關(guān)于骨干教師培訓(xùn)心得

　　不同不等于不對(duì)。學(xué)習(xí)交給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)能力，而這種學(xué)習(xí)能力才是學(xué)生一生受用的。有時(shí)候，一道題目不一定標(biāo)準(zhǔn)答案就是唯一答案，更重要的是學(xué)生的思維過(guò)程。在教學(xué)中，有時(shí)學(xué)生會(huì)跟我爭(zhēng)論一道題目其他答案，我很享受這個(gè)過(guò)程，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)是有自己思考的，是主動(dòng)的，只要他的理由站得住腳，我都鼓勵(lì)他們寫(xiě)自己的答案。有些題目的答案有片面性或者迷惑性，我會(huì)提出每個(gè)答案的理由，任學(xué)生自己去選擇，而不是死板地叫某個(gè)單一的答案。在教學(xué)上，我認(rèn)為這一點(diǎn)，我做得不錯(cuò)，但是在德育方面，我做得不夠好。記得上幾年做班主任工作的時(shí)候，一方面是自己沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，常常做一刀切的工作，沒(méi)有按照規(guī)章在做的，一律不對(duì)，也不怎么聽(tīng)學(xué)生解釋，長(zhǎng)此以往，真是“軍心渙散”，撲滅東火撲西火，自己很累，班級(jí)也沒(méi)變好�，F(xiàn)在的孩子還是要給他們一定的民主，“霸權(quán)主義”不是一個(gè)好方法。

　　任何一個(gè)學(xué)生做任何一件錯(cuò)事都是有一定道理。這也是對(duì)我德育工作的一個(gè)教訓(xùn)。班級(jí)里面是有這樣的一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，常常不交作業(yè)，上課講空話，有時(shí)甚至?xí)�站起�?lái)，溜到垃圾堆旁丟東西，拒絕與老師進(jìn)行溝通，常常逃值日，帶玩具到學(xué)校，甚至與其他任課教師正面沖突等等。有一次，放學(xué)后，有學(xué)生對(duì)我說(shuō)該生在黑板上無(wú)緣無(wú)故寫(xiě)字，我趕到班級(jí)，馬上試圖制止他，他不理我，依舊涂鴉。我頓時(shí)火冒三丈，對(duì)他一頓批評(píng)，該生面無(wú)表情，我的教育再次告知失敗，無(wú)奈之下，請(qǐng)來(lái)了班主任指導(dǎo)老師，經(jīng)過(guò)洪老師的一翻安撫，那個(gè)孩子跟她說(shuō)了事情原委。這件事告訴我，任何一個(gè)學(xué)生做任何一件錯(cuò)事都是有一定道理的，我們作為老師要耐心地聽(tīng)孩子說(shuō)出自己做事的原因，讓他說(shuō)出了自己的原因和怨氣，接受他的情緒，他才會(huì)覺(jué)得老師在聽(tīng)他話，才會(huì)接受你的建議和教育。

　　教育是門藝術(shù)，需要我不斷去體味、琢磨和雕琢。

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