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差生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)
多年來(lái)在教學(xué)中，我一直努力提高差生的學(xué)習(xí)成績(jī)，花了不少的心血，收到了大面積提高教學(xué)質(zhì)量的效果。
一、真情相待，助差生樹(shù)信心
從感情上親近差生，使他們樹(shù)立信心和進(jìn)取心。差生之所以差，主要是失去了學(xué)習(xí)的信心和勇氣，總感到低人一等。因此，有些學(xué)生就自暴自棄，不求進(jìn)步。這是提高他們學(xué)習(xí)成績(jī)的最大障礙，而老師對(duì)他們的態(tài)度是消除這些障礙的關(guān)鍵。課堂上時(shí)間緊、任務(wù)重。因?yàn)�，差生答題會(huì)耽誤時(shí)間，老師容易急燥，或不讓他們繼續(xù)回答，或是訓(xùn)斥，甚至于冷嘲熱諷。這樣，往往刺痛了他們的自尊心，造成師生感情對(duì)立，學(xué)生隨時(shí)擔(dān)心受訓(xùn)斥，結(jié)果便加深了他們的自卑感。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好他們，幫助他們樹(shù)立信心。
二、改進(jìn)教法，實(shí)行分類指導(dǎo)
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基木形式，解決差生的問(wèn)題不能只放在課外補(bǔ)課上。這樣會(huì)增加師生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)，也造成差生心理的壓力。差生問(wèn)題應(yīng)主要在課堂教學(xué)中解決，教師應(yīng)在備課上下功夫。備課面向中、差生，在教學(xué)中，側(cè)重照顧中、差生，難度較小的題先讓差生回答，課堂作業(yè)優(yōu)先批閱差生的作業(yè)。對(duì)于好動(dòng)、注意力不集中的差生，應(yīng)排在離老師近的座位上，這便于輔導(dǎo)，了解情況。
三、因材施教，提高教學(xué)效果
差生大多數(shù)沒(méi)有動(dòng)腦筋分析問(wèn)題的習(xí)慣，只是憑借單純的機(jī)械記憶。做題套例題，結(jié)果理解不深，講完就忘。對(duì)這一情況老師在講授教材時(shí)，應(yīng)從差生容易接受的角度出發(fā)，適當(dāng)采用合理的措施把教材內(nèi)容、同一類知識(shí)進(jìn)行穿插講解。這樣可避免學(xué)生照著套類型題，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。
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