教師網(wǎng)絡培訓學習心得
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的教師網(wǎng)絡培訓學習心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師網(wǎng)絡培訓學習心得1
為期兩天的大學英語教師網(wǎng)絡在線培訓令我獲益良多，讓我更加清楚地認識到了新形勢下大學英語教學的任務和要求，明晰了大學英語四、六級考試的改革方向。各位教師同仁對新教學模式的探索與實踐開拓了我的視野，帶給我很多啟發(fā)，反思自己現(xiàn)在的教學情況，我認識到了今后努力的方向。
王守仁教授對現(xiàn)行《大學英語教學要求》進行了非常細致深入的解讀，并指出了英語教學改革之后大學英語教學要求的變化之處。我想這些變化之處是我們教師應該重視的，因為只有理解了為什么會有這些改變以及向何方向改變，我們才會更加明確教學的目標并采用與其相適應的教學方法，這樣才能更好地幫助學生達到所要求的英語水平。在講座中，李霄翔教授闡述了英語新教學模式實施的理論依據(jù)，指出了新教學模式下教師角色的轉(zhuǎn)變及其給教師帶來的挑戰(zhàn)。聽了李教授的，我更加認識到大學英語教師角色轉(zhuǎn)變的重要性，我們的課堂要從以往傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，教師要多采取互動式教學和實踐式教學，讓學生在做中學、學中做，真正提高英語水平。這樣，我們教師就必須不斷提升自己的核心競爭力，以適應達到新的教學模式的要求。
南京航空航天大學的謝小苑教授和北京交通大學的蔣學清教授則分別介紹了本校在組織與實施新教學模式過程中的經(jīng)驗心得，她們詳細介紹了對新教學模式實施的具體步驟，所取得的明顯成效，以及所遇到的困難。南航和北交所進行的新教學模式的實踐與探索對我啟發(fā)很大，其中很多創(chuàng)新的教學方法和理念是非常值得我學習的，比如他們在教學中所嚴格實踐的三個環(huán)節(jié)——課前、課堂和課后環(huán)節(jié)，他們在這三個環(huán)節(jié)中對學生都有清晰明確的要求，而且學生只有完成了上一環(huán)節(jié)才被允許或者說才能更好地進入下一環(huán)節(jié)。這樣環(huán)環(huán)相扣的新教學模式對于學校的計算機和網(wǎng)絡設(shè)備要求較高，南航和北交對新教學模式的實踐或許暫時還不能完全借鑒應用到我們江西師范大學，但是他們給我們提供了一個參照，使我們對于如何改善本校教學環(huán)境、創(chuàng)設(shè)有利于大學英語課程建設(shè)的.條件有更明確的方向。
金艷教授對于大學英語四、六級改革的分析讓我對新的四、六級考試有了更全面的了解，她對英語四、六級機考的試點考試所做的詳細介紹讓我更加明白了以后四、六級考試改革的方向。四、六級機考在中國還是一種很新的考試模式，在金教授對機考考試各部分進行分析的時候，我注意到，在機考中，聽力將會貫穿到幾乎整個考試，不僅僅是聽力部分，后面的讀、寫、說等部分都和聽力有關(guān)。因此，只有聽懂了，才知道題目問什么，才能繼續(xù)后面的答題。這就要求我們教師在今后的教學中更要重視對學生聽力能力的訓練，因為這里聽力是說、讀、寫、譯的基礎(chǔ)。
兩天的集中網(wǎng)絡培訓內(nèi)容豐富，極大地增進了我對大學英語教學以及四、六級考試改革的了解，使我更明確了以后的教學目標。通過借鑒學習各位教師同仁們介紹的心得經(jīng)驗以及與本校教師在培訓后進行的心得討論，我獲益良多，以后我要盡量把這些學習到的新方法、新理念運用到課堂教學中去，同時和本校的各位教師一起努力，朝著新教學模式下的課程建設(shè)邁進。
教師網(wǎng)絡培訓學習心得2
大學英語教學改革已經(jīng)實施了6年了，各個高校的教師在實踐過程中有成果也遇到了一些問題。這次由教育部組織的大學英語教師網(wǎng)絡在線培訓給我們一線教師提供了一個非常好的交流平臺。我們不僅可以聽取各位專家所做的報告，還可以在線實時和其他高校的教師交流經(jīng)驗和探討問題。在短短兩天的學習交流過程中，我對于大英課程要求有了更深層次的理解，也從各個專家和教師處學到一些先進的值得借鑒的經(jīng)驗。
1、創(chuàng)造一個以學生為主體的適合本校的個性化大學英語教學模式
王守仁教授首先給我們解讀了《大學英語課程教學要求》。新的課程要求在充分考慮我國大學英語教學現(xiàn)狀下，又結(jié)合教學改革實踐經(jīng)驗和社會發(fā)展的需求，制定了一個更加實際的教學指導。新的課程教學要求明確大學英語教學的重點，提出要培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，同時增強其自主學習能力。同時還避免了片面化傾向，提出大學英語課程“兼有工具性和人文性”;實施新的教學模式，一方面要“開發(fā)和建設(shè)各種基于計算機和網(wǎng)絡的課程”，另一方面要“發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)勢”。
結(jié)合我們學校實際，我們在具體的英語教學過程中以針對每個學院學生的專業(yè)特點設(shè)計一些聽說和閱讀討論話題，使得學生的大學與將來要學習的專業(yè)知識相連接，為學生的專業(yè)研究奠定了一定的語言基礎(chǔ)，同時還可以激發(fā)學生們的學習興趣，鼓勵學生學習。這正是個性化英語教學的體現(xiàn)。我們在本級學生中的部分班級進行了實驗，通過問卷調(diào)查，教學信息反饋和考試成績分項對比，發(fā)現(xiàn)這種方法更加有效。在今后的教學過程中就可以通過教師之間，師生之間的交流，設(shè)計并完善一個更加有效的以學生為主體的任務型教學模式，幫助學生達到他們的英語語言學習目標。
2、大學英語四、六級考試改革
我校的'20_年12月參見了大學英語四級考試的機考試點。通過與參考學生的交流，我們了解到學生對于新的四級機考形式很感興趣。這種新的考試模式能夠更進一步的測試出學生的英語語言運用能力，也更加貼近學生今后的英語實際語言運用環(huán)境。在考試過程中，單純詞匯和閱讀已經(jīng)無法通過考試了，必須練習聽和說——這是學生們今后英語運用的主要技能，也符合我們大學英語課程教學新要求。同時，學生們對于我們現(xiàn)在所使用的教學資源提出了一些新的要求，比如增加原汁原味的英語視聽素材，針對素材進行專題討論等等。我們在現(xiàn)在的教學過程中就增加了各種形式的材料，幫助學生進行學習。這種新的語言材料，與原來我們使用的經(jīng)過編輯的材料相比，更能吸引學生的注意力，學生的學習熱情也提高了，我們還發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一些練習后，學生面對陌生人說話的信心也有所提高。這種新模式的四六級考試更加符合我們大學英語教學改革的需求。
3、我校大學英語教學新模式的探索
我校從20_年開始進行大學英語教學模式改革試點，到20_年已經(jīng)在全校大學英語教學中全面鋪開。全面實施大學英語改革后，我們采用漸進的改革思路。采用的模式是多媒體精讀教師面授+多媒體聽力教學教師面授+新時代交互練習教師面授+視聽說網(wǎng)絡自主學習相結(jié)合的綜合教學模式。各個任課教師每周都會對學生的學習進度進行跟蹤監(jiān)督，并在課余時間進行疑難解答;同時在課堂面授課時進行口語訓練，檢查并鞏固學生在網(wǎng)絡自主學習中學到的知識。在網(wǎng)絡學習的平臺上我們還搜集了大量相關(guān)的英語學習資料(包括相關(guān)學習網(wǎng)站的鏈接)進行資源上傳，豐富學生的課外英語學習。同時我們還形成了一個具有本校特色的學習評估體系，從學生的聽、說和閱讀方面綜合評定學生的語言運用水平，同時學生也對于教師的工作進行評估，用以促進教師角色的轉(zhuǎn)變和專業(yè)技能的提高。
我校大學英語教學新模式的探索為我校英語教師的科學研究提供了一個有效的研究空間。從20_年9月起，我校幾名一線大英教師開始建立動態(tài)大學英語口語語料庫，課題組成員隨機抽取了8個教學班安排20個場次的口語錄音，包括情景對話和話題討論，共計160場次的錄音工作。并將所有錄音材料轉(zhuǎn)寫為文字材料。教師通過分析學生的錄音材料發(fā)現(xiàn)學生口語中存在的問題，并使學生對其產(chǎn)生注意，然后通過口語練習進行強化，確實解決了一部分口語錯誤。對于這些錯誤的分析可以轉(zhuǎn)化為我們實際可操作的教學策略，以適合大多數(shù)的英語口語學習者。也就是說，學習者將教材上的語言知識運用于口語輸出，而教師針對學習者口語輸出時所存在的問題改善優(yōu)化相應的教學內(nèi)容及策略。
4、大學英語教學新模式下產(chǎn)生的新問題
在新模式下的教學實踐過程中，我們?nèi)〉靡欢ǖ某晒且舶l(fā)現(xiàn)了很多問題。我們通過各個學校一線教師之間的經(jīng)驗交流能過幫助我們解決以下的問題：
1、如何鼓勵學生認真、獨立完成網(wǎng)絡自主學習;
2、如何有效地運用課堂時間提高學生的口語技能;
3、怎樣應對機考中的聽力材料，也就是什么樣的聽力材料更有效。
今后的教學實踐過程中，我們希望與其他院校教師之間的交流更加廣泛，更加深入，充分發(fā)揮大家的主觀能動性，把大學英語教學改革搞得更好。
教師網(wǎng)絡培訓學習心得3
盤算著，倒數(shù)著，暑假快要結(jié)束了，開學的腳步近了。一切都十分倉促的樣子，迷迷糊糊睜開了眼，新師培訓開起來了，領(lǐng)導們的理念和魅力飛揚起來了，新教師的情緒空前高漲起來了。
在這漫長而又短暫的5天中，領(lǐng)導們的培訓或詼諧幽默，通俗易懂;或深刻獨到，發(fā)人深省;或旁征引博，生動有趣。陳校長的講座讓我了解到“自立”對孩子而言是畢生自由和靈魂完整的開始。蔣主任和劉主任的.培訓讓我知曉了泮浦灣的崢嶸歲月和當前日新月異的發(fā)展與其嚴謹務實的精神相伴相隨。蔡主任的分享讓我認識雙語教學“標桿”這一遠大宏景。簡校長和束校長的談話則再一次帶領(lǐng)我回顧了碧桂園教育事業(yè)22年以來的發(fā)展歷史和輝煌，聆聽到了正能量滿滿的職業(yè)選擇與篤實治學的事例和。
通過這次培訓，我深刻地認同并理解了我們此前最主要的工作是做好“教育”和“服務”�！敖逃辈粌H僅是指學習知識和技能，還包括教會學生學會做人和做事。而“服務”則是一塊奠基石，是為了更好地實現(xiàn)“教育”這一終極目的。
在往后的工作中，我要努力做好“教書育人”這一準則。
(一)教學上
(1)多觀摩聽課，并及時歸納。多觀看教學視頻以及多聽其他老師的課，不斷學習，吸取他們優(yōu)秀的，并及時進行總結(jié)和歸納。
(2)充分備課。根據(jù)教學內(nèi)容，教學目的以及學生的個性特點來準備合適且充足的教學資源和滿足不同需要的。
(3)及時。課后及時進行反省，思考并改進存在的問題。
(二)真誠地關(guān)愛并尊重每一個孩子。努力發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的閃光點。給每一個“美玉”提高增值空間。同時盡力將每一塊“璞玉”啄成價值連城的翡翠。
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