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優(yōu)秀識(shí)字教學(xué)心得

時(shí)間:2023-05-01 11:39:40 心得體會(huì) 我要投稿
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優(yōu)秀識(shí)字教學(xué)心得10篇

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀識(shí)字教學(xué)心得10篇,歡迎大家分享。

優(yōu)秀識(shí)字教學(xué)心得10篇

優(yōu)秀識(shí)字教學(xué)心得10篇1

  作為一種教學(xué)手段,有自己的特殊用途和原則。對(duì)其進(jìn)行探討,有利于更好地運(yùn)用這一手段。特別是小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)更為重要,下面我就談幾點(diǎn)體會(huì):

  一、做好課前準(zhǔn)備。

  低年級(jí)的識(shí)字教學(xué),做好課前準(zhǔn)備是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。除了寫好教案外,還需要做好每堂課的教學(xué)準(zhǔn)備。如:準(zhǔn)備好本堂課的小黑板、字牌、詞牌;準(zhǔn)備好實(shí)物、標(biāo)本、圖片。并把這些都安排在恰當(dāng)?shù)奈恢茫箤W(xué)生一目了然,增強(qiáng)學(xué)生直觀性,使學(xué)生通過(guò)對(duì)具體事物和現(xiàn)象的直接接觸的感知構(gòu)成鮮明確切的表現(xiàn),作為記憶理解字詞的基礎(chǔ)。

  人們認(rèn)識(shí)客觀世界是從感官接觸外界事物開(kāi)始的。學(xué)生掌握知識(shí)也是從現(xiàn)象到本質(zhì),從具體到抽象的。有些字詞靠老師單獨(dú)講解,學(xué)生是很難理解的,因此根據(jù)內(nèi)容提前做好教學(xué)準(zhǔn)備,采取直觀教學(xué),使學(xué)生很快就記住了,如:講“馬”“牛”“羊”等字教學(xué)時(shí),運(yùn)用圖片,把畫的馬拿出來(lái),貼在“馬”的右邊,這樣使學(xué)生很快認(rèn)識(shí)到后邊的字是馬,親眼見(jiàn)過(guò)的事物就會(huì)深信不疑,印象深刻,容易記憶。這種利用圖片直觀教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展小學(xué)生觀察問(wèn)題的能力,對(duì)其識(shí)字起到良好的作用。采用這種直觀教學(xué)方法,必須課前做好準(zhǔn)備,這樣在課堂上才能做到井井有條,做到有的放矢,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

  其次,培養(yǎng)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣,如:課本、鉛筆等用具,等待鈴響老師上課。

  二、建立課堂常規(guī)。

  小學(xué)生正處于興趣培養(yǎng)時(shí)期。形成明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),具有雙重性。一方面具體、生動(dòng)、形象,直觀事物和形象相聯(lián)系;另一方面,抽象邏輯思維和社會(huì)現(xiàn)象相聯(lián)系,教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`自覺(jué)性和積極性,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,獨(dú)立思考,融匯貫通的掌握知識(shí)。教師在課堂上既是指揮員,又是戰(zhàn)斗員。如:指導(dǎo)學(xué)生讀課文和讀漢字時(shí),分細(xì)讀、齊讀、個(gè)別讀、看黑板讀,教師指到哪,學(xué)生讀到哪,以上這些,我們都是以動(dòng)作代語(yǔ)言的,學(xué)生隨老師的一舉一動(dòng)來(lái)接受新知識(shí)。神態(tài)和語(yǔ)言的高低,可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生注意力,同時(shí)也能使學(xué)生遵守紀(jì)律。如有個(gè)別學(xué)生做小動(dòng)作,老師就壓低語(yǔ)言或暫時(shí)中斷,學(xué)生立刻就會(huì)把注意力集中到課堂上來(lái),只有課堂上建立課堂常規(guī),才能使課堂顯得湊,一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)效率,整個(gè)課堂使學(xué)生沒(méi)有空閑。如:一個(gè)生字“音、形、義”處置完了,馬上讓學(xué)生熟讀、熟寫、及時(shí)提問(wèn)。以上這些常規(guī)都要經(jīng)過(guò)老師一番訓(xùn)練,而且是不厭其煩地教育才能養(yǎng)成。

  三、苦練基本功。

  初教學(xué)時(shí),特別是教低年級(jí)時(shí),寫字急躁,有時(shí)甚至把字寫錯(cuò)。所以,要苦練基本功,不但做到板書有計(jì)劃,而且寫得橫平豎直,教育學(xué)生怎樣掌握字的結(jié)構(gòu);在田字格中,寫在虛線的什么地方,筆順如何,要交代清楚,這樣學(xué)生才能把字寫好。

  四、重視復(fù)習(xí),反復(fù)出現(xiàn),方法多樣。

  教學(xué)字詞,有實(shí)物盡量用實(shí)物,如學(xué)習(xí)“棉花”“花生”等字詞可收集實(shí)物,沒(méi)有實(shí)物的可利用插圖進(jìn)行直觀教學(xué)。

  根據(jù)所教字詞,教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情能讓學(xué)生理解。對(duì)于出現(xiàn)的生字,可利用講故事、讀課文,自然地出現(xiàn),不是生硬地讓學(xué)生記憶,學(xué)生的積極性便會(huì)提高。先出拼音聲調(diào),再出字形,并利用漢字的基本筆畫、偏旁、部首,用彩色筆加以區(qū)別。

  分析字形,聯(lián)系舊知識(shí),便于掌握生字。如教“是”字時(shí),啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的“足”和“走”相比較,讓學(xué)生理解字義要結(jié)合成詞,做到字不離詞,詞不離句的原則反復(fù)地去認(rèn)識(shí)。通過(guò)齊讀、分組讀、指名讀、結(jié)合詞造句、卡片組字等多種方法來(lái)完成,收到較好的效果。

優(yōu)秀識(shí)字教學(xué)心得10篇2

  小學(xué)語(yǔ)文到了高年段,閱讀與習(xí)作成了重點(diǎn),但識(shí)字教學(xué)也不容忽視。但是如果在課堂上再用一定量的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字教學(xué),就會(huì)舍本逐末。那要怎樣進(jìn)行高年段的識(shí)字教學(xué)呢?

  高年段學(xué)生有比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,不認(rèn)識(shí)不會(huì)寫的字借助工具書查字詞典解決。到了高年段,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,以學(xué)生自主識(shí)字為基礎(chǔ)進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)。因此這樣的.識(shí)字寫字就可以放在課前的預(yù)習(xí)。我的具體做法是這樣的。

  課前預(yù)期時(shí)

  要求學(xué)生在預(yù)期課文時(shí),在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上,把課文中生字條中的生字書寫一邊,寫一個(gè)拼音一個(gè)漢字組一個(gè)詞語(yǔ)。生字條中的字如果遇到不認(rèn)識(shí)的,可以查字典或利用工具書來(lái)確定讀音。這樣學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)就初步完成了識(shí)字任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中可能有些筆畫較多或不太好寫的字學(xué)生就能關(guān)注一下,也可能學(xué)生容易寫錯(cuò)別字。這事,老師就要做到心中有數(shù),怎樣做到心中有數(shù)呢?關(guān)鍵是批改。

  預(yù)習(xí)批改時(shí)

  學(xué)生頭天晚上的識(shí)字寫字預(yù)習(xí),我在第二天早上一定要及時(shí)批改出來(lái),這樣在批改的過(guò)程中,我就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫時(shí)哪些生字容易寫錯(cuò),這也了解了學(xué)情。

  課上檢查預(yù)習(xí)時(shí)

  在語(yǔ)文上,我先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查,首先讓學(xué)生同桌之間互相指認(rèn)生字條,檢查生字認(rèn)識(shí)情況,再根據(jù)學(xué)生提出的容易讀錯(cuò)和不好寫的字以及教師在批改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,集中進(jìn)行指導(dǎo)。這樣既重點(diǎn)突出又節(jié)省了識(shí)字教學(xué)的時(shí)間。

優(yōu)秀識(shí)字教學(xué)心得10篇3

  新舊課標(biāo)對(duì)比,非常明顯的一點(diǎn)體現(xiàn)在低年級(jí)的識(shí)字量上,新課標(biāo)由1200提高到20__左右,在小學(xué)低年級(jí)盡快實(shí)現(xiàn)認(rèn)一定數(shù)量的字。這對(duì)于盡快地提高小學(xué)生的閱讀水平,讓我們的教育適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的迫切需要具有一定意義。從兒童認(rèn)知發(fā)展來(lái)說(shuō),具備閱讀能力為兒童打開(kāi)了另一個(gè)世界的大門。相對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界,閱讀可以為孩子提供一個(gè)充滿無(wú)數(shù)神奇、可能的想象和幻想世界,從而促進(jìn)學(xué)生的思維,以及認(rèn)識(shí)世界豐富性和多樣性的發(fā)展。然而,實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀的前提是識(shí)字,因此,識(shí)字教學(xué)越來(lái)越引起人們的關(guān)注和重視。而在學(xué)校教學(xué)中,識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字為重點(diǎn),是語(yǔ)文課程發(fā)展中的一貫要求。

  新課標(biāo)要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。初步感受漢字的形體美。這樣的目標(biāo),與原來(lái)僅僅注重識(shí)字與寫字的知識(shí)和技能的目標(biāo),是不同的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字和漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感,其價(jià)值本身就異常重要,而不是局限在為了解決學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)力問(wèn)題。新課標(biāo)的要求明確體現(xiàn)出認(rèn)、講、寫、用不是同步發(fā)展,而是重在保證一定的認(rèn)字?jǐn)?shù)量,使學(xué)生在一年級(jí)末,實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀成為可能。但我們的孩子,畢竟不是神童,要在一年內(nèi),實(shí)現(xiàn)對(duì)線條和筆畫組合的字的熟悉存在著一定的困難。低年級(jí)兒童特別是初入學(xué)兒童識(shí)記字形是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),何況又要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,點(diǎn)燃熱愛(ài)語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀。為此,教師在識(shí)字教學(xué)中,要遵循低年級(jí)兒童心理的特點(diǎn),以及對(duì)字形的認(rèn)知過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)識(shí)字。

  前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō),兒童的天性明顯要求直觀性,根據(jù)兒童的這一特點(diǎn),把抽象的文字符號(hào)還原成圖像,借助兒童形象思維的優(yōu)勢(shì),讓他們把文字想象成一幅幅具體形象的圖畫。第一冊(cè)教材的第二課《口、耳、目》安排了一組象形字的教學(xué),在教學(xué)中我先找出"口"、"日"、"月"等形象突出,圖畫感強(qiáng)又易畫的獨(dú)體象形字,讓學(xué)生畫一畫。然后在學(xué)生的畫上直接演變成象形字,再演變成楷書字。在學(xué)生驚喜的小臉上,看出學(xué)生不僅記住了這些字,也明白了漢字的起源,對(duì)漢字更是充滿了熱愛(ài)。對(duì)于另外的象形字,為了省時(shí)以及更準(zhǔn)確的表現(xiàn)漢字演變的過(guò)程,利用了課件進(jìn)行操作,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。這樣在課后的拓展練習(xí)中,學(xué)生很自然地能利用象形字的特點(diǎn),通過(guò)看圖觀察,猜讀認(rèn)識(shí)了"魚"、"石"、"網(wǎng)"、"刀"。同樣,對(duì)于一些會(huì)意字如"休"、"明"、"林"、"森"也可通過(guò)看圖直觀識(shí)字。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:"識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求使用結(jié)合。"漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ),學(xué)生在生活環(huán)境中,隨時(shí)都可以接觸到很多漢字,可以充分利用生活這個(gè)大課堂。記得在教學(xué)"樂(lè)"這個(gè)字時(shí),大部分學(xué)生多認(rèn)識(shí),而百分之七八十都來(lái)自飲料---可樂(lè)。如"幼兒園"、"西周中心小學(xué)",孩子們更是如數(shù)家珍。在生活中識(shí)字,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)、用自己感興趣的方式識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生利用課本以外的學(xué)習(xí)資源以及課堂以外的學(xué)習(xí)渠道自主識(shí)字,這樣,學(xué)生既有識(shí)字能力,又有主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣。在生活中自主識(shí)字,學(xué)生等于插上了翅膀,在識(shí)字的王國(guó)里展翅飛翔。

  游戲?qū)和囊饬x猶如事業(yè)、工作、公務(wù)對(duì)成年人具有的意義一樣。玩是兒童的天性,在平日里和學(xué)生相處時(shí),一說(shuō)到做游戲,孩子們總是情緒高漲,興趣盎然,無(wú)論多復(fù)雜的游戲規(guī)則都會(huì)靜靜聽(tīng)講,牢牢記住。在識(shí)字教學(xué)中也可采用游戲識(shí)字。如對(duì)字的鞏固復(fù)習(xí),可采用快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤,加上一句口令"轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤,快快轉(zhuǎn)起來(lái)",再來(lái)個(gè)小組競(jìng)賽,就可代替枯燥乏味的生字復(fù)習(xí)。生字碰碰車,可教學(xué)合體字,根據(jù)我國(guó)形聲字的特點(diǎn),偏旁車和獨(dú)體字車進(jìn)行碰碰組合,會(huì)有許多意外之喜。根據(jù)學(xué)生入學(xué)進(jìn)程可安排做做小名片,發(fā)本子比賽;根據(jù)季節(jié)推移可組織秋天的果園,冬天的游戲,開(kāi)展水果,蔬菜發(fā)布會(huì);根據(jù)字形特點(diǎn)進(jìn)行編迷,猜謎活動(dòng)。在生動(dòng)、好玩的游戲氛圍中,識(shí)字效率是驚人的,更重要的是實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)的.漢字情感目標(biāo)。

  英國(guó)教育家斯賓塞提出"快樂(lè)教育",盡量使兒童于快樂(lè)中掌握知識(shí),他認(rèn)為兒童欲望的正當(dāng)滿足能導(dǎo)致精神上的愉快,而這種愉快反過(guò)來(lái)又能成為求知的動(dòng)力。由于兒童的注意力穩(wěn)定性不強(qiáng),游戲活動(dòng)可在一定程序上控制他們的注意力,使孩子們?cè)谟螒虻臉?lè)趣中,在亢奮的精神狀態(tài)和愉快的情緒中,充分調(diào)動(dòng)他們各種感官協(xié)同感知,培養(yǎng)他們的注意和思維,提高識(shí)字效率,減輕識(shí)字疲勞。

  《新課標(biāo)》中提出:識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字。在課上,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,幫助學(xué)生識(shí)字寫字。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事,尤其是童話故事,小動(dòng)物活潑可愛(ài)的形象讓他們感到親切,自然就印象深刻。如在教學(xué)"鼠"字時(shí),我臨時(shí)編了個(gè)小故事:小老鼠最愛(ài)干壞事了,(師指字)看,他用尖尖的爪子偷了四粒大米正往窩里跑呢!也許并不是很恰當(dāng),但課后一抽查,連平時(shí)識(shí)字最困難的小朋友也記住了,看來(lái)創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境還是很符合低段孩子的認(rèn)知心理的。故事情境的創(chuàng)設(shè)使得這由點(diǎn)點(diǎn)畫畫組成的漢字不再枯燥無(wú)味,變得形象生動(dòng),有聲有色,從而優(yōu)化教育教學(xué)效果。

  在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中,靈活地融合上述幾點(diǎn)的做法,不僅使學(xué)生掌握了字形理解了字義,發(fā)展了組詞造句的能力,而且極大地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的濃厚興趣和積極性,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的形象思維能力。使得識(shí)字不再是一種乏味的機(jī)械記憶,而是一種有趣的游戲過(guò)程。這樣學(xué)生能主動(dòng)參與,成為識(shí)字的主人,提高了識(shí)字的能力,實(shí)現(xiàn)了自身的發(fā)展。

優(yōu)秀識(shí)字教學(xué)心得10篇4

  小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的第一課就是《識(shí)字一》,在開(kāi)學(xué)初讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)開(kāi)心地走進(jìn)春天,是本課的主要教學(xué)目標(biāo)。這幾年我一直教一年級(jí)語(yǔ)文,在本課的教學(xué)中有一些心得體會(huì),F(xiàn)在寫下來(lái),與大家交流。

  這一課的內(nèi)容簡(jiǎn)單,主要是八個(gè)有關(guān)春天的詞語(yǔ):春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。因?yàn)槊總(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候,春天都很遙遠(yuǎn)。學(xué)生還不能直觀看到“柳綠花紅、鶯歌燕舞”,對(duì)于“萬(wàn)物復(fù)蘇”的理解也比較困難。我們的學(xué)校地處農(nóng)村,沒(méi)有條件使用多媒體課件,因此我就想了一些辦法。

  首先我請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮柚鷿h語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)上把這幾個(gè)詞的讀音弄準(zhǔn)確。我用錄音機(jī)播放《苗嶺的早晨》的音樂(lè),創(chuàng)設(shè)一種心曠神怡的境界,讓學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)春天,想要融入春天,擁抱春天的美好想象。然后我用充滿喜愛(ài)之情的范讀,激發(fā)學(xué)生讀好這些詞語(yǔ)的積極性。學(xué)生多讀幾遍,對(duì)課文就有了初步的認(rèn)識(shí)。這是安排同桌互相檢查朗讀情況,識(shí)記生字。

  我請(qǐng)一位女同學(xué)扮演春姑娘,班上其他同學(xué)都伏在桌子上,假裝睡著了。在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下,春姑娘來(lái)到了,她一邊翩翩起舞,一邊用溫柔的.聲音呼喚大家:“春天來(lái)了,春天來(lái)了,大家快醒醒啊!”小朋友們都欣欣然張開(kāi)了眼,有的還伸伸懶腰、打個(gè)哈欠,一副睡眼惺忪的樣子。這樣,“春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇”的理解就水到渠成了。我讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再讀這兩個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生都加進(jìn)了自己的切身體會(huì),讀出了感情,讀出了韻味,讀出了對(duì)春天的歡迎和喜愛(ài)。

  接下來(lái),我請(qǐng)男同學(xué)都來(lái)扮演小柳樹(shù),請(qǐng)女同學(xué)都來(lái)扮演花兒,只見(jiàn)男同學(xué)都站得高高的,把手臂伸展開(kāi),好像全都成了春風(fēng)吹拂下的長(zhǎng)滿綠葉的小樹(shù),一個(gè)個(gè)臉上帶著笑,美美地享受著春天。女同學(xué)都把小手?jǐn)n成開(kāi)花的樣子,一朵朵競(jìng)相開(kāi)放,充分展示著自己的美麗,好像都在春天的陽(yáng)光下吐露芬芳。大家都喜氣洋洋的,互相欣賞起來(lái),春天的氣氛更濃郁了,一時(shí)間教室里春暖花開(kāi)、春風(fēng)拂面、歡聲笑語(yǔ),其樂(lè)融融。我讓學(xué)生再讀“柳綠花紅”,他們的朗讀里都帶著笑意,內(nèi)心深處已經(jīng)記住了“柳綠花紅”所表達(dá)的意思,也被自己和大家共同營(yíng)造出來(lái)的美好氛圍所打動(dòng)。

  理解“鶯歌燕舞”這個(gè)詞,就讓男同學(xué)當(dāng)小黃鶯,他們用口哨、口技再現(xiàn)小鳥(niǎo)歡快的鳴叫聲;讓女同學(xué)扮演小燕子,忽閃著翅膀,在教室里飛來(lái)飛去。一時(shí)間,教室里變成了小鳥(niǎo)的樂(lè)園:有的小朋友覺(jué)得不盡興,就學(xué)小鴿子“咕咕咕”地叫;有的學(xué)啄木鳥(niǎo),用尖尖的嘴巴啄呀啄;有的扮演小麻雀,嘰嘰喳喳……這情景,真讓人喜歡。每次到這里我都欣喜異常,孩子們的童真童趣全都表現(xiàn)出來(lái),多么活潑可愛(ài)的孩子,多么生機(jī)盎然的春天!

  “冰雪融化,泉水丁冬”這個(gè)詞的理解,我先結(jié)合去年學(xué)過(guò)的《雪孩子》一課,雪孩子為了救小白兔,變成了一朵很美很美的白云。冰雪融化后會(huì)變成什么呢?學(xué)生充分發(fā)揮想象,紛紛表達(dá)自己的看法。我就用學(xué)生們喜歡使用的奧特曼手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)堅(jiān)硬冰冷的冰雪,然后慢慢抖動(dòng)身體,說(shuō):“春天來(lái)了,天氣暖和了,我要融化了!甭厥謩(shì)變得柔軟起來(lái),我也慢慢蹲到地上了。學(xué)生看到這里都發(fā)出了會(huì)心的微笑,都加入到表演中來(lái)!叭《边@個(gè)詞,我用老歌《泉水丁冬》來(lái)演繹“泉水丁冬、泉水丁冬、泉水丁冬響,繞過(guò)山泉,跳進(jìn)小溪,來(lái)到我身旁!眱(yōu)美歡快的旋律,使泉水的聲音充滿美感和樂(lè)感,隨著歡快的手勢(shì),泉水丁冬丁冬地流向遠(yuǎn)方。春水融化,一江春水向東流,奔涌的小溪匯成春潮,報(bào)告春的消息。動(dòng)靜結(jié)合,既生動(dòng)形象,又讓學(xué)生更加喜歡春天帶來(lái)的驚喜。

  最后的“百花齊放,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”都已經(jīng)有了表演,來(lái)個(gè)熱烈的大團(tuán)圓,在美好的綻放中放飛了學(xué)生對(duì)春天的期待和向往,對(duì)春天的無(wú)限遐思也隨之展開(kāi)。最后我們?nèi)嗝烂赖刈x《識(shí)字一》,學(xué)生的朗讀猶如天籟之音,讓我沉浸在這稚嫩的童聲里,渾然不覺(jué)自己的年齡。

  因?yàn)槊看味純A注了真情實(shí)感,每次都有新的精彩,希望大家在以后可以在教學(xué)中嘗試,也誠(chéng)懇地請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。

優(yōu)秀識(shí)字教學(xué)心得10篇5

  識(shí)字寫字是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又重要的教學(xué)任務(wù),要養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣是非常不容易的,學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。所以我經(jīng)常給家長(zhǎng)發(fā)校訊通,向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,要求家長(zhǎng)積極配合,與老師通力協(xié)作,齊抓共管,共同培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

  為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,我在平時(shí)的課堂板書、批改作業(yè)中都注意書寫的規(guī)范性,展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端正、規(guī)范的漢字。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們看到的是一個(gè)個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”,從而使他們潛移默化地受到了教育,現(xiàn)將自己的具體做法與大家分享:

  一、培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,低年級(jí)要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,端正,整潔。在每學(xué)期的第一節(jié)課上,我總是先教學(xué)生執(zhí)筆方法,并將書寫姿勢(shì)的要領(lǐng)“頭正、身直、臂開(kāi)、足平”八個(gè)字和“一尺、一拳、一寸”三個(gè)一端端正正寫在黑板上,然后逐個(gè)講解并示范,讓學(xué)生記住并一個(gè)個(gè)指導(dǎo)、指正,讓他們掌握正確的書寫姿勢(shì)。雖然在實(shí)際的教學(xué)中難免會(huì)遇到一些不盡人意的情況;如學(xué)生自控能力較差,不一會(huì)兒就發(fā)生執(zhí)筆錯(cuò)誤等,但我們可以用上我們的耐心為其指正,并在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),給其鼓勵(lì)心增強(qiáng)他們的自信心,讓他們對(duì)寫字越來(lái)越感興趣,這樣寫字教學(xué)才能更好地開(kāi)展下去。

  二、重視基本筆畫練習(xí)。

  漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此,寫好一個(gè)字,就要寫好它的每一個(gè)基本筆劃。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過(guò)程。我從開(kāi)課的第一天就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo),教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時(shí)不能理解,但對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的'作用。例如教學(xué)“豎”畫時(shí),我給學(xué)生編了形象的順口溜:寫豎畫,仔細(xì)分,有垂露,有懸針,用力垂直向下伸。垂露圓,懸針尖,豎畫都是走直線。再如教“撇”畫時(shí)教材上只講了撇畫的幾種形式,至于怎樣才能寫好,學(xué)生還是弄不清楚,我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣:寫撇畫都一樣,長(zhǎng)短彎斜要適當(dāng),起筆重,收筆輕,收筆都要撇出尖,仔細(xì)觀察才漂亮。從一開(kāi)始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功,為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

  三、勞逸結(jié)合,激發(fā)興趣。

  心理學(xué)研究表明:小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久,且常與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物,較易引起他們的興趣和注意,而對(duì)于比較抽象的概念、定理,他們則不感興趣,因而不易長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。我在教學(xué)時(shí)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征,既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”.在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化,從而引起孩子們的注意,當(dāng)然也應(yīng)注意課間的休息。在教學(xué)中我也不斷創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境增強(qiáng)學(xué)生們的興趣,設(shè)計(jì)一些游戲,讓學(xué)生們?cè)⒔逃跇?lè),從玩中學(xué)會(huì)寫字。如在教學(xué)“回家”一詞時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生們想象:“回家”寶寶玩累了,誰(shuí)可以把他倆送回家呀?激發(fā)起學(xué)生的熱情,然后指出要字時(shí)要注意的要領(lǐng),哪個(gè)筆畫先,要在田字格的哪起筆等,讓學(xué)生把這兩個(gè)字“擺放”正確,讓漢字寶寶舒舒服服的,這樣一來(lái),學(xué)生的熱情便會(huì)一觸即發(fā),寫起字來(lái)也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的。

  四、正確評(píng)價(jià),樹(shù)立自信。

  當(dāng)學(xué)生沒(méi)有鑒賞能力時(shí),主要是教師的評(píng)價(jià)。在批改作業(yè)時(shí),應(yīng)主要以鼓勵(lì)為主,盡量尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),大到一個(gè)字,小到一個(gè)筆畫,都適當(dāng)給其肯定,如果哪個(gè)孩子有了進(jìn)步,就在班上表?yè)P(yáng),特別是班里字寫得不好的孩子,更要給其充分的關(guān)注。只有這樣才能更加有效地提高他們的寫字熱情。我還經(jīng)常在班里開(kāi)展寫字評(píng)比活動(dòng),讓學(xué)生多多參與,并將好的作品展示在班里作為宣傳,樹(shù)立他們寫好字的自信心,激發(fā)他們的寫字欲望。

  總之,寫字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的工作,更是一門新的教學(xué)藝術(shù),只有遵循規(guī)律,在實(shí)踐中不斷探索,才能收到良好的教學(xué)效果,順利實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)目標(biāo)。幾年的寫字教學(xué),讓我與學(xué)生共同成長(zhǎng)了,我一定會(huì)在將來(lái)的工作中再接再勵(lì)爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

優(yōu)秀識(shí)字教學(xué)心得10篇6

  這幾天在縣里組織的語(yǔ)文教學(xué)策略學(xué)習(xí)中受益良多,尤其對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)有了更深刻的印象,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

  低年級(jí)有很多不好的習(xí)慣,比如上課不專心聽(tīng)講,作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真,不及時(shí),上課愛(ài)說(shuō)話、愛(ài)走動(dòng)等等。因此我們應(yīng)該先在思想方面進(jìn)行教育,通過(guò)平時(shí)講故事、比一比誰(shuí)做的好等方式培養(yǎng)、強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)。其次經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)做得好的學(xué)生,如上課坐得直,聽(tīng)得認(rèn)真,獎(jiǎng)他一顆五角星;讀書聲音響亮,讓他當(dāng)小老師帶著大家讀;作業(yè)完成得好的,放在班級(jí)里展覽,獎(jiǎng)他笑臉等。第三,幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)一學(xué)期的努力,學(xué)生基本上能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、注重漢語(yǔ)拼音教學(xué)

  拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)。也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對(duì)象是低年級(jí)的學(xué)生,這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我們應(yīng)該在拼音教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,創(chuàng)編故事,結(jié)合游戲、娛樂(lè)來(lái)進(jìn)行拼音的教學(xué),讓學(xué)生在有趣的.活動(dòng)中去學(xué)習(xí),以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造活躍歡樂(lè)的課堂氣氛的目的,讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)──漢語(yǔ)拼音。

  三、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)

  低年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文方面主要以識(shí)字為主,在學(xué)習(xí)中要重視對(duì)語(yǔ)言的積累。為了讓學(xué)生樂(lè)于識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字,我們應(yīng)該做到:

  (一)創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境,激趣樂(lè)學(xué)。

  在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中,從教學(xué)需要出發(fā),依據(jù)識(shí)字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場(chǎng)景和氛圍,激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。讓學(xué)生先感知、體驗(yàn),衙理解運(yùn)用。在課堂中,、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段,如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫、音樂(lè)幫助學(xué)生識(shí)字。比如,在學(xué)習(xí)“雞”字時(shí)、結(jié)合、課件讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中小雞的樣子,并表演一下小雞走路的神態(tài)動(dòng)作,學(xué)學(xué)它的叫聲等。這樣,抽象的“雞”字與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和好奇心很好地結(jié)合起來(lái),這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字,就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。

  (二)、教給學(xué)生識(shí)字方法。例如:引導(dǎo)學(xué)生看拼音識(shí)字、看圖識(shí)字;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見(jiàn)的偏旁,運(yùn)用熟字加一加、減一減的方法來(lái)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,每出現(xiàn)一個(gè)新字,我們應(yīng)該問(wèn)學(xué)生:“你們誰(shuí)有辦法記住這個(gè)字?”“你是怎樣記這個(gè)字的?”以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像,用各種方法來(lái)識(shí)字。例如在學(xué)”羊”字時(shí),學(xué)生說(shuō),我看到“羊”字就想起羊頭的樣子,羊上邊的兩點(diǎn)好像羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn),將一個(gè)個(gè)漢字還原成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面,這樣識(shí)字,效果很好。

  (三)、將識(shí)字引向生活空間;顒(dòng)和交往是發(fā)展的源泉,活動(dòng)是兒童生活的一部分,在學(xué)生掌握識(shí)字方法,樂(lè)于識(shí)字,善于識(shí)字后,我們應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。如1、利用廣告牌、商標(biāo)識(shí)字。2、讓學(xué)生通過(guò)搜集資料去識(shí)字。3、認(rèn)姓名。記住本班小朋友的名字。4、認(rèn)實(shí)物。如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等。5、讓學(xué)生逛商場(chǎng)、超市時(shí)認(rèn)字。6、在教室設(shè)置識(shí)字園地,同學(xué)之間互相識(shí)字。與此同時(shí),給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),老師多加贊賞。它會(huì)在無(wú)形中給學(xué)生埋下一顆在生活中識(shí)字的種子,激勵(lì)學(xué)生離開(kāi)課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。

  三、努力提高課堂教學(xué)效果

  老師最主要的是上課,上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)我們應(yīng)該認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。低年級(jí)的教材中有許多美麗的插圖,課堂上我運(yùn)用各種方法,讓學(xué)生觀察插圖編故事、編謎語(yǔ),將學(xué)生引入情境,學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài),他們就會(huì)積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),這樣課堂教學(xué)效果就有所提高,真正落實(shí)“認(rèn)認(rèn)真真地學(xué),痛痛快快地玩”。

  四、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

  低年級(jí)孩子并非一張白紙,而是一張色彩斑斕的美麗畫卷。所以,我們能做的是準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)孩子們的特點(diǎn),以便有針對(duì)性地進(jìn)行教育輔導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握得扎實(shí)的同學(xué),我利用中午或課間對(duì)他們進(jìn)行寫話、閱讀等方面的輔導(dǎo);對(duì)于后進(jìn)生,則進(jìn)行拼音、識(shí)字、課文朗讀、作業(yè)等方面的輔導(dǎo),使不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高。

  我相信這次學(xué)習(xí)活動(dòng),會(huì)讓我們對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有很大的幫助,但是我們要想勝任這項(xiàng)工作還需要我們的努力和探索,我一定會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把自己的工作做的更加出色。

優(yōu)秀識(shí)字教學(xué)心得10篇7

  20xx年8月24日,在興隆一中的'大禮堂,學(xué)習(xí)了“關(guān)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)和低年級(jí)的識(shí)字和寫字教學(xué)”,收獲頗豐。現(xiàn)將具體的心得交流如下:

  這次培訓(xùn)通深入解讀義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于習(xí)作教學(xué)的具體內(nèi)容,讓我明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)實(shí)施過(guò)程之中的具體路徑,這對(duì)于任何一個(gè)語(yǔ)文教師而言,都擁有十分重要的意義。

  首先我們要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),找準(zhǔn)教學(xué)重心。

  深入解讀新課標(biāo)修訂稿具體內(nèi)容,不僅要知道新課標(biāo)修訂稿與原來(lái)新課標(biāo)之間“刪去、加上、修改”的三個(gè)區(qū)別,而且更應(yīng)該明了新課標(biāo)修訂稿的精神實(shí)質(zhì),明了新課標(biāo)修訂稿從“時(shí)代發(fā)展、語(yǔ)句條理、追求變化”三個(gè)方面所體現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)

  課程標(biāo)準(zhǔn)不但是教材編寫的依據(jù),也是我們教學(xué)的指南針,每一位教師都要認(rèn)真地研讀。要緊密聯(lián)系自己小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)實(shí)際,不能空對(duì)空。

  語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)在不同的年段有不同的要求,這些涉及作文興趣、個(gè)性表達(dá)、作文內(nèi)容、觀察能力訓(xùn)練、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練、修改能力訓(xùn)練、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用以及練習(xí)量等諸多方面,這些要求又是螺旋式漸進(jìn)上升的。例如關(guān)于“個(gè)性表達(dá)”的`漸進(jìn)要求是這樣的:第一學(xué)段要求“寫自己想說(shuō)的話”,第二學(xué)段要求“能不拘形式地寫”,第三學(xué)段要求“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”,第四學(xué)段要求“力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受”。因

  此,我們研讀課標(biāo)一定要拉通來(lái)有對(duì)比地讀,教學(xué)才找得到漸進(jìn)目標(biāo),不同的年段才找得到各自的教學(xué)重心。

  其次我們要回歸生活本質(zhì),落實(shí)習(xí)作訓(xùn)練。作文是什么?就是用心觀察生活,一切心之所得,均源于生活。

  因此,我們要訓(xùn)練的,便是學(xué)生留心觀察生活的敏銳。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求,依照“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教”三個(gè)維度思考而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中,在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,教給學(xué)生觀察些什么,怎樣去觀察,以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的方法。明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)實(shí)施過(guò)程之中的具體路徑,教師需要從本質(zhì)上入手,從整體入手。只有從“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教”三個(gè)角度逐一思考,新課標(biāo)修訂稿中所提出的“主動(dòng)性、創(chuàng)造性;實(shí)踐性、綜合性;及其正確的思想導(dǎo)向、和創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”或許才能成為現(xiàn)實(shí)。

  另外,在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)和寫字教學(xué)中,知道了,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,多認(rèn)少寫,先認(rèn)先寫,降低了寫字量,關(guān)注了寫字過(guò)程,注重了基本功的培養(yǎng)。還解析了識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題:枯燥單一、面面俱到、學(xué)用分離、識(shí)和寫分離。這些在教是應(yīng)該注意的問(wèn)題。只有注意了,才會(huì)讓低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)淺顯易懂,很好的服務(wù)于教學(xué)。

優(yōu)秀識(shí)字教學(xué)心得10篇8

  4月18日我校進(jìn)行了識(shí)字寫字教學(xué)展示活動(dòng)。全校教師積極參加了此項(xiàng)活動(dòng)。第一節(jié)執(zhí)教的的是一年級(jí)的張滿紅老師講的《識(shí)字一》。教學(xué)有關(guān)單人旁的字。上課伊始張滿紅老師落落大方激情導(dǎo)入,成功的吸引了學(xué)生的注意力,順利的把學(xué)生帶入到教學(xué)情境當(dāng)中。然后帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)字、寫字、鞏固識(shí)字。最后欣賞名人書法。我覺(jué)得這環(huán)節(jié)執(zhí)教者能把那些字是誰(shuí)寫的,是哪個(gè)朝代的人等做一下簡(jiǎn)單的介紹,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)的書法,讓學(xué)生喜歡上寫字,會(huì)起到事半功倍的作用。

  第二節(jié)是張麗萍老師執(zhí)教的二年級(jí)的識(shí)字課《識(shí)字二》學(xué)習(xí)有關(guān)花的一下字。這節(jié)課張麗萍老師講的很精彩。學(xué)生在和諧融洽的氛圍中和老師一起行云流水一般識(shí)字、寫字、積累內(nèi)化、總結(jié)升華。總的說(shuō)來(lái)這是很成功的一節(jié)課。

  第三節(jié)是我執(zhí)教的三年級(jí)第九課《趵突泉》。在這一課來(lái)我們認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,我指導(dǎo)書寫了六個(gè)生字。從總的來(lái)說(shuō)能按照自己的思路把課進(jìn)行到底,學(xué)生配合的得也很默契。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我覺(jué)得識(shí)記字形這一部分很精彩。在平時(shí)的識(shí)字教學(xué)中我也特別注重讓學(xué)生識(shí)記字形,與其讓孩子枯燥的寫呀寫不如讓孩子用巧妙的方法記住字形。時(shí)間久了孩子們自然就有了一套自己的方法。如“幽”字不好寫還不好記,但有個(gè)孩子是這樣記住這個(gè)字的,他說(shuō)“兩個(gè)老幺在山上聊天!狈浅P蜗,一下就把這個(gè)字記住了。還有“游”字,有個(gè)孩子說(shuō)“一個(gè)孩子帶著帽子去方正湖游泳!蔽疫@一節(jié)課,有成功的地方也有不足之處,整個(gè)課堂氛圍有些拘謹(jǐn),老師更是緊張,有些怯場(chǎng)。因?yàn)榫o張板書實(shí)在是不敢恭維,另人感到深深的遺憾。

  第四節(jié)課是四年級(jí)的姜影老師指教的《捅了馬蜂窩》一課,這節(jié)課我覺(jué)得她的板書設(shè)計(jì)很少有趣值得學(xué)習(xí)。第五節(jié)課是王佳老師執(zhí)教的五年級(jí)的寫字課,但由于有事耽誤了沒(méi)聽(tīng)到很是遺憾。

  我認(rèn)為學(xué)校組織這樣的活動(dòng)非常有意義。我聽(tīng)完各位老師的課后收獲頗多。原來(lái)識(shí)字課也可以講得如此精彩,內(nèi)容可以如此豐富。大家也借助這樣的`機(jī)會(huì)展示自己的教學(xué)風(fēng)格,彼此切磋學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)提高全體老師的教學(xué)技能有很大的幫助。而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一次鍛煉自我,展示自我的機(jī)會(huì)。我們的班的于謹(jǐn)銘同學(xué)在課堂上的精彩表現(xiàn),就受到了校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么值得驕傲的事啊。

優(yōu)秀識(shí)字教學(xué)心得10篇9

  執(zhí)教一年級(jí)語(yǔ)文已有一個(gè)半學(xué)期,感受頗深,低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)看起來(lái)很容易,其實(shí)并不然,低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識(shí)字量,在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識(shí)字教學(xué),從而達(dá)到識(shí)字的目的。

  第一,低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn),在教學(xué)中穿插各種小游戲如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后,為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開(kāi)火車,摘果子,找朋友,猜謎語(yǔ)等方法特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎,我在黑板上畫上一棵大樹(shù),樹(shù)上結(jié)滿了果子,果子上都是孩子熟悉的字,請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子,當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂(lè)的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要

  第二,注重識(shí)字方法的指導(dǎo)和總結(jié),在第一學(xué)期學(xué)了很多獨(dú)體字,再加上學(xué)生認(rèn)識(shí)的偏旁越來(lái)越多,我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加一加、減一減、換一換、比一比等多種方法來(lái)識(shí)記漢字,隨著識(shí)字量的增加,孩子的理解、記憶能力越來(lái)越強(qiáng),這都是因?yàn)樗麄冋莆樟俗R(shí)字的方法,孩子們?cè)絹?lái)越覺(jué)得學(xué)生字并不難,興趣越來(lái)越高。

  第三,利用豐富多彩的插圖來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖,色彩鮮艷,生動(dòng)有趣,孩子們也非常喜歡,能幫助孩子們識(shí)記,如在學(xué)習(xí)《識(shí)字四》這一課,蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛等,學(xué)生很感興趣,通過(guò)漢字與實(shí)物的對(duì)照,學(xué)生很快掌握了這些漢字,這些圖片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用,使每個(gè)漢字都賦予了生命,使抽象的漢字形象化,促進(jìn)了學(xué)生的記憶

  第四,利用偏旁部首歸類識(shí)記生字。比如學(xué)習(xí)提手旁的字,足字旁的字、月字旁的'字等等,讓學(xué)生動(dòng)作表演,學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義,課堂氣氛非;钴S,興致極高,學(xué)生學(xué)起來(lái)也省力

  第五,利用日常生活來(lái)識(shí)字。在日常生活中,我們隨處可見(jiàn)漢字,如商標(biāo),日用品,廣告,路牌,超市購(gòu)物等等,無(wú)處不在如:我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒,找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí),孩子的興趣很濃,從中孩子們學(xué)到了很多漢字,而且孩子們之間還進(jìn)行了交流,我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字,平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,擴(kuò)大識(shí)字量。

  另外,我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物,交代每個(gè)家長(zhǎng)給孩子買兒童故事書,現(xiàn)在我班很多的孩子識(shí)字量大大的提高了。

  當(dāng)然,識(shí)字的方法還有很多很多,在此不一一列舉,只要我們不斷的反思總結(jié),不斷的探索發(fā)現(xiàn),不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生學(xué)的更輕松,更快樂(lè)。

優(yōu)秀識(shí)字教學(xué)心得10篇10

  今年4月17日,在候寨一中進(jìn)行了為期半天的培訓(xùn)。本次活動(dòng)中,的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識(shí)字寫字課。教學(xué)中,兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù),妙趣橫生的識(shí)字方法,樸實(shí)高效的寫字指導(dǎo),博得了聽(tīng)課老師的`一致好評(píng)。

  賈老師的課堂非;钴S,教學(xué)思路很清晰,每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的恰到好處,付老師的課穩(wěn)重踏實(shí),語(yǔ)言功底很扎實(shí)。教學(xué)觀摩后,鄭州師專的劉老師還對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓我再一次的回味兩節(jié)課堂,她們的亮點(diǎn)重新浮現(xiàn)眼前,劉老師還針對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)提出了自己的意見(jiàn)見(jiàn)解,她說(shuō),我們老師要結(jié)合實(shí)際情況樹(shù)立正確的教師觀,學(xué)生觀,給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)空間,正確使用課件,教師一定要有寫字示范的過(guò)程,包括要認(rèn)識(shí)的字,也應(yīng)該板書出來(lái),這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)的不僅僅是一個(gè)個(gè)符號(hào),更重要的是他明白了這個(gè)字的行。區(qū)教研室郭主任會(huì)后也對(duì)全體老師上了一堂知識(shí)補(bǔ)充課,漢字自身的特點(diǎn)很重要,有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系,刪選出重點(diǎn)字,恰當(dāng)選用教學(xué)方法,隨文識(shí)字時(shí),文與字要有聯(lián)系,目標(biāo)性要強(qiáng),設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要有目標(biāo)性。一番話語(yǔ)讓我認(rèn)識(shí)到了如何實(shí)現(xiàn)識(shí)字寫字教學(xué)的有效性。

  結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂,專家又進(jìn)行點(diǎn)撥,我覺(jué)得在識(shí)字教學(xué)方面要做到激發(fā)興趣,拓寬渠道,講究方法,提高效率;寫字教學(xué)方面要做到加強(qiáng)教師示范,端正寫字姿勢(shì),加強(qiáng)技能訓(xùn)練,注重評(píng)價(jià)反饋。

  本次活動(dòng)務(wù)實(shí)高效,有效解決了我在教學(xué)實(shí)際中的困惑,提升了自己的教學(xué)水平。

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