觀摩學習心得10篇
我們從一些事情上得到感悟后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編為大家整理的觀摩學習心得10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
觀摩學習心得10篇1
4月18號、19號在學校安排下,我有幸赴xx聆聽了李xx五位北派名師的觀摩課及報告,聽完所有名師的課,無不為他們匠心獨具的教學設計,精湛的課堂教學藝術而嘆服。北派名師的課無不體現(xiàn)著北方人的性格特性:熱情、奔放、精湛、幽默。這是一場精神的洗禮,一場心靈的震撼,一次理念的沖擊,從名師們的授課中,深受啟發(fā),歸納總結起來,主要體現(xiàn)在以下幾方面:
一、教師自身素養(yǎng)的高低是提高教學質量的關鍵
每一位專家都各具特色,但是有一點他們是相同的,那就是他們都具有深厚全面的文化底蘊。例如,陳延軍老師在講解《自己的花是給別人看的》一文中的“姹紫嫣紅”的意思時,從每個字的意思及出處都看出陳老師的知識淵博?傊,他們認為,教育就是一個用情感用思想用文化教化感化點化學生的過程。
二、學生在學習中的主體地位應該得到尊重和落實
正如李老師所言,教師是幫助學生學習的,教師與學生的關系應該從眼神的交流開始。老師,尤其是語文老師就是孩子的一面鏡子,從中看到孩子的喜怒哀樂,看到孩子們微妙而復雜的心理變化,每一個孩子都是社會家庭的縮影和反映,每個孩子的'一切行為思想都可以在其生活中找到依據(jù)。每一個孩子都是一個色彩斑斕的世界,所以,我們的評語,我們的言行,都應努力探求到孩子的心靈世界的秘密。教師應該耐心傾聽孩子們發(fā)自內心的聲音,這樣,才能做到:眼中有人,心中有數(shù),手中有法。
三、在課堂上注重學生的.鼓勵和表揚
在課堂上針對每個問題的解答,薛老師都非常注重對學生的及時鼓勵,不讓學生失敗和失落離開課堂。不但語言上的,還有夸張的動作、神態(tài)等,整節(jié)課中掌聲和語言的鼓勵都非常多,增強了學生學習數(shù)學的興趣和信心。他說:“要讓學生錯”“不讓學生帶著失敗和失落離開課堂”。
“觀摩觀摩,只能看,不能模”。我們要看的是觀摩課的教學理念,看觀摩課的教學設計,看教師的課堂教學藝術,然后內化,再形成自己的教學風格。學習的關鍵是要和自己的教學實際結合起來。
這次活動可以說是讓我大開眼界。雖然這些老師來自全國各地,各有教學背景,但他們都很好地貫徹了新課程語文標準。可以說這些老師給我指了一條前進的路,這將使我少走很多彎路,最直接地與改革的方向相一致,確定明確的教學目標。
觀摩學習心得10篇2
通過聽課,我感覺他們的課堂是“以思維碰撞思維、以智慧點燃智慧、以情感溝通情感的課堂”,他們在教學中都倡導促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展,強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)、創(chuàng)設生活情境,引領學生親身經(jīng)歷與體驗,使他們能從周圍熟悉的真實的事物中學習語文、生物,進而體驗到語文、生物就在身邊,不僅可以激發(fā)起學生學習的興趣,而且還能提升學生解決日常生活問題的能力。
他們的課堂教學設計獨具匠心,合理創(chuàng)造性使用教材,重組教材,符合中學生心理特點,遵循中學生的認知規(guī)律。
他們都能熟練的應用現(xiàn)代化教學手段,用現(xiàn)代化工具幫助我們解決了一些本來枯燥、本來抽象的問題,將這些問題趣味化,形象化。在應用現(xiàn)代化教學工具的同時,并能很好的與傳統(tǒng)的教學手段相結合,做到嚴謹和生動相結合,既提高了教學效率,又實現(xiàn)了解決問題的效果。
他們?yōu)槲覀冏隽私處熁竟Φ暮冒駱樱赫f話咬字清晰,講解知識時精練到位,有時候甚至覺得是多一字太煩,少一字則內容不清楚;親切的表情,課堂上與學生融洽相處;嚴謹?shù)乃季S方式,在與學生的互動中反應快,引導學生得體到位,思維嚴謹,考慮周到。領略到名師那人文積淀和爐火純青的語言技巧。
這幾位名師都具有很高的演講素養(yǎng),他們抑揚頓挫、簡潔流暢的.語言,優(yōu)美動聽的聲音給我留下了難以磨滅的印象。學生沉浸在這樣的語言中學習可謂是怡耳養(yǎng)神,()潛移默化之中也能提高學生的朗讀水平。演講是語文教師的基本能力,如何讓自己的聲音悅耳又清楚其實是一門要苦練的學問,今后我會以這幾位老師為榜樣,提高自己的演進功底。
聽名師上課就是一種享受。置身于課堂教學中,他們氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個思想的浪花。他們不僅令學生陶醉、癡迷,更讓聽課的教師連聲贊嘆。這樣的功底令我們向往,這樣的境界讓我們羨慕。也許我們不可能都成為名師,但我們要做最好的自己。而且,這些教學方法的確能給我們以后的教學帶來幫助,給我們樹立高標桿,讓我們重新思考如何利用語文課去提高學生的文化素養(yǎng)。我想可以從模仿開始改變自己,然后逐漸實踐探索出自己的教學風格。這條路任重而道遠。不過我相信一旦有了成效,這絕對是師生教學相長的一大樂事。
觀摩學習心得10篇3
此次觀摩的課程內容是科學領域和音樂領域教學活動,而在六大領域中我認為科學領域是最難組織和施教的,特別是公開示范課,在選材和施教中要考慮的因素太多太多,施教中的語言組織不當可能導致孩子們的口無遮攔泛泛而談,對教師的教態(tài)、語速、語感、情緒要求特別高,對孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動中,我們真的是大開眼界,讓我見識了兩位老師的業(yè)務能力、組織教學能力、駕馭課堂能力,更多的是看到了在活動中表現(xiàn)出來的一些新的理念,包括他們的選材,教法及最后的評價都值得我們學習:
一、互動
感受最深的就是師生之間的互動,活動過程中教師更注重的是生生之間的互動,把互動的空間留給孩子,因為孩子們之間的經(jīng)驗分享與交流,更能為幼兒所接受。而教師在互動過程中貫穿于幼兒情感、認知以及興趣能力的培養(yǎng)。
二、自由探索
教師能夠深入挖掘孩子的潛力,讓孩子在自由的探索中變被動為主動,深入活動其中。真正體驗活動帶來的樂趣。王梅老師的科學活動《空氣阻力》中,教師放的很開,整個活動就是以孩子自己提問題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中,從導入活動的了解職業(yè)介紹所的意思到故事教學中的由淺入深的提問,再到最后的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長。教師都是讓孩子自由的想象,自由的`探索,而在此過程中,幼兒體驗到的樂趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。
三、精彩的鼓勵語
教師在鼓勵孩子時,能夠及時肯定,不用泛泛的鼓勵語,教師要能夠運用準確地語言把孩子的回答鼓勵在點上,盡量不重復孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點,發(fā)掘孩子的閃光點,幫助孩子樹立信心。在音樂活動《兩只小鴨》中,臧老師的鼓勵語就運用的非常到位,既鼓勵了孩子,又起了小結的作用。
四、情感的發(fā)展
注重幼兒情感的發(fā)展,在小班音樂活動《兩只小鴨》中,整個活動都是以兩只小鴨為主線,而且在活動過程中,情感的教育滲透于整節(jié)活動,看似平淡的活動卻蘊含著很深的寓意。
五、教師的教態(tài)
教師的教態(tài)自然、大方、不做作,發(fā)自內心地情感流露給人親切感,很容易拉進教師與孩子之間的距離。
六、活動的組織
教師語言組織上精煉,在活動的環(huán)節(jié)設計上不拖沓,不花哨,環(huán)環(huán)緊扣。教師的提問適時,恰當。在活動的組織上,教師能抓住幼兒的興趣點,激發(fā)他們的好奇心。
這次的觀摩活動給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”,執(zhí)教老師對課改理念的把握、教學材料的選擇、活動中的教學機智、以及活動后的反思,都顯示了她們扎實的教學基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會,必須在每日活動中認真對學習材料深入分析、只有不斷實踐、不斷積累教學經(jīng)驗的基礎上,才能靈活掌握教學機智與應答、以及活動后認真反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。
觀摩學習心得10篇4
名師觀摩課在德州教育學院如期舉辦,聽了名師們精彩的課,受益匪淺。尤其是劉松老師的《乘法分配律》及張冬梅老師的《米的認識》給我留下了深刻的印象。
早就聽說劉松老師的課幽默詼諧,課堂融洽,氣氛活躍,今天一聽,感受彼深。上課伊始,劉老師以詼諧的語氣與學生進行交流,通過認識學生,讓學生用一句話“某某”和“某某”都是我的好朋友;蛞痪渥儍删洹澳衬场笔俏业呐笥眩澳衬场币彩俏业暮门笥。但兩者表達的含義相同,體會中國語言的美妙,奇特。話鋒一轉:"美麗的數(shù)學世界有沒有這樣的神奇的事情呢?"劉老師以“趣”引領,此時,學生的“胃口”被充分調動起來了。
劉老師的課堂語言藝術令人佩服,把學生稱為先生和女士,還很時尚!教師的語言有點象大兵的聲音特點,能調動學生的學習熱情和興趣。
整個教學,孩子們都在劉老師詼諧幽默的語言引領加上“特定”的肢體語言,輕易地解決了教學的重點和難點。通過色筆和反復的改寫,描述,孩子們對乘法分配率已經(jīng)有了深刻的理解,運用的得心應手。
這樣的課堂真有趣,孩子們在學習著,也在享受著。學生從開始的無所適從到后來的心有靈犀,無不體現(xiàn)著劉老師駕馭課堂的游刃有余,每一個與會者都被劉老師的幽默詼諧,睿智所折服。
而張冬梅老師的課則有另一番韻味,作為學生對“米”的認識是比較抽象的,張冬梅老師通過各種巧妙的活動設計,幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動,學生們都完成的有序且有效。
大膽放手,把時間交給學生,讓學生在充分的活動中,有效學習,成為真正的學習主體,是這堂課最顯著的特色,這也恰恰體現(xiàn)了新課標的'精神。縱觀整個課堂,在老師的引領下,開展了各種各樣的小活動,所有的活動都是圍繞教學重點展開的,且銜接的十分流暢自然,讓學生沉浸在活動中的同時,不知不覺的加深了對“米”的認識。
本節(jié)課的高潮在于課的結尾部分。老師將自己裝扮成智慧爺爺?shù)男蜗螅瑢W生的興趣一下子就提升了上來。而隨著“誰愿意站在離智慧爺爺1米遠的地方?”話語一出,學生們將老師圍在中間。多么巧妙的設計,多么感人的情景。課雖已結束,我卻意猶未盡。
張老師的課堂親切自然,所有的活動都輾轉自如,仿佛一切都是那么的順理成章,水到渠成,聽課的感覺就是享受。特級教師的風采令人贊嘆,說不羨慕是假的,想追逐確是不易的。一步一個腳印,才是我能做到的。
觀摩學習心得10篇5
3月29號和30號兩天,有幸聽了全國特級教師們的觀摩課和經(jīng)驗分享,對自己來說是一次視聽上的享受、精神上的升華,很對得起“混”進會場的這段時間。課堂上感受最深的是老師們用各種方式激發(fā)學生的潛能,讓他們自發(fā)的主動進行學習,作為聽課的教師也身同感受,雖已聽完課近十余天,我還是不得不拿起筆,自覺的寫寫聽課后的感受,作為對授課教師的致敬和學習延伸吧。
吳正憲老師的課很遺憾沒有趕上,但是在精彩的說課中那真誠而樸實、博學而謙遜的風格給我留下了深刻的印象。用她的話說,在教學上,要善于借雞下蛋,比如在學習方程時,出示方框讓學生說說表示了什么,逐步引入未知數(shù)。如果無雞可下,就自己下蛋。創(chuàng)造情景,講授方法。吳老師還很注重深入淺出,就是將深入厚重的道理用淺顯的語言表達出來,很容易讓學生理解和接受。
吳老師很注重模型思想的滲透,建模的過程包括四個核心:情景、問題、建模、應用。問題是要學生自己發(fā)現(xiàn)并提出來的,建模的過程就是學生推理、抽象、歸納、總結的過程,應用說簡單一點就是解釋與應用,講故事來解釋它。比如在講授《分數(shù)的意義》一課時,老師的定位重在學生自己建模的過程,而這個過程又重在分數(shù)意義的理解上。其實,分數(shù)的意義和加法的意義以及小數(shù)的意義是相通的,就是相同的計數(shù)單位的累積。找準了計數(shù)單位,就很容易理解分數(shù)的意義。在她的課上,經(jīng)常回頭看,來積累數(shù)學活動經(jīng)驗,通過對識圖能力的培養(yǎng),讓學生看到兩個量之間的關系,為初中函數(shù)的學習打下了基礎。
吳老師強調,學生在老師指定下按程序進行操作,充其量是個操工,不是探索者。比如在講《圓的周長》一課時,可以讓學生思考:周長是怎么決定的?你有什么好方法求周長?學生會想到折紙的方法,再制造矛盾,那如果是書上的圓呢?學生會思考到用測量的方法,又制造矛盾,如果是圓滑過的軌跡呢?學生經(jīng)過這些思考后,再出示派,效果會好得多。
引發(fā)的`思考:教師什么時候進步得快?是反思的時候。什么時候才會反思得深刻呢?是受刺激的時候。所以要經(jīng)常的經(jīng)予一定的刺激。教師的專業(yè)發(fā)展,首先要能上課,專業(yè)不能丟;其次,要能說,善于交流;第三,要學會研究,把自己所說的內容條理化、邏輯化、策略化。
久仰劉德武老師的大名,聽他講的《埃舍爾和他的神奇的奇士圖》一課,是一種享受。不急不慢、娓娓道來的風格中不乏教師的睿智與機敏,學生在探究發(fā)現(xiàn)、自主學習的過程中,能清晰感受到教師數(shù)學思想的滲透。他說,方法比知識更重要,學習知識要有問題意識,解決問題要有知識意識。
劉老師的“交則通,通則透”給我留下了深刻的印象。以兩條平行的路為例,只有有了交點,道路才會暢通。在數(shù)學的各個角落,都能找到相通的例子。比如在《畫角》一課中,用兩個三角板能畫出多少個不同的角度?有的學生都沒有測量都會很快發(fā)現(xiàn)30度、45度、60度、90度等,活動性很強,但是數(shù)學性不強。不妨改變一下思路:
1、搭配意識。和搭配相通:90度45度和30度、60度、90度搭配,很快會找到。
2、數(shù)學整理。將所得到的這些數(shù)據(jù)按從小到大或從大到小的順序進行整理,排列后如下:30、45、60、75、90、105、120、135、150、180。
3、發(fā)現(xiàn)問題。通過觀察發(fā)現(xiàn)相差都是15度,而在150度到180度之間不是,可以遇測到中間應該有一個角是165度,包括前面還應有15度,這就是思維的遇見性,元素周期表上的一些元素還沒有發(fā)現(xiàn)時,科學家已經(jīng)預測到肯定會有這個元素存在。
4、解決問題,讓學生畫出165度的角和15度的角。學生可能會想出一些方法,最后的結果其實無關緊要,這個不斷思考操作的過程就是學生思維得以擴展、創(chuàng)造力得以發(fā)展的過程。
在《圓的認識》一課中,學生們都說4名學生站在正方形場地上向中心點投沙包不公平,那老師能否再進一步引導:站到哪兒就公平了呢?為什么公平呢?如果是5名同學來站,怎樣能夠公平呢?挺有意思的問題,當時在場的老師們很多都沒有想出來,這個思考也不一定要有答案,但是這個過程就是學生知識運用的過程。
我發(fā)現(xiàn)所有的名家都會善于反思,勤于總結。劉老師也不例外。在《異分母加減法》一課中,他用通(分)、同(分母分數(shù))、統(tǒng)(一分數(shù)單位)、痛(快)來總結,在藝術品的欣賞中,他用瘦、透、漏、皺來評價,相聲中有說、學、逗、唱,中醫(yī)中有望、聞、問、切,語文中有聽、說、讀、寫,等等,唯獨數(shù)學中沒有簡要的總結,我們是否能夠總結出數(shù)學的詞語呢?
觀摩學習心得10篇6
在學校的精心安排下,我有幸觀摩了xx學校幾位教師的專業(yè)課,她們講得十分出色,通過觀摩這幾節(jié)課,使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學收獲和自我反思。
1.精心設計課堂教學,準備充分
古語說的好“工欲善其事,必先利其器”,幾位教師講的課就充分印證了這句話。是老師為達到預期教學目的,按照教學規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中,我們能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材,還“備”學生,從基礎知識目標、思想目標到能力目標,都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2.注重教學導入
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備,但卻產(chǎn)生不同的效果呢?這幾位老師,能把學生的熱情充分調動起來,課堂氣氛非常熱烈,互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計,集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。一個好的導入可以能使學生集中注意力,產(chǎn)生學習興趣,覺得課有趣,減少焦慮和恐懼心理,重塑自信。
3.注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合,教學理論聯(lián)系實際
各位老師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。如任曉慧老師在講到克隆技術對人類帶來的影響時,利用多媒體向學生們展示有關克隆人的圖片,在視覺上給學生們震撼,使學生們更加深刻的體會了基因技術造成的巨大作用;同時也對學生們進行了思想。在了解基礎知識的基礎上,提出問題讓學生思考,指導學生去歸納、去概括、去總結,讓學生先于教師得出結論,從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4.教學過程結構精密,時間分配恰當。
從每一位授課教師的教學過程來看,都是經(jīng)過了精心準備的,從導入新課到布置作業(yè)課后小結,每一句話都很精煉、每一個問題的'設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識的結構體系。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點,突破難點。
5.教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強學習,不斷加強修養(yǎng)才能勝任這項工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點,不僅教師基本功十分扎實,語言清晰,語速適中,聲音洪亮,而且無論從制作的還是上課的技巧來講,構思非常得好,讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習。能夠很順利地完成教學任務。因此我們年輕教師加強教師基本功訓練,成為一名一專多能的教師。
通過這次聽課,使我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的教學方法更吸引學生?怎樣讓學生喜歡上課?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。
觀摩學習心得10篇7
通過這次音樂觀摩課,使我獲得一次學習、提高自我的機會。在這兩天的學習里,真是讓我大飽耳福,受益匪淺。在這里談自己的一點聽課體會,只能說是我個人的一些淺顯的看法,因為從教十多年,自己如同井底之蛙,沒能感受到外面精彩的世界,通過觀摩這次省級音樂優(yōu)質課自己算是開了眼界。
這次優(yōu)質課,每位教師課的設計、授課風格各具特色、獨具魅力,各有各的亮點,都有值得學習與探討的地方。
一、教師基本的音樂基本功扎實。
作為一名音樂教師我們要不斷地提高自己的業(yè)務水平,練就一身扎實全面的基本功,音樂教學中,我們始終以音樂為本,學生為主體,老師為引導者,但俗話說得好說十句不如唱一句、彈一句,所以在引導學生體會、感知、理解、表現(xiàn)音樂時,老師或多或少的基本功很自然地展示出來,基本功的展示水平直接影響學生對音樂的理解,所以我們的老師自身展示,除了給學生帶來美的享受之外,還會激發(fā)學生的學習興趣,集中學生的注意力,更能感染學生。這次優(yōu)質課中,老師們都多多少少體現(xiàn)了自身的基本功,并且水平很高,很自然,讓人感覺到環(huán)節(jié)安排上恰到好處,起到了畫龍點睛、錦上添花的作用。教師充滿激情的講述和演奏,展示的惟妙惟肖,集中了學生的注意力,感染打動了每一位學生的情感。他們的展示在課堂教學中取得了好的效應,但并不是說具備一定的基本功就可以使音樂課變成我們的展示課,我們要掌握好一個“度“,并非一節(jié)課都在展示,在展示時,我們還要注意揚長避短,要把最好的一面最充分地、最完美地、巧妙地、自然地、恰當?shù)厝谌氲胶线m的環(huán)節(jié)中去展示,從而激發(fā)學生,感染學生,以提高課堂效率。
二、教學方式有了創(chuàng)新。
所有的音樂老師一定都希望能夠讓孩子快樂地上好音樂課,但要想讓孩子能在快樂中學習,首先就需要教師擺脫灌輸式的教學方式。學生不是鴨子,我們不是要單純的把知識填給學生,以為那樣學生就學會了、就掌握了。而是要想辦法讓學生主動地去學習知識,掌握知識,成為學習活動的主體。這次優(yōu)質課教學中,所有的參賽老師都改變了以往的教學模式,不再是老師一句一句的教,學生一句一句的學唱,他們都在通過創(chuàng)設情境、編排游戲、開展競賽等,為學生提供參與各種音樂實踐的機會,充分調動學生學習音樂的積極性,使學生自主學習、合作學習并主動去探究。
三、靈活運用多媒體進行教學。
這次音樂優(yōu)質課中,參賽教師充分發(fā)揮了多媒體技術在音樂課堂教學中的重要作用,更注重實效性,多媒體的運用得恰到好處,起到畫龍點睛的作用。
四、教師的肢體語言對學生起著潛移默化的作用。
音樂課上教師的肢體語言是不可少的。在教唱一首歌或是欣賞一部作品的.過程中,教師都不可避免地需要用一些手勢或身體的動作來傳達作品的情感,以便學生更直觀更深刻地理解作品。倘若音樂課上教師只說不動,那么這樣的音樂課就可能顯得死氣沉沉,失去音樂課本身必須具備的特點。
當然,肢體動作的運用一定要得當,若是過于夸張或不夠準確,就會導致喧賓奪主甚至適得其反,達不到預期的目的。
通過聽課,每一位優(yōu)秀老師的課都為我的“桶”注入了新鮮的“水”。當然,在這些老師的做課中也有一些瑕疵,它也折射出我上課中的不足,我深知,要做一名優(yōu)秀的音樂教師,自身素質一定要提高。它不僅包括扎實的基本功,還包括個人的文化素養(yǎng),駕馭課堂的能力,課堂的應變能力等。一節(jié)成功的音樂課,不僅僅是指教師唱得好或跳得好,而是教師怎樣感染帶動學生,讓學生在課堂上真正地體驗到音樂的美感。通過這次觀摩,真的讓我受益匪淺,今后我將繼續(xù)學習新穎的教學方式,以音樂知識技能為基礎,讓學生真正從音樂中受益。
觀摩學習心得10篇8
《談禮貌》是一篇說理性的文章。在教學中,執(zhí)教老師重點完成兩個教學目標:一、初識議論文。二、通過理解文本,讓孩子明白禮貌待人的意義,并落實到行動。
在落實第一個教學目標時,教師抓住課題《談禮貌》中的“談”,從“作者要和我們談什么?”和“他是怎樣談?”入手教學。交流時,看出差不多每個學生都掌握了本文的提綱,基本弄懂了議論文的結構。
在落實第二個教學目標時,教師根據(jù)學生的年齡特點和認知水平,適時地把文中講道理和列舉事實的內容分開講授。首先讓學生找出文中寫道理的句子,用線畫下來。學生很容易就找到了,并且發(fā)現(xiàn)每一個自然段里都有一小段。把這些句子拎出來,多讀幾遍,學生對本文所要揭示的道理就有了一個鮮明的認識。接著,巧妙過渡,讓學生明白:要想說清一個觀點,光靠講幾句道理是遠遠不夠的,沒有說服力,必須要有充分的事實加以說明,這就引入了事實的學習。文中分別列舉了岳飛、女青年和小朋友、周總理的故事,從古代到現(xiàn)代,從普通人到國家領導,恰如其分地說明了禮貌待人的重要性。這樣多方面的`列舉,使得文章的說服力很強。通過這一環(huán)節(jié)的教學,既豐富了學生的想象力,又幫助學生換位思考,也學會了怎樣寬容別人的錯誤。最后,教師告訴學生:這就是議論文的特點。
觀摩學習心得10篇9
10月30日,我有幸在黃山實驗小學聆聽了張麗、李媛、李萍、陳鳳榮4位老師所執(zhí)教的作文教學課以及精彩的報告。4位執(zhí)教老師幽默風趣的教學語言,精湛的教學藝術,頗具特色的肢體語言,樸實無華的教學風格令我難以忘懷。
張麗老師的“學寫日記”圖文并茂的日記格式,循循善誘的講解,細致入微的日記內容分析,學生的模仿寫和展示點評,給我拍留下了深深的印象。李媛老師的“關注提示語”更是精彩,從學生的興趣出發(fā),從“說”的不同表達方式入手,用具體的.事例,詳細的講解如何讓關注提示語,并讓學生做了具體可行的訓練,真是讓人大開眼界。李萍老師的句子娃娃圖畫式“看猴山”習作指導,更是圖文并茂,按一定順序寫作訓練精準到位。
最精彩的莫過于陳鳳榮老師漫畫情景作文教學指導。陳鳳榮老師一再強調“興趣是最好的老師,興趣是最直接的學習動力,學生對寫作訓練有濃厚的興趣是教學的最大成功。”在《情趣作文教學》這節(jié)作文課上,張老師用她精湛的教學藝術給我們展示了一節(jié)精彩的寫作指導課。
陳鳳榮老師說:“課堂首先是生活,其次是教學!弊魑木褪巧睿巧畹倪^程,是建于學生生活基礎之上。先有生活的觀念,然后才有教學的努力。教學的作用是讓學生作文生活的質量更好,一味的追求教學的目的,將使生活變得蒼白而無力,將奪去學生生活的活力,生命力,反映出的作文也就變得呆板。
陳老師的教學中引用的例子都來源生活,報刊雜志的漫畫,電視的公益廣告等等,生活的素材被他加以改造利用,成為激發(fā)學生思維的媒介。作文融入了生活,使擠牙膏的艱難變得靈動而鮮活。作文不再困難,成為了學生生活的佐料,讓學生的生活變得更加豐富多彩。陳老師倡導:“作文應該有意思,不是有意義”。她闡述:選材要有意思,一個語文教師要有素材意識、作文意識,時刻考慮到孩子會喜歡哪些話題;命題要有意思,要確定能夠激發(fā)起學生興趣的,充滿語文童趣的命題,活化學生的思維;要把課上的有意思,精心設計每一個教學流程,讓孩子感到每個教學環(huán)節(jié)都有意思;評改要有意思,當面評改是有效的,要有好的語感,能瞬間發(fā)現(xiàn)閃光點,并予以放大。
陳老師老師強調要注意語言的積累、生活的積累、感受的積累。老師要有積累的意識,要以讀為主,多讀多背,一堂課上完,要給學生留下什么東西,加強學生語言的積累;要多組織活動,創(chuàng)造機會,在給學生留下深刻印象的活動中,增加學生的生活積累;要引領學生學會感受,感受身邊的事物,記錄個性化的感受,讓生活充滿詩的意味。
一天的學習時間十分短暫,留給我卻有許多許多。執(zhí)教老師們獨具個性的教學風格我不可能全部學到,但是他們高超的教學藝術卻是需要我用心去領悟的。
觀摩學習心得10篇10
《分數(shù)的意義》這節(jié)課教學可以說是課堂教學改革一個全新的嘗試。教學的主要思想是:在充分調動學生學習的主動性、積極性的基礎上,能用學生自主學習、提出問題、討論交流、解決問題的方式來組織教學活動,充分體現(xiàn)學生的主體地位。學生學得生動、活潑,自主學習的積極性、主動性得到充分發(fā)揮,具體表現(xiàn)為以下幾點
1、確定基礎與發(fā)展并重的教學目標
以人發(fā)展為本是當前教育的共同理念。在本節(jié)課中,教師不僅重視讓學生掌握知識,并能十分重視學生對學習過程的體驗和學習方法的滲透,重視學生的個性化思維的展示,讓學生通過回憶想象、自學教材、學習交流、動手實踐等數(shù)學學習活動來發(fā)現(xiàn)知識,感受數(shù)學問題的探索性,促進學生學會學習。在教學過程中,始終把學生放在學習的主體地位,努力提高學生的自學能力和學習興趣。
2、著力于自主探索的學習方式
教師充分利用學生已有的'知識經(jīng)驗,提出了自主探索學習的步驟,學生通過自主選擇研究內容、獨立思考、小組討論和相互質疑等學習活動,獲得了快樂數(shù)學知識,學生的能動性和潛在能力得到了激發(fā)。體現(xiàn)在兩大特點;一是大膽放手,給學生提供自主學習和合作交流兩種學習方式,重視直觀教學,通過觀察、判斷、交流、動手操作抽象出分數(shù)的意義。二是做到了學生能自主探索的知識,教師決不替代。如:讓學生自己動手找出多種平均分的方法;分母、分子不同時出現(xiàn),就是讓學生看到分母就想到平均分,看到分子就知道表示這樣的份數(shù),讓學生在實踐中去感悟,自己弄清楚分母、分子的含義,并能用分數(shù)表示;對不懂的地方和發(fā)現(xiàn)與別人不一樣的,有提出疑問的意識,并愿意對數(shù)學問題進行討論交流,加以解決。這樣就給了學生獨立思考的時間,使學生有了發(fā)揮創(chuàng)造的空間,有了充分表現(xiàn)自己的機會,同時也讓學生體驗到學習成功的愉悅,促進了自身的發(fā)展。
3、營造民主、寬松的探索學習氛圍
這節(jié)課從一開始到結束,始終處于熱烈的氣氛之中,平等的師生關系和開放的學習方式,有力地支撐了這種積極的氛圍,形成學生對數(shù)學知識的主動獲取,充分暴露自己的思維過程。體現(xiàn)在兩個方面:一是教師尊重學生,平等對話、相信學生、讓學生有表現(xiàn)自己的機會。二是注重課堂自主學習與合作精神的體現(xiàn),在教師的指導下學生真正懂得如何與他人融洽地協(xié)作學習,真正懂得正確對待探索中遇到的困難。學生面對新知識,敢于提出一連串想知道的新問題,教師組織學生廣泛地探討,使概念內涵充分揭示,讓學生動手操作深化對分數(shù)的理解。整節(jié)課都在民主、寬松的學習環(huán)境中學習數(shù)學,獲取知識。
觀摩學習心得10篇11
在這兩天時間里我有幸在滄州參加了“北派名師”第八屆全國小學數(shù)學“核心素養(yǎng)”名師教學研討觀摩課活動,觀摩了來自福建省教研室的羅明亮,江蘇省張冬梅,余穎,我們泊頭教研員李海軍,蘇州無痕教育研究所所長徐斌這5位數(shù)學教師的觀摩課,并聽取了他們的專題講座,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。
一、注重與學生溝通,拉近教師與學生的距離感
課前教師同學生交流,讓學生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題,比如:羅明亮老師與學生互動問好,緩解課堂緊張氛圍,李海軍老師問學生你們知道老師叫什么,還有余穎老師解答了學生“為什么周末還要上學,因為要上一節(jié)游戲課”等話題,以示緩解學生的緊張感,為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結合教材,創(chuàng)設有效的情境,真正為教學服務
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,以激發(fā)他們的學習興趣。比如:羅老師整節(jié)課以自己買了一輛摩托車,以拍賣的形式讓學生估價,猜對并贈送小禮物為主線;張老師向學生提供了“測距神奇”,激起學生學習的興趣,注重從學生的生活實際出發(fā),引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
三、學習方式生活化、藝術化,使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系
數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學。在我們日常生活中充滿著許多數(shù)學知識,在教學時融入生活中的數(shù)學,使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理,感到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,使學生對學習不在陌生,不在枯燥,體現(xiàn)了教學內容的生活化,增加了教學的實效性。
四、學習方式活動化,讓學生主動獲取知識
李海軍老師和徐斌老師都是講解的數(shù)學教材中的“解決問題”這一類型題,向同學們提供了村莊有一魚池要擴建這一信息,引導學生自主畫圖理解題意,分析問題,從而解答問題。并且讓學生當“小老師”講解新知,老師通過創(chuàng)設學生喜歡的活動,使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組,以便于學生交流討論,提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中,我看到的是老師與學生真實的交流,不再是單純的教師教、學生學,而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題,教學中,遇到一些簡單的問題,就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
五、堅定了自己的'幾個認識。
(1)合理使用教材,大膽選取學生身邊的素材充實課堂,能更好的體現(xiàn)數(shù)學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線,感知“倒推”策略。
(2)信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息,提出問題。除了科學引導,適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上,形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應用題模式,引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證,且效果很好。
(3)題組訓練不過時。數(shù)學技能的形成要有一定量的訓練,通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡,對學生的當堂訓練很有幫助,這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
(4)探究與滲透的關系怎樣更合理?數(shù)學課需要探究,但絕不是最原始的經(jīng)歷,這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大,溝過深,教師就要幫學生找一梯子,放一小船,引導學生思考的方向,從而達到成功的彼岸。
總之,通過這次學習,令我大開眼界,領略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采和他們的精彩報告和學生獨特的思維,為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗,期待下次學習的機會。
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