動情去引導(dǎo)教育心得

　　當(dāng)學(xué)生上課注意力不集中時，老師不能盲目地去批評，要站在孩子的角度，去理解孩子。

　　記得在上音樂課時，有這樣一個小插曲：當(dāng)所有的孩子都興高采烈地唱著歌時，只見有一個男孩埋著頭撥弄著鞋面上的橡皮筋，發(fā)出“劈啪”的噪音，我的火一下子就竄上來了，真想狠狠地批評他。當(dāng)我仔細(xì)一聽時，感覺“蹦蹦蹦”的聲音還挺有節(jié)奏感。于是，我把這個學(xué)生拉到身邊，對其他人說：“你們知道嗎？他有一雙會唱歌的小皮鞋，剛才老師聽到了它的歌聲，可好聽了，你們想聽嗎？”孩子們熱烈地鼓起掌來。男孩有點難為情，看看我，又看看小伙伴們，扭捏起來。我鼓勵他說：“沒關(guān)系，老師幫你伴奏，請你的小皮鞋再來給大家唱首歌吧！”他聽到老師的鼓勵后，彎下腰，隨著音樂的節(jié)奏，煞有其事地?fù)芘�起皮鞋上的橡皮筋，像是在演奏一件很心愛的樂器。這時，突然有個孩子叫起來：“老師，聲音太輕了，聽不見！”“老師，我的鞋也會唱歌，我們一起唱吧！”接著，幾十雙鞋紛紛“唱”起歌來，聽著熱鬧極了。我啟發(fā)他們：“聽聽誰的鞋唱歌最好聽，聲音與眾不同？”于是孩子們展開豐富的想象，進(jìn)行了大膽的嘗試：有拉練的“滋滋”聲，拍打皮鞋的“啪啪”聲，拍打球鞋的“嘭嘭”聲……。

　　當(dāng)我理解孩子們后，發(fā)現(xiàn)童心世界是那么美妙、精彩。同時，適當(dāng)?shù)恼�確引導(dǎo)，讓他們表達(dá)心中的想法，同時對他們曉之以理，讓孩子認(rèn)識到只有在集體中、在一定的規(guī)則中才能更好地學(xué)會音樂、體會音樂和創(chuàng)造音樂。

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