問題學(xué)生及其診療正確思路學(xué)習(xí)心得
作為班主任,每天面對著一群朝氣蓬勃的孩子,總是會遇到這樣那樣的問題。比如:課堂上頂撞老師,經(jīng)常遲到,不做作業(yè),逃課出去上網(wǎng),偷拿錢物,某男生喜歡上某女生,同學(xué)之間因為一點(diǎn)小矛盾暴力相向啦。在大多數(shù)許多老師看來,這樣的學(xué)生總是會被稱之為問題學(xué)生?傊,他們能把所有的問題都簡單地、習(xí)慣地歸結(jié)為覺悟問題、道德問題、認(rèn)識問題、是非問題,好像只要“認(rèn)識”提高了,問題學(xué)生就不在有問題了,一切就都解決了。
《問題學(xué)生診療手冊》一書的作者王曉春告訴我們:品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理等方面,任何一個方面存在較為嚴(yán)重的問題即是問題學(xué)生,而問題學(xué)生一般都不只一個方面有問題。有些學(xué)生因為本身的智力問題導(dǎo)致成績不好,這樣的學(xué)生不能看做是問題學(xué)生。同時,一般有多動癥及學(xué)習(xí)散漫的`孩子,也不能認(rèn)為是問題生。問題學(xué)生往往成績不好,但是我們不能將成績作為評價學(xué)生是否為問題學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)中,問題學(xué)生有這樣的幾種常見類型:厭學(xué)型、紀(jì)律型、品德型、心理障礙型及“好學(xué)生”型。
那么,遇到這樣的學(xué)生我們應(yīng)該采取怎樣的措施呢?
1.遇到問題,先穩(wěn)住事態(tài)。
2.不急于作是非判斷和道德歸因。
3.不搞“態(tài)度掛帥”。
4.先問“為什么,而不是“怎么辦”。
5.了解情況時,行動觀察法與心理測驗法雙管齊下。
6.橫向、縱向全面了解學(xué)生情況。
7.確診前,要提出多種假設(shè)。
8.確診時,一定使自己的初步結(jié)論合乎邏輯,經(jīng)得起推敲和質(zhì)疑。
9.確診時,要首先考慮問題在誰身上,以免某人得病,他人吃藥。
10.確診后,一定要有具體的、因人而異的治療措施。
11.根據(jù)治療效果的反饋來評估自己的診療并隨時修正之。
在平時的教育教學(xué)工作中,當(dāng)我們遇到問題學(xué)生如果能夠按照王曉春先生的建議去做,一定會事半功倍,取得意想不到的效果。
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