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六年級(jí)復(fù)習(xí)課研討心得體會(huì)（通用11篇）
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧，下面是小編幫大家整理的六年級(jí)復(fù)習(xí)課研討心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級(jí)復(fù)習(xí)課研討心得體會(huì) 1
在5月29日和30日，我參加了由教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)吳正憲工作站的“畢業(yè)班復(fù)習(xí)專題”研修活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，認(rèn)真聽(tīng)了宋虎軍老師執(zhí)教的《用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的整理復(fù)習(xí)》、鄔文斌老師執(zhí)教的《平面圖形的整理復(fù)習(xí)課》、齊鑫老師執(zhí)教的《比與比例的整理復(fù)習(xí)》、吳正憲專家示范的《數(shù)的整除整理復(fù)習(xí)》的四節(jié)整理復(fù)習(xí)課，以及吳正憲老師針對(duì)六年級(jí)的教材梳理解讀的“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”兩大版塊內(nèi)容。本次活動(dòng)讓我受益匪淺,同時(shí)也讓我對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了反思。現(xiàn)就此次活動(dòng)的體會(huì)總結(jié)如下:
在活動(dòng)的四節(jié)課中都體現(xiàn)了這一點(diǎn)，比如齊鑫老師的知識(shí)樹(shù)，吳老師的知識(shí)框架圖等等都把平時(shí)所學(xué)的零散的知識(shí)連續(xù)起來(lái)，讓孩子對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)有了清楚的認(rèn)識(shí)。之前我也帶過(guò)畢業(yè)班，在進(jìn)入復(fù)習(xí)的階段，只是在不斷的做題，沒(méi)想到將學(xué)過(guò)的.相關(guān)聯(lián)的知識(shí)做成知識(shí)樹(shù)，然后對(duì)樹(shù)上的每一個(gè)枝干或每一片樹(shù)葉進(jìn)行研究。
當(dāng)吳老師出示這個(gè)標(biāo)題時(shí)我就想：到底這個(gè)度量的維度看數(shù)學(xué)該怎么看？隨著吳老師的講解，我恍然大悟，原來(lái)度量不僅僅是長(zhǎng)度單位之間和面積單位的度量，我們的數(shù)學(xué)中很多的知識(shí)是可以度量的，比如我們的整數(shù)也是可以用“1”來(lái)度量，我們的分?jǐn)?shù)也是可以用分?jǐn)?shù)單位來(lái)度量，從而可以看出我們的小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識(shí)是相通的，也就是吳老師經(jīng)常說(shuō)的那句話：“一通則百通”。
在我們的課標(biāo)中提出：“ 在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感”這句話是我們每個(gè)數(shù)學(xué)老師再熟悉不過(guò)的了，可是我們有沒(méi)有真正的明白這句話的含義，在我們的教學(xué)工作中落到實(shí)處了嗎？我的回答是沒(méi)有。我能知道數(shù)感對(duì)孩子很重要，但是不知道怎么操作才能讓孩子建立數(shù)感。吳老師的講座中提到：“建議一年級(jí)的老師在黑板上拉線標(biāo)數(shù)，讓孩子體會(huì)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，從而建立數(shù)線模型”。這時(shí)我才明白為什么我在教孩子《比多少》（用多一些、少一些、多的多和少的多來(lái)描述一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)之間的關(guān)系）時(shí)，有很多的孩子不明白，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得自己講的很清楚，“多一些”就是多一點(diǎn)點(diǎn)，“多得多”就是多的很多很多，可課后的結(jié)果是很多的孩子不“買賬”，我也反思了，可還是沒(méi)找到問(wèn)題所在，聽(tīng)了吳老師的建議我才找到了真正的原因：老師沒(méi)給孩子建立數(shù)感，對(duì)他們來(lái)講就是很難很難�？梢�(jiàn)培養(yǎng)孩子的數(shù)感是有方法的，是需要我們老師動(dòng)腦筋想辦法的，不能抱怨我們的孩子不給力，有很多時(shí)候是我們老師不出力。
在這次活動(dòng)中讓我在教育教學(xué)方面有了一個(gè)極大的飛躍，思想上形成了極大的沖擊，四節(jié)復(fù)習(xí)課都有自己的特點(diǎn)，讓我學(xué)到了很多。比如宋虎軍老師的課中讓我學(xué)到了要圍繞兩條信息，從不同的角度提出不同的問(wèn)題讓孩子們解決，在解決的過(guò)程中讓孩子通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)同樣的信息可以提出不同的問(wèn)題，讓孩子的的思維得到發(fā)散；鄔文斌老師讓學(xué)生提前回家整理平面圖形的知識(shí)，在課堂中交流自己的整理成果，不僅能節(jié)省時(shí)間，還鍛煉了孩子的整理的能力，表達(dá)能力和交流能力等等。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，用心教書，努力讀懂教材，與教材對(duì)話，與自己對(duì)話，打開(kāi)教材與學(xué)生對(duì)話，爭(zhēng)取讓自己的課堂高效，讓我的學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
六年級(jí)復(fù)習(xí)課研討心得體會(huì) 2
我們都知道，小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)的根本目的是幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理小學(xué)階段已學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)和技能，使學(xué)生對(duì)某些遺忘的內(nèi)容得以恢復(fù)，某些薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，某些零散的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，促使學(xué)生在頭腦中形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而形成語(yǔ)文綜合能力。那么，六年級(jí)語(yǔ)文該怎樣復(fù)習(xí)？我現(xiàn)在談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：
一、老師要更新觀念，明確目標(biāo)
我們要改變過(guò)去那種認(rèn)為復(fù)習(xí)就是為了考試，考試成績(jī)的優(yōu)劣，標(biāo)志著教學(xué)質(zhì)量的高低的觀念，改變?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)挖空心思猜內(nèi)容，估題目，在課本亂畫，把課文基本上重講一遍，或丟開(kāi)課本孤立地進(jìn)行字、詞、句、段等訓(xùn)練，只抓讀寫，不抓聽(tīng)說(shuō)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。我們必須學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉對(duì)六年級(jí)學(xué)生的具體要求，以此作為總復(fù)習(xí)的指南。明確總復(fù)習(xí)旨在鞏固、加深、拓寬學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，以達(dá)到溫故而知“多”、知“新”的目的。再要立足于教材的整體，以此作為總復(fù)習(xí)的`依據(jù)，把握教材涉及的知識(shí)，清楚學(xué)生應(yīng)具備的能力，做到有的放矢。
二、根據(jù)學(xué)生情況制訂復(fù)習(xí)指導(dǎo)目標(biāo)
為避免學(xué)生復(fù)習(xí)出現(xiàn)盲目性、隨意性，根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合現(xiàn)行語(yǔ)文教材安排的“重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目”，我為他們制訂了總復(fù)習(xí)目標(biāo)，按漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、口語(yǔ)交際、閱讀、作文的知識(shí)點(diǎn)和能力線編排，把小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)和能力目標(biāo)陳述出來(lái)，作為學(xué)生復(fù)習(xí)、檢測(cè)、達(dá)標(biāo)的藍(lán)圖。
三、方法新穎性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)期間，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏新鮮感，如果能改變一成不變的教學(xué)模式，注意復(fù)習(xí)方法的新穎性，往往能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地集中注意力。使學(xué)生輕松、愉快地掌握系統(tǒng)的知識(shí)和技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操。我常用的方法有：
�、俑�(jìng)爭(zhēng)式。針對(duì)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。適當(dāng)組織一些競(jìng)賽以引起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)使學(xué)生主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)中來(lái)。如“速記默詞賽”，即教師先出示本學(xué)期所學(xué)的生字新詞30個(gè)，然后讓學(xué)生憑記憶默寫，比比誰(shuí)默寫的多又對(duì)，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記憶的方法。這樣的復(fù)習(xí)，比機(jī)械大量的抄寫詞語(yǔ)效果要好的多，有助于培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維能力。再如“朗讀背誦接力賽”，要求學(xué)生把課文要求背誦的古詩(shī)、片段進(jìn)行背誦復(fù)習(xí)，比賽時(shí)小組抽簽，然后小組之間進(jìn)行比賽。復(fù)習(xí)修改病句時(shí)，看哪個(gè)小組找到同類病句多，并且會(huì)改會(huì)分析病因。這樣的復(fù)習(xí)，每個(gè)小組成員都會(huì)在比賽之前主動(dòng)復(fù)習(xí)，比賽時(shí)會(huì)積極參與。
�、诨ブ健Ｔ趶�(fù)習(xí)階段，我充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的功效，在班級(jí)中成立“一幫一”互助活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，作一次分析，尋找出自己學(xué)習(xí)存在的“漏洞”，然后在班級(jí)中開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”。這一過(guò)程實(shí)際也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，有助于提高復(fù)習(xí)效率，更有助于增進(jìn)學(xué)生之間的感情。
六年級(jí)復(fù)習(xí)課研討心得體會(huì) 3
20xx年5月31日在線上參加了“雙減”背景下六年級(jí)復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我對(duì)如何上好復(fù)習(xí)課、培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起來(lái)的認(rèn)識(shí)、理解和處理周圍事物時(shí)所具備的品質(zhì)，通常是在人們與周圍環(huán)境產(chǎn)生相互作用時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的`思考方式和解決問(wèn)題的策略。
紅星小學(xué)數(shù)學(xué)教師為我們帶來(lái)了一節(jié)復(fù)習(xí)研討課，她這節(jié)課程提問(wèn)精確，目的明確，給我印象非常深刻。教學(xué)理念先進(jìn)，把課堂真正還給學(xué)生。練習(xí)設(shè)計(jì)有層次有基礎(chǔ)有提升，讓不同的學(xué)生有所收獲與提升，重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而走向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我有機(jī)會(huì)走進(jìn)名師的課堂，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了如何上好復(fù)習(xí)課、如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。通過(guò)這次培訓(xùn)我有很多收獲。同時(shí)也讓我深思：怎樣使我的課堂提問(wèn)更有效，目的更明確，如何提高課堂效率以及如何在課堂上真正做到以學(xué)生為中心。更讓我體會(huì)到信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。合理使用信息技術(shù)能有效提高我們的課堂效率，使我感觸很深。
再次感謝領(lǐng)導(dǎo)搭建了這么一個(gè)平臺(tái)，給我一個(gè)這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我迅速的成長(zhǎng)。
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感謝教研中心的組織，能讓我們?cè)阪?zhèn)中心小學(xué)參加培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我了解到了很多關(guān)于語(yǔ)文方面的實(shí)施建議，我從以下幾個(gè)方面分享一下。
紅星小學(xué)羅老師分享了“行路方能致遠(yuǎn)，砥礪助力前行”這一主題，主要講的是“雙減”背景下小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法淺談。如何給六年級(jí)的學(xué)生做語(yǔ)文復(fù)習(xí)呢？可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正如古詩(shī)說(shuō)的“待我興來(lái)趣，采菊行相尋”。學(xué)生理解能力有限，所以我們必須要去吸引學(xué)生的興趣，讓“興趣”這個(gè)老師，把學(xué)生們帶到課堂來(lái)。然后，是老師們要抓住重難點(diǎn)。一個(gè)好的課堂，一定是重難點(diǎn)清楚分明的，我們老師要根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計(jì)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。其次，我們要找準(zhǔn)突破點(diǎn)，培優(yōu)補(bǔ)差，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生的能力。再次，作為老師要找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，處理幾種關(guān)系。最后，落實(shí)復(fù)習(xí)點(diǎn)，螺旋推進(jìn)。此外，老師們對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的內(nèi)容也要有把握。復(fù)習(xí)的'內(nèi)容有：語(yǔ)言基礎(chǔ)，積累運(yùn)用，閱讀與鑒賞，習(xí)作與抒情訓(xùn)練。復(fù)習(xí)可以采用全面梳理、專題整合、精選題目講解這幾種方法。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王老師講的內(nèi)容也讓我感受頗深，下面我來(lái)談?wù)勎矣洃浬羁痰膸c(diǎn)。閱讀一直是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。王老師說(shuō)，對(duì)于閱讀，我們可以分類指導(dǎo)，提升學(xué)生能力。例如：閱讀理解中概括課文主要內(nèi)容和方法，有提問(wèn)補(bǔ)答法、課題擴(kuò)充法、授意合并法、關(guān)鍵句子摘錄法；當(dāng)語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變機(jī)械枯燥的學(xué)習(xí)方法為小組合作、自我挑戰(zhàn)、互相檢查等。讓復(fù)習(xí)以學(xué)生為主體，基于學(xué)生的實(shí)踐落地復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)課時(shí)，我們可以整合資源，重構(gòu)要素。如：我們可以引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文書中所有關(guān)于閱讀方法的語(yǔ)文要素進(jìn)行綜合匯總，然后落實(shí)到整本書的閱讀中，在閱讀中進(jìn)行關(guān)注并做批注（表達(dá)效果）：景物描一的作用一點(diǎn)面結(jié)合方法+動(dòng)靜態(tài)的寫作方法—借物抒情一場(chǎng)景描寫、細(xì)節(jié)描寫一虛實(shí)描寫—從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、思維中信物品質(zhì)——從事件或情節(jié)中感人物形象，從讀的內(nèi)容中展開(kāi)聯(lián)想。然后，再通過(guò)書的交流分享，將要素的理解上升到寫作上，用作家的有法去喚醒并引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行基于閱讀的“微型寫作”，從而提升學(xué)生寫作表達(dá)能力。
區(qū)教研中心宋老師進(jìn)行了總結(jié)，主要分為兩大點(diǎn)：第一點(diǎn)我們要正視語(yǔ)文復(fù)習(xí)現(xiàn)狀。第二點(diǎn)，是關(guān)于語(yǔ)文的復(fù)習(xí)建議。根據(jù)宋老師講的，結(jié)合我校情況，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手�；A(chǔ)知識(shí)：
�。�1）掌握本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的生字，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書寫；
；（2）理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思。
六年級(jí)復(fù)習(xí)課研討心得體會(huì) 5
很高興今天在鎮(zhèn)中心小學(xué)和全鎮(zhèn)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師一起參加了區(qū)教研中心組織的六年級(jí)復(fù)習(xí)備考會(huì)。作為一個(gè)新帶六年級(jí)的年輕教師，對(duì)于總復(fù)習(xí)有點(diǎn)盲目、無(wú)從下手，課內(nèi)容多，任務(wù)重，時(shí)間緊，在復(fù)習(xí)過(guò)程中中的這一突出矛盾，讓我在學(xué)習(xí)方法上有點(diǎn)難以選擇。通過(guò)本次活動(dòng)，我對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方式方法有了新的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個(gè)重要階段，是使學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對(duì)于在短期內(nèi)提高數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)尤為重要。如果機(jī)械式的只讓學(xué)生反復(fù)做題，往往得到的是事倍功半的效果。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我總結(jié)了以下幾個(gè)方面：
一、重視對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的研究。
在六年級(jí)的.數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段開(kāi)始前，老師要首先明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、教學(xué)任務(wù)、知識(shí)范圍、順序與結(jié)構(gòu)，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，這些一定要讓學(xué)生掌握。
二、重視對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的分析，并制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
復(fù)習(xí)前要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，了解本班學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本掌握情況。根據(jù)學(xué)生反饋的情況，明確應(yīng)該用什么方法去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的求知欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)結(jié)合六年級(jí)知識(shí)特征制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃
三、重視基礎(chǔ)知識(shí)的歸納和應(yīng)用。
復(fù)習(xí)課時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性，除了鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還需要注重一題多問(wèn)、一題多解、一題多變、一題多思教學(xué)，讓學(xué)生多方向的對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的更牢固，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性、靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
四、重視教學(xué)方法的選擇。
復(fù)習(xí)課的主要功能是查缺補(bǔ)漏，鞏固基礎(chǔ)，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的條理化與知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，深化提煉數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。上復(fù)習(xí)課不能像新授課一樣，把所有的知識(shí)點(diǎn)重新拿出來(lái)復(fù)述一遍，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，也達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果。復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主構(gòu)造知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，或讓學(xué)生在課后交一份知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖作業(yè)，以便提高課堂效率。
復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)要注重提煉數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的核心與精華所在，有一句話說(shuō)得好：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教師應(yīng)在良好的師生互動(dòng)中，通過(guò)啟發(fā)式等一些教學(xué)方法讓學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)思想方法，通過(guò)設(shè)計(jì)有關(guān)此類數(shù)學(xué)思想方法的練習(xí)題組，讓學(xué)生逐步學(xué)透數(shù)學(xué)思想方法，真正做到舉一反三、觸類旁通，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
五、重視因材施教，確保優(yōu)生、努力提高后進(jìn)生。
復(fù)習(xí)課要面向全體學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，盡可能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生上復(fù)習(xí)課的積極性，讓學(xué)生盡情發(fā)揮、各得其所。復(fù)習(xí)階段，要確保優(yōu)生不退步，并巧妙利用優(yōu)生的作用，帶動(dòng)班級(jí)后進(jìn)生，努力提高班級(jí)成績(jī)。
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小論文小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生全面而系統(tǒng)地梳理、鞏固六年來(lái)所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。同時(shí)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生知識(shí)的掌握水平，發(fā)展能力。
看了多位數(shù)學(xué)老的復(fù)習(xí)教案我受益匪淺，各位老師的復(fù)習(xí)非常有條理，復(fù)習(xí)的針對(duì)性也很強(qiáng)，系統(tǒng)而全面的鞏固了小學(xué)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了更好的`完成小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、復(fù)習(xí)教學(xué)要有計(jì)劃的進(jìn)行。
根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，制訂計(jì)劃時(shí)，要依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，以及新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分類整理，擬訂復(fù)習(xí)進(jìn)度、重點(diǎn)、課時(shí)分配及應(yīng)達(dá)目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，總復(fù)習(xí)應(yīng)分兩輪進(jìn)行，第一輪按小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)分類復(fù)習(xí)，重夯實(shí)基礎(chǔ)；第二輪進(jìn)行綜合練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，重培養(yǎng)能力。
二.我們的復(fù)習(xí)教學(xué)還要有系統(tǒng)。
重視梳理知識(shí)系統(tǒng)，提綱挈領(lǐng)，幫助學(xué)生整理歸類串線連片，形成有機(jī)的整體，不斷充實(shí)和完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。課堂注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與復(fù)習(xí)，自我梳理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。另外不管是不是數(shù)學(xué)大綱上的要求我們都要揭示基本原理，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)探索、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用基本規(guī)律和思路，努力使學(xué)生達(dá)到既熟練又靈巧。
三、多做練習(xí)題和試卷
在復(fù)習(xí)中要多做練習(xí)題，做到舉一反三,使學(xué)生了解各種類型的題目，掌握做法。做后教師要及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，對(duì)共性問(wèn)題，課堂上大家一起糾正，并進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)，禁止學(xué)生不犯重復(fù)性錯(cuò)誤,個(gè)別問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)。使學(xué)生在練習(xí)中達(dá)到一看到題目就知道是什么類型的題目怎樣做.每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元，及時(shí)進(jìn)行測(cè)試．測(cè)試的題目，具有新、全、活等特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，檢測(cè)之后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學(xué)生的缺陷，及時(shí)對(duì)癥下藥，并在下一次檢測(cè)中有所側(cè)重，努力使學(xué)生做到“知此知彼，百戰(zhàn)不殆”，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地評(píng)估自我，自覺(jué)的查漏補(bǔ)缺。
四、老師要分類整理、引導(dǎo)學(xué)生
做過(guò)的題目老師要幫助學(xué)生分類整理，然后幫助學(xué)生對(duì)某一常見(jiàn)的有意義的題型要抽出一課時(shí)針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生的理解和掌握。這次我的復(fù)習(xí)課選的就是我自己總結(jié)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門練習(xí)的一節(jié)課。
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在聽(tīng)完老師執(zhí)教的六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討課之后，我受益匪淺。老師通過(guò)復(fù)習(xí)把第一單元分散的知識(shí)整體化，孤立的知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)再現(xiàn)、整理、歸納，把知識(shí)串起來(lái)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，最終提高學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在聽(tīng)課之后，也反思了自己在教學(xué)過(guò)程中的許多不足。下面是我聽(tīng)完這節(jié)課的一些體會(huì)。
1、注重新舊整合，形成思維導(dǎo)圖
既然是針對(duì)高年級(jí)段的學(xué)生，他們擁有一定的'知識(shí)概括能力，能明確單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，與其教師使用各種形式的手段強(qiáng)化學(xué)生記憶，不如根據(jù)學(xué)情先讓學(xué)生對(duì)單元知識(shí)嘗試整理，歸納，總結(jié)，再由老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深層次、更全面系統(tǒng)化的分析。
2、注重小組合作，以優(yōu)帶差
上復(fù)習(xí)課總是老師講學(xué)生聽(tīng)效果并不理想，因此我們可以開(kāi)動(dòng)腦筋，變換教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，可以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，可以通過(guò)小組里背誦過(guò)關(guān)，小組里核對(duì)練習(xí)答案，小組里分析原因，然后再讓學(xué)生在課堂上展示學(xué)習(xí)成果，最后教師只需要把重難點(diǎn)，易混淆，易出錯(cuò)的地方拿出來(lái)讓學(xué)生細(xì)嚼，讓他們吸收消化。
3、注重做題技巧的講解與分析
在復(fù)習(xí)階段，側(cè)重對(duì)做題技巧講解和分析，有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽(tīng)力的要領(lǐng)。比如在做聽(tīng)力時(shí)，教師要教學(xué)生利用空當(dāng)時(shí)間把每題的選項(xiàng)做比較，這樣聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍地找到答案，最佳答語(yǔ)題可以預(yù)設(shè)每題答案的問(wèn)題關(guān)鍵詞，單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
4、注重復(fù)習(xí)方法，聽(tīng)說(shuō)讀寫練并用
復(fù)習(xí)課上，盡量能安排聽(tīng)說(shuō)讀寫各種學(xué)習(xí)方式，刺激學(xué)生的各種感官系統(tǒng)去
觀察、去感知、去體驗(yàn)，加快學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn)速度，加深學(xué)生的印象，鞏固學(xué)生的記憶。
復(fù)習(xí)的策略是形式多樣的，但不變的是保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心，可以激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能真正提高復(fù)習(xí)的效率。
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臨近期末，在區(qū)教研中心的大力支持下，@@鎮(zhèn)中心學(xué)校精心組織下，@@鎮(zhèn)六年級(jí)語(yǔ)文教師共聚一堂，在中心小學(xué)共同臨聽(tīng)了紅星小學(xué)羅老師的一節(jié)詩(shī)詞專題復(fù)習(xí)科，實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流，最后是區(qū)教研中心語(yǔ)文教研員宋孝老師提綱挈領(lǐng)的講座，深有體會(huì)。
枯燥乏味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。我從事教學(xué)二十余年，也常常為此困惑，在困惑中不斷探索，不斷改進(jìn)，特別是今天的學(xué)習(xí)，讓我發(fā)現(xiàn)只要精心設(shè)計(jì)，用心準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)積極性，同樣能把課上到學(xué)生心里去，同樣可以實(shí)現(xiàn)在雙減背景下的高效優(yōu)質(zhì)課堂。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我有兩點(diǎn)感觸：
�。ㄒ唬┰谧⒅芈鋵�(shí)雙基的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生深層次閱讀文本的興趣。
語(yǔ)文是一門關(guān)于語(yǔ)言的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)最根本的任務(wù)，在于“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字生動(dòng)形象的描述激發(fā)自身的形象思維—想象，在大腦中呈現(xiàn)出相關(guān)的具體圖像。語(yǔ)文不是因圖像而形象，而是因語(yǔ)言而形象，所以，語(yǔ)文課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上揣摩、體味、聯(lián)想、想象，進(jìn)而對(duì)文本信息進(jìn)行概括、篩選、整理、遷移。這應(yīng)該是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要方式。讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和對(duì)文字構(gòu)建的書籍產(chǎn)生濃厚的興趣。而不能用多媒體一味地以圖像直覺(jué)取代語(yǔ)言形象，我們要利用多媒體生動(dòng)性、形象性、直觀性的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)文本的深層次閱讀的興趣。
�。ǘ┰诮處熞龑�(dǎo)復(fù)習(xí)的同時(shí)，要注意留出空白，給學(xué)生以發(fā)揮的空間。
運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)，可以憑借鮮明的色彩、形象逼真的畫面拓展語(yǔ)文教學(xué)的信息通道，來(lái)營(yíng)造氣氛，刺激學(xué)生的感官，喚起學(xué)生情感，引導(dǎo)想象。在文學(xué)審美過(guò)程中，人們由于生活體驗(yàn)、情感經(jīng)歷的不同，往往“一千個(gè)人心目中有一千個(gè)哈姆雷特”。完全用圖像的方式將它呈現(xiàn)出來(lái)，只能是畫蛇添足、弄巧成拙。文字提供的想象空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于直觀。教師不能為了突出多媒體的制作效果，而剝奪了學(xué)生想象的權(quán)利，擠兌了學(xué)生思考的空間，用一個(gè)樣板去把學(xué)生豐富多彩的個(gè)性體驗(yàn)格式化。留出一些自學(xué)的時(shí)間讓學(xué)生去思考，去復(fù)習(xí)多給學(xué)生留一點(diǎn)“空白”，讓學(xué)生切實(shí)地動(dòng)起來(lái)，真正培養(yǎng)學(xué)生的思考力、想象力、聯(lián)想力。
在復(fù)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)該遵循語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)。
教無(wú)定法，不能對(duì)所有的學(xué)科都規(guī)定統(tǒng)一的操作復(fù)習(xí)模式，同一教學(xué)內(nèi)容也不能人人都用統(tǒng)一的操作模式。《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中要求語(yǔ)文教學(xué)要以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力為目的`�，F(xiàn)代化教學(xué)用具和技術(shù)在視聽(tīng)方面是有其不可替代的優(yōu)越性，然而聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力的提高并不是單靠加深理解就解決問(wèn)題得了，而要通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐和長(zhǎng)期的積累，才能練就的能力。語(yǔ)文教學(xué)的要求是讓學(xué)生既掌握大量基礎(chǔ)知識(shí)，又要具備靈活運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，還要在學(xué)習(xí)中陶冶性情、認(rèn)知社會(huì)、感悟人生。因此語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教學(xué)中是要依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)慎重選擇，靈活運(yùn)用。
學(xué)生不喜歡復(fù)習(xí)課的原因我通過(guò)觀察認(rèn)為：一是復(fù)習(xí)內(nèi)容機(jī)械重復(fù)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如為了鞏固知識(shí)強(qiáng)化記憶，反復(fù)讓學(xué)生抄寫、背誦、聽(tīng)寫等等，大量的抄寫作業(yè)讓學(xué)生實(shí)在是愛(ài)不起；二是形式單調(diào)，復(fù)習(xí)課不外乎是聽(tīng)寫，背誦，教師一言堂辛辛苦苦累得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)的是迷迷糊糊暈頭轉(zhuǎn)向，學(xué)生怎么會(huì)愛(ài)上呢？
總之，復(fù)習(xí)課重的是有效和全面，以及讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，習(xí)之有悟，變“要我復(fù)習(xí)”為“我要復(fù)習(xí)”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師。
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近日，我有幸參與了六年級(jí)復(fù)習(xí)課的研討活動(dòng)。這不僅是一次知識(shí)的交流，更是一次心靈的洗禮。通過(guò)這次研討，我深切地感受到了復(fù)習(xí)課的重要性，也認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)方法和策略上的不足。
復(fù)習(xí)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅是對(duì)過(guò)去知識(shí)的回顧，更是對(duì)未來(lái)知識(shí)的鋪墊。在研討中，我看到老師們?nèi)绾吻擅畹匾龑?dǎo)學(xué)生回憶舊知，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)中來(lái)。這種教學(xué)方式讓我深受啟發(fā)，也讓我意識(shí)到，復(fù)習(xí)課不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)，更是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生思考、探索的'過(guò)程。
在研討過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些自己在復(fù)習(xí)課教學(xué)中的問(wèn)題。首先，我在復(fù)習(xí)內(nèi)容的安排上過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。其次，我在教學(xué)方法上過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)新和多樣性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。這些問(wèn)題都需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
通過(guò)這次研討，我深刻認(rèn)識(shí)到了復(fù)習(xí)課的重要性，也明確了自己在教學(xué)中的不足。我認(rèn)為，要提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，首先要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求來(lái)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容。其次，要采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)中來(lái)。最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，讓他們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中不僅能夠鞏固舊知，還能夠拓展新知。
此外，我也深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在研討中，我們共同討論、交流，相互學(xué)習(xí)、借鑒，取得了很好的效果。我相信，在今后的教學(xué)中，只要我們能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步，就一定能夠取得更好的成績(jī)。
總之，這次六年級(jí)復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)讓我受益匪淺。我將把這次研討的收獲和體會(huì)應(yīng)用到今后的教學(xué)中去，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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參加六年級(jí)復(fù)習(xí)課的研討活動(dòng)，我深感受益匪淺，不僅在教學(xué)方法上得到了新的啟示，也對(duì)如何高效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)有了更深刻的理解。以下是我?guī)c(diǎn)主要的心得體會(huì)：
首先，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。在研討會(huì)中，多位教師強(qiáng)調(diào)了復(fù)習(xí)不應(yīng)是簡(jiǎn)單知識(shí)的重復(fù)，而應(yīng)是對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的梳理、整合與深化。通過(guò)制定清晰的復(fù)習(xí)計(jì)劃，將整個(gè)學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)按照重要性和難度進(jìn)行分類，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密圍繞教學(xué)大綱，既覆蓋全面又有所側(cè)重。這樣既能幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架，又能針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
其次，多樣化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣。復(fù)習(xí)課容易陷入單調(diào)乏味的境地，但通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、思維導(dǎo)圖、游戲化學(xué)習(xí)等多種教學(xué)手段，可以極大地提升課堂的活躍度和學(xué)生的參與度。例如，利用互動(dòng)軟件進(jìn)行即時(shí)問(wèn)答，不僅能快速檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況，還能增加課堂互動(dòng)性；通過(guò)制作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理復(fù)雜知識(shí)體系，培養(yǎng)他們的.邏輯思維能力。
再者，重視反饋與調(diào)整。復(fù)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)有效的反饋是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的重要一環(huán)。研討會(huì)中提到，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，如小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)反饋等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和復(fù)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互評(píng)和自我反思，也是提高復(fù)習(xí)效率的有效方式。
此外，情感關(guān)懷不可或缺。面臨升學(xué)壓力，六年級(jí)學(xué)生心理狀態(tài)尤為重要。研討會(huì)上，教師們分享了在復(fù)習(xí)階段注重學(xué)生情緒管理的重要性，通過(guò)正面激勵(lì)、情緒疏導(dǎo)等方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極、健康的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)成為學(xué)生的精神支柱，鼓勵(lì)他們面對(duì)挑戰(zhàn)，增強(qiáng)自信心。
總之，這次六年級(jí)復(fù)習(xí)課的研討活動(dòng)，不僅讓我學(xué)到了實(shí)用的教學(xué)技巧和策略，更重要的是，它提醒我要始終以學(xué)生為中心，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。復(fù)習(xí)不僅是知識(shí)的回顧，更是學(xué)習(xí)能力、思維方式和情感態(tài)度的綜合提升。作為教師，我們要用心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課，讓孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中高效復(fù)習(xí)，滿懷信心迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
六年級(jí)復(fù)習(xí)課研討心得體會(huì) 11
最近，我有幸參與了一場(chǎng)關(guān)于六年級(jí)復(fù)習(xí)課的研討活動(dòng)。這不僅是一個(gè)知識(shí)的交流平臺(tái)，更是一個(gè)反思與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中，我深受啟發(fā)，對(duì)于如何更有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)有了更為深入的認(rèn)識(shí)。
研討會(huì)上，各位老師紛紛分享了自己在復(fù)習(xí)課教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和心得。其中，一位老師提到的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念讓我印象深刻。她強(qiáng)調(diào)，在復(fù)習(xí)課中，不應(yīng)只是老師單方面地灌輸知識(shí)，而應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生自主思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種理念讓我意識(shí)到，復(fù)習(xí)課并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)回顧，而是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生深入理解、鞏固知識(shí)的過(guò)程。
同時(shí)，我也注意到，老師們都非常注重復(fù)習(xí)課的系統(tǒng)性和條理性。他們通過(guò)梳理知識(shí)框架、歸納知識(shí)點(diǎn)、設(shè)計(jì)練習(xí)題等方式，幫助學(xué)生形成清晰的知識(shí)脈絡(luò)，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí)。這讓我意識(shí)到，在復(fù)習(xí)課中，教師需要具備較高的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力，以確保復(fù)習(xí)的效率和效果。
在研討過(guò)程中，我也遇到了一些困惑和挑戰(zhàn)。例如，如何針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化復(fù)習(xí)？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性？這些問(wèn)題讓我意識(shí)到，復(fù)習(xí)課的教學(xué)并非一蹴而就，需要教師在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。
通過(guò)這次研討活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)課在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。它不僅是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和加深，更是對(duì)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和提升。因此，作為教師，我們需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。
展望未來(lái)，我計(jì)劃將這次研討會(huì)的收獲應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。我將更加注重學(xué)生的`主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；同時(shí)，我也將更加注重復(fù)習(xí)課的系統(tǒng)性和條理性，幫助學(xué)生形成清晰的知識(shí)脈絡(luò)；此外，我還將積極探索個(gè)性化復(fù)習(xí)的教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總之，這次六年級(jí)復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)讓我受益匪淺。我將以更加飽滿的熱情和更加扎實(shí)的教學(xué)技能，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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