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挑戰(zhàn)自己收獲成長(zhǎng)大學(xué)生實(shí)習(xí)體會(huì)
當(dāng)我聽到本周要有師大的指導(dǎo)教師巡回聽時(shí)，我是既緊張又激動(dòng)的。緊張是因?yàn)槲覍⒁媾R自母校的教授們的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，怕自己表現(xiàn)的不夠好，給自己的學(xué)校、學(xué)院丟臉；激動(dòng)是因?yàn)槟軌颢@得教授的指點(diǎn)，便能接收更新穎的理念，更好的把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的指導(dǎo)從而完善我的堂。所以我第一時(shí)間就找到我的指導(dǎo)老師進(jìn)行了溝通，初步確定了講的題目。
但是沒想到，由于時(shí)間問(wèn)題，我們五個(gè)人不能全部講，需要有一個(gè)人說(shuō)，所以我被選為說(shuō)人。聽到這個(gè)消息，我覺得不敢相信，甚至變得慌張。因?yàn)槿绻侵v公開，最起碼我已經(jīng)站上講臺(tái)一月有余，幾乎每天都在上，所以心里還是有點(diǎn)底的，但是說(shuō)就不一樣了，說(shuō)對(duì)我說(shuō)，是完全陌生的領(lǐng)域。一想到人生中第一次說(shuō)就是在師大教授、校長(zhǎng)、各位特聘名師面前，我就擔(dān)心我是否能夠順利完成這個(gè)任務(wù)。但是我又一想，不管我能不能完成的好，我都要說(shuō)，這是不能改變的。況且我第一次說(shuō)就能有這么優(yōu)秀的老師指點(diǎn)我，是我的幸運(yùn)�。∷哉{(diào)整好自己的心態(tài)，我開始準(zhǔn)備說(shuō)這個(gè)“難題”。
首先我和我的指導(dǎo)老師再一次進(jìn)行了溝通，整個(gè)辦公室的老師都給我出謀劃策。但是我發(fā)現(xiàn)基層教師對(duì)說(shuō)并不熟悉，從流程到操作都不甚清晰。一名教語(yǔ)的老師告訴我，說(shuō)要說(shuō)一整的內(nèi)容。所以我確定了說(shuō)題目《日本》。因?yàn)檫@一與其他相比，內(nèi)容較少，而且上次特聘名師聽時(shí)我已經(jīng)講過(guò)了，經(jīng)過(guò)了各位老師的指點(diǎn)，我認(rèn)為本我打磨的還算不錯(cuò)了，更有助于我完成說(shuō)稿。后我與我的導(dǎo)師進(jìn)行了溝通，她建議我做一個(gè)時(shí)的說(shuō)稿，所以最終我定了說(shuō)稿的內(nèi)容是《日本》的第一時(shí)。
接下我自己在網(wǎng)上搜了一些優(yōu)秀的說(shuō)稿作為參考，并配合我的教案進(jìn)行了說(shuō)稿的寫作。我在教院讀書時(shí)簡(jiǎn)單的了解說(shuō)稿的環(huán)節(jié)，但是還不確定，所以我請(qǐng)教了我的同學(xué)。最終，在同學(xué)的幫助下，結(jié)合我的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)生手冊(cè)說(shuō)稿模式，我定下了說(shuō)稿的九大部分：說(shuō)教育理念，說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)反思。由于時(shí)間比較緊迫，我也沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，所以我沒有做ppT，只是準(zhǔn)備了說(shuō)稿。我利用周六日兩天的時(shí)間，做出了一份近五千字的說(shuō)稿。在之后的試讀中，我發(fā)現(xiàn)我寫的過(guò)多了，會(huì)超時(shí)，所以對(duì)內(nèi)容做了進(jìn)一步的刪減，最終剩了400字。
周一就是要上臺(tái)的日子了。趁上午還有時(shí)間，我趕緊找到了我的指導(dǎo)老師，請(qǐng)她給提提意見。但是由于老師也不太懂，所以我只能這樣上陣了。下午第三節(jié)評(píng)之前是我說(shuō)的時(shí)候，汪老師看到我的說(shuō)稿，對(duì)我說(shuō)我前面七個(gè)部分的內(nèi)容太多，應(yīng)該在三分鐘內(nèi)完成。所以我臨時(shí)進(jìn)行了修改，刪去了前七個(gè)部分的多一半的內(nèi)容。但是在最后的說(shuō)時(shí)，我還是超時(shí)了，說(shuō)了十二分鐘。
之后的評(píng)中，在這次周教授對(duì)我的說(shuō)給出了客觀公正的評(píng)價(jià)，并一針見血的指出了我的問(wèn)題。一是我的指導(dǎo)思想說(shuō)的太大。我寫的是以初中地理新程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，培養(yǎng)有環(huán)境保護(hù)意識(shí)的有責(zé)任的公民。周教授說(shuō)，我應(yīng)該寫的是我設(shè)計(jì)本節(jié)的設(shè)計(jì)理念。二是我把教法和學(xué)法弄混了。讀書指導(dǎo)法應(yīng)該是學(xué)法而不是教法。三是教學(xué)過(guò)程說(shuō)的太過(guò)細(xì)碎，我最大的問(wèn)題。周教授指出，說(shuō)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是本節(jié)我設(shè)計(jì)分為幾大部分，每個(gè)部分包括什么環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎么講重難點(diǎn)，怎么向下推進(jìn)，而不是教師做了什么，學(xué)生做了什么。同時(shí)，周教授也肯定了我本次說(shuō)的環(huán)節(jié)完整，整體說(shuō)是不錯(cuò)的。
周教授的指導(dǎo)，讓我感覺上了非常棒的一，為我指點(diǎn)了迷津。但是我只明白了大體過(guò)程，具體操作還不清晰。所以我晚上找到資環(huán)學(xué)院的學(xué)妹，求得一份地理的說(shuō)稿。所以我決定結(jié)合周教授的指導(dǎo)，再配合資環(huán)學(xué)院的說(shuō)稿，找時(shí)間再做一份說(shuō)稿，爭(zhēng)取能夠啃下說(shuō)這一塊硬骨頭！
現(xiàn)在想想，我很感謝把說(shuō)的這個(gè)機(jī)會(huì)留給我。雖然困難，但是我挑戰(zhàn)了自己，同時(shí)收獲了成長(zhǎng)！
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