關(guān)于學(xué)習(xí)“調(diào)控評價”學(xué)習(xí)心得參考

　　經(jīng)過學(xué)習(xí)“調(diào)控評價”后，我本人更加明確對學(xué)生的實際評價，應(yīng)做到因材施教，不要萬事一律，不同的學(xué)生采取不同的評價方式。

　　因為每個學(xué)生的素質(zhì)不一樣，長處不一樣，但是沒有生下來就是壞學(xué)生，學(xué)校要把每個學(xué)生帶好，尤其是國民義務(wù)教育，本來就是要使每個人培養(yǎng)生活的能力，活活潑潑，又堂堂正正，成為社會一份子，所以身為一位教師對學(xué)生的教育，要采取不同的教育方式，特別是再教學(xué)的過程中，要把教材要求與結(jié)合了解的學(xué)生的實際情況綜合起來練習(xí)教學(xué)目標(biāo)對不同的學(xué)生采用不同的目標(biāo)，做到讓學(xué)生的特長有發(fā)揮，個性有培養(yǎng)，將來能在社會的各個層次中有所作用。我們不能要專門用上學(xué)來區(qū)隔出升學(xué)性、放手了或者是好學(xué)生、壞學(xué)生。我們每次聽到這樣的說法，想到今天的校園里很多學(xué)生因為成績不好而要處罰，對自己毫不信心，或者就算成績好，也要為了維持好成績而兢兢業(yè)業(yè)，甚至相互競爭猜疑，這種情況日復(fù)一日存在，難道就是我們辦教育的目的?我們不必說什么教育的大道理，要讓我們每位父母，師長愿意承諾，帶好每個學(xué)生，這就是我們教育的最基本信念，卻也是最困難的使命。

　　所以經(jīng)過“調(diào)控評價”的學(xué)習(xí)后，我的觀念更加新，對學(xué)生的評價打破以前唯一標(biāo)準(zhǔn)，以不同的方向來評價。

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