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孩子撒謊教學(xué)心得
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的孩子撒謊教學(xué)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小時(shí)候的一天，母親買來(lái)了幾個(gè)蘋果，放在盤中，紅紅艷艷的，大小不一。
這時(shí)，母親把蘋果放在桌上，喊來(lái)姐弟幾個(gè)，特意問(wèn)我們想要哪個(gè)蘋果。我剛想說(shuō)要最大最紅的那個(gè)，可弟弟搶先說(shuō)了。母親瞪了弟弟一眼，教訓(xùn)我們說(shuō)：“蘋果要挑小的吃，把大的讓給別人，不能總想著自己�！�
于是我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)道：“媽，我要那個(gè)最小的，把大的留給他們吧�！蹦赣H聽(tīng)了，十分高興，當(dāng)即在大家面前夸獎(jiǎng)了我，還把那個(gè)又紅又大的蘋果獎(jiǎng)給了我。
從此，在我小小的心靈里就知道了撒謊會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，得到好處。于是，我學(xué)會(huì)了撒謊，又學(xué)會(huì)了阿諛?lè)畛�，為了自己想得到的東西，不擇手段，直到被送進(jìn)重刑監(jiān)獄。
上述這個(gè)故事，我想每位教育者并不陌生，它是一服刑犯人在懺悔書中講述的自己的真實(shí)故事——《兩個(gè)蘋果的故事》。兩個(gè)蘋果只是一大一小之別，而它卻使一個(gè)茁壯成長(zhǎng)的孩子一步步走向鐵窗。同樣是兩個(gè)蘋果，美國(guó)總統(tǒng)尼克松的母親，運(yùn)用兩個(gè)蘋果教育孩子，使孩子明白要想得到最大的蘋果必須付出努力，所以有了尼克松輝煌的今天。兩個(gè)故事題目同為《兩個(gè)蘋果的故事》，但結(jié)果卻截然相反，一個(gè)演繹成了謊言，走向了鐵窗；一個(gè)成就了孩子的未來(lái)，獲得積極健康的心態(tài)。
作為教育者，我們天天面對(duì)著十歲左右的孩童。幾乎每個(gè)孩子都有撒謊的時(shí)候，但并不是所有的撒謊行為都說(shuō)明孩子存在嚴(yán)重的問(wèn)題。面對(duì)這些謊言教育者只有不急不躁，細(xì)細(xì)分析，方能揭開(kāi)謊言的面紗。
靜心區(qū)分謊言的性質(zhì)
“老師，我的作業(yè)忘在家了�！薄袄蠋�，這個(gè)紙團(tuán)不是我丟的�！薄旌秃⒆觽兇蚪坏赖奈覀儯蛟S對(duì)孩子們這些隨意編造的謊言已經(jīng)耳熟能詳，甚至還沒(méi)等學(xué)生張開(kāi)嘴巴，老師已經(jīng)顯得很不耐煩。其實(shí)，如果老師改變一種方式解決此事，或許事情就會(huì)有些新的轉(zhuǎn)機(jī)，孩子的心理就會(huì)得到積極健康的發(fā)展。
作為一位教育者，首先要了解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，也許我們就可以從另外一個(gè)視角來(lái)看待孩子的謊言了。當(dāng)孩子對(duì)你“撒謊”的時(shí)候，你不妨先靜下心來(lái)想一想，孩子的謊言背后的其他原因，然后再做處理，尤其不要把孩子善意的愿望當(dāng)成丑惡的謊言來(lái)懲罰。心理學(xué)家通過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)孩子們的謊言主要分兩種：過(guò)失謊言和有意謊言。
過(guò)失撒謊
我們細(xì)心觀察小孩子的心理特征就會(huì)發(fā)現(xiàn)：不同年齡階段的兒童心理發(fā)展有不同的特征。幼兒園和小學(xué)低年級(jí)的孩子們，他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，因而思維的內(nèi)容會(huì)受到環(huán)境條件的制約；而反過(guò)來(lái)，正由于這種內(nèi)容上的有限性，他們的思維具有無(wú)拘無(wú)束的特點(diǎn)。他們可以把任何事物和物體串聯(lián)在一起，而不會(huì)去計(jì)較這種想法是否完全符合現(xiàn)實(shí)生活的規(guī)則。
在孩子們看來(lái)，一切物體，比如樹(shù)、云彩、石頭等，都和人一樣有生命、有思想、會(huì)交流。這就可以解釋為什么孩子們經(jīng)常會(huì)分不清楚現(xiàn)實(shí)生活和假設(shè)的情境，常常會(huì)把自己的想像和愿望當(dāng)成真的。當(dāng)一個(gè)從來(lái)沒(méi)有去過(guò)動(dòng)物園的孩子對(duì)同伴講他在動(dòng)物園的經(jīng)歷時(shí)，這很有可能是因?yàn)樗浅？释ツ抢锿�，久而久之，這種渴望就演變成了他的故事。而在其他人看來(lái)，就成了他的謊言。
當(dāng)你意識(shí)到孩子的“謊話”是在表達(dá)一種愿望的時(shí)候，不妨抓住這個(gè)時(shí)機(jī)來(lái)教孩子區(qū)分現(xiàn)實(shí)和愿望，并告訴孩子在什么樣的場(chǎng)合應(yīng)該講事實(shí)，什么時(shí)候可以表達(dá)自己的愿望，以及應(yīng)該如何表達(dá)自己的愿望。如果處理得當(dāng)，這會(huì)成為一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以一舉多得呢。對(duì)于這些無(wú)意識(shí)的謊言，教育者只要適當(dāng)引導(dǎo)到位，然后隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，這些現(xiàn)象會(huì)自然消失。
有意撒謊
10歲左右的孩子普遍擁有一個(gè)特點(diǎn)就是以自我為中心——不是自私自利，而是以自我為中心。換句話說(shuō)，就是他們的心理發(fā)展水平?jīng)Q定了他們只會(huì)從自己的角度看問(wèn)題和想問(wèn)題。我們時(shí)常會(huì)見(jiàn)到一個(gè)孩子搶奪同伴手里的玩具自己玩，別人哭了他也不在意。這就是因?yàn)樾『⒆又蛔⒁庾约旱男枨�，而不懂得別人也有同樣的需要和情感體驗(yàn)。有的孩子愛(ài)慕虛榮，好面子。一件事本來(lái)不是他做好的，但說(shuō)是他做的，可以得到獎(jiǎng)賞，面子光彩，于是他說(shuō)謊了；事本來(lái)是他做的，但做得不好，怕丟臉，于是他說(shuō)那件事不是他做的，也說(shuō)謊了。
判斷孩子是不是撒謊比較容易。只要我們細(xì)心一些，注意一些孩子說(shuō)話時(shí)的神情，認(rèn)真分析他所描述的事件的合理性，同學(xué)之間、老師和家長(zhǎng)之間互相加強(qiáng)聯(lián)系，把孩子在各種場(chǎng)合和環(huán)境中的表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行比較，就不難準(zhǔn)確判斷出同學(xué)是否在撒謊了。
說(shuō)謊決不是偶然說(shuō)說(shuō)的，必定是養(yǎng)成了一種說(shuō)謊的習(xí)慣，而這種說(shuō)謊的習(xí)慣大多數(shù)又是從小養(yǎng)成了的。為了達(dá)到自己的目的，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，所以就會(huì)隨意編造一些謊言。這樣的謊言就是有意編造的謊言，應(yīng)引起我們教育者的重視，通過(guò)循循善誘地引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子遠(yuǎn)離謊言，做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
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