外出聽(tīng)課心得
外出聽(tīng)課心得交流發(fā)言稿
各位同事大家好，我今天主要是跟大家分享一下我上區(qū)繼續(xù)教育面近授課程的一些感觸，外出聽(tīng)課心得交流發(fā)言稿。這學(xué)期越秀區(qū)教育發(fā)展中心找了區(qū)內(nèi)的三個(gè)名師開(kāi)課堂教學(xué)藝術(shù)的課程，時(shí)間是周四晚上。我本來(lái)沒(méi)有報(bào)名，因?yàn)閮牲c(diǎn):一、很懶。二、有點(diǎn)自大，不思進(jìn)取。這些年，學(xué)生、家長(zhǎng)、同事的認(rèn)可讓我飄飄欲仙，驕傲自滿的情緒日益膨脹，非學(xué)校硬性規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù)，其它課我打死不愿意去聽(tīng);教研的時(shí)候，我不是顧著睡覺(jué)，就是顧著臺(tái)上講話的人挑毛病;平時(shí)在家里，天天泡論壇聊八卦。
但是接下來(lái)發(fā)生了兩件事促成了我去報(bào)名。一是我畢業(yè)念高中的學(xué)生跟我說(shuō)他聽(tīng)某老師的課之后，覺(jué)得收獲很大，他甚至說(shuō)那感覺(jué)就像這輩子他第一次真正聽(tīng)到語(yǔ)文課。我聽(tīng)了之后受到很大的刺激，因?yàn)樵谝荒昵�，這孩子跟我說(shuō)的是:"老師，非常謝謝你，要沒(méi)你，我的語(yǔ)文就沒(méi)救了。"他本來(lái)是一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)中下的孩子，中考的時(shí)候，他的語(yǔ)文成績(jī)?cè)?20分以上，我認(rèn)為我對(duì)他來(lái)說(shuō)非常重要，不可替代。二是我有個(gè)學(xué)生一周沒(méi)回學(xué)校上課，我問(wèn)他孩子要不要老師給你補(bǔ)習(xí)一下，結(jié)果學(xué)生說(shuō):"老師我其它科可能要補(bǔ)習(xí)，但語(yǔ)文不用，教材全解上的東西比你上課講得還詳細(xì)。"旁邊有個(gè)學(xué)生附和著說(shuō):"對(duì)的，老師講課的套路無(wú)非就是導(dǎo)入、檢查字詞、介紹作者和背景、整體感知、探究文本、布置作業(yè)，跟《三點(diǎn)一測(cè)》上一模一樣，一看就懂。"學(xué)生的話讓我再次深受刺激。
我很愛(ài)的我學(xué)生，他們認(rèn)可是我最大的虛榮，發(fā)言稿《外出聽(tīng)課心得交流發(fā)言稿》。我可以接受別人說(shuō)我胖說(shuō)我丑說(shuō)我蓬頭垢面說(shuō)我幼稚天真沖動(dòng)無(wú)知，我惟獨(dú)不能接受我的學(xué)生說(shuō)在我的課上學(xué)不到東西。我開(kāi)始覺(jué)得我的語(yǔ)文教學(xué)是有問(wèn)題的，我反問(wèn)我自己:
1如果我的學(xué)生在我的身上只是學(xué)到干巴巴的應(yīng)試技巧，從來(lái)不曾在語(yǔ)文課上喜悅過(guò)、激動(dòng)過(guò)，我從來(lái)沒(méi)有對(duì)他們?nèi)松^、價(jià)值觀產(chǎn)生任何影響，那我的工作有何意義?
2在《三點(diǎn)一測(cè)》《狀元學(xué)堂》《中學(xué)教材全解》…滿天飛的今天，我的課堂對(duì)孩子們有多少吸引力?
3、我能接受學(xué)生對(duì)我喜歡僅是因?yàn)槲业哪贻p、活潑、和他們打成一片，而非因?yàn)槲业膶W(xué)識(shí)、才華、我對(duì)他們潛移默化的素養(yǎng)熏陶么嗎?
我知道，我需要走出來(lái)學(xué)點(diǎn)東西，改變自己的狀況了。
所以，到了區(qū)里名師開(kāi)課的那個(gè)周四，我強(qiáng)迫著自己下完班不玩游戲、不上網(wǎng)，老老實(shí)實(shí)跑去教育發(fā)展中心聽(tīng)七中的名老師弓延紅講課。她開(kāi)篇談到她的教學(xué)追求是給他們參考書(shū)上沒(méi)有的;讓他們尋求到參考書(shū)上所有的;讓他們充滿喜悅、激情、幸福地獲得。然后將她精彩的設(shè)計(jì)都給我們講了一遍，我邊聽(tīng)邊無(wú)比汗顏。我以前我總認(rèn)為自己的課是有深度，是能給帶給學(xué)生東西的，但一對(duì)比，才知道自己是井底之蛙。
比如說(shuō)同樣是《我的叔叔于勒》這個(gè)文章的設(shè)計(jì)，我是這樣的設(shè)計(jì)的:先從情節(jié)和對(duì)于勒的稱(chēng)呼入手，引導(dǎo)學(xué)生從菲利普夫婦對(duì)于勒的盼、贊、遇、避中，從"流氓"到"流氓"的評(píng)價(jià)輪回中得出了對(duì)菲利普夫婦的評(píng)價(jià):勢(shì)利、冷酷、吝嗇、虛榮。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)被金錢(qián)異化的親情
而她的設(shè)計(jì)是這樣的:前面也是讓學(xué)生從情節(jié)和稱(chēng)呼入析，感知菲利浦夫婦的勢(shì)利、冷酷、吝嗇、虛榮，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)被金錢(qián)異化的親情。但是她接著追問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題:一、如果從背景入手，將他們的名字改為"一家之父母"再讀呢?一石激起千層浪，學(xué)生反復(fù)研讀文本的細(xì)節(jié)，讀出了菲利蒲夫婦是"在貧困的生活中為難的父母，無(wú)奈的父母，一切為了孩子的父母。"在學(xué)生沉浸于對(duì)人物另一層認(rèn)識(shí)的喜悅的時(shí)候，她再拋出一個(gè)問(wèn)題:"那從"我"入手，再看看呢?說(shuō)不定菲利普夫婦又有不同的面貌哦!"學(xué)生再次沸騰。繼續(xù)研讀文本，解讀出在"我"這個(gè)人物的背后，體現(xiàn)著作者對(duì)溫暖人性的呼吹，對(duì)菲利普夫婦的評(píng)價(jià)更為客觀:"同情他們的處境，體諒他們的逃避，但不贊成他們的冷酷--他們太自私而冷漠。"
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