科學(xué)教材的培訓(xùn)體會(huì)精選例文
今年九月的中旬，我去張店勞動(dòng)大廈聽取了淄博市科學(xué)教材的培訓(xùn)，使我感受頗深。我仔細(xì)地聽了老師們的發(fā)言，認(rèn)真的記錄了筆記，回來后做了分析，寫出了培訓(xùn)的體會(huì)。通過聽科學(xué)的培訓(xùn)，使我對(duì)科學(xué)如何教學(xué)有了教深刻的認(rèn)識(shí)。新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動(dòng)手做，產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng)，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
我感覺對(duì)于低年級(jí)的科學(xué)來說，教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，站在學(xué)生立場，以學(xué)生熟悉的例子去引入。并且抓住他們愛玩玩具的特點(diǎn)，讓他們通過玩玩具發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)道理。教學(xué)也不要只用課本的例子，哪些好準(zhǔn)備，就用哪些。俗話檔暮謾鞍儻挪蝗繅患”如果沒有什么好的玩具，學(xué)生感興趣的例?空口在說，肯定學(xué)生就厭學(xué)。那么在教學(xué)時(shí)，我建議要先從問題出發(fā)，讓學(xué)生小組討論，探索發(fā)現(xiàn)了什么？然后對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，不要學(xué)生回答錯(cuò)了，就諷刺挖苦，那樣就傷了他們回答問題的勇氣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要�！边@樣學(xué)生能夠提出問題就應(yīng)該得到表揚(yáng)，以鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題做恰當(dāng)?shù)慕忉專粲杏嗟�，如果有的要問其中的道理，老師就用顯淺的易懂的語言把其中的科學(xué)道理告訴學(xué)生，從而滲透科學(xué)的知識(shí)。
對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，科學(xué)的要求有很大的提高。
1、活動(dòng)準(zhǔn)備自己完成。要做好這些，我認(rèn)為要給學(xué)生提供充足的時(shí)間，動(dòng)員課外家長和孩子一起準(zhǔn)備。如看星空的教學(xué)，在課堂不好去完成教學(xué)，可以提前布置讓家長先和孩子觀察，知道大體要了解的星座或查找計(jì)算機(jī)上的資料，然后老師教學(xué)這部分知識(shí)就順利了。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。首先是想方法，做計(jì)劃，即通過提出探究活動(dòng)的大致思路，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前先思考行動(dòng)的計(jì)劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應(yīng)付的措施，然后活動(dòng)。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設(shè)——制定方案——實(shí)施探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。
3、讓學(xué)生注重科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。如通過科學(xué)的應(yīng)用，說明科學(xué)改善了我們的生活。通過制作吸煙和空氣污染危害的手抄報(bào)的設(shè)計(jì)，開闊了學(xué)生的視野，讓他們知道科學(xué)就在我們的身邊。以后要用學(xué)的科學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。還要知道科學(xué)是一把雙刃劍，有它的兩面性：科學(xué)技術(shù)改善了生活；另一方面又帶來了負(fù)面的影響。如一次性筷子的使用，給人們帶來了方便、潔凈;但另一個(gè)方面，又損失大量木材，扔掉的大量廢筷子成了垃圾。
通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：
1、轉(zhuǎn)變舊的觀念。教學(xué)由以前的教師重知識(shí)，輕能力，改為現(xiàn)在的轉(zhuǎn)變教師的角色，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓課堂動(dòng)起來，活起來，但不是亂起來，要在老師的正確引導(dǎo)下有秩序有規(guī)律的進(jìn)行。
2、樹立以課堂和教材為主的意識(shí)，向課堂要質(zhì)量。可是也不要全依靠教材和課堂，如這個(gè)實(shí)驗(yàn)器材不全，無法完成，也可以用別的器材代替去完成或在家長的幫助下用查資料的方法完成。
3、如何做好小組的分工，培養(yǎng)合作的意識(shí)去完成實(shí)驗(yàn)。
4、在教學(xué)上要注意越來越少的傳授知識(shí)，越來越多的激勵(lì)思考。
楊振寧教授比較中國和美國的教育可以看出：從中國、韓國、日本去美國讀書的孩子，一般在同齡中，中國孩子的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但都有同一個(gè)印象就是中國的學(xué)生不會(huì)做研究。這是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。所以我感覺要解決這問題就要轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方法，以全新的理念指導(dǎo)學(xué)生探究。最后教師還要把孩子引進(jìn)書的世界。書本是學(xué)生豐富知識(shí)的一個(gè)重要的窗口，引導(dǎo)學(xué)生讀感興趣的書，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書本的興趣。如果這樣長期進(jìn)行下去，那么將是很大的收獲。
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