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高校版中職英語課程標準培訓心得（通用5篇）
我們心里有一些收獲后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編精心整理的高校版中職英語課程標準培訓心得（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
高校版中職英語課程標準培訓心得1
英語是一門學語言的學科。通常情況下，剛開始，學生對這一學科都具有濃厚的興趣，可隨著課程的不斷深入，要求記憶的詞匯量逐漸增大。大多學生在單詞的記憶上都感覺很難，而且，有的學生因此而產(chǎn)生厭學情緒。針對英語教材設(shè)置特點，如何使學生對英語學習有興趣?仔細閱讀了《疑難問題解答》中的部分章節(jié)，對自己有了更深的觸動。
“興趣是最好的老師�！币虼�，在課堂如何提高學生的學習興趣，是我首先應(yīng)該考慮的問題。在教學中我常遵循以下的教學方法，并收到了一定的效果。
1、第一時間教會學生一些日常用語。
初學英語時，學生都感到有一種神秘感，想盡快說一些英語。我選擇一些耳熟能詳?shù)目谡Z，盡快教會學生，能極大地激發(fā)他們的學習熱情。如：Hello.Good morning.Good night.Thank you.Bye.Happy Birthday.等一些在電視或日常生活中能聽到學到的.英語。
2、以有趣的方式教學
在課堂英語教學，要使教學生動活潑，氣氛熱烈，就要形式多樣。例如：教動物單詞，可以通過動物的叫聲引出各個單詞，以孫悟空、唐老鴨、米老鼠等動畫鞏固單詞，再形象地利用動物的動作，學生一邊做動作，一邊學習monkey，duck，mouse等單詞，滑稽的動作表演引來學生一陣陣笑聲。最后，教師利用多媒體動畫片把學生帶到動物園，復(fù)習鞏固單詞。
3、多創(chuàng)造表演的機會
在新教材里，Let′s talk. Let′s do.的內(nèi)容非常適合學生表演，我就鼓勵學生到講臺上說英語，或分組表演，既鍛煉了學生的口語能力，又可以使學生產(chǎn)生一種成就感。這種成就感使學生產(chǎn)生了自信心，一個人有了自信心，就能使自己不屈不撓地繼續(xù)學習，從而提高了學習的興趣。
4、盡量幫助學生減壓、多多創(chuàng)造成功機會
學習興趣的保持在很大程度上取決于學習的效果，取決于學生能否獲得成 就感。所以，利用多種方式，從多方面為學生創(chuàng)造成功機會，才能誘導學生參與學習活動，產(chǎn)生成功體驗，從而激發(fā)形成自我學習的內(nèi)部動力機制。對學生的表現(xiàn)采取欣賞鼓勵的態(tài)度，對學生的錯誤采取寬松包容的態(tài)度，就不會傷害學生的學習積極性。學生受到的壓力越小，學習的興趣就越高。比如，在提問學生時，當她/他不能回答問題時，建議她/他“撥打”求助“熱線”，請自己的好友幫助回答，也可以允許學生要求提示或去掉錯誤答案。只要回答正確，都給予他們熱情的鼓勵和夸張的語言表揚，讓他們充滿自信心，感覺英語沒有什么了不起，自己一定能學好它，從而樹立起英語學習的心理優(yōu)勢。
5、小組活動有利于學生掌握詞匯，使學生感覺英語學習不難。
英語的一大特點——詞匯量大，要求記憶的內(nèi)容多。通常的教學方法是，教師教讀幾遍，然后讓學生讀來背。有的學生經(jīng)過不斷的機械記憶，能夠記住幾個單詞;可有的甚至根本不會讀。照這樣下去，學生會感覺學英語很難，這導致了大多學生不喜歡英語。對此，我采取小組活動的形式，更有利于學生掌握。即把全部學生分成幾個小組，每一組里進行手拉手幫扶活動。首先，會讀的同學幫助不會讀的同學，讓不會讀的同學也變得會讀。因為學生與學生之間更好交流，所以，記單詞也有一定效果，而且還可用學過的單詞說話。這樣，不但使學生很快掌握枯燥的詞匯，還增進了同學間的友誼，有利于學生社會協(xié)作能力的培養(yǎng)�？墒且恍瞧谌�(jié)英語課，學生上完課后根本沒時間進行小組活動，多數(shù)時間都是用在寫語文和數(shù)學作業(yè)中，沒有足夠的時間去練是根本達不到學英語的目的的。這也是我們英語老師目前感到最頭痛的事。
6、鼓勵關(guān)照落后學生，共同完成教學任務(wù)
教學中我一方面指導和幫助較差學生，另一方面鼓勵和要求學困生盡最大努力去完成教學任務(wù)。利用課間午休和托管時間幫助后進生學習基礎(chǔ)知識，并協(xié)調(diào)好班主任和家長的工作，以利于自己工作的進行。
通過上課、輔導、觀察，我得出這樣一個結(jié)論，一是自己在課堂教學中還需變換多種方式保持學生學習興趣，二是學生學習英語一定要有好的習慣。學習英語和學語文一樣，都是學語言的，要求語文大聲朗讀，因此英語更要朗讀，甚至比語文讀得還要多;課后及時復(fù)習相當重要，學生在課堂上學得快，忘得也快，如果不及時復(fù)習就無法跟上下節(jié)課的新授知識;掌握單詞的發(fā)音規(guī)則，自己能試著讀出并根據(jù)發(fā)音寫出單詞的拼寫。功夫用在平日，這點對自己和對學生都非常重要。
高校版中職英語課程標準培訓心得2
暑期，帶著學校的信任和自己的希望，我很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會，參加了這期培訓班的學習。我倍惜這次來之不易的機會，在英語上充實自己，完善自己，提高自己，升華自我。 在一天的學習中，我接觸了當今英語教學方面的新知識，新發(fā)展，也對如何在教學中更好地進行專業(yè)知識與技能的教學有了更多的了解和體會。無論是在教學理論上還是在教學實踐上，我都收獲了不少，可以說真是受益匪淺!下面我就來談一下我這次學習的一點體會：
在教學理論方面。我們聽了專題報告和講座。這些理論知識很多都是我們以前從沒聽說過的，也都是專家和教授給我們講授。如《全國中中等外語教學現(xiàn)狀與展望》，《英美中中等英語教學簡介》，《突破語言層面的外語教學，開創(chuàng)外語創(chuàng)新教育》等等，這些知識豐富了我們的教學理論水平，使我們學習到了當前英語教學先進的教育理念。我認識到;
一、教學過程不單是教師的教和學生的學，同時也是師生雙方感情和思想的交流，這就需要我們營造一種有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的民主、和諧、寬松、愉悅的學習氛圍。
二、課堂教學是語言教學的主要形式。只有在課堂上利用多種形式，調(diào)動學生的積極性，才能更好地增強學生主體參與意識的效果，才能一步步激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性才能。如：利用值日報告，堅持每天的口語練習，利用課堂中的多種活動。
如游戲設(shè)計環(huán)節(jié)中要設(shè)計出高層次的活動，教師要本著讓學生全面參與的原則。根據(jù)教材的不同特點，采用不同的教學方法和手段，巧妙地設(shè)計教學活動，以激發(fā)學生的興趣,讓學生在玩中學，學中玩。能通過游戲，學到實質(zhì)的東西。因為語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。
三、在教學評價上應(yīng)重視個性指導原則。因為每個學生不同的潛能決定了他們獨特的.發(fā)展可能性。在英語課堂教學中，我們要肯定個性，賞識評價，關(guān)注學生多方面的潛能，著眼于學生的全面發(fā)展，促進學生創(chuàng)新能力的提高。
感覺到張老師知識真的很淵博�？赡苓@是我感受最深刻的一點。我更加明白了一個道理：一桶水和一碗水的關(guān)系!老師要教好學生，沒有豐富的科學文化知識是不行的。所以上課之余，我利用了很多空余時間書店買很多相關(guān)的書籍，我想，這次培訓完之后我要好好刻苦學習自己的專業(yè)知識以及相關(guān)的教學理論知識，來充實自己的大腦!
通過這次學習，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應(yīng)該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。然而，在實際英語教學過程中，迫于生學壓力和各種考試的檢測手段以及教學條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了學生口語表達能力的提高，從而把英語學成了“啞巴英語”。因而，只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的知識潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法來自哪里?來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。在今后的工作中，我要把學到的知識，多用在實際教學中去，力爭使自己和學生共同進步，為英語教學做出自己的貢獻。
高校版中職英語課程標準培訓心得3
新課標是教育部進行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革，以適應(yīng)現(xiàn)代教學理念。教師通過對《20xx年版英語課程標準》的學習，了解新課程對中等英語的要求，以指導教學實踐，從而更好地做好中等英語教學工作。
在仔細研讀中發(fā)現(xiàn)，新版課程標準在舊課標的基礎(chǔ)上補充修改了一些內(nèi)容，使教學目標更加明確，教學更加易于操作，更加具有學科特點。通過學習，我對以下幾點有較深刻的體會：
一、加強單元教學的整體性
“教師要以單元教學目標為統(tǒng)領(lǐng)，組織各語篇教學內(nèi)容，規(guī)劃系列教學活動，實施單元持續(xù)性評價，引導學生在學習過程中逐步構(gòu)建對單元主題的認知，發(fā)展能力，形成素養(yǎng)”。傳統(tǒng)的英語教學注重詞句教學，教師常常因此忽略引導學生對文本整體的理解，注重課時的設(shè)計，忽略課時之間的聯(lián)系和單元的整體推進。新課標中提出，要將英語教學與生活實踐相結(jié)合，注重語言實踐。而“單元整體教學”能夠高效地實現(xiàn)這一理念。這無疑也對教師提出了更高的要求。
1、教師在教學中，要充分解讀和分析單元內(nèi)各板塊之間的聯(lián)系，要清楚單元中每個階段教學的學習目標、學習內(nèi)容和學習策略，設(shè)計宏觀的整體單元目標。
2、可按實際需要適當調(diào)整單元的教學內(nèi)容。每個單元中有很多的活動，我們可以根據(jù)實際情況的需要調(diào)整教學順序。如：我們在學習新魔法1A《Colorsaroundus》這一單元時，內(nèi)容分別涉及到衣服的詞匯，顏色，形容人的形容詞等，在教授這一單元時，我根據(jù)孩子的生活實際，從他們最熟悉和最感興趣的`事物開始。首先用變魔術(shù)的方式學習顏色，然后教授不同顏色的衣服，再到不同的人穿不同的衣服，這樣的順序更加貼合學生們的實際，更加容易吸引學生，激起他們學習的欲望，教學效果比原來預(yù)期的要好很多。
3、在單元整體教學中，教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇合適的教學方法。如，在對話教學中，讓學生從整體上理解對話，提出新教授的單詞和功能句式，在實踐練習中，設(shè)置真實的語境，讓學生學以致用。在語篇教學中，教師也引導學生先整體感知，獲取整體信息，再結(jié)合聽說讀寫等方式，進一步實現(xiàn)單元教學理念的穩(wěn)步提升。
二、引導學生樂學善學，激發(fā)學生英語學習的興趣。
英語學習，特別是對于低年級的孩子來說，興趣尤為重要。興趣是最好的老師。學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，學生樂學，才能培養(yǎng)自學，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度，建立學習英語的自信心。所以，教師在教學過程中，要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與。低年級學生可靈活處理教材內(nèi)容，編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。
作為一名中等英語教師，通過這次學習，明白了《英語新課程標準20xx版》中等階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內(nèi)容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學與時代發(fā)展的新趨勢和英語學科的特點。順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的中等英語教師，達到教書育人的目的。
高校版中職英語課程標準培訓心得4
4月23日上午九點半，在雷詩杰老師的帶領(lǐng)下，觀看了程曉堂教授《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》的講座，此次講座細致而又全面地解讀了新課程標準，讓我們更好地了解了近期發(fā)布的《義務(wù)教育英語課程標準》。
程教授主要從以下六方面展開：核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵、構(gòu)成；英語課程的育人價值；英語課程的核心理念；英語課程內(nèi)容的六要素；英語教學途徑與方法；英語教學評價的改革與創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的`中等英語課堂上，我們很多教師無法擺脫應(yīng)試教育理念的束縛，將重點放在了如何提高學生的學習成績上，卻忽略了對學生長期發(fā)展的考慮。因此，在中等英語教學過程中，如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生得以全面發(fā)展，便成為關(guān)鍵。在實際的中等英語教學過程中，我們不僅應(yīng)該重視語言技能的教授，更要注重學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力。英語學習活動觀要注意以下三點：在體驗中學習；在實踐中應(yīng)用；在遷移中創(chuàng)新。中等英語考試與評價改革注重考察學生的核心素養(yǎng)，考題中也是采用真實情境和任務(wù)。最后，雷老師分享和總結(jié)了程教授的講座。
總之，在實際的中等英語教學過程中，我們應(yīng)該始終把育人放在首要的位置，在日常的教學實踐中將學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)化為日常點滴的教學行為，從而能夠在潛移默化的過程中提高學生的核心素養(yǎng)。
最后，真心感謝雷老師組織的此次線上教研活動！
高校版中職英語課程標準培訓心得5
問渠那得清如許，為有源頭活水來。今天，雷詩杰老師帶領(lǐng)全縣小英教師線上觀看北京師范大學程曉堂教授講座《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》。程教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成，英語課程的育人價值，英語課程的核心理念，英語課程內(nèi)容的六要素，英語教學途徑與方法，英語教學評價的改革與創(chuàng)新等六個方面為大家深入解讀20xx版新課標。在學習過程中，我再一次詳細了解了英語學科的核心素養(yǎng)，這四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學習理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。踐行英語學習活動活動觀的關(guān)鍵在于設(shè)置真實情境和真實問題，激活學生已知，學習和運用語言以及深入探究主題意義。程教授還談到考試與評價改革：考試應(yīng)以課標為依據(jù)，著重考查學生在解決真實問題、完成真實任務(wù)的過程中體現(xiàn)出的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力；緊密聯(lián)系社會實際和學生的生活、學習經(jīng)驗，重點考查學生的價值觀、文化意識、思維過程，以及綜合運用英語解決問題的能力；創(chuàng)造條件組織聽力和口語考試，逐步加大聽力和口測的.比例。如何才能在課堂上實現(xiàn)培養(yǎng)實際能力呢？程教授給出了很多建議，最讓我印象深刻的，是他指出“真實的課堂”特別重要。
講座過后，雷老師進行了梳理與總結(jié)：新課標以后，英語課時量減少，但是考試難度增加了；英語教學的理念和方法朝著“真實課堂”的思路在轉(zhuǎn)變。此次線上講座，無疑為全縣教師帶來了及時雨，讓老師們對新的課程標準在方向和概念上有了新的認識，為接下來的教學實踐打好了理論基礎(chǔ)。我也將將繼續(xù)深入學習，躬身實踐，將新課標的精神落實到課堂教學中去，進一步提高課堂教學效率和質(zhì)量，實現(xiàn)學科育人目標，提升學生核心素養(yǎng)！
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