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初中教師實(shí)習(xí)體會(huì)
到礦中的第二周，我們每個(gè)人都在和學(xué)生們的相處過(guò)程中尋找到了自己努力的方向，也已經(jīng)可以把自己的工作時(shí)間安排的游刃有余。
雖然我們只是實(shí)習(xí)教師，但是我們每個(gè)人都以正式教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)，和一起頂崗的舍友分享交流，共同商議好的教學(xué)技能和方法，互相幫助，共同進(jìn)步。
比如：在這一段時(shí)間和學(xué)生的相處中我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠高，他們似乎尚不明確自己每天早起晚睡，上各種自習(xí)，寫(xiě)無(wú)數(shù)的作業(yè)到底是為了什么，內(nèi)心也缺乏那種激勵(lì)自己的動(dòng)力。
于是，在我們崗友的小型交流會(huì)上，提出了一些辦法增加學(xué)生的積極性，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中：在周四下午的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)上，我?guī)е约河〉牧佬y(cè)題到了班里，聽(tīng)到我說(shuō)要小測(cè)一下，學(xué)生立刻愁眉苦臉，一副副極不情愿的表情，和我預(yù)想的一樣，我笑著問(wèn)他們：“六道小題需要多長(zhǎng)時(shí)間做完�。俊�，“0分鐘”，“29分鐘”……班里瞬間熱鬧起了，我又問(wèn)：“這么長(zhǎng)時(shí)間做完可以保證全對(duì)嗎？”，學(xué)生異口同聲說(shuō)不能，我笑了：“又不能保證速度，又不能保證質(zhì)量，這似乎說(shuō)不過(guò)去吧？”，看著學(xué)生們不好意思的表情，我把選擇的權(quán)利交給他們，速度與質(zhì)量二選一，他們互相看了看最終選擇了速度，我也提出了我的標(biāo)準(zhǔn)：1分鐘做完，自己做自己的不許商量，全做對(duì)的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)，說(shuō)到這兒，學(xué)生的眼睛一下子就亮了起，紛紛問(wèn)我什么獎(jiǎng)勵(lì)，我告訴他們：“獎(jiǎng)勵(lì)自己選，只要不違反學(xué)校規(guī)定，我都滿足你們�！比缓髮W(xué)生就迫不及待的催我發(fā)卷子，我心中竊喜，看著他們認(rèn)真做題，苦思冥想的樣子，感到無(wú)比的欣慰。
時(shí)間很快就到了，大家有秩序的把自己的“作品”交了上，雖然最終班里沒(méi)有全對(duì)的學(xué)生，但是不該錯(cuò)的題他們大部分都做對(duì)了，結(jié)果比我想象中的要好很多，有兩位學(xué)生只空了一道題，我在班里還進(jìn)行了點(diǎn)名夸獎(jiǎng)，這一次的小測(cè)，學(xué)生們不是在煎熬而是在期待，即便沒(méi)有人拿到獎(jiǎng)勵(lì)，可他們都急著問(wèn)我最后的兩道題怎么做，堂的氣氛也非常好。原本死氣沉沉而又漫長(zhǎng)的輔導(dǎo)就這樣不知不覺(jué)過(guò)去了，不論是學(xué)生還是我自己，都有了不小的收獲，很開(kāi)心也很欣慰。
沒(méi)錯(cuò)我們還只是實(shí)習(xí)教師，但也正是我們有這樣的身份，讓我們從不滿足于當(dāng)下的自己，想方設(shè)法改進(jìn)，不斷完善自己，沒(méi)有最好只有更好，為了自己更為了孩子們，精益求精，絕不辜負(fù)學(xué)生口中那一句“老師好”！
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