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幼兒園戶外混齡區(qū)域活動讀書心得
心中有不少心得體會時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編收集整理的幼兒園戶外混齡區(qū)域活動讀書心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
什么是戶外區(qū)域混齡體育活動?是根據(jù)健康領域的目標、內容與要求，創(chuàng)設若干運動區(qū)域，投放不同的運動器具，幼兒打破年齡、班級界限在各個區(qū)域內選擇自己感興趣的方式、自主地參與活動，發(fā)展基本動作，同時擴大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動過程中，相互影響、共同提高，不斷滿足幼兒多方面的需要，充分體現(xiàn)幼兒是活動的主人。
一、戶外區(qū)域混齡體育活動的特點：
1)自主性：自主選擇活動區(qū)域、自主選擇活動材料、自主選擇游戲伙伴。
2)趣味性：在不同的游戲情境中發(fā)展基本動作。
3)挑戰(zhàn)性：不同的游戲材料提供了充分的挑戰(zhàn)空間。
4)整合性：戶外區(qū)域混齡活動能整合健康、語言、社會等領域的內容。
二、戶外區(qū)域混齡活動的組織與實施：
戶外區(qū)域混齡體育活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動形式的一種補充。強調將單純、機械的訓練幼兒的基本動作轉向使幼兒喜歡并積極參加體育活動。
1、定期定時開展，建立常態(tài)機制。
每周定時開放一次活動區(qū)，用不同顏色的手環(huán)作為區(qū)域標志，以控制各區(qū)域活動人數(shù)，從而保證幼兒活動的空間與密度。教師固定區(qū)域進行指導，并定期進行區(qū)域輪換。
2、全園幼兒聽音樂統(tǒng)一進入活動區(qū)，活動中有一次聽音樂統(tǒng)一換區(qū)，以保證幼兒活動內容的相對穩(wěn)定和及時調整。
三、戶外區(qū)域混齡活動中教師的指導：
戶外區(qū)域混齡活動是放開幼兒的手腳，而不是放棄教師的指導。活動計劃的制定是實現(xiàn)科學指導的切入點。它能增強教師指導的目的意識，規(guī)范教師的教育行為。教師依據(jù)各活動區(qū)的教育功能以及各年齡段幼兒的特點，制定相應的指導重點與策略。
活動前教師應對幼兒想做什么，有可能怎樣做有心理準備;在活動中以觀察為前提，采用有效的指導策略給幼兒以適時的引導與幫助。幼兒活動前，教師應組織幼兒做好身體各關節(jié)的準備活動，活動后應有方松環(huán)節(jié)，以保護他們的身體健康。
四、戶外區(qū)域混齡體育活動的實踐反思：
1、收獲：
1)合諧的個性發(fā)展。
以往的活動都是教師組織，幼兒被動地跟從，區(qū)域混齡活動中大大提高了幼兒活動的主動性：幼兒可以根據(jù)自己的興趣、自主地選擇活動內容，自由結伴進行游戲，幼兒在活動中的主體作用得到了充分的展現(xiàn);不同層次的材料滿足了不同水平的幼兒，使幼兒在原有水平上得到提高，有效地促進了幼兒的發(fā)展。
2)全方位的經(jīng)驗提升。
從幼兒的角度看，多區(qū)域的體育活動使幼兒的基本動作得到了發(fā)展：幼兒的基本動作均達到本年齡段的發(fā)展目標;及具挑戰(zhàn)性的材料鍛煉了幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和抗挫折的能力：當幼兒遇到困難老師要給予幫助時她會說上一句“我自己行”;打破班級、年齡界限的混齡活動為幼兒提供了更多的交往機會：放學時你會看到他們各自開心地打著招呼“哥哥再見”;幼兒的語言表達能力、分享合作能力，幫助同伴、樂于助人等優(yōu)良品質均得到了不同程度的發(fā)展。從教師的角度看，指導混齡活動需要教師熟知的不僅僅是自己執(zhí)教年齡班的基本動作要領、要求及幼兒的發(fā)展水平了，而是要全方位的了解不同年齡段幼兒基本動作及全體幼兒的實際水平，這就促進教師加強自身的學習，以適應工作的需要;教師組織的時間少了，觀察、指導的時間多了，要求教師加強對于“應該觀察什么、怎樣觀察、如何分析、怎樣指導”等內容的思考，對促進教師隨機指導等能力的提高起到了推動作用。
2、對活動的思考：
戶外活動受季節(jié)的影響，應有適宜不同季節(jié)的材料及活動設置。如：冬季如何加大活動量及活動密度，夏季怎樣減少活動量大的內容等。另外，家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，最大限度地得到家長的理解、幫助與支持是我們開展戶外區(qū)域混齡體育活動的有力保障。我們將繼續(xù)探索戶外區(qū)域混齡體育活動的內容、組織與指導，使其不斷豐富、完善，促進全體幼兒身心和諧發(fā)展。
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