復(fù)習(xí)課研討心得體會（精選16篇）

　　有了一些收獲以后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編幫大家整理的復(fù)習(xí)課研討心得體會，歡迎大家分享。

　　復(fù)習(xí)課研討心得體會 篇1

　　5月30日，由縣教育局悉心組織區(qū)片復(fù)習(xí)研討會在xx中學(xué)學(xué)習(xí)，聽了兩名教師的公開課，雖然只有短短的半天，但是在課堂教學(xué)，特別是小組合作方面，有了很多的感悟，也有了進一步的認(rèn)識。兩位老師課堂教學(xué)風(fēng)格各異，都有很多值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方，更有很多亮點值得我們學(xué)習(xí)。從聽課中，我不但收獲很多，而且也認(rèn)識到了自身平時教學(xué)上的不足和需要改進之處，引發(fā)了對課堂高效最優(yōu)化的思考。

　　首先，從教學(xué)基本功上，兩位老師各有風(fēng)采。從表情、神態(tài)、動作到語言，都散發(fā)著每一位教師自身獨有的魅力。語言上的啟發(fā)性，更能提升課堂氛圍，深入探究科學(xué)真相。這讓我深刻體會到，教師基本功對于課堂教學(xué)的高效性有著十分關(guān)鍵的作用。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應(yīng)變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。

　　其次，分組教學(xué)，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)。兩位老師都采用了分組教學(xué)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。真正把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。教學(xué)設(shè)計上盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會。因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的'提高。

　　當(dāng)然值得學(xué)習(xí)的東西還有很多，通過這次聽課活動我有一種“聽君一堂課，勝讀十年書”的感覺。希望把她們的優(yōu)點慢慢轉(zhuǎn)化成自己的東西，使自己更上一個新臺階。

　　復(fù)習(xí)課研討心得體會 篇2

　　在5月29日和30日，我參加了由教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)吳正憲工作站的“畢業(yè)班復(fù)習(xí)專題”研修活動。在此次活動中，認(rèn)真聽了宋虎軍老師執(zhí)教的《用分?jǐn)?shù)解決問題的整理復(fù)習(xí)》、鄔文斌老師執(zhí)教的《平面圖形的整理復(fù)習(xí)課》、齊鑫老師執(zhí)教的《比與比例的整理復(fù)習(xí)》、吳正憲專家示范的《數(shù)的整除整理復(fù)習(xí)》的四節(jié)整理復(fù)習(xí)課，以及吳正憲老師針對六年級的教材梳理解讀的“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”兩大版塊內(nèi)容。本次活動讓我受益匪淺,同時也讓我對自己的課堂教學(xué)進行了反思�，F(xiàn)就此次活動的體會總結(jié)如下:

　　在活動的四節(jié)課中都體現(xiàn)了這一點，比如齊鑫老師的知識樹，吳老師的知識框架圖等等都把平時所學(xué)的零散的知識連續(xù)起來，讓孩子對所學(xué)過的知識有了清楚的認(rèn)識。之前我也帶過畢業(yè)班，在進入復(fù)習(xí)的階段，只是在不斷的做題，沒想到將學(xué)過的相關(guān)聯(lián)的知識做成知識樹，然后對樹上的每一個枝干或每一片樹葉進行研究。

　　當(dāng)吳老師出示這個標(biāo)題時我就想：到底這個度量的維度看數(shù)學(xué)該怎么看？隨著吳老師的講解，我恍然大悟，原來度量不僅僅是長度單位之間和面積單位的度量，我們的數(shù)學(xué)中很多的知識是可以度量的，比如我們的整數(shù)也是可以用“1”來度量，我們的分?jǐn)?shù)也是可以用分?jǐn)?shù)單位來度量，從而可以看出我們的小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識是相通的，也就是吳老師經(jīng)常說的那句話：“一通則百通”。

　　在我們的課標(biāo)中提出：“在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感”這句話是我們每個數(shù)學(xué)老師再熟悉不過的了，可是我們有沒有真正的明白這句話的含義，在我們的教學(xué)工作中落到實處了嗎？我的回答是沒有。我能知道數(shù)感對孩子很重要，但是不知道怎么操作才能讓孩子建立數(shù)感。吳老師的講座中提到：“建議一年級的老師在黑板上拉線標(biāo)數(shù)，讓孩子體會數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，從而建立數(shù)線模型”。這時我才明白為什么我在教孩子《比多少》（用多一些、少一些、多的多和少的多來描述一個數(shù)和另一個數(shù)之間的關(guān)系）時，有很多的孩子不明白，當(dāng)時我覺得自己講的很清楚，“多一些”就是多一點點，“多得多”就是多的很多很多，可課后的結(jié)果是很多的孩子不“買賬”，我也反思了，可還是沒找到問題所在，聽了吳老師的建議我才找到了真正的.原因：老師沒給孩子建立數(shù)感，對他們來講就是很難很難�？梢娕囵B(yǎng)孩子的數(shù)感是有方法的，是需要我們老師動腦筋想辦法的，不能抱怨我們的孩子不給力，有很多時候是我們老師不出力。

　　在這次活動中讓我在教育教學(xué)方面有了一個極大的飛躍，思想上形成了極大的沖擊，四節(jié)復(fù)習(xí)課都有自己的特點，讓我學(xué)到了很多。比如宋虎軍老師的課中讓我學(xué)到了要圍繞兩條信息，從不同的角度提出不同的問題讓孩子們解決，在解決的過程中讓孩子通過對比發(fā)現(xiàn)同樣的信息可以提出不同的問題，讓孩子的的思維得到發(fā)散；鄔文斌老師讓學(xué)生提前回家整理平面圖形的知識，在課堂中交流自己的整理成果，不僅能節(jié)省時間，還鍛煉了孩子的整理的能力，表達能力和交流能力等等。在以后的教育教學(xué)工作中，我會更加努力，用心教書，努力讀懂教材，與教材對話，與自己對話，打開教材與學(xué)生對話，爭取讓自己的課堂高效，讓我的學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。

　　復(fù)習(xí)課研討心得體會 篇3

　　為了幫助高三思想政治學(xué)科教師切實提高今年高考復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，對廣大奮斗在一線的高三政治教師提出參考指導(dǎo)意見和建議，我市于20xx年11月20日至21日在華塢大酒店舉行了20xx年思想政治高考復(fù)習(xí)研討會。

　　會議是緊張而疲憊的，但也是充實而有收獲的，概括起來主要是以下幾個方面：

　　一、學(xué)習(xí)了許多寶貴的高考復(fù)習(xí)方法與經(jīng)驗。

　　20日下午我市政治教研員劉華周老師解讀了《關(guān)注生活，注重基礎(chǔ)，強化能力——xx年高考全國文綜課標(biāo)卷政治試題分析》，讓我看到了新課標(biāo)試卷的特點和大概模式，對指導(dǎo)學(xué)生提高試卷“技術(shù)”分有了重要的借鑒方法。21日上午，贛州一中的鐘永華老師、寧都中學(xué)的廖洲華老師及于都中學(xué)的丁檢秀老師分別作的《新課程文綜（政治）高考復(fù)習(xí)方法與策略的探討》、《新課程下高考政治復(fù)習(xí)的幾點想法》及《xx屆高三政治新課程第一輪復(fù)習(xí)策略》講座讓我了解了后高考政治復(fù)習(xí)的`一些寶貴經(jīng)驗。

　　二、研讀《考綱》和《考試說明》，明確基礎(chǔ)考點

　　《考綱》和《考試說明》，是高考命題的框架和依據(jù)，也為高考的復(fù)習(xí)指明了方向，是高考的風(fēng)向標(biāo)。三所中學(xué)對xx年高考目標(biāo)的研讀，使我明確xx年常用考點的分布狀況、熱點范圍、特點、作用、意義及復(fù)習(xí)方法。這對我尤如醍醐灌頂、受益匪淺，它指明了高考復(fù)習(xí)的方向和范圍，明確了復(fù)習(xí)的精力安排，重點安排。

　　三、夯實基礎(chǔ)，整合知識，提高能力，關(guān)注熱點，精練精講，規(guī)范答題。

　　給我們做的《高考政治各個板塊復(fù)習(xí)對策》讓我清晰而深刻的了解了知識、能力、熱點之間的關(guān)系。

　　1、關(guān)注時政熱點，在高考時政熱點復(fù)習(xí)過程中，我們不應(yīng)糾纏于微觀、陷入為復(fù)習(xí)熱點而復(fù)習(xí)的誤區(qū)，而應(yīng)強調(diào)對時政熱點的宏觀把握，致力于挖掘熱點與基礎(chǔ)知識的結(jié)合點，致力于培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識分析、解決和評價有關(guān)問題的能力。

　　講究策略，提高效益：

　　（1）一輪中滲透：細水長流

　�。�2）閱讀中思考：內(nèi)引外聯(lián)

　　（3）練習(xí)中點撥：潛移默化

　�。�4）專題中強化：舉一反三

　　2、夯實基礎(chǔ)知識，認(rèn)清形勢，走出誤區(qū)，講究策略，回歸課本：

　　（1）前提：思想上引導(dǎo)，使學(xué)生“要”讀；

　　（2）關(guān)鍵：方法上指導(dǎo)，讓學(xué)生“會”讀；

　�。�3）重點：能力上輔導(dǎo)，令學(xué)生“善”讀

　　3、能力培養(yǎng)、規(guī)范作答，高考要求的四大能力：獲取和解讀信息能力，調(diào)動和運用知識能力，描述和闡釋事物能力，論證和探討問題能力。高考復(fù)習(xí)能力培養(yǎng)也要講究策略：

　�。�1）能力是“練”出來的——處理好練習(xí)與反思的關(guān)系。

　　（2）能力是“悟”出來的——處理好“做題”與“看題”的關(guān)系。

　�。�3）能力是“積累”起來的，做好熱點問題歸類，做好解題方法歸類，做好基本題型歸類。

　　此次高考復(fù)習(xí)會議，內(nèi)容是充實的，時間是緊張的，對我的高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)意義是巨大的，其精神和方法必將融入到我具體的高考復(fù)習(xí)中，期望能取得更大的進步。

　　復(fù)習(xí)課研討心得體會 篇4

　　xxxx年3月10日，我有幸參加了在縣初級中學(xué)舉行的全縣初中語文中考一輪復(fù)習(xí)研討會，通過這次中考語文復(fù)習(xí)研討會，我受益匪淺。

　　第一，指明了中考復(fù)習(xí)的方向，理清了復(fù)習(xí)的思路，初中語文總復(fù)習(xí)，內(nèi)容多項目繁雜，中考題型又不斷的變化，教研員郝小安對中考題型及內(nèi)容的分析，明確了中考的范圍，篇目知識點，能夠幫助我們在總復(fù)習(xí)時制定詳細明確的復(fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)思路。

　　第二，這次研討會指明了我們語文總復(fù)習(xí)的重點，文言文的復(fù)習(xí)，各類現(xiàn)代文閱讀能力的提高，寫作能力的綜合提高，都是我們復(fù)習(xí)的要點，也是我們的主要復(fù)習(xí)任務(wù)。

　　第三，通過這次研討會，有利的指導(dǎo)我們在復(fù)習(xí)中更好的進行查漏補缺，以彌補以往教學(xué)中的疏漏之處，病句的修改，文言文虛詞的整理，現(xiàn)代文名篇背誦，例句的仿寫，語文綜合實踐活動的考察等等。

　　這次研討會上通過兩位老師精彩的觀摩課，對我們起到了很好的示范作用，對我們中考語文各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)指明了方法和思路。對我更是有所啟發(fā)，鼓勵我在復(fù)習(xí)教學(xué)課中對各類題型的`指導(dǎo)做更一步的研究總結(jié)，以更好的用用于教學(xué)。

　　下一步，我準(zhǔn)備從以下幾方面著手復(fù)習(xí)：

　　1、夯實基礎(chǔ)。把試題考查的依據(jù)回歸教材，讓學(xué)生用已知知識技巧去把握新題目。要幫助學(xué)生建立語文知識體系，比如說明文就要知道說明順序、說明方法、說明的語言特點、說明文的風(fēng)格等。注意平時聽說讀寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生扎實基礎(chǔ)，鞏固知識。

　　2、明確要求。引導(dǎo)學(xué)生明確中考對基礎(chǔ)、默寫、閱讀、寫作的具體要求，比如書寫的要求，讓學(xué)生從根本上注意起書寫、注意起答題思路、注意起知識積累的方向。

　　3、依據(jù)課標(biāo)、把握課標(biāo)、明確方向。及時了解、重視可能增加的內(nèi)容，注意閱讀中文體意識的樹立，注意答題規(guī)范、用詞準(zhǔn)確。

　　4、注意引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力，找到分析問題的角度，注意課本知識的遷移。培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、寫作能力，注意應(yīng)用文體寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的臨場心理適應(yīng)能力。

　　5、借鑒方法。通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可以借鑒語文知識體系建立、語文知識對接課本、經(jīng)典吟誦等方法是值得借鑒的。

　　總之，通過學(xué)習(xí)我收獲了很多，同時也感到壓力與喜悅并存，壓力大在于我們復(fù)習(xí)任務(wù)的艱巨，學(xué)生要掌握的內(nèi)容的龐雜；喜悅是因為我明白，只要自己明確方向，加緊行動，扎扎實實把語文教學(xué)工作搞好，讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)，逐步提高，我們共同的目的就達到了。最后我以哈佛大學(xué)對幸福的定義“每天感覺有學(xué)習(xí)、成長的收獲就是幸�！眮碜鹘Y(jié)以勉勵自己，為xxxx年的中考再接再厲。

　　復(fù)習(xí)課研討心得體會 篇5

　　20xx年3月25日--26日我參加在沂水縣沂蒙中學(xué)召開的九年級復(fù)習(xí)研討會，感到獲益匪淺，在這里分享給大家：

　　一、聽課感悟;觀摩三位老師的講課風(fēng)格各異，都值得我學(xué)習(xí)的地方很多，在這里我說一下他們的共同點在教課中他們都是用先進的教學(xué)方法多媒體教學(xué)效果很好，起到調(diào)動學(xué)生的積極性作用。在教學(xué)中教態(tài)自然大方，使用普通話，教學(xué)方式靈活多樣，教學(xué)手段層出不窮，使用日記式、動畫式效果很好。培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的合作探究的能力，勇于展示的能力。

　　二、典型發(fā)言收獲多多，四位老師通過不同的角度談?wù)摼拍昙墢?fù)習(xí)的策略，講的方法多種多樣，抓住重點難點、夯實基礎(chǔ)、能力檢測、方法指導(dǎo)等等。注重同步探究的充分利用，注重課標(biāo)的梳理。

　　三、張西河教研員的'《研究試題變化提高教學(xué)效果》的重點報告，有針對性的講解今年中考歷史的哪些變化？單科考試歷史，考試時間60分鐘，比重中國古代史占百分之三十近現(xiàn)代史占百分之四十、世界史占百分之三十，體現(xiàn)厚今薄古的原則。復(fù)習(xí)策略明確不變、確定重點、突破難點。

　　復(fù)習(xí)課研討心得體會 篇6

　　今天學(xué)校請得省教育廳教研員姚躍涌主任為我校高三級師生開高考復(fù)習(xí)專題講座，并與參會領(lǐng)導(dǎo)老師探討高考復(fù)習(xí)相關(guān)問題。會后，參會領(lǐng)導(dǎo)老師都覺得這是一次落到實處的教研。討論過程中，大家都能暢所欲言，提出自己在教學(xué)過程中的疑問和想法，雖然姚主任只研究物理和理綜，但他的高度和視角決定了他的影響力，為我們參會的老師開拓了視野眼界。我參加了后階段探討過程，及時將收獲和自己的想法整理如下：

　　一、高考不會那么難，要降低平時練習(xí)題的難度

　　1、現(xiàn)在高中已經(jīng)不分專業(yè)，而到了大學(xué)，某一專業(yè)只面向5%的學(xué)生，而要讓另外95%的學(xué)生去學(xué)那5%的知識，顯然不人性化，所以單科試題不可能出得很專業(yè)；

　　2、全國各省就廣東沒有設(shè)置學(xué)業(yè)水平測試（我的理解：應(yīng)該是指理科生不用考理化生的學(xué)業(yè)水平考試），所以廣東高考內(nèi)容設(shè)置和難度設(shè)置上需要承擔(dān)學(xué)業(yè)水平的內(nèi)容；

　　3、區(qū)分度不需要很大，對中等及下的考生不設(shè)區(qū)分度，而在數(shù)學(xué)和物理兩科的大題上設(shè)置重點線（考生）區(qū)分題。

　　4、教育廳長不換人，試卷難度、內(nèi)容、方向基本不變。

　　5、高考有兩種功能

　　普及功能：各科“中等難度”題量比例大；

　　選擇功能：6科中有3.5個題（共70分）區(qū)分尖子生；

　　思考：二A線以下考生應(yīng)該承擔(dān)放棄這70分的心理，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在大題難題區(qū)分度大的題中，哪些可得分，哪些不可得分。

　　例如化學(xué)科，全卷62%的分?jǐn)?shù)為80%的學(xué)生所能完成，換句話說80%的考生在化學(xué)這一科能及格。從上面信息可得化學(xué)中的大題不在此上面70分范圍內(nèi)，對于二A到二B的考生，化學(xué)四道大題完全可以拿80%的分?jǐn)?shù)，如有機大題可以得滿分。至于三A及以下的考生，后面的大題也存在大量的得分可能。因為化學(xué)卷大題一般設(shè)置五~六問，每問之間的聯(lián)系很弱，甚至出現(xiàn)題問與題設(shè)之間完全沒關(guān)聯(lián)的情況。

　　雖說考題對于二A線以下的考生沒有區(qū)分度，但分?jǐn)?shù)卻有高低，可見區(qū)分度還是存在的，那又是以什么為區(qū)分的呢？這讓我聯(lián)想到之前省召開的化學(xué)教研會中提到了“易題也有區(qū)分度”。高考的題型、知識點其實都是考生們訓(xùn)練過的，對于類似的問題，他們一般都懂都會，但考下來這些二A以下的考生分?jǐn)?shù)卻都不理想，出現(xiàn)了“會做”卻“無法得分”的現(xiàn)象。這是為什么呢？大概有以下幾個方面：一是這類考生的思維方向出差錯，俗稱答偏了，如語文科作文寫偏題跑題了；二是思考嚴(yán)密性不夠，由于很多考生知識體系不完善，以及答題經(jīng)驗主義的存在，更多的考生只是憑經(jīng)驗做題，所以面對高考中的新題型，無法適應(yīng)考題中的變化，加上考場上較緊張，做題時只想到表層或者某一方向，所給出的回答無法得高分；三是答題細節(jié)不注意，專業(yè)術(shù)語不規(guī)范，這一問題在三A及以下考生更體現(xiàn)的.淋漓盡致。

　　二、高三復(fù)習(xí)過程指導(dǎo)

　　第一階段（一模前）：對于中下層次的班級，不要求進度一致，只在于每個學(xué)生每個知識點都有進步；

　　思考：對于甲中這樣基層高中，想復(fù)習(xí)三輪甚至四輪是不可能的，二輪也僅僅只有一個月的時間（一般是廣州二模后），所以甲中所定的進度是比較適合自己的，各科任盡量跟上級組進度。至于班級之間存在差別，所以前后班級存在一定的進度差別是正常的。

　　第二階段（二模后）：

　　1、進行題型專題訓(xùn)練；

　　2、縱向研讀主觀題；

　　3、查漏補缺，規(guī)范作答；

　　4、身體、心理調(diào)節(jié)。

　　指導(dǎo)過程中要注意作答時間的訓(xùn)練，答題順序的訓(xùn)練，優(yōu)差生的差別……

　　建議：理科拼重點線的學(xué)生要先做35題和36題，但需要在35－40分鐘內(nèi)完成；文科生一般每科先用時40分鐘，后30分鐘自由選做或復(fù)查。

　　舉實例：讓理科生做800道學(xué)業(yè)水平物理選擇題兩次，讓他從中挑錯，結(jié)果該生在后來的考試中，物理選擇題基本可拿滿分。

　　思考：與姚主任討論得出：這不算題海戰(zhàn)術(shù)，題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)該是無休止的做題，但現(xiàn)在只做一定的題。通過思考我本人覺得這樣做是有好處的：一者可以用題帶出知識體系；二者訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科態(tài)度（挑錯）；三者挑錯不同于做題，其效果比呆板做題要好。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，做簡單的題，帶著挑錯的目的，無異于是在討論實踐，有利于學(xué)生對知識體系的掌握。針對化學(xué)學(xué)科，我們最近搞了元素及化合物專題練習(xí)，我覺得如果學(xué)生能認(rèn)真完成，是很不錯的。還有一方法，在五一假期，可以把我們之前考過的題都拿出來，進行整理，再做一次，查漏補缺，把每一道題都弄懂，想通，并且進行縱向比較，總結(jié)相同類型題的出題規(guī)律和方向。

　　第三階段（自學(xué)后返校）：老師在比較兩年內(nèi)廣東省高考題、廣州一二模題、各市模擬題之后，得到一兩套新題，有創(chuàng)意的題（不算猜題）給學(xué)生訓(xùn)……

　　思考：雖然沒有高考信息，但至少讓學(xué)生訓(xùn)練一些陌生題型，加強了心理輔導(dǎo)。

　　三、高考出題信息

　　1、廣東省高考命題組在命題過程中一定會參考的資料：

　�。�1）廣東省高考年報；

　　（2）廣東省高考學(xué)科試題分析；

　�。�3）各版本教材；

　�。�4）學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；

　　（5）考試大綱等。

　　2、（理綜）選擇題基本都取材于各版本教材。

　　思考、總結(jié)，及時整理成文，對自己以后的教學(xué)工作應(yīng)該有幫助，貼上空間，也希望給同行和學(xué)生們帶來一些幫助。

　　復(fù)習(xí)課研討心得體會 篇7

　　4月5日，日照市20xx年中考復(fù)習(xí)策略研討會在市日照港中學(xué)召開，我很榮幸地參加了這次研討會并且聽了報告。此次研討會，我收獲頗豐：

　　通過這次研討會，使我了解了20xx年中考試題特征，學(xué)生普遍存在的問題和弱點。我意識到：作為教師，在緊張而忙碌的中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要不斷創(chuàng)新，通過策略的適當(dāng)選擇和調(diào)整，真正地將所學(xué)過的進行整合，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。還為我們講了各題型的解題技巧和方法。

　　來自日照港中學(xué)秦萍老師的示范課給了我們很大的啟發(fā)。一堂精彩的復(fù)習(xí)課給我們中考復(fù)習(xí)中指出了很多實用的方式方法。示范課后，五聯(lián)教育局劉主任對這節(jié)示范課和中考方向做了深刻的剖析，東港區(qū)教育局王主任也對中考復(fù)習(xí)做了精辟的理論指導(dǎo)。通過這些優(yōu)秀教師和專家們的深入淺出的解析，我更深地認(rèn)識到了中考前復(fù)習(xí)策略的意義和重要性，我會在復(fù)習(xí)中緊緊握著中考這一指揮棒不放，研究歷年來的中考試題，充分把握12年的中考動向，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中不走彎路，在有效的時間內(nèi)充分復(fù)習(xí)所學(xué)知識。

　　此外，我還體會到：在自己的英語復(fù)習(xí)教學(xué)實踐中，應(yīng)該及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，揚長避短，促進個人的不斷發(fā)展和成長，并努力創(chuàng)出自己獨特的教學(xué)路子，形成個性化的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，為此，我需要努力的還有很多，很多。

　　其次，明確了英語復(fù)習(xí)的方向。

　　市英語教研員徐老師詳細解讀了20xx年英語中考說明，并結(jié)合自己的'工作經(jīng)驗，針對英語試卷中的聽力測試、情景交際、書面表達等方面談了自己的體會，分析了英語教學(xué)的現(xiàn)狀和今年中考的形勢，從注意研究中考命題的方向、注重夯實基礎(chǔ)知識、注重語篇訓(xùn)練、（這也是今后英語命題的方向，其中語篇占很大比重，閱讀四篇，完形填空一篇，任務(wù)型閱讀一篇，短文填空一篇，聽力中的短文理解一篇）關(guān)注中考熱點等方面，為全體初三英語教師指明了復(fù)習(xí)備考的新思路，提出了一些指導(dǎo)性的建議。

　　在領(lǐng)會此次研討會精神的基礎(chǔ)上重新調(diào)整了我們的復(fù)習(xí)計劃，使之更為行之有效，從而減少復(fù)習(xí)的盲目性。我們又結(jié)合個人體會，共同探討出一些提高英語復(fù)習(xí)有效性的具有可操作性的方式方法，教學(xué)中注重雙基，循序漸進，選擇優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)資源，并以話題帶出詞匯復(fù)習(xí)，以任務(wù)帶出綜合運用，還要結(jié)合學(xué)生實際，為他們提供量身定做的訓(xùn)練和指導(dǎo)，進一步把分層教學(xué)、復(fù)式訓(xùn)練等策略落到實處，使其發(fā)揮最大的效力。

　　總之，通過這次學(xué)習(xí)，我對xx年中考考試說明有了較深刻的理解和把握，對中考形勢有了更清晰的認(rèn)識，由此，我對未來的英語教學(xué)更有信心。我相信：只要我們洞悉中考命題原則和考點，樹立正確的課程理念，深入研究復(fù)習(xí)策略，就一定能獲得中考的最后勝利。

　　復(fù)習(xí)課研討心得體會 篇8

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　　作為一名踏入教壇不久的小學(xué)農(nóng)村語文教師，11月24、25日，我很榮幸的參加了安慶市教育教學(xué)研究室組織的新課改下小學(xué)作文教學(xué)研討會，感覺受益匪淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中，我了解了小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性，明確了發(fā)展方向和目標(biāo)，同時也反思了自己在日常教學(xué)工作中的不足。我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，特別是作文方面的教學(xué)中還存在太多的問題。在隨后的評課和專題研討會中，更使我的作文教學(xué)理念得到了進一步的更新。

　　三位老師課堂上的教學(xué)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。課堂氣氛十分活躍，老師們和學(xué)生融合在一起。長期以來，寫作教學(xué)都是以教師為中心，教師命題學(xué)生作，學(xué)生寫作教師改，學(xué)生總是處于被動狀態(tài)，往往出現(xiàn)“學(xué)生想寫的不讓寫，不想寫的硬要寫”的情況。由此，造成了學(xué)生普遍害怕作文，寫作教學(xué)脫離學(xué)生實際，學(xué)生的寫作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫什么”和“怎么寫”的權(quán)利還給學(xué)生，減少了他們寫作的---- ----束縛，鼓勵他們自由表達，側(cè)重自我尋找和自我體驗，并抓住了取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫。課堂上老師們根據(jù)每個班教學(xué)實際情況、學(xué)生的身心特點、教學(xué)內(nèi)容的特點，靈活地選擇教學(xué)形式，組織豐富多彩的教學(xué)活動，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓同學(xué)們豐富多彩的個性淋漓盡致地展現(xiàn)出來，真實地為多元的學(xué)生提供了展示的平臺，為學(xué)生多元的個性發(fā)展創(chuàng)造了機會。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力�，F(xiàn)在學(xué)生的普遍課外閱讀含金量不高，特別是農(nóng)村學(xué)生，父母大部分不在身邊，爺爺奶奶重視程度不夠，不為學(xué)生購買書籍，而且鎮(zhèn)上書店里的書也比較少，所以我們班很多學(xué)生不能寫出一篇語句通順的作文。聽了老師們的'討論，我決定在班上開展讀書角活動，讓學(xué)生們把自已的書都帶到學(xué)校來，然后交換閱讀，加大讀書量，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，讓他們在知識的海洋中暢游。

　　低年級的習(xí)作教學(xué)要把繪本引入課堂，將繪本和寫作結(jié)合起來，走出寫作四模式：“讀思寫”、“讀說寫”、“讀猜寫”、“讀畫寫”。高年級的習(xí)作教學(xué)要和生活相融，立足生活，立足觀察。湯瑾老師的《展開聯(lián)想》引導(dǎo)學(xué)生從觀察筷子形狀、體驗日常生活入手去獲取寫作素材，提煉文章主旨。

　　本次作文教學(xué)研討會上，授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學(xué)的經(jīng)驗，更是他們多年來對作文教學(xué)的思考，剩下的將是我們的實踐了。期待自己在作文教學(xué)方面能夠有所進步。

　　復(fù)習(xí)課研討心得體會 篇9

　　4月25-26日，課題組的五位老師有幸聽取了在莆田市城廂區(qū)南門學(xué)校舉辦的福建省第三屆小學(xué)習(xí)作（寫話）教學(xué)觀摩研討課。

　　每場研討課，我們都是提早到會，關(guān)閉手機，專心聽課觀課，做好聽課記錄，記下自己的隨堂印記，寫下自己的收獲、思考和困惑。利用每節(jié)課中間休息的幾分鐘和中午休息的時間，我們互相分享著自己的收獲，交流著各自的思考，討論著各自的困惑……

　　看到老師們分享時的快樂和滿足、爭論時的激動和臉紅，我不禁想：有機會一定要讓老師們走出校門，多參加這樣的研討課、示范課，讓老師們學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的新知識、新理念。

　　三明明溪實驗小學(xué)的.陳德標(biāo)老師的“看圖猜人名”的游戲?qū)дn吸引了臺上臺下所有人，讓人記憶深刻。漳州實驗小學(xué)的吳志杰老師，課前互動時的自我介紹：既是演員，又是寫字高手，還是吉他彈唱手，讓全場的人為之鼓掌喝彩。龍巖市實驗小學(xué)的楊昕老師在黑板上貼出的三星級、四星級、五星級的評價等級，讓學(xué)生們興趣盎然。福州教育學(xué)院二附小的胡元華老師一次評改、二次評改、三次評改，讓孩子們收獲了修改習(xí)作的多樣方法。平潭北門小學(xué)的陳明欽老師“哇，你還會用兩三段話來寫啊，了不起！”“你還會用上感嘆詞呢！”“她不但會讓狗說話，而且讓狗有心情！”這些富有激勵的評價語言，讓學(xué)生們心里美滋滋的，也讓聽課的老師們點頭微笑。廈門英才學(xué)校的許勇順老師，從害怕作文的小男孩兒變成正在上課的老男孩兒，這一波三折的開場白設(shè)計讓在場的學(xué)生和老師豁然開朗、歡聲笑語。

　　本次教學(xué)觀摩研討課重在關(guān)注學(xué)段目標(biāo)的落實，重在激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，重在重視習(xí)作的實踐。對我們的課題“語用型”教學(xué)模式與策略探究有極大的幫助。

　　復(fù)習(xí)課研討心得體會 篇10

　　習(xí)作最能反映學(xué)生的語文素養(yǎng)，但是長期以來，習(xí)作卻是困擾語文教學(xué)的一大難題，教師愁教，學(xué)生愁寫。

　　我們的教材編排順序是學(xué)習(xí)四篇課文后寫一篇習(xí)作，雖然規(guī)定寫的這篇習(xí)作大多可以仿照前面課文的語言特點、表達方式，教師在課文講解過程中也注重了作者的構(gòu)思、遣詞造句等寫作方法的滲透，但學(xué)生寫起來還是“皺起眉頭”，百思不得其法。勉強寫出來的習(xí)作有記流水賬的，有東拼西湊的，有完全抄襲作文書的�？傊畠�(nèi)容空洞，毫無感情，甚至選取事例根本與主題不符，“驢唇不對馬嘴”。我們曾有過疑惑，想去尋求出路，但是收效甚微。

　　而此次的山東省小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩研討會為困頓于此，躊躇于此的我們開啟了一扇天窗，臨朐縣的習(xí)作教學(xué)改革給了我很大的啟發(fā)。

　　小學(xué)階段是學(xué)生進行生活體驗與閱讀積累的關(guān)鍵期，在作文教學(xué)中無論什么問題的習(xí)作，都來源于學(xué)生親身生活的體驗與實踐，沒有與閱讀教學(xué)進行有機接軌，學(xué)生就難為無米之炊，學(xué)生的習(xí)作興趣也就無從談起。他們每所學(xué)校都深入解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，然后根據(jù)制定各個年級的具體習(xí)作目標(biāo)，構(gòu)建年級序列主題。學(xué)生的天性是玩，于是他們就順應(yīng)孩子的天性，在游戲和活動中，和孩子“玩”作文。教師把生活搬進課堂，和學(xué)生和面粉，包餃子；做游戲，掰手腕……凡是教師們能想到的游戲、活動，一個不落的搬進課堂。在師生花樣繁多的玩樂中，學(xué)生愛上了寫作。是啊，在自己喜歡的活動過后，誰不想一吐為快？學(xué)生在玩后寫出了精彩紛呈的作文，教師在玩后把這珍貴的課程資源進行歸整，并把科學(xué)課、綜合實踐活動課、品德課、體育課的部分活動整合進語文課，構(gòu)建獨具特色的校本作文課程體系。根據(jù)生活化習(xí)作先玩后寫、玩中點撥、賞評提高、自由展示的過程與原則，他們開發(fā)了三種主要課型：習(xí)作指導(dǎo)課、習(xí)作賞評課、習(xí)作展示課。

　　在優(yōu)秀課例展示環(huán)節(jié)中我們切身感受到了“生活化作文教學(xué)”的魅力。張玉霞老師的“本真習(xí)作”教學(xué)——《活了一百萬次的貓》是以繪本為載體，與閱讀教學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生讀故事，抓住細節(jié)邊讀邊思，理解故事中貓的形象，以文學(xué)的個性形象培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和習(xí)作能力。引導(dǎo)學(xué)生捕捉并梳理讀寫結(jié)合點，大膽想象，學(xué)會具體而有條理的表達，讀中學(xué)寫，寫中促讀；孫傳紅老師的'“主題習(xí)作”教學(xué)——《創(chuàng)意時裝秀》是以一次學(xué)生親自參與的活動為載體，在活動中激發(fā)興趣、激發(fā)學(xué)生自信、暢快、真切的表達，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高表達能力；李洪芹老師的“讀思議說”四步教學(xué)課堂展示——《一件難忘的事》是一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課。教師課前讓學(xué)生做好準(zhǔn)備工作：回憶生活中最難忘的一件事，搜集有關(guān)名言警句、古詩詞、好詞佳句。課上首先指導(dǎo)學(xué)生抓住習(xí)作要求中的重要信息，讓學(xué)生打開記憶的閘門，想想什么樣的事才算難忘，；接著指導(dǎo)寫作方法，交流回憶難忘的事情、課前搜集的資料以及選材立意、布局謀篇（你想用什么事表達什么情感？開頭、重點部分、結(jié)尾分別想怎么寫？）；然后口述習(xí)作，在交流的基礎(chǔ)上開始寫作；最后賞讀、賞評。這樣的習(xí)作課學(xué)生能不喜歡嗎？素材來自生活，“我手寫我心”，情感在交流中自然迸發(fā)，啟迪在文筆中流淌而出，這樣的教育，學(xué)生還會情感缺失嗎？

　　雖說“創(chuàng)新”的火花最璀璨耀眼，但是創(chuàng)新也需有深厚的根基做基礎(chǔ)，也需要厚積而薄發(fā)。正如與會的一位專家所說，人生是從“模仿”開始的，我決定以此次學(xué)習(xí)為契機，在模仿中探索、實踐，繼而創(chuàng)新出自己的“教學(xué)之法”。小學(xué)習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗交流材料三年級快樂習(xí)作教學(xué)策略談情感——習(xí)作教學(xué)的靈魂

　　復(fù)習(xí)課研討心得體會 篇11

　　10月28日，青龍小學(xué)開展了小學(xué)高效課堂課即（兩輔一主六步）教學(xué)改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動，聆聽了彭吉芳老師、杜朝娥師等四個老師的課之后，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。

　　一、教師語言具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處，彭吉芳老師聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。

　　二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想，彭吉芳老師所執(zhí)教的《麋鹿》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。

　　三、處理、把握教材的方法十分獨到四位老師對教材的處理和把握都有其獨到之處。找準(zhǔn)了切入點，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，從而也給了學(xué)生個性化閱讀的極大空間，學(xué)生的'討論有理有據(jù)、精彩紛呈；此外，胡純才老師還善于開發(fā)課程資源，有一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？

　　一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。

　　復(fù)習(xí)課研討心得體會 篇12

　　新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，擴大學(xué)生知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　而教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。以下我就圍繞自己學(xué)習(xí)感受：

　　1、在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的`主動參與意識，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教學(xué)變成一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的人際交往活動。因此，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。

　　2、拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂，讓學(xué)生在實踐中積累語文知識，形成語文能力。使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》帶給我們的不僅僅是理念上的認(rèn)識，理論上的指導(dǎo)，要真正的落實到實踐中還需要我們每位教師在教學(xué)實踐中去認(rèn)真領(lǐng)悟，不斷反思摸索。

　　復(fù)習(xí)課研討心得體會 篇13

　　帶著各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的期望，我有幸參加這次“魅力教師、經(jīng)典課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩研討會。

　　本次獻課的都是全國最有名望的教學(xué)專家，有年輕有為的青年教師，有德高望重的教學(xué)前輩。從他們的身上我看到了優(yōu)秀教師的人格魅力，感受到了專家教師課堂的強大吸引力。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言、得體的教態(tài)、完美的課堂結(jié)構(gòu)，每一處都有太多值得我學(xué)習(xí)的地方。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)找不準(zhǔn)方法，找不到合適的思路，把握不好教學(xué)的難度，是我在日常教學(xué)中存在的難題。各位專家教師的課堂讓我很好的解決了這些問題�！皵�(shù)學(xué)是好玩的，數(shù)學(xué)是有用的，數(shù)學(xué)是美妙的，”是對數(shù)學(xué)課堂的最好詮釋。

　　數(shù)學(xué)是好玩的。在他們的課堂上我真的看到了學(xué)生的主動性，學(xué)生積極參與的熱情。不要說孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有激情，那是因為老師沒有調(diào)動起孩子們的激情，只有老師滿懷熱情的來給孩子們上課，孩子們才會以同樣的熱情來學(xué)習(xí)。讓孩子們真的動起來，玩起來，自然而然的就拉近了孩子與知識的距離。吳正憲老師在課堂上真心與學(xué)生做朋友，在活動中讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生盡情展現(xiàn)智慧，開啟學(xué)生思維的閘門。正因為有了活動的空間，有了親身參與的機會，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被調(diào)動起來，于是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識的過程，變成了孩子們探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，變成孩子們創(chuàng)作數(shù)學(xué)知識的過程。

　　數(shù)學(xué)是有用的。從現(xiàn)實的實際問題出發(fā)，讓孩子親自來解決他們生活中遇到的問題，讓他們感覺到數(shù)學(xué)方法能給我們帶來很多的方便，很多的驚喜，他們就會愛上數(shù)學(xué)。我覺得強震球老師求平均數(shù)中，糧倉的設(shè)計非常巧妙。直觀、形象、具體的體現(xiàn)了生活中的問題，給孩子腦海里留下了深刻的平均數(shù)概念。唐彩斌老師的基本數(shù)學(xué)思想，從二基教學(xué)到四基教學(xué)的完美過渡，在教學(xué)過程中慢慢的滲透給孩子解決問題的方法。潤物細無聲的教學(xué)模式，教師站在兒童學(xué)習(xí)的角度上設(shè)計教學(xué)，抓住數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，滲透基本的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，調(diào)控教學(xué)，引領(lǐng)孩子學(xué)會數(shù)學(xué)地思維。

　　數(shù)學(xué)是有趣的。劉xx老師的《小數(shù)的意義》一課，無處不在滲透著數(shù)學(xué)的內(nèi)在美和數(shù)學(xué)文化的趣、妙、奇�！疤�出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)”是這節(jié)課的核心思想，在樸實無華的教學(xué)中，學(xué)生的積極思考貫穿整堂課，解決問題的興趣從一而終。他用數(shù)學(xué)本身的理性美，邏輯美，文化美牽引著學(xué)生的注意力，激發(fā)著學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生和聽課老師都能在數(shù)學(xué)的海洋里遨游。劉延革老師也講了這節(jié)課，在她的課堂上我深刻感受到了課堂中和諧的師生關(guān)系。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場合下都在于教師忘記了，上課是學(xué)生和教師的共同勞動。勞動的成功與否，首先是由師生間的相互關(guān)系來決定的�！眲⒗蠋熢试S學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容從不同的角度去感受，去體驗，去理解，允許有不同的感悟、體會和結(jié)論。當(dāng)學(xué)生感受到了師生間的平等、互尊、合作時，學(xué)生才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造。這樣的課堂才是學(xué)生感興趣的課堂，才是有效的課堂。 王薏老師的《面積的認(rèn)識》一課，讓孩子動手去摸，動手去畫，動手去量，一節(jié)課中每個環(huán)節(jié)都是在圍繞面積的認(rèn)識這個目標(biāo)在進行，孩子們雖然只學(xué)到了面積這一個知識點，但能感覺到每一個孩子的理解都是深刻的、到位的。

　　兩天的學(xué)習(xí)，我無論是從理論上，還是從教學(xué)實踐上都有了很大的提高。我的思想得到了深刻地洗禮。從小處來講，我學(xué)到了很多小小的課堂技巧：老師提問要做到循循善誘，學(xué)生回答上來的.具有總結(jié)性的話，可以找其他同學(xué)再重復(fù)幾遍，這樣不僅檢驗了孩子的注意力，而且加深了孩子對知識的印象；回答問題時要注意提醒學(xué)生用完整的話來敘述等等。這些小細節(jié)是我們課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。小學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)就是重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這對學(xué)生今后的發(fā)展是至關(guān)重要的，在以后我的課堂中，我會加大這方面習(xí)慣的培養(yǎng)。從大的方面來講，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的無縫對接是非常值得我學(xué)習(xí)的。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)活動的設(shè)計要來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是能應(yīng)用數(shù)學(xué)，如果孩子只是單單的記住了數(shù)學(xué)概念，那這樣的學(xué)習(xí)是死的。那怎樣才能讓學(xué)生可以把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，我覺得在老師的教學(xué)中就要拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，每一位專家也正是這樣來引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的。

　　通過這次學(xué)習(xí)我深刻的看到了自己的不足，作為新教師，我要學(xué)習(xí)的還很多很多，無論哪個方面都嚴(yán)重欠缺。在以后的教學(xué)中我一定要多向名師學(xué)習(xí)，多向?qū)W校的老教師請教，多思考自己上課的不足，不斷完善、不斷進步。也希望各位領(lǐng)導(dǎo)能多提供這樣鍛煉的機會，借助學(xué)習(xí)這個平臺，發(fā)展自己，讓自己盡快成熟起來，成為一名優(yōu)秀的青年教師。

　　復(fù)習(xí)課研討心得體會 篇14

　　上周，我有幸參加了實驗小學(xué)語文教學(xué)研討觀摩活動，聆聽了2位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會：

　　一、對新課程的思考：

　　在本次活動，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。

　　二、對課堂教學(xué)的思考：

　　以人為本是中華文化的'精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng) ，兩位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)放在首位，把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。

　　總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

　　復(fù)習(xí)課研討心得體會 篇15

　　XX年11月20日，參加了xx市小學(xué)科學(xué)學(xué)科《地球與宇宙》單元教學(xué)觀摩研討會，此次活動，由市學(xué)院學(xué)科教研員王xx老師主持，以單元的形勢安排了5節(jié)課，上課教師分別是經(jīng)濟開發(fā)區(qū)九年一貫制學(xué)校的王xx，內(nèi)容是《看星座》、xx區(qū)實驗小學(xué)的教師段珂，內(nèi)容是《地球的形狀》，xx市興開街小學(xué)的黃xx，內(nèi)容是《地球的內(nèi)部》，xx縣老四平中心學(xué)校的王xx，內(nèi)容是《火山和地震》，xx市第一小學(xué)朱xx，內(nèi)容是《晝夜交替》

　　參加這次活動的都是小學(xué)科學(xué)學(xué)科一線教師，目的是本單元是學(xué)科教師在教學(xué)和展示課中均不敢碰觸的內(nèi)容，原因是不知道如何上好這個單元的內(nèi)容，抓不住重點，知識的深淺度也掌握不好，教學(xué)中的實驗設(shè)計也存在很多的疑問，因此，市學(xué)科教研員王老師搞了這次教研活動，通過這次活動，受益匪淺的不只是學(xué)科教師，說真的我們這些學(xué)科教研員都從這次活動中了解很多，不但明確了本單元的教學(xué)重點，就是在教學(xué)中要注重科學(xué)發(fā)展史的內(nèi)容，注重這種精神和過程，讓學(xué)生知道科學(xué)家探究的歷史軌跡。也清晰了本單元中的一些實驗的目的，在實驗中應(yīng)注意的問題等，真是受益頗豐。

　　課后，王老師組織與會人員進行研討，大家都紛紛發(fā)言，發(fā)表自己的'個人見解，研討氣氛很好，也實實在在的研討出了很多教學(xué)中的問題，并得到了很好的解決。

　　最后，王老師就這幾節(jié)課，分別做了點評，共性的優(yōu)點，5名教師呈現(xiàn)的展示課都很成熟，都很不錯，身后的準(zhǔn)備工作是大家看不到的，包括視頻的查找等，都能呈現(xiàn)自己的想法，都能結(jié)合孩子們的生活實際出發(fā)，從孩子的已有經(jīng)驗出發(fā)，能力求與體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，三維目標(biāo)把握的很好，達成的也很好，教學(xué)媒體運用都很恰當(dāng)。給出的建議：第一節(jié)，教師主體和學(xué)生主體地位的問題。只圈出重要星座還不夠，都是那幾顆要讓學(xué)生說出名字。第二節(jié)，要讓孩子了解人類探索地球漫長的經(jīng)歷，讓孩子體會不易，感知人們追求真理、探索未來的精神為主題。第三節(jié)，要培養(yǎng)孩子的批評、質(zhì)疑的精神，讓孩子知道科學(xué)是發(fā)展的，結(jié)論是暫時的。第四節(jié)，實驗的設(shè)計在精準(zhǔn)一些。第五節(jié)，疑問，上北下南左西右東的逆時針運轉(zhuǎn)是否有問題。有待研究。同時提出的很多的希望和要求，科學(xué)教學(xué)的重點不是知識，是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙課程。

　　復(fù)習(xí)課研討心得體會 篇16

　　很幸運，我能到合肥去培訓(xùn)，在這短短的兩天培訓(xùn)中，我觀看滬、浙、蘇、粵幼教專家和一線優(yōu)秀教師的教學(xué)觀摩活動，給了我強烈的震撼和深深地思考。拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。留給我的是有感而觸的反思，反思以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到改進和提升，真是受益匪淺。那么如何進行課堂的“有效教學(xué)呢”？從這次的觀摩課中，我有以下的體會：

　　一、教師要用心設(shè)計教學(xué)活動。

　　老師要了解幼兒的年齡特點，從兒童的本位出發(fā)，從幼兒最熟悉、最喜歡的生活入手，選擇幼兒感興趣的活動，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，運用多變的手段讓孩子輕松自然的學(xué)到知識。使我感受最深的是應(yīng)彩云老師選的有趣的課題《每個人都噗》，它是以大班的綜合活動，通過繪本閱讀，在閱讀中了解一些生活常識。通過游戲讓幼兒講述，在講述過程中已碟片作為獎勵。讓幼兒學(xué)會傾聽別人的講述來豐富自己的講述內(nèi)容。無論從課題選擇還是游戲的設(shè)計，都激發(fā)了孩子的興趣。讓孩子在輕松中快樂的學(xué)習(xí)。

　　二、教師教學(xué)過程中的語言藝術(shù)的重要性。

　　語言是人們表達思想，相互交流的工具。語言是一門高深的藝術(shù)，每個人有不同的表達方式。但有一個共同點就是幼兒教師語言一定要親切。在培訓(xùn)中，我的體會就是不同的主題活動要以不同的語言表達方式，比如在陳宴老師閱讀活動《親愛的小魚》課上，她的語言非常的親切、優(yōu)美，情感非常的投入。在教學(xué)中她通過優(yōu)美的身體動作、抑揚頓挫聲音和情感的投入，讓幼兒在小貓和小魚難舍難分的情感體驗中，從而體驗小朋友和爸爸、媽媽在一起的快樂。聽她的課簡直是一種享受，有一種身臨其境的感覺。而在袁晶晶老師的課上，我體會到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，語言的精煉。也讓我明白了知識不是給予的，而是自己探究發(fā)現(xiàn)的。在她的科學(xué)課《盒子里有什么》，讓孩子通過不同的觀察、猜想、判斷等來說說盒子里到底有什么，讓孩子不斷地探索發(fā)現(xiàn)，同時她不斷的用語言鼓勵孩子去思考，激發(fā)孩子的探索精神。比如她是這樣夸獎孩子的：“你的想法與眾不同，我喜歡�！薄澳愕腵思維很活躍�！� “你的觀察力是那么的細致”等等。

　　三、教師注重教學(xué)過程中的情景體驗。

　　反思自己在上課的時候，更多的是注重結(jié)果，迎合家長的需求，而忽視了對孩子各種能力的培養(yǎng)。在這次的教學(xué)觀摩中，老師們注重的是孩子在活動中的情感體驗，讓幼兒在一次次的體驗中感知活動的主題。給我印象比較深的是應(yīng)彩云老師的大班閱讀活動《犟龜》，在閱讀、游戲的情境中體會犟龜強強為了參加獅王的婚禮，不管遇到多少困難強強都繼續(xù)前行，在講述中讓幼兒體會強強的堅持精神。在游戲《珠穆朗瑪蜂》中，讓幼兒一次次的搭山峰，游戲逐漸增加難度，讓幼兒在一次次的情景體驗中體會不管遇到多大困難，要學(xué)會克服。

　　四、要做終身學(xué)習(xí)型的教師。

　　作為教師，我體會到要終身學(xué)習(xí)，平時多看看專業(yè)方面的知識，了解一些新的教學(xué)動態(tài)和教學(xué)方法。并還要多了解一些社會科學(xué)和自然科學(xué)的知識，不斷地充實自己，滿足孩子們的需要，在面對競爭和壓力時，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。

　　經(jīng)過這次培訓(xùn)，一些先進的教學(xué)思想和教學(xué)方法不斷地沖擊著我的心靈，使我充滿活力，重新審視幼兒教育，帶著對幼教事業(yè)的執(zhí)著追求，不斷反思自身存在的問題，我要站在呵護生命，關(guān)注祖國未來的高度把今后的工作做好，讓我的孩子們在幼兒園健康、幸福、快樂的成長。

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