(xué)氣氛，這樣能提高學(xué)生對語文課的興趣。針對我所教班級大部分學(xué)生特點(diǎn)，平時在課堂上或者課間我盡量與學(xué)生拉近距離，消除師生間的隔閡，課上微笑看待每一個學(xué)生，帶給學(xué)生朝氣和熱情，這樣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。語文課堂上，還要給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會，語文教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓學(xué)生掌握語文知識與技能，更重要的是讓學(xué)生得到情感價值觀的熏陶與感染。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動。通過游戲、競賽等形式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)機(jī)會。

　　今后，我要認(rèn)真研讀《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，更要在實(shí)踐中不斷摸索，不斷進(jìn)步，盡快讓自己成熟起來，在教學(xué)領(lǐng)域中有所突破。

　　中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程心得體會 篇7

　　通過學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等，需要教師科學(xué)的設(shè)計，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化�！敖虒W(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在平時的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來要求自己，但是認(rèn)真學(xué)習(xí)，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)：

　　一、個人備課方面

　　認(rèn)真、準(zhǔn)確地確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要分高、中、低三個層次，教學(xué)要面向全體學(xué)生，做到三維目標(biāo)有機(jī)融合。每堂課至少要有三類不同的教學(xué)目的，以供同學(xué)們選擇。分析把握學(xué)情。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，從學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)等方面作全面分析，針對學(xué)生實(shí)際情況，尊重學(xué)生個體差異，因材施教。并認(rèn)真編寫教學(xué)設(shè)計方案。

　　二、上課方面

　　認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。熟悉教案、了解學(xué)情，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)的，要對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，強(qiáng)化課堂秩序管理。上課前要檢查學(xué)生出勤情況，上課時要維持正常教學(xué)秩序。

　　講授新課不得超過全堂課的二分之一的.時間。課堂上多讓學(xué)生動口、動筆、動手時間不少于10分鐘；課堂提問要照顧到不同層次的學(xué)生。

　　三、作業(yè)布置與批改

　　針對學(xué)生實(shí)際，留不同質(zhì)量的作業(yè)，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，合理控制作業(yè)總量。及時批改學(xué)生的作業(yè)，批改格式、書寫要規(guī)范，提倡精批精改、對有困難學(xué)生進(jìn)行面批面改。

　　四、課外輔導(dǎo)方面

　　重視加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，熱情關(guān)懷學(xué)困生，細(xì)心分析其產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因，幫助他們樹立信心。

　　五、考試與評價方面

　　采取多元化評價形式(學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價、家長評價等)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。評價要以鼓勵為主，不得挖苦、謾罵、污辱學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。按照新課程關(guān)于學(xué)生成長記錄和綜合素質(zhì)評價的相關(guān)規(guī)定，各負(fù)其責(zé)，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。

　　加強(qiáng)對考試命題的研究，努力提高考試命題水平。加強(qiáng)命題反思，提高命題質(zhì)量。

　　六、課后反思方面

　　堅持多樣化的課后反思，形成撰寫課后反思習(xí)慣，通過課后反思進(jìn)行自我評價、自我診斷，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　通過學(xué)習(xí)，我深刻地體會到：教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。

　　課程改革的春風(fēng)吹遍了神州大地，兩個常規(guī)如春雨絲絲深入人心。讓我們在兩個常規(guī)的指導(dǎo)下，調(diào)整自己的教學(xué)行為，共筑平等、自由、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)空間，與學(xué)生同學(xué)習(xí)，共成長。

　　中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程心得體會 篇8

　　人類已經(jīng)跨入21世紀(jì)的信息社會，初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)預(yù)示著人類經(jīng)濟(jì)社會生活將發(fā)生新的巨大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。以計算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，已在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學(xué)習(xí)方式。

　　信息技術(shù)課程是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，其基本任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化和信息素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論。學(xué)科教師平時應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的教育、教學(xué)理論，以及“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”，了解新課程理念，并根據(jù)具體情況靈活落實(shí)在教學(xué)活動過程中。

　　2、學(xué)習(xí)學(xué)科新知識，及時更新陳舊知識內(nèi)容。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容也更新較快，學(xué)科教師應(yīng)關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展的新趨勢，及時更新陳舊知識內(nèi)容，熟練掌握綱要中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。

　　3、了解學(xué)生認(rèn)知水平。通過多種渠道了解學(xué)生的知識水平、認(rèn)識發(fā)展水平、思想及情感發(fā)展水平、操作技能水平等。

　　4、鉆研教材和教學(xué)參考資料。學(xué)科教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材及相關(guān)的教學(xué)參考資料，了解教材的編寫原則，了解所授知識在學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的地位、與前后知識之間的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，確立包括情感態(tài)度、認(rèn)知水平、操作技能等方面的正確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。

　　5、熟悉教學(xué)的硬件和軟件環(huán)境。熟悉教師演示設(shè)備、學(xué)生操作練習(xí)設(shè)備的硬件和軟件環(huán)境，熟練掌握硬件和軟件的操作使用方法。

　　6、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計。

　　在集體備課的基礎(chǔ)上，遵循一切為了每位學(xué)生發(fā)展的理念，以及有關(guān)的教育、教學(xué)理論，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計：

　�、旁O(shè)計問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

　�、瞥浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式和內(nèi)容。

　�、窃O(shè)計合理的問題和任務(wù)，難度符合學(xué)生的認(rèn)知和操作水平。

　�、仍O(shè)計多種有效方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價。

　�、稍O(shè)計完整的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，過渡自然流暢。

　　教學(xué)設(shè)計內(nèi)容要形成電子文檔，主要內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)活動的內(nèi)容和開展過程，學(xué)生操作練習(xí)內(nèi)容，板書內(nèi)容。

　　7、制作電子板書。設(shè)計并制作美觀、清晰、簡明的電子板書（或課件）。

　　二、課堂教學(xué)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計內(nèi)容開展教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意：

　　1、創(chuàng)設(shè)有效合理的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

　　2、教學(xué)過程應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展，分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

　　3、合理運(yùn)用講授法，講授應(yīng)具有啟發(fā)性，堅決杜絕滿堂灌的教學(xué)方式。

　　4、教態(tài)親切、自然，術(shù)語規(guī)范、正確，演示正確、熟練。

　　5、應(yīng)注意新舊知識之間的聯(lián)系，問題難度符合學(xué)生的認(rèn)知和操作水平。

　　6、教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

　　7、教學(xué)過程應(yīng)遵循啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學(xué)原則。

　　8、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞教學(xué)目標(biāo)開展各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式。

　　9、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，過渡自然流暢。

　　10、采用多種有效方式對學(xué)生的.學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價。

　　三、課后教學(xué)活動

　　1、進(jìn)行課后教學(xué)反思，寫出教后感。

　　2、檢查教學(xué)設(shè)備，排除設(shè)備故障。

　　3、及時批改課后作業(yè)，并及時反饋。

　　4、進(jìn)行課后輔導(dǎo)工作，對不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

　　5、開展課外活動輔導(dǎo)工作。對學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)組織課外興趣小組，根據(jù)學(xué)科競賽內(nèi)容和項目進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

　　四、評價與考核

　　1、信息技術(shù)學(xué)科只進(jìn)行期末考查，不進(jìn)行期中考查�？疾槌煽兎譃閮�(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。

　　2、評價與考核本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則，評價的方式應(yīng)靈活多樣，可以采用考試、考查和評估學(xué)生作品的方法，并以評估學(xué)生作品的方法為主。

　　3、不論采用什么方式進(jìn)行評價都應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，使檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的手段和方法象信息技術(shù)本身的發(fā)展一樣充滿活力。

　　在常規(guī)中提到了對學(xué)生的指導(dǎo)，這就要求我們教師不僅要研究教法，也要研究學(xué)法，研究如何設(shè)計有效的學(xué)生學(xué)習(xí)方案，研究如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范，與教師教的規(guī)范相得益彰。

　　課外活動是信息技術(shù)課堂教學(xué)的延伸與拓展，在常規(guī)的最后一點(diǎn)，提到了教師應(yīng)積極開展學(xué)科競賽活動，結(jié)合學(xué)科課程整合、校園文化建設(shè)因地制宜地開展提升學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的綜合實(shí)踐活動，張揚(yáng)學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生特長。

　　中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程心得體會 篇9

　　通過這次綜合大組的教研與常規(guī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多東西，也意識到在平時的教學(xué)工作中還存在的一些不足之處，今后還應(yīng)該學(xué)習(xí)中更好的完善自己。

　　首先，在備課方面，要加強(qiáng)集體備課，提倡集體的勞動智慧。每次的教研活動都是由我們各個成員各自備出一節(jié)課，中間穿插組員集體磨課的環(huán)節(jié)。但是我們集體備一節(jié)課的次數(shù)偏少，還未試過將大家的智慧結(jié)合�？梢杂山M長定課題，再利用說課討論形式進(jìn)行集體備課，修改，試教磨課，再導(dǎo)出一節(jié)完整高質(zhì)量的課。集體備課要做到有組織、有計劃、有制度、有時間、有地點(diǎn)、有檢查、有具體內(nèi)容記錄。

　　其次，在上課方面。就如我們組長所言，由于ppt的廣泛運(yùn)用，導(dǎo)致我們簡筆畫能力的直線下降，這必須引出重視。并不是所有的課都需要課件來導(dǎo)入和完成。有了多媒體，讓我們變“懶”了，甚至是一個圈圈都打在ppt上，其實(shí)沒必要，更沒有必要每天對著電腦花那么多時間做精美的課件，這樣學(xué)生也容易產(chǎn)生視覺疲勞。一次偶然的機(jī)會，我聽了教研組長楊成梅老師的課，一堂看上去枯燥無味的詞匯語法課，在她的帶領(lǐng)下上出了極具喜感的效果。而她并不是憑借多精美的課件，而只是由黑板上的幾個圈圈畫畫，就生動地引出了兩只小豬的'故事。

　　再次，質(zhì)量評測方面，要加強(qiáng)組內(nèi)協(xié)作命題，更新我們英語組的試卷庫。課件庫已經(jīng)在上個學(xué)年全部添加完成，但是我們的試卷庫卻還沒有，可以考慮再建立一個試卷庫，里面包含所有命題需要的課文圖片，每個老師手頭現(xiàn)有的試卷資料，單元練習(xí)等，再以冊整理分類。既方便我們今后評測，也方便我們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行組內(nèi)協(xié)作命題。

　　中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程心得體會 篇10

　　學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)實(shí)施要求》后，我更加體會到了閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵�！缎�學(xué)語文教學(xué)常規(guī)實(shí)施要求》指出：“閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生理解、積解和運(yùn)用語言文字的能力，理解課文蘊(yùn)含的道理，有閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣�！�

　　所以我認(rèn)為，首先應(yīng)抓好學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因?yàn)樗�是理解文章中心意思和寫作特色的`基本途徑。語文教學(xué)不但是為了讀，而且是為了應(yīng)用，但讀是基礎(chǔ)。由此可見閱讀是語文課程中極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位，同時閱讀教學(xué)是培養(yǎng)聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。所以作為語文老師，我一定要更新教學(xué)觀念改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)。

　　要適應(yīng)新的教改，就必須改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，而代之以學(xué)生自讀，教師點(diǎn)撥。要求教師要少講，教師的首要任務(wù)不是講授課文，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，教師要發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，而不是替代作用。要以學(xué)生自讀為主，把讀書思考的權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生由被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x，增加學(xué)生自我閱讀的實(shí)踐，要求學(xué)生對一篇課文通過認(rèn)真閱讀，能有自己的獨(dú)立見解，哪怕是不夠正確的認(rèn)識，通過課堂講解，以達(dá)到共識。同時，在教學(xué)中要注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以此建立在教師點(diǎn)撥下以學(xué)生自讀為主的“自讀”機(jī)制。只有自學(xué)，學(xué)生才能形成語文能力。

　　課堂閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。但是過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，不能引起學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。語文學(xué)科既有鮮明的獨(dú)立性，又具有廣闊的兼容性。學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會是無處不在，無時不有。所以在平時的教學(xué)中要將課內(nèi)知識向課外延伸，拓寬閱讀領(lǐng)域，以多種渠道激趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣�？梢园验喿x教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，可以通過別的信息渠道去閱讀一些有關(guān)的書籍；也可組織學(xué)生收聽或觀看與課文相關(guān)的廣播、電視、音像制品等，這樣不僅能使學(xué)生較好地把握教材內(nèi)容，還可以讓學(xué)生更全面地分析人物的特點(diǎn)，受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示�？傊�，語文閱讀教學(xué)不能局限在狹窄的圈子里閉門造車，而應(yīng)回復(fù)自己的生動和精彩。

　　中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程心得體會 篇11

　　通過學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，我認(rèn)識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。

　　新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

　　對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的.學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

　　2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

　　3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)對語文課的興趣有較大的提高。

　　中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程心得體會 篇12

　　在小學(xué)體育教學(xué)中，讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和愉悅，并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。在具體的教學(xué)中，我注意到從以下幾個方面著手：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

　　創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心，強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機(jī)的.重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢?老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述，學(xué)生們躍躍欲試，誰也不甘落后，課堂氣氛十分活躍。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

　　二、課堂游戲化，增加學(xué)生體育課的興趣感

　　根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無生命力的話，學(xué)生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時，我們只要多費(fèi)心思盡，量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學(xué)生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

　　三、師生互動，提高學(xué)生體育活動的積極性

　　在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機(jī)，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。

　　與此同時，教師還應(yīng)不斷的總結(jié)和反思自己的教學(xué)過程，在總結(jié)中改進(jìn)，在反思中提升。只有這樣，才能使自己不斷進(jìn)步，也才能使學(xué)生更加的喜歡體育課，更加的熱愛體育活動。

　　中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程心得體會 篇13

　　隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語作為一門國際化的交際語言，其重要性日益突出。學(xué)習(xí)英語符合新世紀(jì)對人才素質(zhì)的需要，符合多元化社會的需要，同時學(xué)習(xí)英語有利于開發(fā)學(xué)生的潛力�；�礎(chǔ)階段英語課程的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。然而面對我們?nèi)缃竦男�學(xué)英語，越來越多的英語教師深深感慨：心有余而力不足！要抓好農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，必須從常規(guī)入手，規(guī)范管理，建立機(jī)制，全面評價，才有可能轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的面貌，提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)既有備課、上課方面，更有作業(yè)、課后教學(xué)活動、評價等方面。對于備課、上課方面，已有許多一線教師進(jìn)行過探討，這里不再重復(fù)。下面結(jié)合本人從教十多年的工作經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的身心特點(diǎn)及我校實(shí)際出發(fā)（我校有50%左右的生源是外來工子女，其余均是農(nóng)民子女），談?wù)勎倚�對學(xué)生所制訂的關(guān)于作業(yè)、課后活動、評價等方面的教學(xué)常規(guī)。

　　一、著重把握課堂常規(guī)，注重實(shí)效。

　　我們都追求一個目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運(yùn)用知識，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實(shí)效�，F(xiàn)在的英語課，老師們增大了語言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機(jī)會說英語。幾年的英語教學(xué)的課改的實(shí)施，我們很多的英語教師也會用新穎的，獨(dú)創(chuàng)的小學(xué)英語教學(xué)方法來教學(xué)新知識，但在英語教學(xué)的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象，吳加老師從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)給我們指明了小學(xué)英語教師的教學(xué)要求以及如何更準(zhǔn)確把握課堂，在報告中明顯提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標(biāo)，課堂中要設(shè)計有效的教學(xué)活動，課后要進(jìn)行積極的反思，作業(yè)要落實(shí)到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力。從吳老師的講座中讓我感受到作為一節(jié)實(shí)效課，課堂的結(jié)尾部分學(xué)生的輸出信息（學(xué)生會做什么，會說什么，會演什么）的多少完全在于課堂中每個環(huán)節(jié)是否落實(shí)到位。

　　二、重視基本功的訓(xùn)練，提高效率

　　作為一名小學(xué)英語教師，教師基本功的訓(xùn)練不僅要教給學(xué)生的語言知識，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作絕對是吸引學(xué)生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語教師潘小琴老師以獨(dú)特的視角和細(xì)膩的手法讓在座的小學(xué)英語教師收益非淺，她在教具講解過程中邊示范邊講解，每件作品都是潘老師智慧的結(jié)晶，如作品中教學(xué)各種蔬菜，正好是PEPBook5中的教學(xué)內(nèi)容，這一魔幻般的教學(xué)方式，不僅節(jié)約了教師用語言解釋的時間，也為學(xué)生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，又增大知識密度，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外關(guān)于教具的制作我們還學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)。如：教具的展示，在時間上要恰到好處，過早地暴露教具，容易使學(xué)生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運(yùn)用要注意保持新穎性，因?yàn)樾路f性能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。還有教具要有趣味性，實(shí)用性，功能多樣，一物多用。

　　三、投入豐富的情感，激發(fā)興趣

　　在英語教學(xué)研討中，至今認(rèn)為英語教學(xué)費(fèi)時費(fèi)力、效果差的觀點(diǎn)仍然普遍。很多的小學(xué)英語教師都有一個疑惑？我專心的投入為何我的課堂收益不大，湖師附小的郭美陽老師從學(xué)生的情感出發(fā)，告訴我們教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。接著郭老師從自身的教學(xué)實(shí)踐談起，以自身情感投入，賞識關(guān)愛學(xué)生，如何正確把握情感教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“三個帶進(jìn)”來優(yōu)化教學(xué)氛圍。

　　1、把激情帶進(jìn)課堂�？偸且燥枬M、高昂的'激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。

　　2．把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語調(diào)來表達(dá)對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的課堂社會氛圍。

　　3．把歡樂帶進(jìn)課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話語來撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂學(xué)中漸漸做到會學(xué)、善學(xué)�？傊�郭老師是用平等的師生關(guān)系溝通情感教育，用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育，用無私的愛心表露情感教學(xué)，在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育來收獲自己的教學(xué)成果的。

　　從上述的講座中我們不難看出，要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師，以下幾點(diǎn)是必備的：

　　1、教師大方得體，要有感染力。

　　2、教師語言基本功要扎實(shí)，語音語調(diào)要純正，口語要恰當(dāng)流利。

　　3、教學(xué)設(shè)計上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動腦子學(xué)英語等方面，設(shè)計出靈活，得當(dāng)，有效的教學(xué)步驟。這證明我區(qū)小學(xué)英語教學(xué)走的路子是正確的，這次活動我想這樣的收獲一定會讓我們一線教師信心倍增！

　　中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程心得體會 篇14

　　x日至xx日，xx縣教科局邀請了xx教育咨詢公司的專家教授進(jìn)行了全縣中小學(xué)校長主任中小學(xué)管理干部的培訓(xùn)，我有幸參加了為期兩天的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)管理嚴(yán)格，培訓(xùn)內(nèi)容精心編排，涉及面廣，針對性強(qiáng)，專家們言傳身教，用自己的親身經(jīng)歷讓我們感到要當(dāng)好一名中層管理干部的不易�？傊�，此次培訓(xùn)活動的安排無一不體現(xiàn)出xx縣教科局對中小學(xué)干部隊伍建設(shè)的高度重視。通過此次培訓(xùn)，使我感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂和遺憾。感到快樂，是因?yàn)轳雎犃酥�名專家的講座，豐富了我們的知識，開闊了我們的視野，拓展了我們的思路。使自己的理論基礎(chǔ)、自身修養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、學(xué)校的發(fā)展形勢等方面的知識水平有了一定程度的提高；感到遺憾，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)時間有限，要學(xué)的東西太多，還有很多不明白的地方。通過此次培訓(xùn)，感到對以后的工作具有非常重要的指導(dǎo)作用，并且體會很深，下面就本次學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)體會。

　　首先，讓我不能忘記的是xx校長的講座，張校長談的校長的管理理念具有指導(dǎo)意義。擔(dān)任多年的校長工作，積累了精于管理、善于管理、勤于管理、科學(xué)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。初任校長工作總被瑣事纏繞，聽了張校長的介紹，本人如夢初醒：一是做一個有思想的校長，站位要高的校長，就辦什么樣的學(xué)（即辦學(xué)目標(biāo)），培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，遵循什么樣的辦學(xué)價值觀要結(jié)合張中實(shí)際認(rèn)真思考，征求全體師生的意見，確立學(xué)校的.辦學(xué)思想，使學(xué)校成為有明確辦學(xué)思想的規(guī)模校。讓校園富有朝氣，讓師生增添智慧，讓學(xué)校更加和諧形成自己的學(xué)校文化。二是在實(shí)踐層面抓好干部隊伍管理，教師隊伍管理和資源管理，使干部隊伍管理，教師隊伍管理和資源管理，使干部隊伍具有危機(jī)意識、發(fā)展意識、領(lǐng)先意識，整個隊伍具有合作、學(xué)習(xí)、人梯的三種品質(zhì)。我將針對工作實(shí)際，找到問題癥結(jié)，出思路、拿方法、抓落實(shí)。

　　其次，余xx風(fēng)教授的講座也使我深有體會，余教授通過上百個案例向大家說明了學(xué)校安全事故對現(xiàn)階段的學(xué)校的重大影響，讓每一位在座的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)識到了安全事故的可怕，更讓每一位領(lǐng)導(dǎo)都更加充分的認(rèn)識到了學(xué)校安全工作的重要性。同時，作為校長，也應(yīng)學(xué)習(xí)了解相關(guān)法律法規(guī)，并參照相關(guān)法律法規(guī)依法治校，規(guī)范辦學(xué)。

　　總之，此次培訓(xùn)目標(biāo)明確，意義重大深遠(yuǎn)，各位參訓(xùn)者感到收獲頗多，受益匪淺，為管理者的能力提升提供了豐富的營養(yǎng)；為各校更好地發(fā)展提供了好的參考。因此，我覺得此次培訓(xùn)是及時的、必需的、有百利而一害的；同時為我自身的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到了促進(jìn)作用，我將把此次學(xué)到的知識與方法靈活地應(yīng)用于本人的工作實(shí)際之去，創(chuàng)新出符合我校的管理方法，提高自身能力與素質(zhì)。

　　中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程心得體會 篇15

　　20xx年9月11日至12日，我們在禮堂集中接受了王全樂、遲希新、劉正榮和呂佩橙四位專家的培訓(xùn)，現(xiàn)就本人的學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

　　一、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會思考、學(xué)會研究

　　每一位教授，每一位專家都是教育的“有心人”，他們能在司空見慣的學(xué)習(xí)、生活、工作中以獨(dú)特的視覺發(fā)現(xiàn)，目前許多學(xué)者、專家所做的學(xué)術(shù)研究屬“歸納性”研究，從教學(xué)一線中發(fā)現(xiàn)問題，思考制定解決問題的策略，在實(shí)踐中驗(yàn)證、修訂。因此，四位專家低重心的研究對目前學(xué)校德育、管理、教學(xué)具體實(shí)際指導(dǎo)意義，啟發(fā)我們對教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行深度思考研究。淺嘗輒止，蜻蜓點(diǎn)水式教育教學(xué)探討只能是裝飾門面，開會時用，聽起來不錯，但不具備可操作性。

　　二、依“法”治校的精髓

　　依“法”治校，其中“法”對學(xué)校而言，多是指規(guī)章制度，但目前學(xué)校的規(guī)章制度多為概念性的`東西，具體為目標(biāo)不明，責(zé)任不清，時間、地點(diǎn)、條件不細(xì)、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、度量不準(zhǔn)，這樣的“法”有和無一樣的。同時執(zhí)“法”的人，以好人主義、給人辦事、和諧人際關(guān)系為借口，執(zhí)“法”不嚴(yán)。另外“法”的制度與產(chǎn)生沒有通過民主集中過程，因此帶有過多的他律與強(qiáng)制，使師生在此“法”規(guī)之下，表面服從，情感上對立，導(dǎo)致實(shí)際工作被形式化地架空。因此關(guān)注“法”的可行性，“法”規(guī)的民主性，執(zhí)“法”人的公正性是依“法”治校的關(guān)鍵。

　　三“春雨潛入夜，潤物細(xì)無聲”的隱性德育

　　德育工作在學(xué)校無處不在，目前學(xué)校德育活動多關(guān)注在專題講座、大型活動，但學(xué)科滲透不夠，政治課、德育課的針對性也不強(qiáng)，導(dǎo)致德育與教學(xué)割裂，專家提示我們要改變這現(xiàn)狀，必須解決好以下幾個問題：

　　1、德育工作職能部門工作人員的培訓(xùn)提高，目前德育機(jī)構(gòu)部門人員多為一線教學(xué)人員的“退崗”人員，工作責(zé)任心、政治素養(yǎng)、工作方法多有欠帳。

　　2、教學(xué)與德育要有機(jī)融為一體，尤其是挖掘教材本身的“情感價值觀”等德育內(nèi)容，讓課堂學(xué)習(xí)成為德育活動的主陣地之一。

　　3、針對學(xué)生德育中出現(xiàn)的問題，思考“問題”背后的原因，制定具體的對策，力戒簡單、粗暴、一刀切。

　　4、認(rèn)識到新時期“教師”與“學(xué)生”的變化，德育方法要及時跟進(jìn)。

　　四、創(chuàng)新教法，構(gòu)建高效課堂

　　通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，尤其是呂佩橙教授《平行課堂創(chuàng)建與生成方法》的啟示，我認(rèn)為目前要創(chuàng)新教法必須做好以下幾方面：

　　1、轉(zhuǎn)變?nèi)�體教師的教育教學(xué)理念，自覺地把自己轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)型、研究型和思考型的教師，思考教育教學(xué)中遇到的一切問題，深入研究并歸入系統(tǒng)，整體性優(yōu)化課堂。

　　2、創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)情景、關(guān)注到學(xué)生、教師、班級，讓學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，班級主力形成有機(jī)整體。

　　3、關(guān)注學(xué)法總結(jié)，教給學(xué)生掌握知識的方法，要把方法總結(jié)與方法的演繹應(yīng)用作為提升學(xué)生思維能力的有效杠桿。

　　4、提高老師的教材整合能力，系統(tǒng)地研究教材，從學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識聯(lián)系出發(fā)，提煉出有價值的問題，深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，走出教材，激發(fā)興趣，創(chuàng)造情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，開發(fā)教與學(xué)的原動力——學(xué)生，使學(xué)生真正達(dá)到獨(dú)立自主，有效合作、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

　　總體而言，教書匠與教育家的區(qū)別，前者是重復(fù)，后者是研究思考制定對策，教育是需要感情投入的事業(yè)，是一個與時俱進(jìn)的自新過程，管理者的成才是老師成長的前提，同時管理者的決策與引領(lǐng)能為教師提供許多幫助與平臺；教師成長是學(xué)生成長的基礎(chǔ)，因?yàn)榻處熤鲗?dǎo)下的學(xué)校教育教學(xué)活動，使學(xué)生主體地位實(shí)現(xiàn)成為可能。教育的發(fā)展，雖然有體制、社會大環(huán)境、教師學(xué)生的行為變化等許多因素的制約與影響，但如果人人都能從自身進(jìn)行反思與提高，教育最終會“柳暗花明有一村”的。

　　中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程心得體會 篇16

　　1．教學(xué)案例的作用

　�。�1）促進(jìn)課改深入發(fā)展。新課程處處體現(xiàn)著新理念。能否把新理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，是推動課改走向深入的關(guān)鍵�！稗D(zhuǎn)化”的方法有二：一是用新理念尋找我們不端正的教學(xué)行為，并探求解決的途徑；二是借助新理念來評價和發(fā)展我們的教學(xué)行為，促使教學(xué)行為的創(chuàng)新。教學(xué)案例的撰寫，是教師進(jìn)行教學(xué)反思的外在表現(xiàn)形式，具有“轉(zhuǎn)化”的功效，是促使理論與實(shí)踐相溝通、相融合的最優(yōu)方式。其“轉(zhuǎn)化”的過程表現(xiàn)為：在教學(xué)實(shí)踐中，教師用新理念反思自己的教學(xué)，選擇茫然困惑的問題、蘊(yùn)含有新理念閃光的事例撰寫成教學(xué)案例，以個案分析法重新審視教師自己的教學(xué)思想與方法，更新教學(xué)觀念，將理念轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)課改的深入發(fā)展。

　�。�2）促進(jìn)教師專業(yè)快速成長。教師專業(yè)的成長，如過分偏重教育原理，難免空泛；如過分依賴經(jīng)驗(yàn)，易致盲從。只有走教學(xué)與科研相結(jié)合的路子，在教學(xué)中研究、在研究中教學(xué)，既是教學(xué)者，又是研究者，才能不斷提高教師自身的理論水平和實(shí)踐能力。那么，具體操作的策略是什么呢？教學(xué)案例的研究與寫作，恰好可以彌補(bǔ)上述“兩者”的缺失，是教師專業(yè)成長的有效形式。

　　正如有關(guān)課改專家所指出的“走向敘事研究——改變教師的寫作方式”�！敖逃�?敘事研究?的基本特征是以敘事、講故事的方式表達(dá)作者對教育的解釋和理解�！笨梢�，教學(xué)案例的撰寫正是“敘事研究”的一種類型。它需要有目的地對教學(xué)過程進(jìn)行理性的觀察和分析，并將教學(xué)問題的提出與解決問題的過程完整地敘述出來，體現(xiàn)從具體到抽象、從分析現(xiàn)象到認(rèn)識本質(zhì)的研究思路。一個好的教學(xué)案例，可以生動形象地說明一個教學(xué)理念，解讀一個問題解決的策略，有利于教師深刻、生動地掌握教學(xué)理論。因而，教師進(jìn)行教學(xué)案例的研究與寫作的過程，就是一個主動學(xué)習(xí)、提高的過程。經(jīng)常進(jìn)行這種“敘事研究”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與研究、教學(xué)與學(xué)習(xí)的一體化，必將促進(jìn)教師的科研能力、寫作能力與教學(xué)能力不斷提高，專業(yè)素質(zhì)快速成長。

　�。�3）促進(jìn)科研成果交流共享。在教學(xué)中開展敘事研究，對教學(xué)中的亮點(diǎn)或困惑進(jìn)行理性反思，使之成為教學(xué)案例。它以書面形式反映教師的教學(xué)經(jīng)歷，以敘事展示理念，不僅是教師成就與成長的記錄，而且是教師敘事行動研究的產(chǎn)物——科研成果。由于它主題鮮明，內(nèi)容具體，形式活潑，以事論理，煥發(fā)出耐人尋味的魅力，給人以身臨其境之感，易于學(xué)習(xí)和理解，因而，受到廣大教師的青睞。許多學(xué)校組織教師對教學(xué)案例進(jìn)行交流、討論與共享，已成為開展校本培訓(xùn)、校本教研的一種新形式。它圍繞交流的載體——某一教學(xué)案例，相互切磋，合作互動，不僅有利于啟迪教師以批判的眼光重新打量自己日常的教學(xué)，矯正自己的教學(xué)行為，并把教學(xué)案例中的閃光點(diǎn)；轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的資源和動力，引發(fā)教學(xué)創(chuàng)新；而且有利于培育教師的團(tuán)隊精神，形成相互探討、彼此學(xué)習(xí)的教研之風(fēng)，使新見解不斷涌現(xiàn)，新思路不斷形成�？傊�，科研成果的交流與共享，定能促進(jìn)廣大教師教學(xué)能力的提高和專業(yè)的發(fā)展。

　　2．教學(xué)案例的特點(diǎn)

　　（1）客觀性。教學(xué)案例是寫實(shí)的，是教學(xué)實(shí)踐中具體事例的真實(shí)再現(xiàn)，有相對完整的教學(xué)情節(jié)。對事情發(fā)生的背景、教學(xué)活動的基本過程，要客觀地描述，如實(shí)地介紹。不能對教學(xué)活動作籠統(tǒng)的、概括的敘述，更不能歪曲事實(shí)真相。評析要實(shí)事求是，就事論理，從事實(shí)中引出道理，不能脫離事實(shí)而空發(fā)議論。

　�。�2）典型性。教學(xué)案例包含的一個或幾個疑難問題，以及解決這些問題的方法與思考，是教師共同關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，具有較強(qiáng)的代表性，體現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)象與本質(zhì)、個性與共性的統(tǒng)一，有揭示教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的典型性，能從中總結(jié)出帶有普遍意義的結(jié)論，更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

　�。�3）創(chuàng)新性�；�礎(chǔ)教育正處在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，推進(jìn)課程改革的新時代。教學(xué)案例應(yīng)具有反映課改的新情況、新問題、新理念、新方法、新變化、新成果，揭示教學(xué)改革的新特點(diǎn)、新走向，從而啟示人們開拓新思路、新策略，推動課改健康、深入地發(fā)展。

　�。�4）實(shí)用性。教學(xué)案例要敘述清楚而有情節(jié)，語言樸實(shí)而又生動，內(nèi)容平實(shí)而又耐人尋味，可讀性強(qiáng)。要具有現(xiàn)實(shí)意義、借鑒作用和探討價值，能激起教師效仿，學(xué)習(xí)遇到類似事情如何應(yīng)對的策略，能啟發(fā)教師思考，從中吸取有益的教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的不斷提升。

　　3．教學(xué)案例的寫作

　�。�1）立主題。寫作教學(xué)案例的目的，是為了反映一種理念，明白一個道理，理解一個概念，學(xué)到一些策略。因而，教學(xué)案例也要有主題。所謂主題，就是教學(xué)事例所表達(dá)的基本思想，它直接關(guān)系到教學(xué)案例的成敗與價值。一般而言，主題是教學(xué)事例本身所具有的豐富信息。主題的確立，是作者對教學(xué)事例中蘊(yùn)含的新理念與新策略提煉的結(jié)果。由此可見，教學(xué)事例本身的價值，決定教學(xué)案例的生命，事例的選取極其重要。為此，我們要從眾多的反思日記中，篩選采用那些大家關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)的問題，蘊(yùn)含有新理念與新策略的、耐人尋味的事例，提煉出正確、集中、鮮明、深刻的主題。

　�。�2）擇類型。確立了主題后，就要進(jìn)行定型的思考。定型，即在寫作前，依據(jù)事例的數(shù)量與性質(zhì)，確定選用哪種類型的教學(xué)案例。余文森教授說：“關(guān)于某一節(jié)課或某一教學(xué)片段的具體反思，使之成為一份具體的教學(xué)案例（可稱之為?教學(xué)敘事?）�！睆哪壳翱�物上發(fā)表的教學(xué)案例看，大致有四種類型：

　�、賳我黄�段型。一般是一個具體生動的教學(xué)片段與評析，反映一個新的教學(xué)理念。這類案例內(nèi)容單一，短小深刻。

　�、趯Ρ绕�段型。一般是同一個教學(xué)內(nèi)容，兩種不同教法的教學(xué)片段與評析組成，在比較中倡導(dǎo)新理念、新策略。這類案例對比鮮明，發(fā)人深省。

　�、壅n時綜合型。一般是由一節(jié)課中各具特點(diǎn)的幾個教學(xué)亮點(diǎn)與評析組成，反映了一節(jié)課教學(xué)進(jìn)程中不同的教學(xué)內(nèi)容與策略。這類案例內(nèi)容豐富，綜合性強(qiáng)。

　�、軐ｎ}解讀型。一般是圍繞一個專題，由三四個不同的教學(xué)策略的案例與評析組成，對某一新理念較為全面的解讀。這類案例主題突出，策略多樣。隨著教學(xué)案例寫作的興起與發(fā)展，必將創(chuàng)造出多種多樣的案例類型。

　　3）定形式。教學(xué)案例的內(nèi)容是多樣的。形式為內(nèi)容服務(wù)，其形式也應(yīng)是多樣的。然而，形式的多樣化，也有其共同的表現(xiàn)形式，可以說“形式無定規(guī)，大體有常規(guī)”。教學(xué)案例的基本表現(xiàn)形式有以下四個要素：標(biāo)題、背景、事例、反思與評析。從發(fā)表的教學(xué)案例看，普遍都有醒目的標(biāo)題。正文，有的用黑體字標(biāo)出背景、事例或片段、反思與評析三個部分；有的直接分段行文，只用黑體字標(biāo)出反思與評析；有的用黑體字標(biāo)出案例（或片段）、反思與評析，背景放在敘事前交待。

　　標(biāo)題。標(biāo)題是教學(xué)案例的眼睛，是對教學(xué)案例內(nèi)容或主題的揭示。一個好的標(biāo)題，常常會起到畫龍點(diǎn)睛的作用，能引起人們閱讀的興趣，并對教學(xué)案例內(nèi)容或主題有個基本的了解。標(biāo)題有單一式和復(fù)合式兩類。單一式標(biāo)題。只有一句話或一個短語，表達(dá)一種理念，做出一個判斷，體現(xiàn)一種策略、說明一個道理，概括一種情景，提出一個問題，點(diǎn)明一個內(nèi)容。如《在讀中感悟》、《“長方體的認(rèn)識”教學(xué)案例》。復(fù)合式標(biāo)題，除主標(biāo)題外，還有副標(biāo)題——對正標(biāo)題的內(nèi)容加以說明、補(bǔ)充或限制。如《尊重個性自主探究——＜畫楊桃＞教學(xué)片段及評析》、《在合作交流中體驗(yàn)成功——“平行四邊形面積的計算”教學(xué)案例》。

　　背景。教學(xué)案例總是在一定環(huán)境條件下產(chǎn)生的。為了讓讀者更好地理解教學(xué)案例的主題，要簡潔、準(zhǔn)確地向讀者介紹教材版本、學(xué)制、學(xué)科、冊數(shù)及課題，交代、說明教學(xué)案例是在什么背景情況下發(fā)生的。

　　案例。這是教學(xué)案例的主體部分，主要是描述事例發(fā)生、發(fā)展的過程。核心是把事情的來龍去脈寫清楚，重點(diǎn)要把學(xué)生在教師引領(lǐng)下，怎樣在對話互動中，發(fā)現(xiàn)、提出問題，思考、交流問題，解決問題的過程寫具體，尤其是與主題有關(guān)的細(xì)節(jié)——學(xué)生的情緒反應(yīng)與教師內(nèi)心的感受，要進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的描述，成為教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)再現(xiàn)。要注意的是，既要實(shí)事求是，又要圍繞主題，恰當(dāng)取舍，不搞有聞必錄。同時，要求敘事的語言力求樸實(shí)、簡練，篇幅力求簡短。

　　評析或反思。評析的主要任務(wù)，是對案例反映的主題內(nèi)容進(jìn)行理性的解讀，評論其利弊得失，分析其價值意義，以揭示案例的內(nèi)在規(guī)律，給人以啟示。評析要實(shí)在，從事實(shí)本身出發(fā)，實(shí)事求是，說清道理，不脫離實(shí)際地空發(fā)議論。評析要中肯，通過現(xiàn)象看本質(zhì)，有自己獨(dú)到的見解，言之有據(jù)，言之有理。做到這兩點(diǎn)要求，評析的操作要堅持以事論理，以理析事，事理交融，總結(jié)規(guī)律。其思路是：用先進(jìn)的教學(xué)思想，審視師生互動，解決問題的發(fā)展脈絡(luò)，捕捉師生具有創(chuàng)造性的典型行為，評析何處成功，哪兒閃亮，體現(xiàn)了怎樣的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、目標(biāo)觀、資源觀，為什么它是成功的、閃亮的，把教師的教學(xué)行為，提升到“說清其理論依據(jù)”的層面上，進(jìn)而提煉出具有普遍意義的新理念、新策略。評析一般在案例的敘事之后評析。也有的邊敘事邊評說，語言樸實(shí)，文字簡練，用括號或其它字體顯示。也有的既有邊敘邊評，又有總評。

　�。�4）積素材。掌握了教學(xué)案例撰寫的技巧，但不一定能寫出好的案例。正如葉瀾所說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字”�！扒蓩D難為無米之炊”嘛，巧婦也需要有“好米”，才能做出香噴噴的米飯。因此，我們不僅要懂得案例撰寫的方法，更要注重創(chuàng)造、積累事例素材，善于找“米”下鍋，才能寫出優(yōu)秀的教學(xué)案例。

　　從現(xiàn)實(shí)的情況看，在教學(xué)案例的撰寫中，其所以選擇典型的事例很難，有這么幾個原因：一是有些教帥運(yùn)用新理念進(jìn)行教學(xué)、也確實(shí)創(chuàng)造了許多的教學(xué)亮點(diǎn)，但沒有養(yǎng)成寫反思日記的習(xí)慣。沒有及時記錄下來，過后忘了；寫作時想不起來；二是有些教師在公開課或有人聽課時，注意應(yīng)用新理念進(jìn)行教學(xué)，可平時教學(xué)仍是“老一套”，無法創(chuàng)造出典型的教學(xué)事例，寫作時沒有素材，難以成文；三是有些教師在教學(xué)中注意對話互動，但考慮完成教案要緊，或者不善點(diǎn)撥，只要學(xué)生答對了，就滿足了，馬上予以肯定，繼續(xù)照教案執(zhí)教，學(xué)生發(fā)散思維得不到培養(yǎng)與發(fā)展，亮點(diǎn)無法在動態(tài)中生成。

　　那么，怎樣積累教學(xué)案例的素材呢？

　�、贍I造生成環(huán)境。優(yōu)秀的教學(xué)案例是在教學(xué)過程中生成的。因此，我們要堅持把新課程的理念轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)過程與行為，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由對話的平臺：學(xué)生講錯了，沒關(guān)系，允許出錯，歡迎重答重做；提出異議，倡導(dǎo)爭辯，允許保留；困難時，會得到善意的幫助；成功時，會得到熱情的祝賀；標(biāo)新立異時，會得到大家的喝彩。同時，要求教師扮演“主持人”、“引導(dǎo)者”的角色。在學(xué)生自主探究中，善于點(diǎn)撥引導(dǎo)，做學(xué)生思維的向?qū)�。�?dāng)學(xué)生不知從何著手、久思不解、思維卡殼、淺思輒止時，要靈活地啟發(fā)點(diǎn)撥，調(diào)整思維方向，或延緩評價，推動教學(xué)過程的`深入發(fā)展。在這樣的對話環(huán)境中，學(xué)生具有自由的、安全的心態(tài)，他們的對話熱情就會不斷高漲，個性思維就會不斷活躍，教學(xué)亮點(diǎn)就會生成。

　�、诔�寫反思日記。反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。只有教師自己才能改變自己。常寫反思日記，積累實(shí)驗(yàn)的第一手材料，便于保存、翻閱、研究。寫作追求“短、平、快”。短：短小精悍；平：平中見奇；快：快捷及時。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短。養(yǎng)成反思習(xí)慣，以記促思，以思促教，每天實(shí)踐一點(diǎn)，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。日積月累，反思日記就能為撰寫案例提供豐富的資源，同時把那些典型的、情節(jié)生動的、富有啟發(fā)性的、含有一定新理念的教學(xué)反思，及時寫成教學(xué)案例。

　�、凵朴谒褜な吕�。一是從反思日記中搜尋。平日養(yǎng)成反思習(xí)慣，有意地積累。翻翻反思日記，看看哪節(jié)課學(xué)生閃現(xiàn)出了智慧的火花、獨(dú)特的見解，哪節(jié)課有什么亮點(diǎn)，特別是教得順利、舒暢的地方值得回憶、思考。二是從同伴評課中搜尋。翻翻評課記錄，看看他人對自己公開課的評價，深入領(lǐng)會主要的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)是什么，對具體細(xì)節(jié)盡力回想，想想有什么好的生動事例可寫。三是從借鑒遷移中搜尋。大量閱讀有關(guān)刊物上的案例或經(jīng)驗(yàn)文章，多看多思，邊讀邊想，觸類旁通，舉一反三。盡可能產(chǎn)生聯(lián)想，即見到甲能想到乙�？梢杂幸庾R地再實(shí)驗(yàn)、再創(chuàng)造，進(jìn)行聯(lián)想、遷移、重組、翻新等。

　　教學(xué)案例格式要求

　　教學(xué)案例統(tǒng)一用Word 2000中文版寫作，用電子版參加評選。頁面設(shè)置為：A4紙張，各邊邊距厘米、頁眉為論文名稱（居中，小5號宋體）、頁碼在頁腳中居右放置，全文倍行距，其他具體要求見下。教學(xué)活動標(biāo)題（居中，3號黑體，前后各空一行）

　　作者（單位和電子郵件或QQ號）

　　摘要è（小4號粗楷體）摘要正文用小4號楷體

　　標(biāo)題：

　　課程：

　　學(xué)段：

　　以下欄目僅供參考（沒有的欄目請刪除），歡迎創(chuàng)新

　　目的：（要求：分條列出教師計劃達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)完后的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　活動概述：（要求：對本次教學(xué)和學(xué)習(xí)活動進(jìn)行簡短的概要描述）

　　教學(xué)和學(xué)習(xí)活動記錄

　�。ㄒ唬�準(zhǔn)備工作（要求：列出教師的備課和其他準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備過程中應(yīng)注意的問題及經(jīng)驗(yàn)；教師布置給學(xué)生的準(zhǔn)備工作，其中應(yīng)注意的問題及技巧）

　�。ǘ�）教學(xué)和學(xué)習(xí)活動過程記錄（要求；按順序、詳盡地描述教師的教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有步驟，詳盡程度以讀者能理清整個教學(xué)過程并能模仿為標(biāo)準(zhǔn)）

　�。ㄈ�）進(jìn)行本次教學(xué)的必要條件（要求：根據(jù)您本次教學(xué)活動的實(shí)際情況，在有關(guān)選項前打“?”或填寫有內(nèi)容）

　　主要教學(xué)地點(diǎn)

　　q只在教室q只在機(jī)房q教室+機(jī)房q其他地點(diǎn)，請列出：

　　2．本次教學(xué)對教師的基本技術(shù)要求

　　教師應(yīng)能熟練使用：

　　3．本次教學(xué)對學(xué)生的基本技術(shù)要求

　　學(xué)生應(yīng)能熟練使用：

　　4．硬件：（要求：選擇或列出本次教學(xué)中教師或?qū)W生必備的硬件條件）

　　5．軟件：（要求：列出本次教學(xué)中教師或?qū)W生使用的有關(guān)軟件）

　　6．外接設(shè)備：（要求：選擇或列出本次教學(xué)中教師或?qū)W生必備的外接設(shè)備）

　　評價：（要求：在這樣的教學(xué)活動中，你評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的哪些方面？采用哪些評價方法和評價尺度？請列出）

　　教學(xué)反思和回顧（建議從以下方面反思和回顧整個教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)施過程：本次教學(xué)采用的教學(xué)理念和教學(xué)方式；信息技術(shù)在本次教學(xué)或?qū)W習(xí)的哪些方面具有潛在的優(yōu)勢？具有哪些優(yōu)勢？你在教學(xué)中是通過什么教學(xué)方式或教學(xué)策略發(fā)揮信息技術(shù)的這些潛在優(yōu)勢并真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的？有什么好的經(jīng)驗(yàn)？有什么值得注意的問題，你有哪些應(yīng)對建議？）

　　六、學(xué)生學(xué)習(xí)過程和成果（整理有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的記錄數(shù)據(jù)以及學(xué)生的過程性和最終作品）

　　中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程心得體會 篇17

　　誰都明白，感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領(lǐng)悟，感情只能用感情去交換。文章不是無情物，所謂“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語文，根本不可能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。

　　一個優(yōu)秀的.語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性。

　　當(dāng)語文的人文價值被工具價值壓倒的時候，學(xué)生可能在機(jī)械操練中掌握了基本知識和基本技能，可是卻失掉了學(xué)習(xí)語文的全部興趣、全部活力、全部靈性。得到東西我們看到了失去的東西我們并未覺察。得到的只是冰山的一角，失去的卻是冰山的根基。

　　飄搖的語文教學(xué)呼喚中庸的語文哲學(xué)。執(zhí)其兩端而用其中，應(yīng)是語文哲學(xué)的在智慧、大圓融、大境界。語文哲學(xué)的諸多范疇，如：工具與人文、學(xué)文與做人、繼承與發(fā)展、基礎(chǔ)與創(chuàng)新、感悟與理解、感性與理性、自主與引導(dǎo)、理解與發(fā)現(xiàn)、吸收與表達(dá)、文面與文里、誦讀體驗(yàn)與默讀精思、潛心會文與廣泛涉獵、尊重文本與拓展資源、課內(nèi)得法與課外得益等，都應(yīng)歸宗于中庸這一元智慧。

　　語文是科學(xué)的那是學(xué)生的思維之劍；語文是審美的，那是學(xué)生的精神家園。語文是一面多棱鏡，折射著功利、科學(xué)、審美的繽紛色彩；語文是一個萬花筒，演繹著實(shí)用、真理、情性的大千氣象。說到底，語文是人的，僅有全面而深刻地把握好人與語文的關(guān)系，語文才會噴射出繽紛的色彩、激蕩起大千的氣象。

　　中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程心得體會 篇18

　　20xx年8月9日，“陜西省名師大篷車”活動走進(jìn)高陵，為我們高陵的教育帶來了新的生機(jī)，為我們高陵的教育注入了新鮮的血液。

　　在本次“名師大篷車”活動中市教科所的專家給我們帶來了《關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)匯量；能讀會寫一些好文章；能寫一手好字；養(yǎng)成一種好習(xí)慣；有一副好口才；有一顆博愛的心。她用通俗易懂的語言為語文教學(xué)提出綱領(lǐng)性的建議，也是對新課標(biāo)的解讀。通過學(xué)習(xí)我們明白了我們目前的教育不是追求學(xué)生在某次測驗(yàn)中能得到多少分而已，而是肩負(fù)著更加重大的責(zé)任。

　　在本次培訓(xùn)中給我最大震撼的是交大附小教師所帶來的觀摩課。從那節(jié)課堂我學(xué)到了許多感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問 得到了啟發(fā)解決

　　一、構(gòu)建科學(xué)課堂文化

　　課堂既處在一種研究的趨勢、也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核 所在，我們可以將課堂視為決定學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵所在。 而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間，文化是課堂的養(yǎng) 分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課 堂中面臨的問題，實(shí)際上就是文化的問題，所以我們應(yīng)切實(shí) 可行的構(gòu)建課堂文化。2這將有利于深化課程改革；有利于提 升教師的專業(yè)素養(yǎng)；有利于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。那么構(gòu)建 課堂文化又主要應(yīng)從以下幾方面入手：

　　a 、從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“對話文化” ；

　　b 、從“記憶型 教學(xué)” 向“思維型教學(xué)” 轉(zhuǎn)變， 構(gòu)建“質(zhì)疑文化” ；

　　c 、從 “應(yīng)試型教學(xué)”向“素質(zhì)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“團(tuán)隊文化” 。因此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的科學(xué)教學(xué)課 堂，結(jié)合傳統(tǒng)的課堂，結(jié)合課堂面臨的改革，以自己獨(dú)特的 眼光，構(gòu)建起適合新課程理念的科學(xué)課堂文化。

　　二、科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)探究為核心 。

　　《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。

　　探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷 以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。 ”這意

　　味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重 “結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。

　　科學(xué)探究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價值，通過“做 科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理 解。在科學(xué)探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學(xué)生們將所 掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起 來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探 究活動，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的'規(guī)則、形成 問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體 驗(yàn)，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論；通過科學(xué)探 究活動，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問 題，有了切身的認(rèn)識和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問 題的標(biāo)準(zhǔn)答案。

　　三、拓寬學(xué)習(xí)視野，應(yīng)用到教學(xué)中

　　培訓(xùn)活動雖然結(jié)束了，接下來我要做的是把所學(xué)到的知 識大膽地應(yīng)用到科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中， 認(rèn)真總結(jié)， 及時反饋，不斷提高。培訓(xùn)之后我對自己提出了更高的要求，要在思想 意識上樹立較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識和科研意識，要奮發(fā)圖強(qiáng)， 不斷努力，不斷進(jìn)取，不斷探索研究，不斷完善自我。

　　經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我會一如既往， 將自己的全部心血傾注于“科學(xué)”教育事業(yè)上，不斷地提高 自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。

　　中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程心得體會 篇19

　　在20xx年4月25日，這一天的時間，新街鎮(zhèn)中心校組織全鎮(zhèn)EEPO骨干教師和我們新參加工作的教師在新街完小組織新街鎮(zhèn)有效教育工作總結(jié)推進(jìn)會，本次會議的主題是進(jìn)行EEPO有效教學(xué)課堂問題診斷。通過張金老師的講說和聽課，使我對這一教學(xué)模式又有了一個深刻的理解。

　　本次活動主要分為三個大的議程：一是課堂問題診斷安排和問題解說；二是隨堂聽課，發(fā)現(xiàn)課堂所存在的問題與不足之處；三是組織課堂研討活動，并進(jìn)行課堂診斷及指導(dǎo)。本著以解決教學(xué)中師生存在的問題為突破口，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并引導(dǎo)教師以課例為載體，解決教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，切實(shí)提高我們新教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。對于此次活動我的收獲如下：

　　EEPO的核心是“有效教育”的思想，是“效率優(yōu)先、過程優(yōu)化”的英文縮寫。該理論綜合了中國教育和西方教育的精華，提出優(yōu)質(zhì)課要達(dá)到六項指標(biāo)：知識性—個性—創(chuàng)造性、主動—互動—能動。是我國實(shí)施素質(zhì)教育在課堂40分鐘的具體化和模式化。

　　所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

　　1、關(guān)鍵項

　　所謂“關(guān)鍵要素”是指教學(xué)中關(guān)鍵的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、考點(diǎn)、方法、思維、創(chuàng)造、思品、合作等。關(guān)鍵項的提出應(yīng)該準(zhǔn)確及時，語言表述通俗易懂并且準(zhǔn)確的代表本堂課的主要呈現(xiàn)。

　　訓(xùn)練關(guān)鍵點(diǎn)一要注意梯度；二要考慮向度；三要充分用好學(xué)生這個人力資源，使學(xué)生在有限時間內(nèi)獲得更多的信息，迅速打開思維，讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識事物。掌握知識、形成能力。

　　2、小組活動

　　聽、看、講、想、做、動、靜七個要素?fù)Q著用，組合著用，并適時進(jìn)行動靜轉(zhuǎn)換。動靜轉(zhuǎn)換主要靠組織形態(tài)的個人活動、小組活動、大組活動來調(diào)節(jié)。一般情況下，生理心理決定了一節(jié)課小動2－4次，大動1－2次是比較適宜的。

　　3、合作

　　充分利用人力資源的組合，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效力，保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。首先的問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式問題，要高度重視這個問題。特別是訓(xùn)練學(xué)生的小組水平、大組水平、約定、表達(dá)呈現(xiàn)方式。良好的學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)習(xí)效益，實(shí)現(xiàn)要素組合方式的基本保證。

　　4、約定

　　事先約定、快速流程檢測效果，快速傳遞信息是提高課堂效率的需要。約定與快速流程檢測的結(jié)合，是迅速、有效轉(zhuǎn)入下個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的前提。流程檢測的目的，一是快速了解學(xué)生掌握知識情況。二也是為了節(jié)省時間，減少無效教育狀況的出現(xiàn)。流程檢測得到的結(jié)果：如果80%以上的學(xué)生達(dá)到要求即可轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，如不足50%就要及時或課后或下一節(jié)課補(bǔ)救。

　　5、主動權(quán)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主要看主動權(quán)交了沒有。在哪個環(huán)節(jié)、哪個操作點(diǎn)交，交得怎么徉？是否體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。主動權(quán)交出的一個顯著特征是按學(xué)生穩(wěn)定的個性特征處理教學(xué)素材。

　　有效教育最大的亮點(diǎn)就是在課堂充分體現(xiàn)放主動權(quán)，我們看主動性在課堂上體現(xiàn)主要看三方面。1主動權(quán)交了沒有。2在哪個環(huán)節(jié)、哪個操作點(diǎn)交的'。3交得怎么樣。

　　6、工具

　　工具的使用可以使我們有效教學(xué)的課堂更加生動形象。工具的使用主要有：卡、板、磁條、資料袋、教具等。其中，學(xué)習(xí)卡按大小可分為：微型卡、大卡、中卡、小卡。我們要學(xué)會因地制宜地使用各種材質(zhì)的板卡作為學(xué)習(xí)卡。

　　7、個性

　　個性對教學(xué)素材是否能進(jìn)行個性化的處理，學(xué)生個性是否得到表現(xiàn)、張揚(yáng)思維是否個性化。善于聽的、善于看的、善干想、善于講的、善于做的、好靜的、好動的、反應(yīng)快的、反應(yīng)慢的是否得到相應(yīng)的照顧。

　　8、創(chuàng)造性：

　　一是看學(xué)生的創(chuàng)造欲望是否被激發(fā)。二是看創(chuàng)造效果。原來沒有的學(xué)生說出來了，做出來了，或者整合了，并且有一定的合理性，就可以視為有創(chuàng)造性了。

　　9、單元組、團(tuán)隊

　　單元組是教育活動中最基本、最便捷、最靈活多樣、最具彈性、最有效的組織形式。小組一般是2—6人；大組一般是6—8人左右，小組的人員組合具有多變性，角色的安排具有彈性。

　　檢測單元組水平的五項指標(biāo)分別是：關(guān)注、關(guān)照、資源利用、傾聽、親和力。

　　10、強(qiáng)化與檢測

　　強(qiáng)化是指教師有意義的重復(fù)，通過強(qiáng)化讓學(xué)生把新的知識變成自己的知識。并且在教學(xué)過程中要注意流程性檢測，學(xué)生的反饋達(dá)到80分以上才算得上是一節(jié)成功的課堂。

　　中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程心得體會 篇20

　　4月16日至18日，我參加了“沁源縣教育局質(zhì)量提升工程課堂教學(xué)診斷”活動。在這次活動中，我共觀課議課10節(jié)，聽講座4個。這次學(xué)習(xí)，我受益無窮，它給了我一個全新的語文視野，讓我看到了專家對課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀與實(shí)踐。在專家的思想引領(lǐng)下，我只感到學(xué)習(xí)、提高、修煉教師基本功，是當(dāng)今教師的必修課�，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下：

　　一．語文課堂是情智教育

　　專家李秀英說：“文本細(xì)讀需功夫，教學(xué)預(yù)設(shè)需智慧，機(jī)智生成靠藝術(shù)。這主要體現(xiàn)在城北小學(xué)樊艷老師執(zhí)教的《一個中國孩子的呼聲》，她的課堂是情的引導(dǎo)，智的生成。她的課精彩不斷，情感真摯，樊老師在課堂上極大限度的挖掘了學(xué)生的情感，讓學(xué)生心靈震撼的同時情感得到了釋放，聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種享受！

　　二．語文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀

　　崔云宏專家的講座告訴我們：我們的語文教學(xué)實(shí)效不高，主要有幾個原因：一是孩子們閱讀開始的時間晚；二是學(xué)生閱讀量少；三是學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)。因此要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，重質(zhì)量。好的閱讀可以使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。他說：“語文教學(xué)的落腳點(diǎn)是語言文字的運(yùn)用。所以高段教學(xué)最終要學(xué)習(xí)文章的表達(dá)。即淡化理解，從語言到思想再到語言。

　　三．教師要經(jīng)常做“傻子”

　　崔云宏老師說，在課堂上老師要經(jīng)常裝傻，裝糊涂，一堂好課，不是看老師有多么了不起，而是看學(xué)生有多么了不起，這就需要一定的教學(xué)智慧。設(shè)計引起學(xué)生認(rèn)知沖突的.問題，循著作者的心靈軌跡，強(qiáng)烈撞擊學(xué)生思維火花，在教學(xué)過程中做到大智若愚。

　　四、語文教學(xué)的真諦

　　那就是培養(yǎng)學(xué)生“寫一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章�！弊x，讓學(xué)生與教師、文本對話，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)共鳴；說，解放學(xué)生的口，營造寬松的氛圍，開啟表達(dá)的源泉；寫，讓學(xué)生將內(nèi)心感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間，這才是語文教學(xué)的真諦。

　　總之，通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我和專家面對面交談，零距離接觸，他們的教學(xué)理念和風(fēng)范在我頭腦中留下了深深的烙印。我將盡力吸取他們的精粹，在以后的教學(xué)工作中，不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，爭取讓自己的教學(xué)水平不斷進(jìn)步。

　　中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程心得體會 篇21

　　日子過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，我已經(jīng)和孩子們一起走過了一年級�？粗�孩子們一天天的成長，一天天的進(jìn)步，我心里很高興。孩子們從不會讀題、不會做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨(dú)立完成作業(yè)的確需要一個過程，但只要堅持下來，孩子們會進(jìn)步非�？斓�。

　　在這一年里，我有以下幾點(diǎn)體會：

　　1、口算訓(xùn)練必須堅持。自去年9月份至今，我的孩子們口算訓(xùn)練一直未曾間斷過，每每感到家長有些松懈時，我就會及時溝通、督促。一年的堅持，孩子們的口算速度和準(zhǔn)確率越來越高。我們做數(shù)學(xué)老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的題孩子們算錯了，而且還常常不是少數(shù)學(xué)生，我們也常常會埋怨孩子馬虎，做題不細(xì)心，實(shí)際上這都是因?yàn)榭谒慊�礎(chǔ)沒打好的緣故。在今后的教學(xué)中我也會繼續(xù)堅持。

　　2、教會學(xué)生自己讀題越早越好。早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學(xué)生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅持到一個月多一點(diǎn)的時候，我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子，學(xué)習(xí)成績提高的非�？�。

　　3、深入解讀教材，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系。每一個數(shù)學(xué)知識都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)教師如果自己都不知道各知識彼此間的溝通，那教給孩子們知識必定也是一個個割裂的知識點(diǎn)，前后聯(lián)系不起來。所以，一年來，我在教學(xué)中不只是就知識教知識，而是溝通各知識的內(nèi)在聯(lián)系，梳理各類知識的'教學(xué)結(jié)構(gòu)，然后用結(jié)構(gòu)來教。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之后，有關(guān)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成，那么在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中，孩子們就不教就會了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了方法。

　　一年來的一年級教學(xué)真的很累，但收獲很大，在一年來的教學(xué)之中，讓我逐漸學(xué)會了怎樣思考問題，學(xué)會了站在孩子角度來認(rèn)識數(shù)學(xué)，學(xué)會了怎樣解讀教材。在教孩子們的同時，我自己也成長了許多，現(xiàn)在回頭想想，我感覺認(rèn)真讀教材、教參真的很重要!

　　這一年是快樂、充實(shí)的一年!

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