體育科目國家級骨干教師培訓培訓心得

　　9月19日---9月28日在成都體育學院參加2015“國培計劃”的培訓，為期十天。這次培訓共有來自全國各地的150名體育教師參加，分為3個班，每班50人。我所在的班成員分別是來自湖南、河南、河北、廣東和新疆建設兵團的體育教師，平均年齡大概在40歲以上，基本上都是些經(jīng)驗豐富的老教師，所以說在這次培訓中，通過和這些同學的交流，也讓我受益非淺。這次培訓的主題是探討高中體育與健康課程標準的一些問題。國家最早是于2005年9月就開始實施高中體育與健康課程標準，大概是分了3個時間段，從東部沿海省份開始向內(nèi)陸省份分別開始推行。湖南是第二階段，大概是2011年開始推行這個高中體育與健康課程標準的，實行體育模塊教學。到現(xiàn)在省內(nèi)有些學校搞得很不錯了，比如說長沙市一中、湘潭一中、長郡中學等等。

　　高中體育與健康課程有一條最重要的基本理念，就是注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎，而體育模塊教學就是來貫徹這個基本理念的。那么什么是體育模塊教學呢？簡單的說，體育模塊教學就是把體育教學中的籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、武術(shù)、田徑等等，制定出相對應的教學計劃，這個稱為模塊計劃（如：籃球模塊計劃），按相應模塊計劃所從事的課堂教學稱為模塊教學。高中階段的體育教學是采用選項教學，我們把同一選項的學生組織起來（拆開行政班重新組合），從事這個模塊的體育教學。下面我就傳統(tǒng)的體育課和體育模塊教學來談談自己的看法：

　　一、我們現(xiàn)行的體育課是按行政班上課，體育課內(nèi)容枯燥乏味、形式機械，沒有從學生個人的興趣入手，使學生對體育課產(chǎn)生了厭倦情緒，很多學生不愛上體育課，不想上體育課，體育課形同虛設，很多學生成了旁觀者，而不是參與者，體會不到運動的樂趣。造成這一現(xiàn)象的根本原因就是一個單一的教學內(nèi)容面對有著各種需求的學生，眾口難調(diào)，很難使更多的學生滿意。

　　二、 體育模塊教學真正調(diào)動了學生個人的興趣，發(fā)揮了體育教師的特長，使體育課上得有聲有色，提高了學生的身體素質(zhì)，促進了學生的全面發(fā)展和健康成長。

　　1、體育模塊教學把學生的“要我學”變成了“我要學”，因此在學習中更能發(fā)揮學生的主觀能動性，使學習的效率能有較大地提高。

　　2、體育模塊教學使體育教師的特長得到充分的發(fā)揮，也延長了體育教師的教學壽命，也保證了體育課教學的質(zhì)量。

　　三、傳統(tǒng)的體育課教學，內(nèi)容多，卻不精，學生很難較好的掌握一項運動技能，因此難以培養(yǎng)起參加體育運動的興趣。體育模塊教學使學生能掌握一項體育運動技能，養(yǎng)成良好的體育運動習慣，為終身體育奠定基礎。

　　舉例1，學習鉛球和學習籃球。鉛球是純競技體育運動，籃球有較好的群眾基礎。

　　舉例2，懷化成人足球甲、乙級聯(lián)賽，大多數(shù)參賽者出自鐵一中、三中、一中的中學校足球隊。

　　四、在我校實行體育模塊教學的可行性分析。

　　1、硬件基礎設施

　　我校的硬件基礎設施條件比較好，有400米田徑場，足球場，4個室外籃球場，1個室內(nèi)籃球場，1個羽毛球館，1個舞蹈房，兵乓球桌若干個等等，可以開設籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、武術(shù)、田徑等等模塊的課程。

　　2、規(guī)章制度

　　體育模塊教學的推行，為了保證課的質(zhì)量，僅僅靠教師自身的約束和自覺性是不夠的，必須要有好的制度來管理。這方面省內(nèi)許多學校都有較為成熟和健全的管理辦法，我們可以借鑒。

　　3、排課

　　由于體育模塊教學需要打破行政班重新組合，所以對教務的排課要求比較高，真要排出來的話，出現(xiàn)多個班上午第一節(jié)上體育課的情況也很正常。

　　4、師資

　　體育模塊教學為保證教學質(zhì)量，要求是實行小班額教學，一般最多不要超過40人一個班，有些模塊要求人數(shù)還要更少。我校目前只有6名專職體育教師，缺口很大，具體差多少需要對學生進行選項摸底調(diào)查后才可以測算出來。

　　總之，我覺得體育模塊教學對于具備硬件基礎設施的學校來說，應該是個發(fā)展的趨勢，隨著學校的發(fā)展，我相信師資問題也有解決的一天，鐵一中終有一天也會實行體育模塊教學的。

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