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蔡元培教育思想啟示學(xué)習(xí)心得體會

時間:2024-10-26 22:41:38 曉鳳 心得體會 我要投稿
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蔡元培教育思想啟示學(xué)習(xí)心得體會(通用14篇)

  我們得到了一些心得體會以后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?以下是小編精心整理的蔡元培教育思想啟示學(xué)習(xí)心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

蔡元培教育思想啟示學(xué)習(xí)心得體會(通用14篇)

  蔡元培教育思想啟示學(xué)習(xí)心得體會 1

  旁邊放著字典,磕磕碰碰地讀完蔡元培先生半文半白的文字時,竟然發(fā)現(xiàn)這樣的閱讀也是一種不希望結(jié)束的享受。太容易理解的快餐文化不能這樣啟迪人智慧、引人深思,好的作品是作者深厚的學(xué)養(yǎng)和底蘊(yùn)所烘焙出來的,從民國時期到今天,清香依然,醇厚依然。這些經(jīng)典能從浩如煙海的史料中被劉老師淘出來放在我們眼前,進(jìn)入我們內(nèi)心,不能不說是一種緣份。

  學(xué)教育史時,關(guān)注的是外國的教育家,看到蔡元培、魯迅這些大家的教育思想,作為中國人,真是自豪得很。歷史告訴我們,當(dāng)時的中國快到了崩潰的邊緣,貧、弱、愚,教育在激烈的社會矛盾沖突中四面受敵,不知何去何從,同時,教育也成為當(dāng)時思想家們拯救中國的途徑之一,從他們樸實的文字、深邃的思想中,我們感受到他們對于教育所寄予的期望,感受到他們的理想、激情和對教育的信仰。

  這就能解釋,在《死亡詩社》和《放牛班的春天》這兩部影片中,文學(xué)和音樂,如何讓兩位老師成功地征服了那些聰明調(diào)皮的學(xué)生,雖然他們也有困惑的時候,也遇到誤解,可藝術(shù)奇妙地融合著愛與信念,讓孩子們獲得了成長的力量。誰也不會忘記這樣的老師,他們也許不夠智慧,不夠強(qiáng)大,卻帶領(lǐng)我們走入藝術(shù)的殿堂,獲得人生的啟迪。反觀我們目前的藝術(shù)教育,是不是也給了孩子們這樣的力量呢?或者,更多的是壓抑了孩子們自然的生長。

  我們的`語文教育讓孩子們領(lǐng)略到文字的美和意境了嗎?還是讓孩子們繼續(xù)選擇那些似是而非的答案,肢解篇章和句子呢?美術(shù)教育、音樂教育呢?只有對藝術(shù)深深熱愛、執(zhí)著追求的教師,才能真正帶給孩子們高質(zhì)量的美育,在享受中完成人格的塑造。

  關(guān)于教育的目標(biāo)理念,統(tǒng)領(lǐng)著我們所有的教育行為,決定著教育的正確方向。誰能說理論是蒼白的呢?理論通過改善我們的主觀世界,提高了我們改造客觀世界的能力。

  蔡元培教育思想啟示學(xué)習(xí)心得體會 2

  早在夏朝,我國便有了學(xué)校教育的形態(tài),從古至今,教育的形式和內(nèi)容都在不斷變化,然,“建國君民,教學(xué)為先”,教育對于社會、國家的重要性從未變過,是謂“百年大計,教育為本”。很大程度上,教育影響著社會意識形態(tài),也關(guān)系到國家未來的發(fā)展。根據(jù)教育規(guī)律和人才成長規(guī)律,現(xiàn)代教育又分為幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職高、大學(xué)等,而其中,大學(xué),即高等教育是學(xué)生從學(xué)校過渡到社會、欲將知識和技能轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣a(chǎn)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),承擔(dān)著為社會和國家輸送人才的重要使命。陳寶生部長在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上講話提到:高教大計,本科為本;本科不牢,山動地?fù)u。由此可見,本科教育又是高等教育中的重要環(huán)節(jié)。

  我認(rèn)為本科教育的主要目的在于讓學(xué)生學(xué)會做人、找到興趣和特長所在或是掌握一項或多項生存技能。因此,位于其首的便是“德育”,德才兼?zhèn),以德為?其次則可用三個短語概括:因材施教、理論聯(lián)系實際、啟發(fā)創(chuàng)新。

  先來談?wù)労螢椤暗掠。所謂“德育”就是德行的教育,德行,內(nèi)外之稱,在心為德。德者,心、行之所值也,心性善良、仁義道德,行為亦合乎此,則為有德之人。那么,如何“育德”呢?以我之見,師者,以身作則,潤物無聲,或無一句德教之言,卻可達(dá)“育德”之目的。此外,思政課之類亦可教之。學(xué)生會、團(tuán)委等,作為學(xué)生組織,也承擔(dān)著思想引領(lǐng)、服務(wù)學(xué)生的責(zé)任。組織所組織的各類活動,皆可讓學(xué)生身心參與與互動,更加貼近學(xué)生,那么活動的策劃目的和初心就顯得尤為重要。每一次活動,若能啟發(fā)一部分學(xué)生、讓學(xué)生受益,那么活動就是成功的。而在此中,學(xué)生的思想品德往往也會受一些影響,帶給學(xué)生一些正能量。

  “因材施教”是大教育學(xué)家孔子提出的,到如今依然適用,且十分重要。人生而不同,在性格、愛好、能力等方面各異,教育,在公平公正方面自然要一視同仁,但是在學(xué)生的培養(yǎng)方面必須區(qū)別對待。本科教育階段,其教育面比中學(xué)更加廣闊,不能偏向于學(xué)習(xí),而是綜合性的教育,為的'就是發(fā)現(xiàn)各個學(xué)生的特點(diǎn)、發(fā)掘?qū)W生的潛力,有的學(xué)生是學(xué)霸,有的學(xué)生熱衷科研,有的體育方面突出,有的則在藝術(shù)文化方面很出彩,有的展現(xiàn)出非凡的經(jīng)濟(jì)頭腦、有的則能說會道是優(yōu)秀的外交能手......總而言之,學(xué)生都各有特點(diǎn),不能要求每個學(xué)生都學(xué)習(xí)好或者都去搞科研等,大學(xué)本科學(xué)習(xí)的,不僅僅是專業(yè)知識,更是各種能力,而每個人在能力方面都有所好惡、有所長短,實不可強(qiáng)求,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)、肯定其優(yōu)勢、鼓勵其發(fā)展,這便有利于每個學(xué)生的成長,進(jìn)而有利于向社會輸送高質(zhì)量人才,而不是千篇一律的機(jī)器化生產(chǎn)。

  本科教育,所教的知識比中學(xué)更廣、更專業(yè),也比中學(xué)更接近社會的入口,而知識若禁錮于書本,則無異于紙花徒有其表,翻來覆去,紙上談兵,不能轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力。大部分學(xué)生本科畢業(yè)就直接進(jìn)入社會,他們需要立身之術(shù),本科,除了一些人際交往等技能外,最重要的就是專業(yè)知識了,只有把知識運(yùn)用到實際生活中才能發(fā)揮作用,而之所以上大學(xué),其主要目的也是為了學(xué)知識、長本領(lǐng),能發(fā)揮大學(xué)幾年所學(xué)知識的作用,那么學(xué)生就有能力立足于社會。因此理論聯(lián)系實際就顯得尤為重要。知識的運(yùn)用不是一朝一夕的工夫,而是一點(diǎn)一滴的積累和習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)校,教學(xué)中多設(shè)計一些實踐教學(xué)、合理安排在理論課之間,讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣,那么學(xué)生走入社會便能更快地適應(yīng)!皶r教必有正業(yè),退息必有居學(xué)”說的便是課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動相結(jié)合。我認(rèn)為學(xué)校在這一方面做得還不錯,很多課程,我們的實驗課幾乎占了一半,上完理論課就會有相應(yīng)的實踐課,每個學(xué)都有動手操作的機(jī)會;學(xué)院或?qū)W校也開展了一些藥植辨認(rèn)大賽、藥膳大賽、中藥飲片鑒別大賽等,很好地將學(xué)生帶入實踐學(xué)習(xí)中去。但我認(rèn)為不足之處是關(guān)于實驗操作的比賽學(xué)院或?qū)W校開展得比較少,或者說不能讓大多數(shù)學(xué)生參與進(jìn)去。

  大學(xué),不再有高考的束縛,課程設(shè)置上也有比較大的自由度,而大學(xué)生正值年輕活力,記憶力、想象力、創(chuàng)造力都是高峰,不能以考試、正確答案等封固學(xué)生的思想,應(yīng)當(dāng)更多地去啟發(fā)學(xué)生、鼓勵學(xué)生,有的學(xué)生會產(chǎn)生一些看似奇怪的想法或者很多人認(rèn)為不可能的想法,但這些都不要去刻意扼殺,而是保留意見、提供建議。學(xué)習(xí)中,很多問題可以去引導(dǎo)學(xué)生思考,很多答案可以是多元化的!秾W(xué)記》中有言:“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”,說的便是要啟發(fā)學(xué)生,而不是把死板的東西灌輸給學(xué)生?鬃右嘤醒裕骸安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)!眴l(fā)誘導(dǎo)是因材施教的方法之一,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑之一。生活處處可創(chuàng)新,青蒿素藥物的發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)新,帶橡皮的鉛筆也是創(chuàng)新,關(guān)鍵在于有沒有創(chuàng)新的意識和思維。因此,本科教育應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新意識和思維的培養(yǎng),而這些止于說教則無異于走馬觀花,幾乎無用。我認(rèn)為最有效的莫過于制造出一個良好的創(chuàng)新環(huán)境,讓學(xué)生被氣氛所感染,自然會刺激學(xué)生的思考、提高創(chuàng)新意識,從而產(chǎn)生更多的想法和實踐的沖動,如此一來,可進(jìn)一步活躍創(chuàng)新氣氛、活躍學(xué)生的思想,形成良性循環(huán)。

  那么如何去制造一個創(chuàng)新環(huán)境呢?我認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動或比賽是途徑之一。有獎勵便有動力,從而激發(fā)學(xué)生們的熱情。學(xué)校開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)術(shù)論文大賽等都很好地實現(xiàn)了這一目的。其次,以班級為單位,班上的學(xué)習(xí)不能止于成績,而是需要引導(dǎo)各個學(xué)生去思考,鼓勵學(xué)生提出問題,因為其實創(chuàng)新的產(chǎn)生都是基于某個問題,所以如果班上學(xué)生能多思考、多提問,那么學(xué)習(xí)和創(chuàng)新氛圍就上去了。再者便是實驗室,實驗室的導(dǎo)師不僅要關(guān)注自己所帶的研究生,也要關(guān)注一下實驗室的本科生,有時候一兩句的指導(dǎo)或者點(diǎn)播可能就會讓本科生受益無窮,實驗室的師兄師姐也不能只是要本科生做實驗,而是要多和本科生交流探討,說不定本科生的某個想法就能解決一個大問題呢。作為一個本科生,首先是要積極、虛心地向師兄師姐學(xué)習(xí),不懂就問,把實驗原理、目的等搞清楚,學(xué)會自己思考,為什么失敗、哪些地方?jīng)]注意.....不能說只要跟著做實驗就好了,那樣無異于一個打工者,沒有建筑藍(lán)圖,只知其一不知其二,只是勞動者,獨(dú)立出來便建不了一棟房子。實驗室的氣氛也關(guān)系著整個實驗室學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究狀態(tài),一個好的實驗室,總是能將氣氛帶動起來,連本科生也積極主動地去思考和研究。

  教育是民生、是國計,關(guān)系到國家的未來和前途,本科之教育更是重中之重,作為學(xué)生,我們要做的便是積極去發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)掘自己,學(xué)知識、長本領(lǐng),去實現(xiàn)自己的價值,努力成為一個優(yōu)秀的大學(xué)生,將來成為一個能立足于社會、獻(xiàn)身于國家建設(shè)的有用之人。

  蔡元培教育思想啟示學(xué)習(xí)心得體會 3

  9月24日星期六上午,公司企管部組織管理人員進(jìn)行了一次思想教育學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容是幾篇關(guān)于如何做一名公司好員工的文章,文章內(nèi)容里有幾例典型的故事,使大家感受很深。大家都發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和想法,相互交流、都能得到一些思想上的啟發(fā)。通過這次學(xué)習(xí),使我內(nèi)心深深地懂得了以下幾個方面的觀點(diǎn):

  1、在現(xiàn)今這個變幻莫測、競爭激烈的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,公司的發(fā)展不可能都是一帆風(fēng)順的。如果有一天公司遇到了困難、難關(guān),我們作為一名公司員工,不能只顧個人的利益和眼前得失,而做出對公司和老板不利的事情來。一定要與公司老板站在同一個戰(zhàn)線上,風(fēng)雨同舟,共同努力協(xié)助老板解決困難,渡過難關(guān)。在公司困難關(guān)鍵的時候,也是考驗一個員工對公司和老板忠誠度的表現(xiàn)。

  2、公司要想健康迅速地發(fā)展下去,公司的經(jīng)營管理、技術(shù)、生產(chǎn)等各個方面都要有不斷的創(chuàng)新進(jìn)步。給公司注入新的血液,公司才會更健康更有活力。不管我們在哪個工作崗位上,干著什么樣的工作,只要用心努力工作,善于動腦認(rèn)真思考,在工作中就能不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,不斷創(chuàng)新是我們工作進(jìn)步的表現(xiàn),也是衡量一個優(yōu)秀員工的標(biāo)準(zhǔn)。

  3、公司的每個員工都要有節(jié)約的'思想意識。學(xué)習(xí)文章里通過一個很小節(jié)約用紙的故事,教育我們節(jié)約從小做起,在工作中,要節(jié)約每滴水、每度電、每個螺絲釘。不要以小而不為,節(jié)約以少積多。從我做起,從現(xiàn)在做起,影響身邊每個人的節(jié)約思想意識。

  我感覺這樣的學(xué)習(xí)方法很好,內(nèi)容很容易讓人理解,故事情節(jié)讓人記憶深刻,能夠達(dá)到非常好的學(xué)習(xí)效果。希望總經(jīng)辦老師以后多組織一些類似的學(xué)習(xí)。

  蔡元培教育思想啟示學(xué)習(xí)心得體會 4

  一、要反思自己的職業(yè)道德狀況

  一名教師是否愛崗敬業(yè),團(tuán)結(jié)協(xié)作,決定他是否能盡職盡責(zé)地教書育人,是否能腳踏實地,不斷進(jìn)取,是否能勤奮好學(xué),刻苦鉆研,科學(xué)施教,這些都影響著教師的教育能力和水平的發(fā)展與提高。為此,教師要有良好的政治思想素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德,對祖國的命運(yùn)和前途有高度的責(zé)任感和使命感,對教師工作的本質(zhì)。責(zé)任和特點(diǎn)有深刻的理解,有“事業(yè)心”“責(zé)任心”“進(jìn)取心”和“愛事業(yè)”“愛學(xué)生”的無私奉獻(xiàn)精神,具有為教育事業(yè)的發(fā)展而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神。

  二、要反思自己的教育教學(xué)理念

  教師應(yīng)樹立符合時代發(fā)展的正確的教育教學(xué)觀。在教育教學(xué)中,以學(xué)生發(fā)展為本,突出學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;重視學(xué)生基本觀念,思維技巧和實踐能力的培養(yǎng);幫助學(xué)生掌握知識,學(xué)會應(yīng)用知識技能來解決實際問題,提高他們的科技素養(yǎng),有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和人格的全面發(fā)展。

  三、要反思自己的教學(xué)實踐

  人總是具有反思自己及自身實踐的可能性。我們與自身實踐保持一段距離就是為了更好地認(rèn)識和熟知它。我認(rèn)為,教師為實現(xiàn)教學(xué)實踐的合理性,要不斷反思自己的教學(xué)活動。教師在思考自身的具體教學(xué)活動時,努力尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法,形成了自己的獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格

  四、要反思自己的知識系統(tǒng)

  盡管教師在上大學(xué)的時候獲得了一些專業(yè)知識和專業(yè)技能,但是大量必需的知識仍然是來自自身的教學(xué)實踐和自我反思。為了保證擁有知識的合理性和實踐的有效性,教師必須通過不斷地反思自己的知識系統(tǒng),清除自己知識上的誤解和偏見,增進(jìn)對教育實踐及其復(fù)雜情境的洞察和見識。

  五、要反思自己的教學(xué)與科研能力

  教師要具有突出的教改實驗?zāi)芰,結(jié)合自己工作的實際,敢于對新的教育現(xiàn)象和問題提出自己的解決方案,并勇于通過不斷的實踐,完善自己的.教育思想。因此,教師要不斷反思自己的教學(xué)與科研方面的能力狀況,努力做專家型教師。

  六、要反思自己的教學(xué)常規(guī)

  每位教師對自己的教學(xué)習(xí)慣,有必要經(jīng)常進(jìn)行深入反思,以克服教學(xué)中的盲目性,促進(jìn)自身教學(xué)技能的不斷提高和完善。因此,在教學(xué)常規(guī)中反思,擇取精華而創(chuàng)新,是教師進(jìn)行教育改革的一種穩(wěn)妥而有效的方法。

  七、要反思教學(xué)內(nèi)容

  教材是教育專家,學(xué)者編寫的,是教學(xué)的基本依據(jù)。但是,教材也會存在不足。因此,教師要把教材當(dāng)成扔需加工的重新改造的對象,根據(jù)本地的社會生活實際和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗及認(rèn)知水平,科學(xué)地調(diào)整教材的內(nèi)容和數(shù)據(jù),創(chuàng)造性地使用教材并及時作好記錄,為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。

  八、要反思德育功能是否實現(xiàn)

  就思想教育學(xué)學(xué)科的特殊性而言,德育功能不能缺失。思想政治課不僅要傳授知識,而且要針對學(xué)生的不良情緒,內(nèi)心的矛盾以及思想上的模糊認(rèn)識進(jìn)行疏導(dǎo)和教育。教師要適時抓住教育事件對學(xué)生進(jìn)行教育,落實思想政治課的德育功能,而不能錯失良機(jī)。

  九、要反思自己的身心健康狀況

  身心健康是教師發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。沒有健康的身體,難以保證完成教育教學(xué),教育科研任務(wù)。健康的人格更是一種強(qiáng)有力的教育手段,它對學(xué)生的理想、信念、價值觀、興趣、愛好、性格等產(chǎn)生直接的影響。所以,教師要經(jīng)常反思自己的身心健康狀況。

  綜上所述,教學(xué)反思是教師在教學(xué)實踐中,借助行動研究,批判的審視自己的教學(xué)行為及其所依據(jù)的經(jīng)驗、理念、背景,總結(jié)成敗得失,不斷優(yōu)化教學(xué)問題解決,努力提高教學(xué)實踐的合理性的自覺活動和過程,對今后的教育教學(xué)工作會起到良好的指導(dǎo)和推動作用。

  蔡元培教育思想啟示學(xué)習(xí)心得體會 5

  斯賓塞的教育思想是:教育源于快樂。實在是太快樂了,其中凸顯了一個重要的教育規(guī)律。這里的快樂就是“人們內(nèi)心的愉悅、安詳、平和、滿足、稍帶興奮的心理狀態(tài)”。

  他認(rèn)為:教育應(yīng)當(dāng)是快樂的,當(dāng)一個孩子處于不快樂的情緒中時,他的智力和潛能就會大大降低。呵斥和指責(zé)不能帶來好的結(jié)果。他認(rèn)為:教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人,教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。就像一根細(xì)小的蘆管,你從這頭輸進(jìn)去如果是苦澀和汁水,在另一端流出的也絕不是甘甜的蜜汁。孩子在快樂的時候,他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易,相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下,他的信心會減弱,這時即使是一個偉大的教育家面對他們,也不會有任何的辦法。唯一的方法是把他們的情緒調(diào)節(jié)到快樂、自信、專注,然后才開始學(xué)習(xí)。

  我所教的目前的學(xué)生就是如此,他們處于城市的邊緣,正好是從小學(xué)到初中都是老師家長公認(rèn)的成績差的`孩子。他們習(xí)慣特別的差,也不愿意學(xué)習(xí),家長對他們的期望也不高,甚至只是期望他們能夠拿到初中畢業(yè)證就好了。這時候我們老師如果強(qiáng)迫他們進(jìn)行學(xué)習(xí),并且直接讓他們不快樂的去學(xué)習(xí)的話,很有可能他們就會從一個極端發(fā)展到另外一個極端。一點(diǎn)也不學(xué),如何讓他們轉(zhuǎn)變態(tài)度,快樂的去學(xué)習(xí),這是一個命題,一個神圣的命題。我們所有的老師都面臨著改變自己的審美方法,改變自己的教學(xué)理念,改變自己的教學(xué)方法。甚至是對學(xué)生的態(tài)度。如何讓他們的情緒調(diào)節(jié)到快樂,自信,并且在學(xué)習(xí)的時候有一種成就感。這是我們要不斷的追求的。

  以后教學(xué)如何采取快樂教學(xué),如何讓孩子快樂的學(xué)習(xí)。我們就要去不斷的實踐快樂教學(xué)法。簡單地說就是在課堂上通過教師的引導(dǎo),能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,而取得良好的教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。我們的教學(xué)也應(yīng)該隨著時代,社會的發(fā)展而改變呀!

  還是一位古人說的好:路漫漫,其修遠(yuǎn)兮,我等將在教學(xué)之路上下而求索。

  蔡元培教育思想啟示學(xué)習(xí)心得體會 6

  參加工作以來,我一直擔(dān)任思想品德課的教育教學(xué)工作。回顧幾年來的教育教學(xué)工作,在我校許多老教師尤其是我們組教師的指導(dǎo)幫助下,在不斷探索教育教學(xué)規(guī)律的過程中,積累了一些粗淺的認(rèn)識和看法,感受最深的是以下幾點(diǎn):

  一、把握時代脈搏,使思想品德課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時代氣息

  思想品德課是一門時代性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時代的思品課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試,我認(rèn)為時事政治教育可以水乳交融地"化"時政知識于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中,把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。如我在講述"中國的聲音"時,聯(lián)系決定國際關(guān)系的主要因素是國家利益和國家力量;在講述"朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突"時,聯(lián)系當(dāng)今世界的主題之一和平問題。與此同時,還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力,輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深,從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使"理論聯(lián)系實際"的樸素真理不只是漂亮的裝飾,而真正成為我們行動的指南。

  二、以學(xué)生為主體,實施開放式教學(xué)

  傳統(tǒng)的"灌輸式"、"填鴨式"的教學(xué)模式,因其呆板、僵滯而早已是明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)師生共同活動,克服教師為中心的傾向,激發(fā)學(xué)生的情感和興致,變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué),從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中,我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。

  1、辯論賽;顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實際的能力;辯證思維能力;表達(dá)能力;團(tuán)隊合作精神;發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣;讓學(xué)生在辯論中明辨是非,樹立正確的觀點(diǎn)。步驟:首先選定論題,供全班學(xué)生討論正確與否,并闡述理由,認(rèn)為正確的一方為正方,認(rèn)為錯誤的一方為反方,要求雙方學(xué)生各推四名代表就各自的觀點(diǎn)加以論證,并對對方可能提出的觀點(diǎn)加以反駁。其次正反雙方代表分列在講臺兩側(cè),正式展開辯論。第一步,先由正反雙方各推一名代表分別在五分鐘內(nèi),表明自己的觀點(diǎn);第二步,雙方自由辯論十分鐘,在第一步基礎(chǔ)上進(jìn)一步論證自己的觀點(diǎn)并對對方觀點(diǎn)提出質(zhì)疑;第三步,由其他學(xué)生補(bǔ)充正反雙方的觀點(diǎn),時間為十分鐘;第四步,由教師根據(jù)雙方觀點(diǎn)提出的理由充足與否,論證是否嚴(yán)密來裁定哪方獲勝,在總結(jié)雙方優(yōu)缺點(diǎn)的同時,闡明自己的觀點(diǎn),并回答學(xué)生提出的各種問題。

  2、專題討論;顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學(xué)生的主體作用;通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,觀察和分析實際問題的能力、表達(dá)能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題,讓學(xué)生共同探討,發(fā)表自己的看法,師生雙方通過平等探討,暢所欲言,溝通思想,從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識,澄清模糊認(rèn)識,糾正錯誤認(rèn)識。

  3、社會調(diào)查。理論只有和實際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力,只有讓學(xué)生走出書齋、走向社會,才能讓學(xué)生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣,而是來源于沸騰的社會生活。調(diào)查的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題,尋求符合實際的調(diào)查對象和調(diào)查步驟,明確社會調(diào)查的方式和方法。第二步:正式開展調(diào)查,掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料,并對之進(jìn)行必要的`分析和思考。經(jīng)過"去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里"的加工改造,然后再一次走向社會,加以進(jìn)一步的充實和提高。第三步:撰寫社會調(diào)查報告,一方面使書本知識得到檢驗和完善;另一方面也為改造社會提供世界觀和方法論。

  4、開辟"時事論壇"。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,觀察和分析實際問題的能力、表達(dá)能力;發(fā)揮學(xué)生的主體作用;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持,要求運(yùn)用所學(xué)知識分析同學(xué)們關(guān)注的社會熱點(diǎn)現(xiàn)象。

  三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維

  思想品德課教材中有許多看似淺顯明白的道理,學(xué)生未真正領(lǐng)會。教師可以用恰當(dāng)?shù)?問題"激起學(xué)生思維的浪花,使他們于"無疑"處生"疑難",產(chǎn)生新奇感和探索感,使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然,教師的"問題"要提得準(zhǔn)確,有一定的難度,又能使學(xué)生感興趣。例如當(dāng)講到"我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題"時,引出"能否靠多發(fā)行人民幣來解決"的疑問,學(xué)生在分析中有分歧,但教師進(jìn)行引導(dǎo),便可以得出正確的結(jié)論。

  四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量

  多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。能使抽象的概念具體化,靜態(tài)的知識形象化,無序的內(nèi)容系統(tǒng)化,使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥,也有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。

  作為21世紀(jì)的新型教師,要不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)。我深信,只有在自身不斷地求索和創(chuàng)新中,才能真正找到工作的樂趣與價值,才能在教育這片沃土上繼續(xù)奮戰(zhàn),才能更加勝任好自己的本職工作。我要腳踏實地地學(xué)習(xí)、工作,把身心系在教育事業(yè)上,不斷開拓、進(jìn)取,為教書育人做出更大的貢獻(xiàn)!

  蔡元培教育思想啟示學(xué)習(xí)心得體會 7

  從事九年級思品教學(xué)多年,感慨頗多,酸甜苦辣皆俱全。思想品德課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想品德課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,學(xué)會適應(yīng)社會等等方面,為此,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會。

  一、政治老師要努力提高自身素質(zhì)。

  一直有這種說話法:“不會教書的教政治”,這就造成一些地方一些人對思品課的另眼相看,但是我認(rèn)為,上思品課入門容易,但是要上好,上精,能讓學(xué)生沉著參加中考,并且自己的課堂魅力能征服學(xué)生就是一件難事!按蜩F先要自身硬”,實施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個方面,一是自身的專業(yè)知識要扎實,更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的'言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。

  二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。

  初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識,必須堅持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運(yùn)用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時時問學(xué)生學(xué)習(xí)情況,針對學(xué)生中存在的問題,加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題,成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

  三、 利用好社會大課堂,與社會實踐相結(jié)合。

  理論聯(lián)系實際,小課堂與社會大課堂結(jié)合,是初中的政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進(jìn)來。同時結(jié)合實際,在第二課堂活動中舉行時事演講,辯論賽、政治小論文。這樣,使學(xué)習(xí)生動活潑,在思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗,得到升華,從而激發(fā)學(xué)生對中國特色社會主義理論追求欲望和創(chuàng)新精神,有效地提高學(xué)生思想品德的理論素質(zhì)和思想道德覺悟水平,獲得良好的效果。

  四、營造民主、平等、和諧師生氛圍是搞好教學(xué)工作的前提

  我們教師要學(xué)會把所講的一套自己能首先做好,并且從心底尊重、理解學(xué)生,不斷研究、觀察了解學(xué)生,讓他們知道自己非常關(guān)注他們,平等對待他們,把民主觀念用在班級管理上面;貞浳业倪^去教學(xué)工作,反思帶來的快樂我感受頗深,如今嘗到了甜頭!坝H其師,信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對學(xué)生的教育事半功倍?鞓防蠋熅褪墙逃虒W(xué)的快樂,就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,盡管做得還不好,還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,提高自己的教學(xué)水平。

  蔡元培教育思想啟示學(xué)習(xí)心得體會 8

  人們常說:學(xué)高為師,身正為范?鬃釉唬浩渖碚涣疃鴱,其身不正,雖令不從。教師只有具備了良好的道德品質(zhì),才能有資格為人師表,才能更好地教育和影響學(xué)生。在家里,父母是孩子的啟蒙者;在學(xué)校,教師是孩子的表率,其言行舉止,甚至興趣愛好、衣著打扮等,都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。像那些打罵、侮辱學(xué)生的老師,自己為師不尊,又怎能教育好學(xué)生呢?

  面對今天對老師有那么重怨恨的學(xué)生,老師的教育就顯得多么瘡白無力。人人都知道,只有喜歡,才會主動去追求。學(xué)生只有喜歡老師,老師的教育才會發(fā)揮應(yīng)有的作用。作為教師的我們只有具備像陶先生那樣的`胸襟和氣魄,學(xué)習(xí)他給我們留下的博大精深的教育理念和高尚人格,才能經(jīng)得起學(xué)生和家長的考驗,成為一個受社會歡迎的好教師。教育與師德是相輔相成,不可分割的兩個方面,有什么樣的師德,就有什么樣的教育。什么樣的老師才會教出什么樣的學(xué)生。

  想想我們的學(xué)生,聽聽他們的心聲,不僅自問,學(xué)生現(xiàn)在生活在怎樣的環(huán)境中呢?這是我們教師要努力觀察、用心思考、永久探索的問題……

  讓我們用語言來播種、用粉筆來耕耘、用汗水來澆灌、用心血來滋潤,努力做一個受學(xué)生喜愛、家長歡迎、社會尊重的好教師吧,讓我們的學(xué)生生活在鼓勵、表揚(yáng)聲中,在真誠、友愛的環(huán)境中不斷被老師、家長、同學(xué)認(rèn)可;讓學(xué)生在充滿愛的課堂中,看到一個個色彩斑斕的新世界,感受教師的博大胸懷和崇高精神境界吧。

  三尺講臺,日復(fù)一日,似乎平淡,又很平凡,然而崇高的師德風(fēng)范正是在這平凡的崗位中體現(xiàn)出來。讓我們每個教師站穩(wěn)這三尺講壇,用今后自己的實際行動來踐行偉大的人民教育家陶行知的一句話:“千教萬教,教人求真,千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”。生命雖短促,但只有美德能將它傳承到遙遠(yuǎn)的后世。

  蔡元培教育思想啟示學(xué)習(xí)心得體會 9

  自上世紀(jì)60年代保羅朗格讓系統(tǒng)地提出終身教育思想以來,隨著社會的發(fā)展和人們對于教育地位和作用認(rèn)識的深化,終身教育理論得到了不斷的豐富和發(fā)展。從保羅朗格讓的《終身教育導(dǎo)論》到《學(xué)會生存教育世界的今天和明天》再到《教育財富蘊(yùn)藏其中》和《從現(xiàn)在到20xx年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望》,人們對終身教育的認(rèn)識經(jīng)歷了一個不斷深化、發(fā)展的過程。可以預(yù)料隨著實踐的發(fā)展,終身教育的理論和實踐還將不斷地豐富、完善。

  陶行知認(rèn)為教育是自古到今一直存在著,而且還會一直存在下去、發(fā)展下去而達(dá)到最高的教育。他在《普及現(xiàn)代生活教育之路》一文中說:“生活教育與生俱來,與生同去。出世便是破蒙,進(jìn)棺材才算畢業(yè)。”

  教育不是在學(xué)校教育結(jié)束后就算完事的,它應(yīng)貫穿于人生的全過程。同時,教育不僅是時間問題,更是一種新的生活理念,是人的本性反應(yīng)。生活無時不變,現(xiàn)代社會生活變化更快,但同在一個社會里,有的人過著前進(jìn)的生活,有的人過著落后的生活。生活教育主張:“要用前進(jìn)的生活來引導(dǎo)落后的生活,要大家一起來過前進(jìn)的生活,受前進(jìn)的教育”。這種引導(dǎo)和教育是無時間和年齡限制的,也沒有內(nèi)容的凝固、方法的`陳規(guī)和目標(biāo)的終極。另一方面,追求進(jìn)步追求好的生活是人之本性,生命的自由,生命的奮斗與學(xué)習(xí)是一體的,活到老、學(xué)到老、進(jìn)步到老?傊招兄@樣認(rèn)識終身教育:縱向上看,它貫穿于人的生命發(fā)展的各個階段;橫向上看,它滲透到社會生活的各個方面,這種時間上的終身連續(xù)性和空間上的社會總體性的綜合統(tǒng)一是終身教育最本質(zhì)的特征。

  一、終身教育的對象

  終身教育的對象是全民的教育,下起新生嬰兒,上至古稀老人,有上層階級的統(tǒng)治者,更多的是下層的貧苦老百姓。他所倡導(dǎo)的平民教育和鄉(xiāng)村教育運(yùn)動更多的是為農(nóng)民服務(wù)。陶行知認(rèn)為,平民教育的宗旨是要人人有機(jī)會受教育,一方面我們要打通層層疊疊的橫階級,另一方面我們要把深溝堅壘的縱階級打通。他所提倡的平民教育觀認(rèn)為,知識不應(yīng)為少數(shù)人、有錢人所壟斷,不能把創(chuàng)造文化的人民大眾拒之于受教育的門外。教育最重要之成就就在于使眾人養(yǎng)成一種持續(xù)不斷的共同求進(jìn)的決心,我們對眾人養(yǎng)成的態(tài)度是“活到老,做到老,學(xué)到老”。

  二、終身教育的體系

  終身教育必須是學(xué)校、家庭、社會三位一體,相互交融,形成合力方能達(dá)到目的。終身教育始于兒童,兒童教育始于家庭,家庭教育是人生教育的基礎(chǔ),在人的發(fā)展中有重要地位。家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ),是整個教育大系統(tǒng)的起始和基礎(chǔ)階段。家庭教育既是學(xué)校和社會教育的一種環(huán)境,又是其教育實踐的場所,彌補(bǔ)了學(xué)校、社會教育的不足,又?jǐn)U大了其教育的范圍,提高了教育的質(zhì)量。學(xué)校教育是終身教育的主體,但他竭力反對和批判傳統(tǒng)的舊學(xué)校,主張對傳統(tǒng)學(xué)校從辦學(xué)思想到教育內(nèi)容、教育方法等進(jìn)行全面改革,這些改革的核心就是使學(xué)校與社會融為一體。社會教育是終身教育的重要組成部分。社會的發(fā)展取決于全體成員受教育的程度,社會的發(fā)展與教育的發(fā)展相互依存、相互促進(jìn)。陶行知所倡導(dǎo)的社會教育以其教育內(nèi)容的多樣性、渠道的廣泛性、作用的豐富性彌補(bǔ)了學(xué)校、家庭教育中的不足,促進(jìn)了教育貫穿于人生的實現(xiàn)。

  三、終身教育理論對我國基礎(chǔ)教育改革的影響

  終身教育理論對我國基礎(chǔ)教育改革的影響是全方位的。在終身教育理念下,基礎(chǔ)教育的目標(biāo)已不是簡單地讓受教育者掌握已有的知識,而是以培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力、選擇能力、創(chuàng)造能力和協(xié)作能力為出發(fā)點(diǎn),培養(yǎng)人進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。因此,我國基礎(chǔ)教育的辦學(xué)和管理體制、課程與教學(xué)目標(biāo)、課程與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課程與教學(xué)評價等方面都要進(jìn)行相應(yīng)的改革。

 。ㄒ唬┰诨A(chǔ)教育辦學(xué)和管理體制方面:基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的辦學(xué)和管理體制問題,就是基礎(chǔ)教育的各級、各類學(xué)校由誰舉辦包括辦學(xué)的投資主體、辦學(xué)形式和管理主體等問題。教育民主化不僅要把教育給予更多的人,也要有更多的人參加教育管理。在終身教育理論的影響下教育體制改革十多年來,我國教育事業(yè)管理體制和運(yùn)行機(jī)制發(fā)生了深刻的變化,市場取向的改革已對教育辦學(xué)體制和管理體制產(chǎn)生了重大的影響。

 。ǘ┰诨A(chǔ)教育課程和教學(xué)目標(biāo)方面:終身教育理論使得我國基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)目標(biāo)改變了過去只注重知識技能培養(yǎng)的狀況。新的課程與教學(xué)目標(biāo)既重視讓學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)必備的知識技能又重視提高他們的認(rèn)知能力,培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的技能、態(tài)度和習(xí)慣,使他們養(yǎng)成良好的社會公德學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會關(guān)心,學(xué)會做事、學(xué)會友善地與他人相處。

 。ㄈ┰诨A(chǔ)教育課程和教學(xué)內(nèi)容方面:終身教育理論的影響突出地表現(xiàn)在:

  1、減少了中小學(xué)的教學(xué)科目,強(qiáng)調(diào)課程與教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、層次性和趣味性。

  2、加強(qiáng)了各門學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系,增加了綜合實踐活動,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展探究學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、科學(xué)態(tài)度和解決實際問題的能力。

 。ㄋ模┰诨A(chǔ)教育課程和教學(xué)模式方面:在終身教育理論的影響下,我國基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式正在發(fā)生著巨大的變化。教師在教學(xué)過程中“滿堂灌”式的講授少了,他們更加注意為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程;他們積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識。

 。ㄎ澹┰谥行W(xué)師生關(guān)系方面:傳統(tǒng)的“專制型”的教師領(lǐng)導(dǎo)方式和“以教師為中心”的教學(xué)方式正在逐步被一種以平等、民主、合作、理解和信任為核心的新型師生關(guān)系所代替。“以學(xué)生發(fā)展為本”、“學(xué)生主體”和“師生平等”等的教育觀念正逐步形成。教師的傳統(tǒng)角色正在悄然變化,教師主要不是知識的供給者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者。

  蔡元培教育思想啟示學(xué)習(xí)心得體會 10

  在開學(xué)初,在園教科室?guī)ьI(lǐng)下,全體我們?nèi)w教師共同學(xué)習(xí)了《陶行知的教育思想》,使我感觸頗深:

  一、“生活即教育,社會即學(xué)!薄

  讓我印象最深的是“生活即教育”,他是陶行知生活教育理論的核心。陶行知指出:生活教育就是生活所原有,生活所自營,生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變,即生活無時不含有教育的意義。"既然生活教育是人類社會原來就有的,那么是生活便是教育,所謂"過什么生活便是受什么教育;過好的生活,便是受好的教育,過壞的生活,便是受壞的教育"。所以在日常生活中,我們處處要做好孩子的榜樣,以身作則,身教勝于言教。

  二、教育藝術(shù)的核心是師愛

  特別是我們這些幼兒園的教師,那就要給孩子更多的愛,師愛是一種含有友情、滲透母愛而又高于母愛的情感,只有把孩子當(dāng)作朋友、當(dāng)作自己的孩子一樣去關(guān)心愛護(hù)他們、尊重信任他們、理解寬容他們,才能贏得學(xué)生的心、家長的心,F(xiàn)實中我們需要警惕許多教育失敗之例也正是在愛的名義下產(chǎn)生的'。有許多教師與家長可以說是全心全意地在“愛”著孩子,但孩子卻要努力拒絕或擺脫這種“愛”,原因就在于教師與家長是將自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上,或者強(qiáng)迫孩子接受自己的關(guān)懷。這種“關(guān)懷強(qiáng)迫癥”讓愛成了負(fù)擔(dān)。而真愛,對孩子來說,是尊重其人格,滿足其需要,引導(dǎo)其發(fā)展,而不求私欲之利的理智的愛。

  愛在我們的生活中無處不在,這樣才會覺得生活和工作的美好,才能更好地做好我們的教學(xué)工作。我相信每一位老師都會愛自己的學(xué)生,每一位老師都希望自己的學(xué)生有出息,那就讓我們的愛化作一份動力,好好工作!

  蔡元培教育思想啟示學(xué)習(xí)心得體會 11

  蔡元培是我國著名教育家、近代民主革命家,他是我們浙江紹興的驕傲。他知識淵博、品德高尚,曾任北京大學(xué)校長,后任中央研究院院長,被稱為“學(xué)界泰斗,人世楷模”。

  蔡元培從小就刻苦學(xué)習(xí),勤奮好學(xué)。雖然家里很貧窮,但小元培從沒放棄讀書的念頭,不斷地尋找讀書的機(jī)會,作客、游玩的活動他都很少參加,把時間都花在學(xué)習(xí)上。蔡元培讀書時十分專心。有一次,他正在樓上讀書,樓下失火了,他一點(diǎn)也沒感覺到,還在聚精會神地學(xué)習(xí)。直到有人記起來他還在樓上,連忙去救,他才脫離了危險。有一年夏天,蔡元培在夜里讀書,蚊子特別多,蔡元培找來一只壇子,把自己的兩條腿伸進(jìn)去,壇口再捂上報紙,這樣,蚊子就叮不上了。這些都是他勤學(xué)的一段段佳話啊!

  讀了蔡元培的故事后,我被深深地感動了。在那樣困苦的環(huán)境中,他沒有一點(diǎn)點(diǎn)氣餒,而是更加努力、用心地去學(xué)習(xí)。看看,我們現(xiàn)在的生活多么富裕,不但豐衣足食、衣食無憂,而且父母、老師盡可能地為我們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。窗明幾凈的教室,溫和可親的老師,慈愛善良的父母啊!我們生活在這樣的.和平年代中,在天堂一般生活中,為什么我們還不能好好學(xué)習(xí)呢?“書到用時方恨少”啊!我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在,好好地去讀書,多讀書,讀好書,讓知識來充實自己,來作為我漫漫人生路上的指路燈,使我永遠(yuǎn)也不會迷失方向。

  讀書要用心,要專心,不能三心二意,不能馬馬虎虎,要像蔡元培先生一樣,一心一意,不被外界事物所打擾。只要專心致志,聚精會神地讀書,才能領(lǐng)會到書中的知識,才能理解書中的寓意,才能作為我們行動的方向。我們的學(xué)習(xí)更得這樣,上課專心聽講,下課專心作業(yè),而不是“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”,更不能是“做一天和尚敲一天鐘”,得過且過。我們中有一部分人,好像是為了父母才讀書的,糊里糊涂的混混日子。那么,將來的路你怎么走?是碌碌無為地過一輩子嗎?還是一無所獲的走過一生?

  我時刻銘記著先生自己說過的一段話“從十余歲起,讀到現(xiàn)在,將滿六十年了……幾年沒有一天不讀書”。我一定要學(xué)習(xí)先生,好好讀書,一輩子都勤奮學(xué)習(xí),以自己的知識服務(wù)于社會。

  蔡元培教育思想啟示學(xué)習(xí)心得體會 12

  蔡元培(1868—1940),浙江紹興人,民主主義革命家和教育家。蔡元培數(shù)度赴德國和法國留學(xué)、考察,研究哲學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)和文化史,為他致力于改革封建教育奠定思想理論基礎(chǔ)。曾任教育總長、北京大學(xué)校長、人學(xué)院院長、中央研究院院長等職。他為發(fā)展中國新文化教育事業(yè),建立中國資產(chǎn)階級民主制度做出了重大貢獻(xiàn),堪稱“學(xué)界泰斗、人世楷!。他提出了“五育”(軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育)并舉的教育方針和“尚自然”、“展個性”的兒童教育主張。他試圖通過貧兒院的試驗和推廣,逐步以學(xué)前兒童公共教育替代當(dāng)時的家庭教育,最終實現(xiàn)學(xué)前兒童公育的理想。他是我國近現(xiàn)代美育的倡導(dǎo)者,主張從家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三方面實施美育,設(shè)想通過胎教院、育嬰院、幼稚園三級機(jī)構(gòu)實施學(xué)前兒童美育:把胎教作為美育的起點(diǎn);讓嬰兒及其母親生活在由自然美和藝術(shù)美構(gòu)成的環(huán)境之中;認(rèn)為幼稚園的美育一方面通過舞蹈、唱歌、手工等“美育的專題”進(jìn)行,另一方面則要充分利用其他課內(nèi)涵的美育因素,如“計算、說話,也要從排列上、音調(diào)上迎合它們的`美感,不可枯燥的算法與語法!苯逃撝小恫淘嘟逃倪x》、《蔡元培教育論著選》等。

  蔡元培培植家鄉(xiāng)青年不遺余力,先后主辦過紹郡中西學(xué)堂、紹興府學(xué)堂、越郡公學(xué)、明道女校,曾任稽山中學(xué)名譽(yù)校董。紹興城區(qū)筆飛弄有蔡元培故居,今建為紀(jì)念館,列為浙江省重點(diǎn)文物保護(hù)單位。并新建“元培小學(xué)”、“元培中學(xué)”以示紀(jì)念。遺著輯有《蔡元培全集》!吨袊F(xiàn)代人名大辭典》有錄。(中共紹興縣委宣傳部供稿)蔡元培是20世紀(jì)初中國資本主義教育制度的創(chuàng)者。他明確提出廢止忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實的封建教育宗旨。倡導(dǎo)以軍國民教育、實利主義教育為急務(wù),以道德教育為中心,以世界觀教育為終極目的,以美育為橋梁的資產(chǎn)階級民主主義的教育方針,初步建立了資產(chǎn)階級的新教育體制。

  蔡元培的教育實踐多在高等教育方面。他任北京大學(xué)校長時,提出大學(xué)的性質(zhì)在于研究高深學(xué)問。他提倡學(xué)術(shù)自由,科學(xué)民主。主張學(xué)與術(shù)分校,文與理通科。將“學(xué)年制”改為“學(xué)分制”,實行“選科制”,積極改進(jìn)教學(xué)方法,精簡課程,力主自學(xué),校內(nèi)實行學(xué)生自治,教授治校。他的這些主張和措施,在北京大學(xué)推行之后,影響全國,以至有人稱他為自由主義教育家。

  蔡元培也很重視勞動教育、平民教育和女子教育。他在北京大學(xué)辦校役班和平民夜校,在上海創(chuàng)辦愛國女校。蔡元培對近現(xiàn)代中國教育、中國革命作出了不可磨滅的貢獻(xiàn),主要是:

  1、自蔡元培始,中國才形成了較完整的資產(chǎn)階級教育思想體系和教育制度。

  2、他的“思想自由,兼容并包”的主張,使北大成為新文化運(yùn)動的發(fā)祥地,為新民主主義革命的發(fā)生創(chuàng)造了條件。

  3、為中華民族保護(hù)了一批思想先進(jìn)、才華出眾的學(xué)者。

  蔡元培教育思想啟示學(xué)習(xí)心得體會 13

  近日,有幸拜讀了蔡元培先生的《中國人的修養(yǎng)》一書,讀后讓人反省,深思!

  當(dāng)下的我國社會,物質(zhì)文明已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá),但人們的精神道德體系卻幾盡崩潰。民眾個人道德素養(yǎng)普遍缺失。面向大眾的基礎(chǔ)道德修養(yǎng)的有力引導(dǎo),已經(jīng)到了迫在眉睫的地步。那么,中國人需要的修養(yǎng)到底是什么樣子?一個大大的疑問擺在眼前,是僅僅依靠修為和品德就可以了嗎?從目前來看,修養(yǎng)中的“養(yǎng)”是一種品賞,如何去修,怎樣去修卻很少有人關(guān)注?蔡元培先生的這本《中國人的修養(yǎng)》,秉承中華修身傳統(tǒng),融匯西方的公民教育觀念,是一部百年罕見的公民道德實踐之書,現(xiàn)在看來尤其意義非凡。此書不僅對今天中國的青年從我做起,培養(yǎng)健全的人格、塑造合格的公民具有重要的指導(dǎo)價值和啟迪作用,更是一本值得所有人閱讀的道德指導(dǎo)手冊。

  這里我談一下印象最深的“修己”篇,“修己”包括道德修養(yǎng)和保養(yǎng)生命:健康強(qiáng)健的精神,一定存在于健康強(qiáng)健的身體,運(yùn)動是幫助身體各個部分發(fā)揮作用,是為努力學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,并不是用來隨便放縱的。精神是人身體的主要動力,精神不愉快,睡眠飲食就會不舒服,血?dú)饩蜁萁,容貌就會憔悴,以致于逐漸產(chǎn)生疾病,這是保養(yǎng)生命的禁忌。順境與逆境變化不定,悲哀與快樂不斷發(fā)生,這實在是人生的常事,但是我們應(yīng)當(dāng)開闊胸襟,使自己的精神清爽明朗,即使有不如意的'事,也應(yīng)當(dāng)隨著情況來適應(yīng)它,而不讓不愉快的心情停留在頭腦中,這樣才能涵養(yǎng)精神,使它不致于損害身體的健康。面對慘淡的人生,我們應(yīng)該有這樣的心境:寵辱不驚,靜看庭前花開花落;去留無意,漫觀天上云卷云舒。性格是人的第一天性,而習(xí)慣是人的第二天性。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常重要的。如果能平時端正相貌、臉色,說話語氣和順,那么壞的念頭就不會萌發(fā),而忠信誠敬的言行,不用追求就會自然而然的產(chǎn)生。蔡先生說:“人的一生,不外乎意志的活動,而意志是盲目的,其所恃以為較近之觀照也,是知識;所以供遠(yuǎn)照、旁照之用者,是感情!币虼艘雸詮(qiáng)自己的意志,敏銳自己的頭腦,一是要獲取知識,一是要控制感情。人們往往重視知識的獲取,而忽視自身情感的控制,其實能控制自己情緒的人才是真正的強(qiáng)者。由書得到啟迪是應(yīng)該用感情來控制感情,譬如說憤怒時,用音樂來平靜;郁悶時,用游玩來開導(dǎo),委屈時,用文字來抒發(fā)。 思辨而不苦楚,思考而不禁錮,開放而不保守,詳讀修養(yǎng)的故事,找到一種超越與釋放,深深的感懷于大師的妙筆。

  蔡元培教育思想啟示學(xué)習(xí)心得體會 14

  蔡元培先生是我國近代史上開一代風(fēng)氣的教育家之一,中外敬仰。近日略覽了《蔡元培教育文選》,對這位可敬的先生又深了許多了解,他并不再是高高在上可望而不可及的,他的很多教育言論卻很是些實在的東西。 對比我們的小學(xué)教育,現(xiàn)在的小學(xué)教育在“宏”方面有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,F(xiàn)在的許多小孩興趣很廣泛,并不局限于只學(xué)習(xí)書本上的知識,有的甚至在某一方面有相當(dāng)?shù)脑煸。這就進(jìn)而先生所說的“約”的地步!吧睢笔菍W(xué)生后期的發(fā)展,在小學(xué)階段學(xué)生的智力,時間畢竟有限,在那些方面的研究并不會很深,在中學(xué)、大學(xué)、甚至在大學(xué)后的繼續(xù)教育如何保持并發(fā)展自己的優(yōu)勢,便是自己能否在這方面有突出成就的重要因素。而“美”,是總領(lǐng)這一切的靈魂。這是一種境界,是一種純粹精神上的東西,對于我們的學(xué)生來講他們并不能領(lǐng)會其中的精髓,而我們可以把他們往這方面引導(dǎo),這也和我們的德育相聯(lián)系的。

  另外蔡元培先生力倡“尚自然、展個性”。

  “尚自然、展個性”是蔡元培針對封建教育無視學(xué)生的特點(diǎn),違反自然,壓抑、禁梏、束縛個性而提出的教育主張。蔡元培認(rèn)為教育要順應(yīng)受教育者身心發(fā)展的實際,指出“守成法”與“尚自然”、“求劃一”與“展個性”是新舊教育的分水嶺。為此,提倡教育科學(xué)的實驗研究要擯棄注人式教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué),特別是學(xué)生自動、自學(xué)、自己研究的方法。獨(dú)特性不單單是個性的外在表現(xiàn)形式,還是個性得以確立的表征,是個體內(nèi)在自然——天賦的凸現(xiàn)、顯發(fā)的確證。

  鑒于主體性與創(chuàng)造性的獨(dú)特性是個體個性發(fā)展程度的標(biāo)尺,也就是說,越是具有以主體性與創(chuàng)造性為底蘊(yùn)的獨(dú)特性,個體的發(fā)展程度就越高,個體自我實現(xiàn)的程度越高,那么個體內(nèi)在自然——潛能的'實現(xiàn)程度也就越高。

  所有個人的獨(dú)特主體性的正常健康發(fā)展或自由發(fā)展,會給人類集體的發(fā)展與人類整體的發(fā)展,提供最豐富生動的動力和源泉,在每個人的這種發(fā)展的交互作用中,每個人的人生將會獲得應(yīng)有的意義和價值。

  當(dāng)自由的權(quán)力成為每個個體的實際權(quán)力(特別是思想的自由),自由才不會是空洞的概念。一個社會只有以個人為本位、為目的,為每個個體的自由全面的發(fā)展盡可能地提供最佳條件,這個社會才能在整體上大踏步地前進(jìn)。

  先生的素質(zhì)教育思想也在教育史上留下了珍貴的思想遺產(chǎn)。蔡元培認(rèn)為:人天生具有修養(yǎng)德性、吸取知識的能力,具有發(fā)展至善的可能性。要使可能性變成現(xiàn)實,必須經(jīng)過教育。

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