考察的學習心得體會
10月15日----24日，我們研修班一行20人，參加了“全國初中提高課堂教學效率和諧教學” 研討會。會上，來自北京、上海、天津、河南等地的中學校長、教務主任對他們?nèi)绾螌崿F(xiàn)和諧課堂做了專題報告，讓我們廣大學員受益匪淺。
一、考察學習總體影響：那就是“土地還是那塊土地，農(nóng)民還是原來的農(nóng)民，但產(chǎn)量不是原來的產(chǎn)量”。
究其原因，是“和諧課堂”改變了傳統(tǒng)的教學方式，是“和諧課堂”讓他們得到了實惠。那么所謂“和諧課堂”與傳統(tǒng)課堂有何不同呢？和諧課堂的基本理念是為學生而設計，為課堂而設計，把課堂的發(fā)言權交給了學生，依靠課堂，依靠學生。教師只是學生學習的組織者、學習的參與者、學習的合作者、學生學習積極性的調(diào)動者。組織者讓學生的學習高度有序，參與者、合作者讓學生的學習得到最大的幫助，最主要的一點是把學生的積極性最大限的調(diào)動起來。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、“和諧課堂” 依靠課堂、依靠學生，突出學生的主體地位。
“和諧課堂”與傳統(tǒng)的教育方式相比，最大的不同是“和諧課堂”革新了傳統(tǒng)教學方式下老師講學生聽的局面。而是讓學生通過經(jīng)歷自主學習、合作探究、小組討論、交流體會、成果展示、師生點評、知識反饋的過程，在這個過程中學會了自己能學會的，在這個過程中獲得了新知識的形成過程。在這次研討會上，講課教師最多只有十五分鐘的發(fā)言時間，而大部分時間則交給了學生。學生的活動方式有自主學習、小組討論、交流體會、上臺發(fā)言、成果展示。在整個學習過程中，學生的學習是自主的，主動的。能解決的問題學生自己解決，有困難的問題學生通過小組討論解決，突出了學生學習的主體地位。使全體學生都參與到學習活動中來。
2、“和諧課堂”依靠學生，依靠課堂重視學生合作交流。
我們所聽的課，學生被分為六人一個小組，小組內(nèi)的每一位成員都充分地發(fā)揮出了他們應該發(fā)揮的作用。組內(nèi)有組長、有組員；組長承擔著檢查驗收小組內(nèi)每位成員學習任務的完成情況，學習中存在的問題等；組員中有交流發(fā)言的、有展示成果的；討論熱烈，發(fā)言積極，正真體現(xiàn)了課堂為學生而設，因學生而生。
3、“和諧課堂”提高了課堂教學效率，即“土地還是那塊土地，農(nóng)民還是原來的農(nóng)民，但產(chǎn)量不是原來的產(chǎn)量”。這是傳統(tǒng)的教學方式所無法比擬的。
二、考察學習收獲
1、在幾年前的一次課改培訓學習中，我發(fā)現(xiàn)由于人們對課改的一些理念的理解缺失或不到位，導致廣大教師把一些非常好的方法舍棄掉或者說丟掉，而又在為尋找新的教學方法絞盡腦汁，讓人深感痛惜。在這次考察學習中也讓我看到了一點，那就是“知識樹”的應用問題，其實我個人在學初中和高中的時候，老師們經(jīng)常使用知識樹，唯一不同的是當時我的老師是使用大括號把每一個知識點連了起來。那為什現(xiàn)在又要重新把這個問題提出來說事兒呢？這是因為我們的教育在某些環(huán)節(jié)失去了延續(xù)性，不能把一些好的、有價值的做法延續(xù)下去（這是不當?shù)呐兄髁x遇到問題一棍子打死的錯誤細想造成的），從而造成了這種局面。
2、這次考察學習讓我看到了“管理出效益”。 通過聽他們的報告和實地考察，我們發(fā)現(xiàn)不管是杜郎口還是鑒開中學、以及其他學校，取得教學成績的關鍵在管理，他們的管理精細化值得我們學習，正如他們在報告中所說：“管理是關好人，讓每一個崗位有人，每一個人有崗位，并努力把每一個崗位的是做好。”
3、教育是用心做出來的。通過這次考察，使我更加清楚地看到了不管是杜郎口還是洋思，還是鑒開，領導在用心管理，教師在用心教學生。也許有人對我的這一觀點持反對態(tài)度，這也不足為怪。中國有這樣一句話中國人都知道，那就是“中國國情”，何況在一個地區(qū)、一個市縣、一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、一個學校就不能形成自己特有的“特殊情況呢”，所以我反過來說還是比較好，杜郎口的成功是因為杜郎口形成了杜郎口的“校情”。那就是教師都在用心教學生。
三、考察啟示：
1、教育實現(xiàn)真正的“百家爭鳴，百花齊放”。
俗話說，教無定法，學必有法，在中國中學教育改革的今天，涌現(xiàn)出了很多教育大家，南有李鎮(zhèn)西的奇，北有魏書生的神。也出現(xiàn)了一批有有獨特風格的學校，杜郎口的奇跡、洋思的神話，更有天津鑒開中學給我們的耳目一新。無不說明了中國中學教育今天正呈現(xiàn)出“百家爭鳴，百花齊放”的勢頭
2、成功的教育是實實在在做出來的。
在教育教學工作中，我們發(fā)現(xiàn)有人在說教育，而更多的人在編教育，編一些數(shù)據(jù)，制造一些文字材料，供別人去看。只有少數(shù)人在扎扎實實地做教育。所以大多數(shù)學校教育并不怎么成功，這就是阻礙中國教育發(fā)展的最大阻力。而通過在天津鑒開中學考察學習，我發(fā)現(xiàn)他們在扎扎實實地做教育，所以他們讓教育開出了鮮花，結出了果實；大家都熟知的李鎮(zhèn)西、魏書生、還有杜郎口的催其升，他們是正真做出了教育的真諦。
3、合適自己的才是最好的。
教學方法是千變?nèi)f化的，多種多樣的，諸如洋思中學、杜郎口中學、鑒開中學等等。他們都有自己不同于別人的教學方法，在這些不同的教學方法的支撐下，他們都做出了特色，做出了讓世人矚目的成績，讓我們兄弟學校刮目相看，推動了當?shù)亟逃娘w速發(fā)展。說他們好嗎，確實好，我們能不能照搬，不一定，他不一定適合我們的學生、也不一定適合我們的教師，我們只有找到適合我們自己師生的教學方法，那才是最好的。
今后的打算
在這次考察學習之前，我們雖然對“和諧課堂”了解不是太多，但我們一直在思考如何提高課堂教學效率的問題，一直在為提高教學質量而嘔心瀝血。通過本次參觀學習，轉化了思想，更新了觀念，開闊了思路。同時也增加了信心，決心結合自己的情況大膽改革。
1、 首先通過與領導班子進行溝通，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識。其次，對教師全員發(fā)動，達成共
識，形成濃厚的改革氛圍，第三制定一些切實可行的措施加以督促和保證。第四大膽進行課堂改革，結合已有的經(jīng)歷和成功做法，參照考察到的經(jīng)驗，重新制定本校的課改方案。成立以業(yè)務校長為組長，業(yè)務主任為副組長，教研組長、年級組長為成員的課堂改革小組，進行督促和實施，并制訂相應的獎懲措施。
2、對教師進行“和諧課堂”理念的培訓、指導，轉變教師的教育觀念。
3、加強教學管理，強化教學行為，鼓勵教師創(chuàng)新教育教學方法，創(chuàng)建和諧課堂
4、學習前人的一些優(yōu)良的教育教學方法，是教育教學方法得以延續(xù)。
總之，我們將以本次考察為契機，轉變思想，扎實改革，使我校的教育教學工作再上一個新的臺階。
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