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班主任工作心得體會(huì)

時(shí)間:2021-05-08 19:26:05 心得體會(huì) 我要投稿

【精品】班主任工作心得體會(huì)匯編7篇

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家整理的班主任工作心得體會(huì)7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精品】班主任工作心得體會(huì)匯編7篇

班主任工作心得體會(huì) 篇1

  班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,要想把學(xué)生教育好,把班級(jí)管理好,必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。筆者認(rèn)為,只要觀念更新,班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。

  一、關(guān)注每一位學(xué)生

  學(xué)生的差異性是絕對(duì)的,在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。

  這就決定了作為班主任,接受每一個(gè)學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求,也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛,它像陽光一樣,灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生,歧視后進(jìn)生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說:一個(gè)人,愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說:一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然,對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng),但是,只要班主任拿出真誠(chéng)的愛心,就會(huì)發(fā)現(xiàn),后進(jìn)生也有許多可愛之處,也有許多閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo),就能促使他們不斷進(jìn)步。

  二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)

  “嚴(yán)師出高徒”這話沒錯(cuò),但這還不夠。

  班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中,班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系,做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段,自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中學(xué)生即將走向社會(huì),等待他們的是一個(gè)五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中學(xué)生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),不是喋喋不休的說教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對(duì)話,伴他成長(zhǎng)的引路者,解惑人。

  三、讓學(xué)生自主管理

  學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人,對(duì)問題的理解會(huì)更接近,因而他們更容易溝通。

  作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想辦法,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

  班主任盡可能減政放權(quán),盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分,從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育,我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生,他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞,死死盯住學(xué)生的言行,隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之,而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生,以求“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

  四、讓班級(jí)管理科學(xué)化

  出了問題才去解決,這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。

  要想把一個(gè)班級(jí)管好,隨意是不行的,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上,許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競(jìng)爭(zhēng)上崗;師生共議,同樹良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用,開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外,我們還可以選好主題,定期召開班會(huì);正確使用表揚(yáng)和批評(píng)這一武器,建立問題集體評(píng)議制度;按學(xué)生類型,召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話;建立家校聯(lián)系制度等。

  總之,班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程,同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng),用心去構(gòu)建。

班主任工作心得體會(huì) 篇2

  班主任工作是管理人的工作,我所面對(duì)的又是朝氣蓬勃,有思想,有感情,自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的二年級(jí)學(xué)生,所以一個(gè)學(xué)期下來給我最最強(qiáng)烈的體會(huì)是:班主任工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個(gè)性發(fā)展;要有強(qiáng)烈的前瞻性;工作更要細(xì)致的落實(shí)到位,只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為二年級(jí)班主任,做了如下的工作:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

  二年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)良好的班集體

  我在培養(yǎng)班干部過程中力求做到以下幾點(diǎn):其一,要大力表揚(yáng)班干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小班干部樹立威信;其二,在鼓勵(lì)班干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點(diǎn)帶面";其三,培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即"以面帶面"。

  3、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

  后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利,關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。我首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),同時(shí),我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,及時(shí)贊揚(yáng)他們,及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

  對(duì)于屢教不改的學(xué)生,一方面,是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒",要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事,也不是一天兩天就能辦到的事。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn),并努力實(shí)行,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。另一方面,就是結(jié)合班上學(xué)生的力量,每一個(gè)后進(jìn)生都坐在優(yōu)等生旁邊,讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生改進(jìn)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度。

  我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺,在許多方面還是存在著不足。

  1、缺少觀察。

  總不能在事情發(fā)生之前,對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育,從而防止事情發(fā)生,我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。

  2、做事要貴在堅(jiān)持。

  自己做事總是比較沖動(dòng),事事都想很快有成效,想對(duì)孩子的要求一說,他們就馬上能實(shí)施,但自己就沒有對(duì)孩子的寬容,沒有想到要求發(fā)下后自己都沒能夠一下子就完成到,何況是這些剛從一年級(jí)上來的小不點(diǎn)呢!所以自己就松懈下來,沒有好好堅(jiān)持到底,這是我自己要好好克服的問題。我要明確我面對(duì)的是活生生的生命,他們都有自己的思想,都有自己的習(xí)慣,想一下子改變他們已有的不良行為,必定要通過他們自己不斷的思想斗爭(zhēng),內(nèi)化成自己的思想,然后改變自己的行為,這必須要有一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間,因此我更要有寬容之心,更要有改變他們的持久之心。

  總之,只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子的健康成長(zhǎng)而付出,端正自己的工作態(tài)度,一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)。我相信,我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個(gè)學(xué)期的工作,我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下,有所進(jìn)步,也提高了!班級(jí)管理工作方法千差萬別,讓我在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平得到提升!

班主任工作心得體會(huì) 篇3

  班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師,在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí),又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此,在培養(yǎng)貼合社會(huì)發(fā)展需要人才的事業(yè)中,班主任起著較為重要作用。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織,是教師和學(xué)生開展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是透過班級(jí)來進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展提高,這是一門藝術(shù)。

  一、班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者

  班主任對(duì)班級(jí)的治理是透過培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心,組織井然有序的課堂教學(xué)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的。班級(jí)治理既要調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的用心性,又要注重發(fā)揮班干部放手治理的主動(dòng)性和職責(zé)心。班干部是班級(jí)的核心,是班主任的得力助手,班干部在班級(jí)治理中的核心作用發(fā)揮出來了,班主任就能從繁忙的工作中解脫出來,既培養(yǎng)鍛煉了班干部又提高了班級(jí)治理效益。

  二、熱愛本職工作,熱愛學(xué)生,取得學(xué)生的信任

  作為一名合格的人民教師,首先得熱愛本職工作,忠誠(chéng)黨的教育方針,只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中,以校為家,愛生如子。作為班主任,要作好自己的工作,就務(wù)必善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣,善于了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心和幫忙學(xué)生,和學(xué)生打成一片,學(xué)生才能親其師,信其道。其次,作為班主任在班級(jí)治理中,要熟悉到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)聯(lián),尊重學(xué)生,學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友。

  作為班主任,不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),而且要關(guān)心兒童的生活,記得有一次,我們班轉(zhuǎn)來一位新同學(xué),開始總是少言寡語,不與同學(xué)接觸,我就找該學(xué)生談心,并讓全班同學(xué)主動(dòng)與該學(xué)生接觸,從學(xué)習(xí)到生活給其以無微不至的關(guān)心和照顧。一段時(shí)刻以后,該學(xué)生不但與全班學(xué)生融為一體,還和我這個(gè)教師交上了朋友。

  三、加強(qiáng)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

  隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,當(dāng)代學(xué)生的思想意識(shí)也在不斷發(fā)生著變化。在教育教學(xué)工作中,班主任肩負(fù)的使命既光榮又神圣,班主任不僅僅應(yīng)是一名好老師,學(xué)生的良師益友,而且非凡是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展,加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育,真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門課,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課,牢固把握各科知識(shí),班主任要給全體學(xué)生以真誠(chéng)的愛,要端平一碗感情的水,這是提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。

  四、與各科教師密切配合,用心與家長(zhǎng)溝通

  在校內(nèi),對(duì)學(xué)生教育直接有影響的,除了班主任以外,各科教師也很關(guān)健,班主任與科任教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,班主任是核心,起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班群眾,就務(wù)必和每一位任課教師密切配合,這樣,才能全面了解和把握每一位學(xué)生的具體狀況。俗話說得好,眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任配合得好,班主任工作才能收到事半功倍的效果。

  眾所周知,家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充,作為班主任要及時(shí)同家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,根據(jù)不一樣學(xué)生做好家訪工作,全面了解每位學(xué)生的性格、愛好和特長(zhǎng),對(duì)癥下藥,為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。

  五、班主任是優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)者

  要培養(yǎng)班風(fēng),首先要確定班級(jí)奮斗目標(biāo),它是一個(gè)班級(jí)的發(fā)奮方向,班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來,靠的就是目標(biāo),經(jīng)常開展活動(dòng),創(chuàng)造良好的氛圍,給學(xué)生以榮譽(yù)感,從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

  在教育教學(xué)中,常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤,我們不能正因?qū)W生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰,對(duì)學(xué)生的辱罵就是心靈施暴,它可使學(xué)生的人格受到欺侮,嚴(yán)重的可造成其他后果。我們班主任應(yīng)時(shí)時(shí)注重不好給學(xué)生施暴。前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說過,自尊心是一種常脆弱的東西,對(duì)待它要極為留意,要留意得像對(duì)待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學(xué)生,只有尊重學(xué)生人格,顧及學(xué)生的自尊心,學(xué)生才能信任老師。

  當(dāng)今時(shí)代發(fā)展很快,科技進(jìn)步日新月異,國(guó)內(nèi)國(guó)際新變化,綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,我們面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇,又面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn),我們的職責(zé)就是遵循黨的教育方針,把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)需要的接班人。

  總之,創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的,在班主任具體工作中,把握學(xué)生的心理特點(diǎn),做到“情”、“理”并舉,“嚴(yán)”、“寬”同施,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性,從小明辨是非,向著正確的方向發(fā)展。

班主任工作心得體會(huì) 篇4

  陽春三月,我和卞崇振、音紅梅、湯靜雅等老師一行7人有幸參加了在杭州舉辦的“千課萬人”全國(guó)中小學(xué)班主任“心靈溝通與策略藝術(shù)”工作研討會(huì)。研討會(huì)時(shí)間為3月24~3月26日,雖然周末沒有休息,但是我感到非常充實(shí),感謝學(xué)校給了我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們認(rèn)真聆聽了著名特級(jí)教師以及全國(guó)優(yōu)秀班主任的10場(chǎng)精彩講座,收獲頗多,F(xiàn)將各場(chǎng)講座所獲整理如下:

  第一場(chǎng):北京海淀區(qū)中關(guān)村一小教師全藝的《師生關(guān)系,后進(jìn)生教育》。全老師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)事例告訴我們班主任工作藝術(shù):“真心、愛心、耐心、匠心”;批評(píng)學(xué)生的學(xué)問:“緩一緩、避一避、繞一繞、冷一冷”,即:批評(píng)學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn);批評(píng)學(xué)生要保護(hù)其自尊心;盡可能從側(cè)面間接批評(píng)學(xué)生;對(duì)不聽話的學(xué)生,外表上故意冷淡。針對(duì)不同的學(xué)生寫不同的評(píng)語,關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,多給予學(xué)生鼓勵(lì),放手讓學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)造,構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。

  第二場(chǎng):上海晉元中學(xué)德育主任丁如許的《打造魅力班會(huì)課》。丁老師告訴我們,每一次班會(huì)課都是一次教育的機(jī)會(huì),是班主任與每一個(gè)學(xué)生交流溝通的絕好機(jī)會(huì)。好的班會(huì)要具備“五實(shí)”標(biāo)準(zhǔn):切實(shí)的課,有意義的課;充實(shí)的課,有效率的課;扎實(shí)的課,有生成的課;平實(shí)的課,常態(tài)下的課;真實(shí)的課,需完善的課。要打造魅力班會(huì)課,一要精心選題型,二要巧借八方力,三要增強(qiáng)開放性,五要全班齊動(dòng)員,六要研究課結(jié)構(gòu),七要認(rèn)真寫教案,八要?jiǎng)?chuàng)造新形勢(shì)。

  第三場(chǎng):湖北省武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)教師桂賢娣的《做一個(gè)快樂的班主任》。從頭至尾,桂老師走在會(huì)場(chǎng)中間,用極為平實(shí)的語言為我們講述一個(gè)個(gè)自己教學(xué)中發(fā)生的小故事,其哲理之多,啟示之廣,不得不令人驚嘆!每周桂老師都要問自己三個(gè)問題:“你愛你的學(xué)生嗎?你會(huì)愛你的學(xué)生嗎?你的學(xué)生感受到你的愛了嗎?”在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的演講中,會(huì)場(chǎng)時(shí)而安靜,時(shí)而沸騰,大家都被桂老師的精彩演講所吸引和感動(dòng)。

  第四場(chǎng):北師大教育學(xué)院教授、碩士導(dǎo)師錢志亮的《班主任如何指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)》。錢老師不愧是一名教育專家,他用精煉而精彩的語言告訴我們?cè)S多養(yǎng)兒、育兒的知識(shí),主要內(nèi)容有:一、澄清教育觀念。二、引導(dǎo)家長(zhǎng)定位父母角色。三、輔導(dǎo)家長(zhǎng)反思教育方式。四、指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。五、幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。六、引領(lǐng)家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)。七、可憐和理解現(xiàn)在的孩子。

  第五場(chǎng):清華附中特級(jí)教師趙謙翔的《要育一流學(xué)生,莫育一流“考生”》。趙老師談吐幽默風(fēng)趣,他用一個(gè)生動(dòng)感人的故事告誡各位老師:老師莫做偷夢(mèng)賊,學(xué)生莫被賊偷夢(mèng)。讓我們對(duì)待學(xué)生不要只看分?jǐn)?shù),更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品行。

  第六場(chǎng):上海尚文中學(xué)班主任黃靜華的《用心去愛每一個(gè)孩子》。黃老師講了一個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例:一個(gè)初二的女生,因父母離異,母親工作繁忙,對(duì)其要求過高,導(dǎo)致孩子自暴自棄,學(xué)習(xí)很差,性格叛逆。黃老師多次勸導(dǎo)無效,后通過家訪和細(xì)致觀察,發(fā)現(xiàn)孩子善于寫作,于是讓她當(dāng)班級(jí)的語文課代表,爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)給孩子參加作文比賽。孩子從開始的疑惑自卑逐漸變得自信起來,最終在語文成績(jī)提高的基礎(chǔ)上,其他各科成績(jī)也迎頭趕上,后來以優(yōu)異的成績(jī)考上高中和重點(diǎn)大學(xué)。黃老師用真誠(chéng)的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心學(xué)生,她把這樣兩句話作為自己刻骨銘心的座右銘:“假如我是孩子”、“假如是我孩子”。

  第七場(chǎng):北京廣渠門中學(xué)宏志班班主任高金英的《做一個(gè)有陽光味道的老師》。高老師告訴我們心態(tài)決定一切,教師的人格魅力就是“陽光的味道”,它來自于教師的責(zé)任心與愛心。高老師認(rèn)為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事中,一個(gè)老師最起碼肚子里要有300個(gè)教育故事,要善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。

  第八場(chǎng):上海市松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院特級(jí)教師馬蘭霞的《研究教育案例,提升實(shí)踐智慧》。聽了馬老師的講解,我們明白了教育案例就是包含有問題或疑難情景在內(nèi)的、真實(shí)發(fā)生的、典型性的教育事件,它分為三個(gè)層次:描述型案例、反思型案例、研究型案例。

  第九場(chǎng):太原市杏花嶺六中教研室主任王文英的《水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇》。一開場(chǎng),我們就被王老師動(dòng)聽的歌聲迷住了。王老師著裝時(shí)髦,給人感覺更像是一個(gè)明星。整場(chǎng)講座,我們聆聽著王老師充滿激情的演講,觀看著王老師呈現(xiàn)的一個(gè)個(gè)精美的PPT畫面欣賞著完美的配樂,不知不覺度過了兩個(gè)多小時(shí),更被其獨(dú)特的人格魅力所深深折服,她的故事讓我明白:“經(jīng)歷過風(fēng)雨的彩虹才最美麗!币蔀閮(yōu)秀的班主任,就要充滿自信、陽光和智慧,用人格的魅力影響每一個(gè)孩子。

  第十場(chǎng):浙江大學(xué)心理系教授、博士生導(dǎo)師、博士后,英國(guó)劍橋大學(xué)高級(jí)訪問學(xué)者曹立人的《班主任怎樣把握學(xué)生心理,讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更好》。曹老師用許多實(shí)驗(yàn)、圖表和具體的數(shù)字,直觀地讓我們知道什么樣的學(xué)生在什么時(shí)候是最佳學(xué)習(xí)時(shí)期,怎樣學(xué)習(xí)更有效率等知識(shí)。

  余下的兩場(chǎng)講座在26日下午,為了不誤了趕往蕭山乘坐回合肥的火車,我們只好放棄,有點(diǎn)遺憾。但回顧這兩天半時(shí)間的學(xué)習(xí),我感覺收獲很多,不僅感動(dòng)于各位優(yōu)秀老師的精彩演講,也學(xué)到了很多好的教學(xué)方法,更深刻地認(rèn)識(shí)到自身的許多不足,希望以后還能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),能提高自己更好地為教育作出自己的貢獻(xiàn)。

班主任工作心得體會(huì) 篇5

  我從事班主任工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了,而且前一段時(shí)間我還參加了班主任培訓(xùn),通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),我對(duì)于班級(jí)管理工作我有一些自己的看法。面對(duì)11、12歲的兒童,工作更加繁重。我相信,任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來,那么,如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约罕緦W(xué)期來工作的體會(huì)。

  一、用愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

  “誰愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子!卑嘀魅我朴诮咏⒆,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。接到本班學(xué)生以來,經(jīng)我的一些了解,得知我班的王國(guó)銀同學(xué)腦袋聰明,但是不愛做作業(yè),我本想找一個(gè)時(shí)間對(duì)其進(jìn)行教育。剛好那是一個(gè)上午的第四節(jié),我發(fā)現(xiàn)王銀同學(xué)的臉色倉(cāng)白,一副很難受的樣子,我便主動(dòng)走過去詢問情況,得知其原來是肚子痛,他說自己是餓了,于是我趕緊找了一個(gè)同學(xué)到校門外去給他買吃的,結(jié)果吃了以后便好了,放學(xué)后他高高興興地和同學(xué)們一塊回家了。下午他還錢給我,我說:“算了吧”,他便放在了自己的口袋里,我隨口說了一句話:“以后作業(yè)認(rèn)真完成就可以了!睕]想到一句不經(jīng)意的話語引起了他的注意,從那以后,我發(fā)現(xiàn)王國(guó)銀同學(xué)變了。

  接到本班的這些學(xué)生,有的老師說:“你們班有很多問題學(xué)生。”我聽了心中也涼了一大截,再想一下,這也已經(jīng)是事實(shí),是沒有辦法改變的,于是我就對(duì)這些問題學(xué)生特別注意,對(duì)于他們的學(xué)習(xí),生活等及時(shí)予以幫助,對(duì)這些學(xué)生的性格對(duì)癥下藥。王建東、王萬春、郜思釔、馬樂彬這些學(xué)生在四年級(jí)時(shí)都是不做作業(yè)。對(duì)于王建東,我對(duì)其進(jìn)行了一些教育,他不愛說話,但是數(shù)學(xué)成績(jī)還不錯(cuò),只是不愛學(xué)習(xí)文科,我對(duì)其進(jìn)行一些文科知識(shí)的應(yīng)用教育。告訴他學(xué)習(xí)文科的好處及用處,有一段時(shí)間,他的作業(yè)完成的還是相當(dāng)及時(shí)的;郜思釔同學(xué)我針對(duì)其能力,給他安排了一個(gè)副班長(zhǎng)的職務(wù),使他能夠約束自己,使自己樹立一個(gè)好的榜樣,所以上個(gè)學(xué)期其學(xué)習(xí)與四年級(jí)相比有了很大進(jìn)步。還有其余一些問題學(xué)生都有一定的進(jìn)行,而且有的學(xué)生還改掉了一些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  在研究學(xué)生的過程中,我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你既新近又崇拜,既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,

  樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

  二、建立良好的班級(jí)管理組織

  一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手!彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

  當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。我班的班干部開始是由班級(jí)學(xué)生投票選舉的,只有副班長(zhǎng)是老師擬定的。這也是針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行的一次個(gè)別調(diào)整。作為班干部自己首先要以身作則,有的班干部戴上這個(gè)頭銜以后還可以約束自己的行為,改掉一些毛病。我班的班長(zhǎng):王美語,自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,而且還有一定的管理能力,對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),有號(hào)召力,能得到全班學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí)我對(duì)其進(jìn)行精心培養(yǎng),大力發(fā)揚(yáng)班干部的作用,指點(diǎn)他們一些工作方法,提高自身的各種能力。在平時(shí)開班會(huì)的時(shí)間指導(dǎo)他們先對(duì)本班工作進(jìn)行自我總結(jié)。各個(gè)班干部對(duì)自己所管轄的工作范圍的工作進(jìn)行總結(jié),然后發(fā)揮全班學(xué)生對(duì)各個(gè)班干部的工作能力進(jìn)行評(píng)價(jià),使全班每個(gè)學(xué)生都參與本班管理工作。及時(shí)進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng),使自己在日常的學(xué)習(xí)和生活中改正一些不良的習(xí)慣。

  三、加強(qiáng)常規(guī)學(xué)習(xí)和合理對(duì)待一些問題學(xué)生

  做有責(zé)任的班主任,就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變,這就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心,及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。結(jié)合學(xué)校的校訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。日常行為的訓(xùn)練要通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇),務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂,嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

  我班今年就有一個(gè)較調(diào)皮的學(xué)生王寧,這個(gè)學(xué)生愛說話,但是不分場(chǎng)合,無論什么都說。有一次在上課的時(shí)候,我提問了一個(gè)問題,別人都還沒有想到,王寧就把手舉得高高的,嘴里還不停地說:“老師,我知道!笨吹剿l(fā)言這么積極,我就把他點(diǎn)起來,讓他回答,聽了他的回答以后,班上的氣氛活躍起來,為了使本堂課正常進(jìn)行,我沒有批評(píng)他,只是反問他一個(gè)問題,他這下啞口無言,同學(xué)們都笑了起來,這不僅活躍了課堂氣氛,而樹立了教師的威信。

  俗話說:辦法總比問題多。在班級(jí)管理的過程中,肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問題,我們班主任就應(yīng)該不是畏縮不前,而是勇往直前。當(dāng)然,在處理學(xué)生的.問題時(shí),應(yīng)該講究方法,我們班主任應(yīng)該采取貼近地皮、草根化的方法,即貼近學(xué)生,蹲下來與學(xué)生交談,傾聽學(xué)生的心聲;班主任應(yīng)把自己看成是長(zhǎng)大的兒童,多到學(xué)生中去,多到班級(jí)中去,與學(xué)生一起實(shí)踐,一起思考;班主任要以身作則,榜樣的力量是無窮的,班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,尤其是初中學(xué)生,他們的模仿能力很強(qiáng),更應(yīng)該為人師表。班主任要求學(xué)生做到了,自己首先應(yīng)該做到,要求學(xué)生不做的,自己首先應(yīng)該不做。

  四、針對(duì)本班具體情況制定班級(jí)和個(gè)人目標(biāo)

  有目標(biāo)才有動(dòng)力。我班在開學(xué)初就制定了一些班級(jí)有奮斗目標(biāo),就是要積極學(xué)習(xí),改掉一些問題學(xué)生的壞習(xí)慣,取得好的成績(jī),拉近與其他班級(jí)的差距。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的目標(biāo),讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后,要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo),將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身,幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步,使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

  開學(xué)初,讓學(xué)生針對(duì)自己的能力,找一個(gè)自己相當(dāng)熟悉的對(duì)手,同時(shí)制定一些自己能夠達(dá)到的目標(biāo),并且采取一定的方法去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),甚至超越這個(gè)目標(biāo),第一次考試就有部分同學(xué)實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。

  目標(biāo)的制定不是目的,如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。

  因此,鑒于小學(xué)生年齡與心理特征,有兩點(diǎn)需注意:一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用;二是目標(biāo)的制定必須切實(shí),要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”,不能好高騖遠(yuǎn),以免喪失孩子信心。

  五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào),這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng),其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。所以,我們班現(xiàn)在就有一部分學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)比中取得了一定的進(jìn)步。如王維亞、王建東、楊盼。同時(shí)要給學(xué)生創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍和條件,對(duì)于在競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生要予以獎(jiǎng)勵(lì),我對(duì)本班學(xué)生的承諾是每次考試綜合成績(jī)前5名班級(jí)位置自己挑選,進(jìn)步10個(gè)名次的學(xué)生也可以自行挑選位置,且一定要兌現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的承諾,因此我班幾次考試每次的前5名基本上都不是固定不變的,可見每個(gè)學(xué)生都不是一承不變的,只要給他們創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的條件和提供一定的獎(jiǎng)勵(lì),他們就一定會(huì)有出人意料的表現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的主人。學(xué)生是班級(jí)的主人,更是班級(jí)管理的主人。

  管理班級(jí),就像學(xué)科教學(xué)一樣,班主任不應(yīng)該成為管理的主力,而應(yīng)該是班級(jí)管理的引導(dǎo)者,監(jiān)督者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來看,一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí),僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象,又是實(shí)施管理的主體,達(dá)到“管是為了不管”的目的。

  班主任工作是辛苦,也是光榮的,一分付出,一分回報(bào)。讓我們共同的努力下,使班級(jí)的精神面貌發(fā)生了天翻地覆的變化,形成你追我趕,積極進(jìn)取,團(tuán)結(jié)友善,合作創(chuàng)新的良好風(fēng)氣,使全班學(xué)生在各方面都有了不同層度的提高。

班主任工作心得體會(huì) 篇6

  一、學(xué)做孩子們的“媽媽”

  愛在點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心就有回報(bào)在童心世界里,到處都是陽光燦爛,也是這種陽光吸引著幼兒教師,總想和孩子們?cè)谝黄。小小班的孩子,剛剛來園,還不適應(yīng)幼兒園的生活,老師就是孩子們的“媽媽”,在生活上老師要處處關(guān)注。

  案例一:

  入園前寶寶午睡時(shí)必須喝一瓶奶才能入睡?紤]到他的體質(zhì)比較弱,班級(jí)老師就同意讓家長(zhǎng)把奶瓶帶來園。但同時(shí)老師也積極開展了一些應(yīng)對(duì)措施:逐漸增加午餐飯量,減少奶量;老師陪伴入睡等,雖然自己麻煩了,但寶兒順利渡過適應(yīng)期,身體仍舊健健康康的,這是老師們最高興的事情。

  案例二:

  班上的“小星星”從小腸胃不好,來了幼兒園后,因?yàn)椴涣?xí)慣在幼兒園拉大便,常常憋著,結(jié)果造成5、6天不大便,父母?jìng)兒苤。老師知道這一情況后,便留心起來。平日里多督促李佳星喝開水,幫助腸胃蠕動(dòng)。一次,徐老師發(fā)現(xiàn)他臉色不對(duì),估計(jì)他可能要拉大便了,但他卻說什么也不肯上廁所。好說歹說,終于說服了他,但他提出要徐老師陪著他,老師欣然同意了。晚上,李佳星奶奶知道后,激動(dòng)地說:“徐老師,你真是孩子的好媽媽!崩蠋煂(duì)孩子真切的愛,換來了孩子們對(duì)老師的愛,也換來了孩子們對(duì)這個(gè)世界的愛,對(duì)周圍人的愛。幼兒喜歡老師,是因?yàn)槔蠋熃o了他們真誠(chéng)的照顧,無處不在的關(guān)心。老師是媽媽,孩子是寶寶,每一個(gè)走進(jìn)班級(jí)的人,都會(huì)有一種親切地感覺:溫馨而且充滿了熱情。

  二、做孩子們的朋友

  愛是鼓勵(lì)、信任,“相信你能行”幼兒在幼兒園里更需要的是尊重,而不是保護(hù),把每個(gè)幼兒看成是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,讓他們參與班里一些他們能理解的事情的決策。中大班的孩子有了自己的想法,一味的要求他們按照老師說得去做,難免會(huì)有不滿意的地方。老師就讓孩子們參與到,老師的計(jì)劃制定和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來,有了他們的參與,班里的活動(dòng)更加生機(jī)勃勃,有聲有色。幼兒也興趣盎然,興高采烈,更好地完成了教育目標(biāo)。孩子受重視了,有了自己的空間,覺得自己也是幼兒園中的一分子,能貢獻(xiàn)一份力量,他們得到了老師的信任,也會(huì)同樣信任老師,喜歡老師。

  三、做孩子們的啟蒙者

  愛是教給知識(shí),給孩子最美的藝術(shù)知識(shí)的啟蒙不在于讓孩子學(xué)會(huì)多少技能,而是讓孩子能融入其中感受和嘗試,從而激發(fā)起幼兒豐富的想象力、創(chuàng)造力!笆谌艘贼~,不如授人于漁”,愛孩子很簡(jiǎn)單,但愛孩子也很耐人尋味。張老師還組織幼兒發(fā)揮想象,大膽進(jìn)行繪畫和手工創(chuàng)作,共同布置走廊,讓孩子成為環(huán)境主人,用他們自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境,體現(xiàn)課程的進(jìn)行、目標(biāo)的變化!拔业乃崮掏尥蕖薄拔覑奂亦l(xiāng)”“青蛙的成長(zhǎng)過程”??每一次,孩子們都積極參與,他們的作品得了其他班老師和同伴的肯定呢。

  四、做家長(zhǎng)的朋友

  與家長(zhǎng)的溝通也是種藝術(shù)每個(gè)孩子的父母都希望自己的孩子能在幼兒園得到老師的重視,能在幼兒園得到老師的關(guān)注。老師做有心人,熱情、真誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流,使家長(zhǎng)了解老師的教育目標(biāo),了解孩子的發(fā)展階段、發(fā)展程度,把每個(gè)孩子的與眾不同之處反饋給家長(zhǎng),和家長(zhǎng)共同教育孩子。有了家長(zhǎng)的配合,幼兒園的教育工作更得心應(yīng)手了。

  案例三:

  考慮到班上多數(shù)幼兒的父母都忙于工作,沒有時(shí)間照顧孩子,接送孩子,與老師的交流也比較少,我就制定了家長(zhǎng)約談?dòng)?jì)劃。每學(xué)期有針對(duì)性地把一些家長(zhǎng)約到幼兒園來,一起坐下來朋友式的拉家常,探討教育孩子的策略,取得共識(shí)。每次約談,我會(huì)安排兩個(gè)個(gè)性、表現(xiàn)比較接近的孩子的家長(zhǎng)。事先拍錄兩個(gè)孩子在園的簡(jiǎn)單情況,主要針對(duì)孩子的問題,最后我提供資料、提出家庭配合建議:如:家長(zhǎng)在家能多陪孩子,開展親子活動(dòng),建立良好的親子關(guān)系;對(duì)待孩子的態(tài)度,家長(zhǎng)能保持一致等。短短的一個(gè)或兩個(gè)小時(shí)的約談時(shí)間,收獲卻是

  長(zhǎng)期的,通過約談,首先家長(zhǎng)能更準(zhǔn)確地了解孩子,形成正確的教養(yǎng)態(tài)度。其次,使家長(zhǎng)看到了班級(jí)老師對(duì)孩子的關(guān)心,為班級(jí)的工作開展打下了良好的基礎(chǔ),促使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育更重視了。而且,班級(jí)也可以非常直接地從孩子身上看到變化和進(jìn)步。 著名特級(jí)教師斯霞老師,將七十多年教師生涯成功的真諦,歸結(jié)為“童心母愛!睙釔塾變海肋h(yuǎn)應(yīng)當(dāng)以平和,愉快和鼓勵(lì)的方式對(duì)待孩子,愛的教育,最終目的是應(yīng)使幼兒在感受教師無私的愛后,再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,進(jìn)而愛我們的社會(huì),愛我們的民族,愛我們的國(guó)家。所以,作為一名教師,必須要有愛的情感,愛的行為,愛的藝術(shù)!

班主任工作心得體會(huì) 篇7

  本人這學(xué)期帶的是一年級(jí),下面就開學(xué)以來的班主任工作實(shí)踐來說說自己的心得。

  一個(gè)班五十幾個(gè)學(xué)生,性格特點(diǎn)不同,興趣愛好不同,家庭教育不同,甚至所受的家庭教育也不同(上的幼兒園也不一樣的。)想讓小學(xué)里一些規(guī)范較好地落實(shí)到這五十幾個(gè)學(xué)生身上去,需要正確、清晰的工作思路、恰當(dāng)?shù)慕逃椒、靈活的教育機(jī)智、新活的教育思想。

  從清晰的工作思路上來說,一是引,二是扶,三是重點(diǎn)攻關(guān)。引就是引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的日常行為規(guī)范,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要這樣做;引就是引領(lǐng)學(xué)生組建真正意義上的班集體,每個(gè)同學(xué)時(shí)時(shí)處處想到自己的行為能不能為班集體增光添彩,會(huì)不會(huì)影響班集體的榮譽(yù)。每個(gè)同學(xué)要熱愛自己的班級(jí);扶就是具體指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校的一日常規(guī)行為落實(shí)到學(xué)生日常的行為中去。就拿做操來說吧,首先要向?qū)W生明確出操的要求:在教室或走廊上排隊(duì)時(shí)要做到“靜、快、齊”,下樓梯時(shí)要右行,從一樓前面的空地到操場(chǎng)的行徑途中注意力要高度集中,眼睛看前面,一個(gè)一個(gè)的要跟緊,前后空的距離不能太大,進(jìn)入操場(chǎng)后快速找到自己的位置站好,聽好老師的口令,認(rèn)真執(zhí)行,退場(chǎng)時(shí),認(rèn)真聽老師的指揮,快速行動(dòng)。以上要求很具體,老師在指導(dǎo)學(xué)生,要進(jìn)行監(jiān)督、提醒、批評(píng)指正,甚至藝術(shù)化地懲罰,以使學(xué)生將行為規(guī)范落實(shí)到位,內(nèi)化為自然的行為,長(zhǎng)此以往養(yǎng)成良好的習(xí)慣。重點(diǎn)攻關(guān)就是針對(duì)一些有難度的活動(dòng)、一些規(guī)范有難度的學(xué)生采取的攻破措施。就有困難的學(xué)生,有些是在家庭中或在幼兒園時(shí)養(yǎng)成的不專心的習(xí)慣,換句話說就是注意力不集中,對(duì)于這些學(xué)生除了嚴(yán)厲的批評(píng),引起他的重視,還及時(shí)地提醒,反復(fù)地提醒,及時(shí)調(diào)整自己的注意力,還要與家長(zhǎng)取得共識(shí)以便于一致地教育、監(jiān)督、促進(jìn)其改掉壞習(xí)慣,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  從恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄉ蟻碚f,讓低年級(jí)的學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,空洞的說一些條條框框是起不了多大作用的,要根據(jù)年齡特點(diǎn)開展一些活動(dòng),讓學(xué)生在樂于參加的活動(dòng)中形成良好的習(xí)慣。比如,在課堂上聽課,教師除了告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)聽說讀寫外,還要將這些技能變成他們樂于接受的童謠形式,在每節(jié)課上不斷地、適時(shí)地提出來。不僅讓他們記住,而且要變成他們的行為。還有在面對(duì)學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后,要根據(jù)不同性格的人采取不同的辦法。比如,那些臉比較“厚”的學(xué)生,批評(píng)的要嚴(yán)厲些,即“下猛藥”對(duì)于那些智力發(fā)育相對(duì)落后的學(xué)生,不要將他們與其他同學(xué)一樣要求,要經(jīng)常提醒,甚至幫助他們做好。對(duì)于那些智力發(fā)育好,但行為習(xí)慣不好的學(xué)生要狠狠批評(píng)發(fā),這就所謂“響鼓要重錘敲”。

  叢新活的思想上來說,第一,首先要經(jīng)?纯磩e的班級(jí)是怎樣管理的,別的老師是怎樣教育學(xué)生的,及時(shí)向別人學(xué)習(xí);要用發(fā)展的眼光來看待的學(xué)生,一屆和一屆的學(xué)生不一樣,時(shí)代在發(fā)展,每個(gè)時(shí)代的人都有自己的時(shí)代特點(diǎn)。現(xiàn)代媒體形式多樣,雖然是一年級(jí)的學(xué)生,但是接受信息的渠道多,不能太小看他們。

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