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初一數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-01-14 01:55:58 心得體會(huì) 我要投稿
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初一數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文(精選15篇)

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編收集整理的初一數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文,歡迎大家分享。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文(精選15篇)

  初一數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇1

  一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)踐初見成效

  目前,八年級數(shù)學(xué)組,導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用,走在了學(xué)校的前列,使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)已成為年級組4位數(shù)學(xué)老師的習(xí)慣。

  1、導(dǎo)學(xué)案的基本框架已確立。我們八年級數(shù)學(xué)組編寫的導(dǎo)學(xué)案一般由四部分組成。學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、合作研討和達(dá)標(biāo)檢測。課前預(yù)習(xí)主要包括本節(jié)課的主要知識點(diǎn)。“合作研討”部分主要圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題,目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)部分和合作研討部分在設(shè)計(jì)上存在明顯的梯度!斑_(dá)標(biāo)檢測”部分力求能夠檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,力求讓學(xué)生能夠在5分鐘內(nèi)完成,F(xiàn)在,八年級組的老師們已經(jīng)能夠較為熟練地編寫導(dǎo)學(xué)案,并逐漸顯示出個(gè)人特色。

  2、導(dǎo)學(xué)案備課的基本流程已確立。導(dǎo)學(xué)案備課的基本流程即:提前備課、集體研討、輪流主備、共同審核、師生共用。備課組內(nèi)同課頭教師提前備課,討論確定新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、大體思路、主要問題等方面的內(nèi)容,然后其中一人負(fù)責(zé)編寫導(dǎo)學(xué)案。

  3、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的基本模式已確立。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的基本模式如下:導(dǎo)入新課——預(yù)習(xí)展示——師生評價(jià)——合作研討——交流展示——達(dá)標(biāo)檢測。

  4、初步建立了一套評價(jià)方案。從課堂發(fā)言、小組展示、作業(yè)完成、課堂紀(jì)律、測試成績等方面評價(jià)學(xué)生個(gè)體和學(xué)習(xí)小組,一周一總結(jié)。考核居于前列的學(xué)習(xí)小組將受到獎(jiǎng)勵(lì)。落后的學(xué)習(xí)小組組長要在全班作出說明:說明小組內(nèi)存在的`問題,整改措施和當(dāng)前目標(biāo)。

  5、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢已逐步顯現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓不敢說的學(xué)生敢說,讓敢說的學(xué)生會(huì)說。

  二、在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題

  經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題。我們遇到的問題:

  1、教學(xué)時(shí)間不夠,教學(xué)內(nèi)容完成不了。課堂教學(xué)總覺得有拖沓之嫌,有不完整之感。經(jīng)過反思,我們認(rèn)識到導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)的問題過多,過于細(xì)碎,不利于教學(xué)任務(wù)的完成。應(yīng)力求設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案量小、簡單、實(shí)用、有效。師生充分準(zhǔn)備,盡可能使課堂環(huán)節(jié)緊湊。

  2、學(xué)生板演字太小、字太多,展示效果不佳。一般情況下,字太小、字太多,學(xué)生看不清楚,就索性不看了,導(dǎo)致學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性下降,甚至游離于課堂之外。我們的解決辦法歸納起來就是“三提倡”“三標(biāo)準(zhǔn)”!叭岢奔匆惶岢珜W(xué)生提取關(guān)鍵詞,展示要點(diǎn);二提倡學(xué)生使用多色展示;三提倡學(xué)生巧妙使用符號展示。同時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生制訂板演的標(biāo)準(zhǔn):一是清楚;二是工整;三是正確。滿分十分,每項(xiàng)各占三分,獎(jiǎng)勵(lì)分一分。每次板演后,按照標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)打分。

  3、學(xué)生發(fā)言講解聲音不夠洪亮,姿態(tài)不夠大方。為了解決問題,我們是這樣訓(xùn)練學(xué)生的:第一階段在課堂上反復(fù)要求,不斷提示:發(fā)言聲音要洪亮、注意儀態(tài)。第二階段,引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)言聲音、表情、站姿、表達(dá)是否流暢等方面評價(jià),由專人負(fù)責(zé)專項(xiàng)評價(jià)。我相信長期堅(jiān)持下去,就會(huì)取得成效。

  4、學(xué)生只注重展示,不注意傾聽。這樣會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)效果不佳。針對問題,我們采取了這樣的策略:首先讓學(xué)生明確傾聽的重要性,讓學(xué)生明白認(rèn)真傾聽是一種態(tài)度,一種習(xí)慣,是一種禮儀,更是一種能力。其次,多次提醒學(xué)生注意傾聽,強(qiáng)化傾聽意識。第三通過評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生傾聽同學(xué)的發(fā)言和老師的要求與點(diǎn)撥,比如:在整節(jié)課中傾聽較好的小組將獲得加分,反之則扣分,發(fā)言者重復(fù)別人的見解則減分。

  5、學(xué)生不注意修正導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生之所以不注意修正導(dǎo)學(xué)案,可能是覺得聽了同學(xué)的發(fā)言和老師的講解已經(jīng)知道正確答案了,沒有必要修正。更重要的是可能懶惰,沒養(yǎng)成修正導(dǎo)學(xué)案的習(xí)慣,為了幫助學(xué)生養(yǎng)成修正導(dǎo)學(xué)案的習(xí)慣,我們采用這樣的做法:課堂上展示評價(jià)之后,專門留出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生用紅筆修正導(dǎo)學(xué)案;課后要求學(xué)生上交導(dǎo)學(xué)案,教師檢查批改,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)與學(xué)生溝通交流。未修正的同學(xué)予以批評,按要求做的學(xué)生予以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。長期堅(jiān)持持之以恒,學(xué)生就能養(yǎng)成修正導(dǎo)學(xué)案的良好習(xí)慣。

  6、優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)常展示,展示的總是那幾個(gè)學(xué)生。長此以往,優(yōu)秀學(xué)生越來越優(yōu)秀,而其他學(xué)生失去了發(fā)展的機(jī)會(huì)。針對這個(gè)問題,我們是這樣做的:規(guī)定小組成員必須輪流展示,讓每一個(gè)小組成員都得到鍛煉,違反這一規(guī)定的小組將被扣分。

  7、學(xué)生不能很好地保存導(dǎo)學(xué)案,破損及丟失情況時(shí)有發(fā)生。之所以這樣是因?yàn)橛行⿲W(xué)生思想上不夠重視,行為上沒有養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣。為此,我們要求學(xué)生單頁整齊對折,用小夾子夾住,以免丟失。

  三、對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

  1、是否可以根據(jù)學(xué)情,循序漸進(jìn)地推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)?有的班級程度較好,不需要老師講解,學(xué)生就可做精彩的展示;但對于基礎(chǔ)較差的班級,就很難完全按照導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式推進(jìn)。

  2、是否可以在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)?這里的傳統(tǒng)教學(xué)指導(dǎo)學(xué)案教學(xué)之前的種種教學(xué)方式,其中亦有提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有益成分,是否可以將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)較好地結(jié)合起來?

  3、是否可以分階段實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要點(diǎn)?比如說,這一階段可以出臺學(xué)習(xí)小組組長工作細(xì)則,依據(jù)工作細(xì)則,專門訓(xùn)練小組長,給予小組長具體的方法指導(dǎo)。因?yàn)樾〗M建設(shè)是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的靈魂,只有搞好小組建設(shè),導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方有可能取得成功。

  初一數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇2

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)弱智學(xué)生的身心實(shí)際情況,經(jīng)常采用游戲教學(xué)、學(xué)生動(dòng)手操作、直觀教學(xué)等方式。通過兩個(gè)月的教學(xué),使大多數(shù)學(xué)生掌握了11——20各數(shù)的認(rèn)識,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上掌握了新的知識,為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。回顧兩個(gè)月的教學(xué)過程,我覺得在弱智學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)貫徹以下幾點(diǎn):

  第一、在教學(xué)中力求體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我密切注意數(shù)學(xué)本身的系統(tǒng)性、科學(xué)性,同時(shí)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),能具有初步的計(jì)算能力和應(yīng)用新知識解決日常生活中簡單的實(shí)際問題的能力。

  第二、在教學(xué)中力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。由于弱智學(xué)生的抽象思維能力差,接受新知識的過程很慢,且容易忘記,所以在數(shù)學(xué)中多采取小步子,多循環(huán),循序漸進(jìn),螺旋上升的教學(xué)方法,學(xué)生對于數(shù)概念的形成有一定的困難,但這又是非常有用的知識,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的知識,因此在教學(xué)中適當(dāng)增加教學(xué)層次作相應(yīng)的知識鋪墊,使難點(diǎn)分散,使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到學(xué)生能夠接受的水平,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度和強(qiáng)化學(xué)生記憶的`需要,適當(dāng)增加訓(xùn)練步驟。

  第三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)了直觀教學(xué)。弱智學(xué)生的思維發(fā)展落后,缺少概括力,理解概念和形成形式都比較困難,使用概念時(shí)也比較紊亂。根據(jù)這一情況,加強(qiáng)了直觀教學(xué),注重在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生逐步地建立概念和掌握其運(yùn)用法則。強(qiáng)調(diào)了教師的示范和學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)小棒、數(shù)手指的形式鞏固數(shù)概念的形成,使學(xué)生在強(qiáng)烈感知的基礎(chǔ)上逐步熟悉概念和掌握法則,為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  最后、在數(shù)學(xué)教學(xué)中還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力進(jìn)行必要的調(diào)整,使每位學(xué)生都能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以便使每位學(xué)生都達(dá)到更佳。

  初一數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇3

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要注重提升素養(yǎng)承認(rèn)“解題”對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用,并不是無限制地?cái)U(kuò)大它的價(jià)值,畢竟解題只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的途徑與手段,絕不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。在新課程背景下,許多學(xué)者呼吁從關(guān)注“雙基”到“四基”,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于掌握必需的基礎(chǔ)知識和基本技能,積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體悟數(shù)學(xué)的基本思想。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是解題,在學(xué)習(xí)的過程中還將學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)書寫,學(xué)會(huì)合作。著名特級教師張?zhí)煨⒀芯啃W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)50年,他有一個(gè)治學(xué)心得是:“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在思考中學(xué)會(huì)思考。”這正是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的精辟提升。

  如果以上的.表述并不具有數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)的話,那么加上一個(gè)定語——讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。比如,百貨店的促銷信息,人們不僅會(huì)關(guān)注哪個(gè)折扣低,還會(huì)關(guān)注標(biāo)價(jià)的高低。美國統(tǒng)計(jì)學(xué)家戴維〃S〃穆爾的《統(tǒng)計(jì)學(xué)的世界》一書中有幅漫畫,畫的是一個(gè)人誤以為平均水深就是每一個(gè)地方都是這樣的水深而溺水死亡,從側(cè)面反映了數(shù)學(xué)常識在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

  數(shù)學(xué)地思考,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更高目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所倡導(dǎo)的思考方式是具有學(xué)科特點(diǎn)的。看到一幅圖畫時(shí),別的學(xué)科可能關(guān)注的是這幅圖是多么的美觀,但是對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說,教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)圖形的組成與分解,引導(dǎo)學(xué)生思考的是多邊形線的條數(shù)等。這種量化、精確化的思考方式是數(shù)學(xué)教學(xué)最根本的目標(biāo)價(jià)值所在。

  初一數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇4

  數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材里,編者更加有意識地要求學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),把教材內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,特別符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。能使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力,感受到數(shù)學(xué)的樂趣。因此,我在課程改革當(dāng)中力求能夠挖掘教材與生活的聯(lián)系。

  一、利用生活經(jīng)驗(yàn),引出數(shù)學(xué)問題用生活中的事物和生活中的事物進(jìn)行對比。

  如:教學(xué)圓的認(rèn)識時(shí),可讓學(xué)生說說現(xiàn)實(shí)中看見過哪些物體的面是圓形的。學(xué)生會(huì)舉出很多,比如水桶底,汽車的輪子等。在教學(xué)體積單位時(shí),講1立方厘米、1立方分米、1立方米究竟有多大?讓學(xué)生伸出食指,指出1立方厘米有如食指第一個(gè)指節(jié)大小。下一步,就讓學(xué)生用食指的第一指節(jié)來跟身邊的事物進(jìn)行大小比較。然后再拿出一個(gè)粉筆盒告訴學(xué)生1立方分米有如粉筆盒大小。1立方米這個(gè)空間概念有多大呢?可讓學(xué)生都用手勢比劃一下,與此同時(shí),馬上出示一個(gè)事先準(zhǔn)備好的1立方米的正方體木架。于是學(xué)生明白棱長1米的正方體體積就是1立方米。為了讓學(xué)生實(shí)際體會(huì)1立方米的空間到底有多大,接著可提出1立方米的正方體里可裝進(jìn)多少個(gè)同學(xué)?這樣,在同學(xué)們興奮驚奇的目光中,完成對1立方米這個(gè)體積單位的認(rèn)識。

  二、創(chuàng)設(shè)生活情境,感受數(shù)學(xué)問題把數(shù)學(xué)知識與生活情景有機(jī)結(jié)合起來,使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生所熟悉的情景,成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)。

  如在講授《按比分配》時(shí),可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:張某和李某合伙開一間小店。張某出資7萬元,李某出資3萬元。小店第一個(gè)月益利1萬元。可是在益利分配時(shí),李某要求平均每人分5000元。你認(rèn)為這樣分配合理嗎?通過學(xué)生圍繞合理與不合理的討論,讓他們自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。如在教學(xué)“小數(shù)的認(rèn)識和計(jì)算”時(shí),就可以模擬買賣貨物的情境,讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客,開展活動(dòng)。要求學(xué)生此次活動(dòng)的錢數(shù)都要以“元”為單位進(jìn)行交易。如一個(gè)學(xué)生拿5元錢買單價(jià)是1元2角的圓珠筆兩支,單價(jià)是5角的橡皮一塊,售票員應(yīng)找回多少錢?1元2角等于多少元?5角等于多少元?應(yīng)找回多少元?這一系列問題既形象直觀又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

  三、參與生活實(shí)踐,認(rèn)識數(shù)學(xué)問題

  在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活又用于生活的道理。有些數(shù)學(xué)知識完全可以讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí),在生活空間中感知。如在教學(xué)長方形面積時(shí),可讓學(xué)生到籃球場,量籃球場的長和寬,算出它的面積;讓學(xué)生量乒乓球臺算面積、量國旗算面積。又如在教學(xué)土地面積單位“公頃”時(shí),可先讓學(xué)生到操場量教師先畫好的邊長為10米的正方形,讓學(xué)生算出它的面積。然后告訴學(xué)生100個(gè)這么大的正方形就是1公頃。再讓學(xué)生討論1公頃應(yīng)該等于多少平方米?應(yīng)該是怎樣的一個(gè)正方形?然后讓學(xué)生用測繩量出100米的邊長來,讓大家體會(huì)邊長100米的正方形的大小。在同學(xué)生激烈的爭論聲中結(jié)束了這堂課。這樣的教學(xué)安排,把學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識,參與到生活實(shí)踐中;又從生活中彌補(bǔ)了課堂內(nèi)學(xué)不到的知識。

  四、運(yùn)用所學(xué)知識解決生活問題數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實(shí)生活,運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生真正達(dá)到學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如:學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的可變性后,讓學(xué)生深入生活去觀察這種性質(zhì)的實(shí)際用途:“利用三角形的穩(wěn)定性做成了三角板,三角支架,自行車的三角架等。利用平行四邊形的'可變性做成了推拉門,電動(dòng)門等”,學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力需要長期的培養(yǎng)。因此教學(xué)要讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際,聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué),可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)識,喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。由此可以說,現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn),又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是生活實(shí)際密切相關(guān)的,具有生活氣息和時(shí)代特征的現(xiàn)實(shí)性、生活化、親近感的內(nèi)容。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定之后,不同的內(nèi)容,將會(huì)對教學(xué)產(chǎn)生不同的效果,抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容,就會(huì)使教學(xué)活動(dòng)過程顯得枯燥乏味;有趣的內(nèi)容將會(huì)使教學(xué)過程變得趣味橫生。

  初一數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇5

  時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間,這已經(jīng)是我走上工作崗位的第三年,還記得剛上班時(shí)面對初三的大學(xué)生,我是那么的缺少自信,雖然精心的準(zhǔn)備了我的第一節(jié)課,可是心里還是七上八下的,語音語調(diào)都把握不好,坐在前排的同學(xué)甚至聽得到我因?yàn)榫o張而發(fā)出的顫音。

  還記得第一次教研員來聽我的課時(shí),我一整晚都沒睡好,對于一遍都沒講過的四邊形總復(fù)習(xí),既要摟知識點(diǎn)又要給學(xué)生拔高,我是那么的束手無策。還好有我?guī)煾竿跗G麗老師,耐心細(xì)致的幫我導(dǎo)課,指導(dǎo)我知識點(diǎn)如何歸納,習(xí)題如何精選,什么時(shí)候點(diǎn)到為止,什么時(shí)候要延伸拓展。

  如今在師父和優(yōu)秀老師的幫助和指導(dǎo)下,從初一教到初二,我已經(jīng)形成了屬于自己的知識系統(tǒng),對知識的脈絡(luò)也已經(jīng)初步掌握,雖然也時(shí)常找?guī)煾笇?dǎo)課,也請教老教師,但是現(xiàn)在的我不再像剛上班時(shí)那么的沒有想法,我是帶著問題去尋求幫助,小到一個(gè)知識的點(diǎn)的把握,大到一節(jié)課的講課思路,我都會(huì)先有了自己的想法,然后去找老教師探討,取經(jīng)。

  在平時(shí)的教學(xué)中,我注重課前的預(yù)習(xí),古人云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢!鳖A(yù)習(xí)是聽好課的前提。雖然不預(yù)習(xí)也能聽懂課,但預(yù)習(xí)后才能做到有的放矢,而且在預(yù)習(xí)過程中,自己能解決的問題盡量自己解決,自己不能解決的問題,作為問題提出來,使學(xué)習(xí)效果事倍功半。

  現(xiàn)在的初中生大多是住校生,一周才能回一次家,父母不在身邊,所以自覺性較差,晚上預(yù)習(xí)情況較差,因此我就利用早自習(xí)之前和課前的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),一節(jié)新課所講的內(nèi)容并非絕對都是新知識,總是在原有知識基礎(chǔ)上,增添新的'部分,這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的邏輯性的特點(diǎn)。通過預(yù)習(xí),也可以把舊的知識加以適當(dāng)復(fù)習(xí),就能減少聽課中的困難,把精力集中到新的內(nèi)容上,從而提高聽課效率。

  在課上我會(huì)創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,例如:帶學(xué)生走進(jìn)分式自選超市,將分式挑選出來填在括號中,在勾股定理的教學(xué)中,通過介紹畢達(dá)哥拉斯定理,和勾股定理的時(shí)間進(jìn)行對比,對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地民族自豪感和自信心的教育。

  向師傅和優(yōu)秀教師請教設(shè)計(jì)有階梯的訓(xùn)練,我會(huì)精選一些題型,跟師傅商討教學(xué)中例題講解要注重充分發(fā)揮學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性。例題的講解不僅僅是要讓學(xué)生知道結(jié)果,更重要的是要在學(xué)生感到“山窮水盡疑無路”的時(shí)候,讓學(xué)生看到前面“柳暗花明又一村”,并讓他們找到到達(dá)“那一村的方法。所以,在講解例題前,要讓學(xué)生自己讀題、審題,然后應(yīng)對學(xué)生解題情況作相應(yīng)的了解,針對學(xué)生的需求進(jìn)行講解,讓學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),同時(shí)在學(xué)習(xí)中獲得成功的歡樂。在課堂上,要給學(xué)生充分的思維活動(dòng)空間,盡可能多地靠學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解題思路和動(dòng)手作答。

  課堂上將從五中學(xué)習(xí)到的師友互助的和諧課堂模式與班級中一直實(shí)行的小組合作的學(xué)習(xí)模式整合,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)習(xí)目的更明確,學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng),學(xué)習(xí)積極性得到更大程度的提升。

  我的教學(xué)之路還很漫長,需要我不斷的學(xué)習(xí)和反思,爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師。

  初一數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇6

  一、尊重學(xué)生,還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  使學(xué)生主動(dòng)參.要與學(xué)習(xí),必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力,是永不枯竭的動(dòng)源泉。要使學(xué)生有興趣,必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師,而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。許多教育事實(shí)也反映出,真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生,而是出自學(xué)生本身,我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí),留給學(xué)生充分的自由,讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成,就會(huì)妨礙他們的主動(dòng)參與和自主發(fā)現(xiàn),妨礙他們的發(fā)展。比如,《應(yīng)用題打折銷售》這一節(jié),如果課堂上就單純地出示例題,然后分析題意,給出解答過程,接著再模仿練習(xí)。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實(shí)際生活相關(guān),但學(xué)生卻未必有多大興趣。假若我們設(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng),讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨、定價(jià)、促銷到賣出的全過程,學(xué)生一定會(huì)非常積極踴躍,樂于去對打折銷售的過程進(jìn)行分析、計(jì)算。而且在此過程中,學(xué)生也自然會(huì)聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題,比如標(biāo)價(jià)與銷量的關(guān)系,進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià)、售價(jià)與打折和利潤之間的關(guān)系,這樣需要學(xué)生鞏固、提高的知識可能自然就解決了。

  二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程

  由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開,因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,只有這樣,才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件,提供充分的參與機(jī)會(huì),具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  (1).巧創(chuàng)激趣情境,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)實(shí)踐證明,情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向,促使學(xué)生主動(dòng)地參與。

  (2).運(yùn)用探究式教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)參與。

  教學(xué)中,在以教師為主導(dǎo)的前提下,堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動(dòng),教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題,只有這樣,才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地,才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。

  (3).運(yùn)用變式教學(xué),確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情。

  變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式,以暴露問題的本質(zhì)特征,揭示不同知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過變式教學(xué),使一題多用,多題重組,常給人以新鮮感,能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力,保持其參與教學(xué)過程

  的興趣和熱情

  三. 交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源

  學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景,是良好的課程資源。在“圖形認(rèn)識初步”這節(jié)課中,有一道題問一個(gè)正方體的盒子有幾個(gè)不同的展開面,我想,如果直接給學(xué)生答案有11種基本圖形,他們不但不明白為什么,也想象不出來這11種基本圖形會(huì)是怎樣形成的,于是我讓同學(xué)們從家?guī)碚襟w圖形,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行剪,彼此間的交流,實(shí)現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識,大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,共享彼此的資源。

  以上就是我的教學(xué)心得,在教學(xué)中還有很多不足,在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力,邁上新的臺階。

  初一數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇7

  教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。我是初一年紀(jì)一名數(shù)學(xué)教師,我認(rèn)為要教好初一年紀(jì)數(shù)學(xué)課,一是要掌握初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,二是要提高教師自己的教學(xué)技能,三是創(chuàng)新教學(xué)方式,做到了這三點(diǎn),是搞好了教學(xué)工作的必備條件,也是取得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)。

  一、初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

  通過初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作,我深刻地體會(huì)到除了一部分學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生外,大多數(shù)學(xué)生存在著一定的缺陷,影響著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

  1、閱讀能力差。這些學(xué)生往往沿用小學(xué)學(xué)法,死記硬背,囫圇吞棗,領(lǐng)會(huì)理解能力差,不會(huì)應(yīng)變和應(yīng)用,缺乏自學(xué)能力。

  2、聽課方法差。這些學(xué)生聽課時(shí)抓不住要點(diǎn),聽不入門,顧此失彼,精力分散,越聽越玄,如聽天書,掌握不了教師講解的知識。

  3、思維品質(zhì)差。這些學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢,不善于分析、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的深入思考,以致思路狹窄、呆滯,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)倍感困難。

  4、理解記憶差。這些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理,往往滿足于記住結(jié)論,而不去理解它們的真正含義,也就不會(huì)真正應(yīng)用。

  5、表達(dá)能力差。這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),格式混亂,表達(dá)不清。尤其是幾何解證,對“圖形語言、符號語言、文字語言”這三種語言不能融會(huì)貫通、相互轉(zhuǎn)換、作圖失準(zhǔn)、條理不清,缺乏數(shù)學(xué)應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性、條理性。

  針對上述存在的初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,我們教師要幫助這些學(xué)生樹立信心,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對他們進(jìn)行強(qiáng)化記憶訓(xùn)練,讓其熟練各種記憶方法,篩選適合他們性格和個(gè)性的學(xué)習(xí)方法,反復(fù)進(jìn)行思維方法的訓(xùn)練,讓其掌握基本的數(shù)學(xué)方法,培養(yǎng)思維品質(zhì),從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到提高數(shù)學(xué)成績的目的。

  二、提高教師自己的教學(xué)技能

  要教好初一數(shù)學(xué)課,切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,教師必須提高自己的教學(xué)技能,這就要認(rèn)真做到下面三點(diǎn);

  1、多參加集體備課。集體備課是提高教師教學(xué)技能的有效途徑,教師一定要多參加集體備課。在參加集體備課時(shí)要認(rèn)真做好記錄,遇到?jīng)]有把握好的課時(shí)立即提出,請大家參謀,綜合考慮各種方案。同時(shí)多發(fā)表自己的見解讓大家討論,吸取正確的意見,運(yùn)用到自己的教學(xué)中。

  2、多聽課。只有多聽課,才會(huì)提高自己的教學(xué)技能。在聽課中,認(rèn)真學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn),不在于教學(xué)時(shí)間的長短。

  3、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)的依據(jù),同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書,我們在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù),學(xué)生課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路,跟上老師的思路,所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中,在不離開教材的原則下,可以參考其他教科書,對比它們的不同之處,尋求讓學(xué)生更容易接受的教法。

  三、創(chuàng)新教學(xué)方式

  創(chuàng)新教學(xué)方式要抓住兩個(gè)關(guān)鍵,一是創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,二是創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

  1、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

  一是與學(xué)生多溝通。主動(dòng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通,了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要,這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育。只有多溝通、多了解,才能更好地掌握學(xué)生情況,做到有的放矢,提高課堂教學(xué)效果。

  二是注重組織教學(xué),嚴(yán)格要求學(xué)生。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性,所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間。所以,教師必須組織教學(xué),嚴(yán)格要求學(xué)生,善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),充分地利用好上課時(shí)間,使每個(gè)學(xué)生每堂課都有收獲。

  三是注重打基礎(chǔ)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差,教師上課時(shí)應(yīng)以學(xué)過的內(nèi)容作為切入點(diǎn),讓學(xué)生更容易接受,從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí),做到過渡自然。對于學(xué)過的.內(nèi)容也可能沒有完全掌握,則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容,然后再學(xué)習(xí)新知識。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主,對稍難的題目可以在課堂上講解,讓學(xué)生整理成作業(yè)。

  四是運(yùn)用多種技巧教學(xué)。對于大部分的數(shù)學(xué)題,學(xué)生都不知如何入手去解,他們在初一階段還沒有形成解題的思維習(xí)慣,為了讓學(xué)生更好地解題,教師應(yīng)總結(jié)解題的方法,分為幾個(gè)簡單的解題步驟一步步地解題。通過運(yùn)用多種技巧教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高解題思維和解題能力。

  2、創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式

  一是主動(dòng)參與,積極合作。在教學(xué)中,要為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)精心組織每次合作,使他們在有效、有序共同學(xué)習(xí)中得到交流、受到啟發(fā)。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流的合作學(xué)習(xí)時(shí)要適時(shí)地采用討論交流的合作學(xué)習(xí)的方式,這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法,增加了知識面又在與同學(xué)的交流中建立了良好的人際關(guān)系,得到愉悅的情感體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。

  二是注重體驗(yàn),勤于動(dòng)手。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是向?qū)W生傳授知識的過程,而是鼓勵(lì)學(xué)生“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”,要注重對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中,要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

  三是打破常規(guī),勇于創(chuàng)新。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師提到教學(xué)成績的重大課題。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力,首先要為學(xué)生創(chuàng)造和諧、活潑的氣氛。只有在一個(gè)相對寬松、包容的環(huán)境中,學(xué)生才敢于去放任自己的思想去插上創(chuàng)新的翅膀,也才樂于表達(dá)自己與眾不同的想法。其次要善于開發(fā)資源,為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。只要我們教師打破常規(guī),勇于創(chuàng)新,就會(huì)形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績。

  初一數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇8

  從小學(xué)升入初中后,學(xué)生的角色發(fā)生了一些變化,在學(xué)習(xí)上開始面臨較大的壓力,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是與小學(xué)完全不同,一節(jié)課聽不懂,一節(jié)課沒跟上,就很有可能對后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響,因?yàn)槌踔姓n程相對緊,不像小學(xué),能有較多時(shí)間一直重復(fù)某些問題,因此在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面,需要教師進(jìn)行有效性的指導(dǎo),這對學(xué)生后面三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,以下就這方面談一談自己的一些心得體會(huì)(主要針對初一學(xué)生)。

  1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

  學(xué)生在小學(xué)基本沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,課程的深入需要他們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),但預(yù)習(xí)不是簡單的瀏覽一遍課文內(nèi)容,在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解教材的內(nèi)容;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系,找出所需的舊知識,并學(xué)習(xí)此時(shí)的知識;找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為聽課的重點(diǎn));對重點(diǎn)問題和自己不理解的問題,用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記,然后學(xué)會(huì)帶著問題來聽課,也就是一節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生要學(xué)兩遍。

  2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課

  初中生往往對課程增多以及課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),常會(huì)發(fā)生顧此失彼、精力分散的現(xiàn)象,從而導(dǎo)致聽課效率明顯下降。因此,重視聽法指導(dǎo),使他們學(xué)會(huì)聽,是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。做到:

  (1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求

  (2)聽新知識引入及知識形成過程

  (3)聽懂重點(diǎn)難點(diǎn)分析

  (4)聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)

  (5)聽好課后小結(jié)。從而盡量提高聽課效率,爭取由“聽”變?yōu)椤皶?huì)聽”。

  3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考

  學(xué)生剛從小學(xué)升到初中,對老師的依賴性還比較強(qiáng),遇到問題不懂自己去想,因此會(huì)出現(xiàn)回去作為思考的問題不當(dāng)作作業(yè),反正老師也查不到,課堂上更是,碰到稍難的題目基本班上鴉雀無聲。對此,老師就得善于鼓勵(lì),善于引導(dǎo),使學(xué)生會(huì)從問題情境出發(fā),來開展探索式教學(xué),努力培養(yǎng)學(xué)生盤根究底的思考習(xí)慣,這當(dāng)然得有耐心,不是一天兩天能培養(yǎng)得出來的;另外,數(shù)學(xué)問題比較活,開展變式訓(xùn)練也很重要,因此得慢慢培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、推理和概括的能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)善思。還有就是,可以在教學(xué)中多叫幾位學(xué)生進(jìn)行不同方法的解題,用方法的優(yōu)劣有時(shí)也可對學(xué)生的分析能力的提高有一定的幫助,可以學(xué)會(huì)反思。而教師也可特意在課堂上多留一定的思考時(shí)間與空間,使學(xué)生在知識的轉(zhuǎn)折處、問題的疑難處、矛盾的解決處、真理的探索處進(jìn)行思考,從而達(dá)到融會(huì)貫通的境界。

  4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶

  初中的知識內(nèi)容多而繁,類似點(diǎn)較多,學(xué)生記憶起來有時(shí)會(huì)比較困難,或者有時(shí)記住的東西很快就會(huì)忘記,這主要是因?yàn)樗麄冋幵诔跫壍倪壿嬎季S階段,機(jī)械記憶的成分較多,理解記憶的成分相對少,這永遠(yuǎn)不能滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,因此得重視對學(xué)生的記憶方法指導(dǎo)。在教學(xué)中,有時(shí)就得適當(dāng)總結(jié)得出自己的一些“土”辦法,就是編一些好記的話,如對稱問題,總結(jié)為:x軸對稱x不變,y軸對稱y不變,原點(diǎn)對稱都變;又如,x軸上的點(diǎn)有x沒y,故縱坐標(biāo)為零,y軸上的點(diǎn)有y沒x,故橫坐標(biāo)為零等,特別有利于學(xué)生的記憶,瑯瑯上口,碰到有關(guān)問題,用上口訣基本可以自行解決。

  5.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)問問題

  學(xué)生在學(xué)習(xí)中,肯定會(huì)碰到這樣那樣的問題,但大部分的學(xué)生還不敢來請教老師,大都是同學(xué)之間解決,因而會(huì)出現(xiàn)作業(yè)不會(huì),借來同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行“參考”,最后卻變相為“抄”,因?yàn)榉凑嵌,做法還不都一樣。但是問老師,就完全不同了,老師可以教給他們解題思路,引導(dǎo)他們看出自己作業(yè)中存在的不足之處,進(jìn)而才會(huì)有進(jìn)步。因此學(xué)會(huì)問問題很重要,千萬不要把自己憋著,讓存在的問題越來越多,否則一定會(huì)導(dǎo)致知識的不連貫,從而使成績下降。

  6.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課后復(fù)習(xí)鞏固

  現(xiàn)在的學(xué)生自覺性還不夠,對老師每天布置的作業(yè),很多都是應(yīng)付,只是完成而已,為了交作業(yè)而做作業(yè),不管質(zhì)量如何,給家長的交待也是“作業(yè)做完了”,因此哪天若沒作業(yè),他們就會(huì)高呼萬歲。鑒于這種情況的發(fā)生,去進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)更不用說了。如此,老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生每天做好課堂筆記,做作業(yè)前先認(rèn)真閱讀教材,結(jié)合課程的重難點(diǎn),回憶老師上課時(shí)講授的知識和方法,以及必要的公式、定理,然后再去獨(dú)立完成作業(yè),并盡量注意解題的規(guī)范、條理的清晰。特別初中一年級學(xué)生,學(xué)了幾何后,對幾何語言的運(yùn)用還不是很熟練,文字語言與符號語言的轉(zhuǎn)化很不到位,正確的.推理也需要一段時(shí)間的訓(xùn)練和加強(qiáng),常會(huì)出現(xiàn)前言不搭后語的現(xiàn)象,這很正常,但需引導(dǎo),入門以后,學(xué)生將會(huì)覺得很輕松。還有就是各種考試的復(fù)習(xí),主要得教學(xué)生看書看筆記看作業(yè)中存在的問題看做過的練習(xí),熟悉課本知識的重難點(diǎn),會(huì)自己進(jìn)行歸納和總結(jié)各知識點(diǎn)之間的關(guān)系,然后做些適當(dāng)?shù)母黝愋偷牧?xí)題,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題,達(dá)到知識間的相互轉(zhuǎn)化相互聯(lián)系。

  曾在學(xué)習(xí)中,深深地記得這樣一句話“師者,傳道授業(yè)解惑也”,也曾在書中看到“教師是人類靈魂的工程師”類似的標(biāo)語。帶著這樣的目標(biāo)和驕傲,我開始了我的教師實(shí)習(xí),兩個(gè)月的時(shí)間里,教育理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,漸漸地也嘗試了面對面的教學(xué)。盡管生澀,但在慢慢地的成熟之中,讓我的實(shí)習(xí)生活充滿了未知、驚喜、快樂,當(dāng)然也少不了挫折和困難的存在。

  一、實(shí)習(xí)單位概況

  出國留學(xué)第二中學(xué)是一所寄宿制學(xué)校。出國留學(xué)校育人環(huán)境幽雅,綠樹成蔭,四季常青。建有兩棟教學(xué)樓,兩棟宿舍樓一棟辦公樓和能同時(shí)容納600余人就餐的國家B級標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生餐廳。學(xué)校建有校園遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng),微波接收系統(tǒng),光纖上網(wǎng)系統(tǒng)和班班通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),學(xué)校還擁有現(xiàn)代化的校園教育網(wǎng)絡(luò),八個(gè)多媒體教室、兩個(gè)計(jì)算機(jī)教室、標(biāo)準(zhǔn)的雙套實(shí)驗(yàn)室、音體美教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。圖書室藏書達(dá)六萬余冊,F(xiàn)在的二中已經(jīng)成為眾多學(xué)子帶著圓夢情結(jié)抒寫人生傳奇的神圣殿堂。我校現(xiàn)有教職工114人,其中專任教師100名,高級教師14人,一級教師78人,國家級優(yōu)秀教師2人,市級骨干教師38名,市級師德標(biāo)兵10名,形成了一支德才兼?zhèn)洌刭|(zhì)全面,業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。校長寄語;二中秉承“厚德博學(xué),和諧發(fā)展”的治學(xué)理念,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),精細(xì)管理,貫徹內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外塑形象,自主和諧,強(qiáng)化養(yǎng)成教育,實(shí)行開放式教學(xué),力爭讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,學(xué)會(huì)生存,堅(jiān)持以教書育人,管理育人,服務(wù)育人,環(huán)境育人的育人原則,以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,努力培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化人才為目標(biāo)。

  二、實(shí)習(xí)收獲與體會(huì)

  通過理論與實(shí)際的結(jié)合,了解小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際,懂得教育與認(rèn)識規(guī)律,學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論、教學(xué)方法和手段,把知識形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃螒B(tài),把教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)槊鎸γ娴慕虒W(xué)。進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平,尤其是觀察、分析和解決實(shí)踐教學(xué)工作的能力,樹立正確的教育觀和為今后為人師表打下基礎(chǔ)。

  我的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括見習(xí)、備課、授課及班級管理四項(xiàng)內(nèi)容。其中見習(xí)時(shí)要做

  好聽課記錄;備課時(shí)要在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下寫出詳細(xì)的教案;在班級管理中應(yīng)積極與指導(dǎo)班主任老師配合,學(xué)習(xí)班級管理的方式方法,并根據(jù)班級上所出現(xiàn)的一些情況進(jìn)行主題班會(huì)的開展。

  擔(dān)任班主任工作是對自己管理學(xué)生能力的一個(gè)體現(xiàn)。在班主任工作的實(shí)習(xí)過程中,我最大的收獲就是與人交流溝通的能力有了較大的提高,而且處理班級事務(wù)的能力也得到了鍛煉。對于這個(gè)新班級的管理,每一件小事都要細(xì)致入微,時(shí)刻叮囑著什么事該怎么做。

  在近一個(gè)月與學(xué)生的交流接觸中,使我認(rèn)識到班主任對學(xué)生的思想工作實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過程,只有真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界,做到有的放矢,方法得當(dāng),才能達(dá)到教師對學(xué)生成長提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對教師工作給予配合支持的目的,從而收到好的教育效果。

  通過這次的實(shí)習(xí),我學(xué)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的東西。當(dāng)把教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)槊鎸γ娼虒W(xué)的時(shí)候,自己深深地體會(huì)到“做一名教師很容易,做好一名教師卻非常的不容易!币胝嬲虾靡还(jié)課,必須經(jīng)過多次的思考與反復(fù)修改教案,更有甚者還要經(jīng)過多次試講才能走上講臺,正如一句名言所說的“臺上一分鐘,臺下十年功”。經(jīng)過多次聽正式教師的課以后,自己也嘗試著上了一節(jié)練習(xí)課,我覺得站在講臺上真正面對學(xué)生們進(jìn)行授課與以往我們在教材講授課上的試講有著巨大的差異,由于以往我們試講的對象是我們自己班上的同學(xué)或老師,所以我們的思維中并沒有那種簡化細(xì)致講解的概念,一節(jié)課的內(nèi)容通常只花二十多分鐘就能講完了,而如今在真正的課堂上,指導(dǎo)教師們圍繞一個(gè)小知識點(diǎn)就能講十多分鐘甚至二十多分鐘,記得第一次聽完課我特震撼,突然覺得之前的試講真是太糟糕了,完全不了解這些學(xué)生的思維方式,在真正站在講臺上面對學(xué)生們時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己的應(yīng)變能力很差,課堂中學(xué)生們有許多的反饋,既要解答他們反饋的疑問,又得按照自己的思路清晰的講解完今天的知識點(diǎn),這確實(shí)是件困難的事情。終于體會(huì)到了“要給學(xué)生一碗水,教師首先要有一桶水”,這句話的含義,堅(jiān)定了我以后努力的方向和想要到達(dá)的目標(biāo)。

  初一數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇9

  本學(xué)期我擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)科目的教學(xué),在教學(xué)工作和實(shí)踐中,我不斷的進(jìn)行反思,數(shù)學(xué)備課該如何備學(xué)生?下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):

  一、備學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

  就是要求教師在上課之前要對學(xué)生原有的知識架構(gòu)要進(jìn)行摸底,包括基礎(chǔ)知識的掌握情況,還可能對哪些知識點(diǎn)存在疑惑。如果對學(xué)生的基礎(chǔ)知識一無所知或所知不詳,就難免出現(xiàn)教學(xué)效果不理想的情況了。

  二、備學(xué)生的心理狀況。

  備課就是要備學(xué)生的心理:包括他們對數(shù)學(xué)科目的熱愛程度、會(huì)不會(huì)感到厭煩枯燥、有沒有懼怕心理數(shù)學(xué)等等。抓住學(xué)生的心理,讓其在課堂上不會(huì)感到厭煩反而能夠積極思考,這是每個(gè)教師應(yīng)該努力的方向。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,產(chǎn)生一種情緒——強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,有了這種學(xué)習(xí)的愿望,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種自覺思考和學(xué)習(xí)的行為,那么這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望是從哪里來的呢?是從教師和同學(xué)的鼓勵(lì)當(dāng)中來的。就是要善于并經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、探索,讓同學(xué)們之間互相鼓勵(lì)。讓學(xué)生在自發(fā)的主動(dòng)的思考和探索中不斷獲得成功的喜悅,考慮到初三是一個(gè)面臨升學(xué)考試的一個(gè)特殊階段,在各門功課的壓力下,初三的學(xué)生內(nèi)心都希望自己的成功(哪怕只是做對了一道題目)可以得到同學(xué)和老師的認(rèn)同和贊許,一旦他們的成功得到認(rèn)同后,他們掌握一門科目的信心得以不斷的鞏固,進(jìn)而更有愿望去學(xué)習(xí),去增長知識,體會(huì)成功的快樂。

  三、備學(xué)生的`學(xué)習(xí)方法。

  這就要求教師要站在學(xué)生的角度來考慮問題,把自己設(shè)想成學(xué)生,想自己在這個(gè)年齡階段的時(shí)候會(huì)怎樣考慮解題的方法和思路,又會(huì)進(jìn)入怎樣的思維的死胡同,原因是什么?經(jīng)過這些思考,就基本上可以考慮到學(xué)生會(huì)犯哪些錯(cuò)誤,而這些錯(cuò)誤是如何產(chǎn)生的,應(yīng)該如何來解決學(xué)生的這個(gè)問題。這樣我們就可以避免我們總是講很多遍給學(xué)生聽,但學(xué)生卻不甚明白的情況了。

  作為教師,我們的教育不單單是教給學(xué)生一些必須掌握的基本的知識,更重要的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得自信,科學(xué)態(tài)度和理性精神,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和良好思維方式的有效形成。其實(shí)備學(xué)生還應(yīng)研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)生理解能力、學(xué)生整體的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等?傊航處煹膫湔n應(yīng)包括備教材和備學(xué)生兩個(gè)方面,兩者都不可偏廢,只有兩者都做好了功課,那教學(xué)就是一件比較輕松而有趣的事情。

  初一數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇10

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)弱智學(xué)生的身心實(shí)際情況,經(jīng)常采用游戲教學(xué)、學(xué)生動(dòng)手操作、直觀教學(xué)等方式。通過兩個(gè)月的教學(xué),使大多數(shù)學(xué)生掌握了11————20各數(shù)的認(rèn)識,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上掌握了新的知識,為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ);仡檭蓚(gè)月的教學(xué)過程,我覺得在弱智學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)貫徹以下幾點(diǎn):

  第一、在教學(xué)中力求體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我密切注意數(shù)學(xué)本身的系統(tǒng)性、科學(xué)性,同時(shí)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),能具有初步的計(jì)算能力和應(yīng)用新知識解決日常生活中簡單的實(shí)際問題的能力。

  第二、在教學(xué)中力求符合學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律。由于弱智學(xué)生的抽象思維能力差,接受新知識的過程很慢,且容易忘記,所以在數(shù)學(xué)中多采取小步子,多循環(huán),循序漸進(jìn),螺旋上升的教學(xué)方法,學(xué)生對于數(shù)概念的形成有一定的困難,但這又是非常有用的知識,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的知識,因此在教學(xué)中適當(dāng)增加教學(xué)層次作相應(yīng)的知識鋪墊,使難點(diǎn)分散,使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到學(xué)生能夠接受的水平,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度和強(qiáng)化學(xué)生記憶的需要,適當(dāng)增加訓(xùn)練步驟。

  第三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)了直觀教學(xué)。弱智學(xué)生的思維發(fā)展落后,缺少概括力,理解概念和形成形式都比較困難,使用概念時(shí)也比較紊亂。根據(jù)這一情況,加強(qiáng)了直觀教學(xué),注重在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生逐步地建立概念和掌握其運(yùn)用法則。強(qiáng)調(diào)了教師的示范和學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)小棒、數(shù)手指的形式鞏固數(shù)概念的形成,使學(xué)生在強(qiáng)烈感知的基礎(chǔ)上逐步熟悉概念和掌握法則,為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  最后、在數(shù)學(xué)教學(xué)中還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力進(jìn)行必要的調(diào)整,使每位學(xué)生都能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以便使每位學(xué)生都達(dá)到更佳。

  初一數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇11

  一年來,我懷揣著對教育事業(yè)的追求和對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度參加了這次培訓(xùn),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和思,收獲頗豐,對數(shù)學(xué)本質(zhì)有更清楚的認(rèn)識,提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),更新了教育教學(xué)理念。通過這次培訓(xùn),我有以下一些體會(huì)。

  通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了更深入的認(rèn)識,胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的`新課程的激情。數(shù)學(xué)在課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)評價(jià)等方面的。

  眾所周知,如今的時(shí)代是信息化的時(shí)代,社會(huì)已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,信息技術(shù)已經(jīng)深入到每個(gè)行業(yè),對于我們這一行業(yè),特別是基層教育工作者來說有著更深的體會(huì)。

  通過這次學(xué)習(xí)使我更新了自己的教育觀念,拓寬了教育視野,提升了自我素養(yǎng),豐富了自己的專業(yè)知識。本次培訓(xùn)為我勉教師提供了一個(gè)很好的研修平臺,給了我們一個(gè)很好的交流機(jī)會(huì),對我們今后更好地開展教育教學(xué)工作提供了很的助。作為一名教師要熱愛自己的職業(yè),只有真正沉浸于自己職業(yè)當(dāng)中的教師才能感受到教師職業(yè)的幸福。如果你熱愛自己的事業(yè),你就不會(huì)覺得累,而是感覺很幸福。今后,我要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

  初一數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇12

  20xx年4月13日,我參加了“蘭山區(qū)小學(xué)名師課堂教學(xué)展示月活動(dòng)”的聽課。在短短的一天時(shí)間里,觀摩了來自四小的田進(jìn)蘭和二小的孟鑫峰《小數(shù)的認(rèn)識》,四小的盧少華《乘法運(yùn)算定律練習(xí)》,二小康立軍的《小數(shù)的加減法》和三小葛榮的《植樹問題》小學(xué)名師課堂教學(xué),聽了專家的點(diǎn)評,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以,我也發(fā)表我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

  通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

  這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:二小的孟鑫峰《小數(shù)的認(rèn)識》,孟老師在課件里呈現(xiàn)新疆的美景,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于中年級學(xué)生,顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。孟老師從新疆的基本信息入手引入新課,激發(fā)興趣——聯(lián)系自身,探索新知——運(yùn)用新知,解決問題,整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是孟老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過程中,能夠把新疆小姑娘身高1米3分米為契機(jī),引入長度的小數(shù)表示,從而活躍課堂也加深記憶。孟老師還讓學(xué)生寫自己身高,這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與這項(xiàng)游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合中年級的學(xué)生。

  創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。

  在這一天的時(shí)間里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的.學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!碧镞M(jìn)蘭老師提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如,在教《小數(shù)加減法》一課的康立軍老師,就是抓住了小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)“學(xué)生自己當(dāng)老師來出題”的問題情境。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,從展示學(xué)生的題解中展示出的一連串問題擺在學(xué)生面前,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,“山重水復(fù)疑無路”,在思考中學(xué)到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果。

  初一數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇13

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)精神必須要以人為本,充分發(fā)展學(xué)生的潛能,讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不是人人都能整齊劃一地發(fā)展,社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多因素使人在學(xué)習(xí)上存在個(gè)性差異,承認(rèn)差異才能結(jié)合實(shí)際,承認(rèn)差異才能使不同的人得到不同的發(fā)展,使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮他的才能,獲得他應(yīng)該得到且能夠得到的數(shù)學(xué)知識。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué),這樣能更好地進(jìn)行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力,進(jìn)而較快地提高教學(xué)效果。我個(gè)人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實(shí)踐中體會(huì)到,初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué),教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好,而且各個(gè)年級的分層教學(xué)并不完全一樣。下面我就以本人近幾年在初三的教學(xué)體會(huì)談?wù)劤跞臄?shù)學(xué)分層教學(xué)。

  首先在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和思維能力水平對學(xué)生進(jìn)行分層。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。因?yàn)槌跞媾R中考,各個(gè)學(xué)生的目標(biāo)也不一樣,我通常把學(xué)生分成三層。分層主要參考學(xué)生成績、學(xué)習(xí)狀況。首先按學(xué)生成績給予所有學(xué)生排序,分出理論上的三層。一層:數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好,思維能力也較好。二層:數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般,思維能力一般,三層:數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,思維能力一般。

  一、目標(biāo)策略的分層

  對學(xué)生分層后,針對不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略:一層數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要扎實(shí),培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)他們提數(shù)學(xué)問題,讓他們自學(xué)和進(jìn)行一題多解。二層充分調(diào)動(dòng)積極性,使他們掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)基本技能。三層多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵(lì),盡量多提問,提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,要求他們完成作業(yè)和在測驗(yàn)中爭取合格以上成績。分層教學(xué)就是要讓學(xué)生清楚自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,找到適合自己的位置,然后教師根據(jù)學(xué)生的不同狀況施以不同的教學(xué)方式,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的、且與其基礎(chǔ)相適應(yīng)的'教育,獲得相同的發(fā)展權(quán)利,讓每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步。對一層學(xué)生突出一個(gè)“激”字,激勵(lì)他們努力探索和研究數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)創(chuàng)新意識;對二層學(xué)生突出一個(gè)“推”字,推他一把,讓他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上盡快上路;對三層學(xué)生突出了個(gè)“扶”字,讓他們學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

  二、課堂備課的分層

  為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì):各層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略如何解決;為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),如何創(chuàng)設(shè)問題情景,如何設(shè)計(jì)層層深入的問題讓學(xué)生去探索,討論;如何把例題分解和組合;哪個(gè)地方該精講,哪個(gè)地方該讓學(xué)生去探求。如“一元二次方程”教學(xué)目標(biāo)可定為:共同目標(biāo):能夠根據(jù)具體問題中的大小關(guān)系列出一元二次方程,會(huì)解一元二次方程。能夠根據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,利用一元二次方程解決實(shí)際問題。

  不同要求:

  一層:能將一元二次方程的知識與不等式、函數(shù)的知識結(jié)合起來,并能熟練運(yùn)用它去解決一些有一定難度的靈活性、綜合性的問題。

  二層:會(huì)解一元二次方程,能夠根據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,列出一元二次方程,并能用它去解決一些稍為復(fù)雜的問題。

  三層:會(huì)解簡單的一元二次方程,能夠根據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,列出一元二次方程,解決簡單的問題。

  課堂作業(yè)我們是使用活頁作業(yè)紙的形式,目的是使選題符合需要。為此我們要求a、b、c三層作業(yè)都要有,題量一般為6:3:1,題前標(biāo)示級別便于選用。不同層次的學(xué)生做完自己層次內(nèi)的題和以下層次的題。同時(shí)對二三層次的學(xué)生提出了基礎(chǔ)題完成時(shí)間和質(zhì)上的要求。要速度快、正確率高。作業(yè)全批全改。

  課外我們主要使用補(bǔ)充習(xí)題。補(bǔ)充作業(yè)難度教低為二三層學(xué)生作業(yè)。同步導(dǎo)學(xué)為二三層學(xué)生的主要作業(yè)。批改上對三層學(xué)生盡可能面批,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正,集中的問題可集體講評,反復(fù)訓(xùn)練。

  三、表揚(yáng)與批評的分層

  分層評價(jià)是實(shí)施分層教學(xué)的保證。對不同層次的學(xué)生采取不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能。如對三層采用表揚(yáng)評價(jià),尋找其閃光點(diǎn),及時(shí)肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,喚起他們對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心;對二層的學(xué)生采取激勵(lì)性評價(jià),既揭示不足又指明努力方向,促使他們積極向上;對一層的學(xué)生采用競爭性評價(jià),堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛,不斷超越自已。總之通過對作業(yè)評價(jià),課堂學(xué)習(xí)評價(jià),測試后評價(jià)等充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、意志、興趣、愛好等多方面積極囚素,促進(jìn)智商和情商的協(xié)調(diào)發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)大面積提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。正如一位德國教育家所說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”

  分層教學(xué)的優(yōu)勢是十分明顯的,一是每個(gè)學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)明確的定位,從模糊走向清醒;二是打破了“優(yōu)生差生一鍋煮、優(yōu)生差生無法在課堂兼顧”的教學(xué)困境,每個(gè)層次都可以根據(jù)本層學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)標(biāo)高。這樣,每個(gè)學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育,不同的層次的學(xué)生都能聽得懂、吃得飽,為每個(gè)同學(xué)都創(chuàng)造了進(jìn)步的機(jī)會(huì);三是優(yōu)化了教師資源配置,可以把不同類型的老師安排到適應(yīng)其教學(xué)特點(diǎn)的層次,充分發(fā)揮教師教學(xué)特長;四是促進(jìn)了教師在教學(xué)中相互間的協(xié)調(diào)配合,提高了教師的合作交流意識和精神。

  初一數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇14

  剛剛接受新班級,對一年級的孩子不是很了解,不了解他們的脾性,也不了解他們的數(shù)學(xué)水平在那個(gè)位置上面,所以在教學(xué)的初始,確實(shí)出現(xiàn)了許多困難。幸而在校^領(lǐng)`導(dǎo)老師和教研組長的指導(dǎo)下,使我不斷成長。

  首先我得了解他們,這樣才能根據(jù)孩子們的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容。我花了好多時(shí)間跟孩子們在一起,如課間操期間,和他們跳繩,聊天;在第二課堂的時(shí)間里,和他們一起練隊(duì)形隊(duì)列;和他們一起掃地,擺桌椅……在這個(gè)過程中我可以觀察孩子們的行為,了解他們的內(nèi)心世界,也可以讓孩子們多了解我,使得師生的關(guān)系日益融洽。

  其次就是在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上,需符合孩子們自身的特點(diǎn),我了解到一年級的孩子比較活潑,好動(dòng)。那需要在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。

  我在教學(xué)過程中總結(jié)出了一些創(chuàng)設(shè)情景的經(jīng)驗(yàn),我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。

  一、創(chuàng)設(shè)充滿趣味的情境

  對于一年級學(xué)生來說,首先就要引發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣,如果在課堂上單一的征對一些枯燥的計(jì)算進(jìn)行講解必然不會(huì)引發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知,興趣乃學(xué)習(xí)最重要的.動(dòng)力,沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。小孩子對故事、童話、動(dòng)物特別感興趣,因此把教材中的問題編成童話、小故事,用小動(dòng)物來做主人公,使學(xué)生身處擬人化的世界,“投其好而行之”。這樣,不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如我在講授北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊“練習(xí)三”的時(shí)候,我把整個(gè)練習(xí)三當(dāng)成是一個(gè)故事:幾個(gè)動(dòng)物一起回家,首先他們得找個(gè)伴一起回家,每個(gè)動(dòng)物手里拿著一個(gè)號碼牌,只要這兩個(gè)號碼牌的數(shù)字能夠湊成10,那這兩個(gè)動(dòng)物就可以一起回家了;氐郊抑螅l(fā)現(xiàn)沒有帶鑰匙,得找對鑰匙才能開到門,如何才能找對鑰匙呢,就需要算簡單的算式,算對了就是對的鑰匙,動(dòng)物們就可以一起回家了。進(jìn)到屋里面,玩什么好呢?小猴子提議玩黑白棋,期間猴子問小白兔,白棋有多少個(gè),黑棋有個(gè),黑棋比白棋少多少,白棋比黑棋多多少,可以列出什么樣的算式。小猴子和小白兔在下著棋,小熊提議他去買些水果回家招呼客人,于是小熊就去買了P47圖1三種水果,大家一起來討論,可以怎么列出算式呢?等他們正吃著水果呢,發(fā)現(xiàn)剛才小豬也出去了,他說他買了9個(gè)蘋果,放了兩個(gè)在廚房,放了兩個(gè)在客廳,讓動(dòng)物們猜一猜他手中袋子里的蘋果有多少個(gè),誰能列出算式,誰就可以分去袋子里的蘋果。小動(dòng)物們玩得好開心啊,小蜜蜂提議它們?nèi)ズ舆呁孀矫圆,要過一條河,就要跨過每一個(gè)石頭,每一個(gè)石頭都是一道算式題,要答對了石頭才能讓你從它身上踏過去。就這樣,整一節(jié)課,同學(xué)們都非;钴S,他們把自己代入了動(dòng)物王國這個(gè)角色當(dāng)中,再也不會(huì)像以往上習(xí)題課那么沉悶了,他們在活潑生動(dòng)的氛圍中,復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法,也感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。

  二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境

  數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,且運(yùn)用于生活實(shí)際:所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題,引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

  把問題情境生活化,就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力,還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如在講授“整理書包”這一課的時(shí)候,首先讓學(xué)生體驗(yàn)整理書包的必要性,再使他們體會(huì)到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能給我們生活帶來方便,使我們的生活變得整潔,舒適,美好。

  三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境

  教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用

  基于以上的認(rèn)識,我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高學(xué)生的能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

  初一數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇15

  今年我擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,面臨中考,面對學(xué)生現(xiàn)狀,我深感責(zé)任重大,壓力很大。在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下:

  一、提高教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真上好每一節(jié)課

  1、課前精心備課。認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施?紤]教法,解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

  2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,所有的練習(xí)都進(jìn)行了重新組合才讓學(xué)生去做,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  二、認(rèn)真做好總復(fù)習(xí)工作

  1、重視基礎(chǔ)

  在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中,我一直非常關(guān)注對基礎(chǔ)的夯實(shí)。因?yàn)橹挥谢A(chǔ)搞扎實(shí)了,才能談得上提高。哪怕是在中考前一天,我仍告誡學(xué)生:答題時(shí),一定要先把會(huì)做的都做好,而且要確保正確率,在此基礎(chǔ)之上,再去鉆研哪些自己一時(shí)做不上來的問題。

  2、注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析

  在總復(fù)習(xí)中,學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的,針對出現(xiàn)的錯(cuò)誤,幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析,強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點(diǎn),同時(shí),通過錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過程,是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果,教師認(rèn)真總結(jié),可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分,使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程,這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。

  首先,要了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況,有針對性的進(jìn)行講解。其次,在復(fù)習(xí)過程中,提問是重要復(fù)習(xí)手段,對于學(xué)生錯(cuò)誤的回答,要分析其錯(cuò)誤的原因,加深對知識的理解和記憶。同時(shí),課后的講評要抓住典型加以評述。

  3、關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

  對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心,反復(fù)采取措施,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難,使他們經(jīng)過努力,能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求,成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先,找他們促膝談心,把教師的愛傾注給學(xué)生,通過熱心、體貼、耐心的幫助,使學(xué)生體會(huì)到師生之間真摯情感,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次,在課堂教學(xué)中,特別在題目的'選擇上要有梯度,符合他們的認(rèn)知水平,逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時(shí),有計(jì)劃、有針對性地做好課外輔導(dǎo)工作,并在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動(dòng)。

  三、存在問題

  雖然采取了各種措施,各種方法,也盡力去做了,但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說:在對待學(xué)生時(shí),耐心不足,尤其是到后期,對于一些學(xué)困生,更是缺少耐心和細(xì)心;還由于初三時(shí)間緊,任務(wù)重,所以很難照顧到全體學(xué)生,只能盡量的去做到面向全體。

  轉(zhuǎn)眼間又是一個(gè)學(xué)期的結(jié)束,回顧本學(xué)期的工作,有成功的喜悅,也有值得思考的地方。

  本學(xué)期我支教到兵營中心學(xué)校擔(dān)任九年級一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué),在教學(xué)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。充實(shí)自己的頭腦,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,不斷提高,在新的教學(xué)環(huán)境中,不斷研究課堂教學(xué),順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作做一下小結(jié)。

  一、學(xué)生情況

  九年級上期是初中三年的.關(guān)鍵時(shí)刻,學(xué)生取得好成績才是最重要的事情。但是本屆九年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力相對較弱,且班級兩極分化還很嚴(yán)重。到目前經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生基礎(chǔ)知識有了一定的提高,學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了許多。今后還應(yīng)該在這方面多多研究。

  二、教學(xué)工作方面

  1、備好課。本學(xué)期我每一節(jié)課前都認(rèn)真了解學(xué)生情況,對教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)把握好的基礎(chǔ)上,及時(shí)的補(bǔ)充他們的缺陷,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些知識,怎樣才能教會(huì)他們。

  2、在課堂上,組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂語言簡煉,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,精講多練。

  3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、準(zhǔn)備多媒體資源、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

  4、為了提高教學(xué)質(zhì)量,我還利用業(yè)余時(shí)間做好潛能生輔導(dǎo)工作。初中階段的潛能生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好這一部分學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,做到了從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和這一部分生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重;還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔,拉近與學(xué)生的距離。

  三、期末復(fù)習(xí)工作面向全體學(xué)生

  1、盡量讓學(xué)生多練,加強(qiáng)解題過程訓(xùn)練。這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,促進(jìn)記憶。

  2、注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析

  在復(fù)習(xí)中,學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免,我針對錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析,通過錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救;錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過程,是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果,認(rèn)真總結(jié),可以成為學(xué)生知識能力的重要組成部分,使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程,這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。

  首先,為預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生,我了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況,調(diào)查中發(fā)現(xiàn):

 。1)審題能力差;

  (2)分析能力差;

 。3)缺少創(chuàng)新思維。

  并針對以上情況進(jìn)行了單獨(dú)輔導(dǎo),效果較好。

  其次,在復(fù)習(xí)過程中,提問是種重要復(fù)習(xí)手段,對于學(xué)生錯(cuò)誤的回答,分析其原因進(jìn)行有針對性的講解,這樣達(dá)到利用反面知識鞏固正面知識。

  最后,課后的講評我抓住典型加以評述,效果很好。

  四、自我提高

  本學(xué)期在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn),并及時(shí)形成了部分材料。

  在本學(xué)期我嚴(yán)格要求自己,堅(jiān)持崗位練功,在教學(xué)中,重視研究新情況下如何教學(xué)的問題。并利用業(yè)余時(shí)間讀了幾本教育教學(xué)著作并做了學(xué)習(xí)筆記和讀書的心得筆記,學(xué)習(xí)與借鑒對自己有用的教育學(xué)生的方法。

  總之,初三上學(xué)期是中考前重要的教學(xué)階段,也是學(xué)生從整體上認(rèn)識初中數(shù)學(xué)的一個(gè)階段,是學(xué)生成績迅速偽降低、穩(wěn)定、提高的一個(gè)階段。在這個(gè)階段,我堅(jiān)持一個(gè)都不放棄,這也是我校十年來所堅(jiān)持的。

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