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校本研修培訓學習體會范文
2013年8月22日至8月28日，我有幸參加了由延安教育研究所主辦的，在延安職業(yè)技術(shù)學院為培訓主陣地的“延安市中小學校本研修‘引領(lǐng)者’培訓活動。在這六天里，共聽取來由陜西省各縣區(qū)請來的11名專家的精彩講座，并進行了兩節(jié)研討課，研討校本研修中遇到的種種問題。這次培訓，不僅讓我從專家身上學到許多東西，還從各地同仁身上也學到了一些教學經(jīng)驗。
一、 明白了校本研修是什么的問題。
校本研修是在教育行政部門領(lǐng)導下，在教科研部門、教師培訓機構(gòu)指導下，以教師任職學校為基地，充分發(fā)揮教師專業(yè)發(fā)展自主性，由學校和教師自主確立學習目標、內(nèi)容、方式，以解決教育教學實際問題、全面提高教師專業(yè)水平為目標的一種教師學習方式。通俗的說，就是研究學校中存在的一些問題，對于教務(wù)主任來說，就是把常規(guī)工作做好。(1)認真?zhèn)湔n，備可行性，實用性的教案；（2）永新理念，新思想上課，倡導“自主、合作、探究”的教學方式，盡量把課堂還給學生，教師走下講臺讓學生做課堂的主人，展示自我。（3）做好教后反思，總結(jié)經(jīng)驗，積累經(jīng)驗提高自身發(fā)展，也是成為教師自身成長的法寶。
二、通過專家的專題輔導，我們明白了轉(zhuǎn)變思想，更新理念。教師專業(yè)才能成長。
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原先：教育是有組織、有目的傳授知識的工作；
現(xiàn)在：教育是能激發(fā)人學習的交流活動。
我們首先要轉(zhuǎn)變自身的新的教育觀，明白課堂不只是傳授知識的場所，更是激發(fā)學生思維，學習的場所。
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新課標強調(diào)：教師是學生學習的組織者、引導者、合作者、幫助者，其主導作用是組織教學、啟發(fā)思維。
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學生是學習的主人，是學習的主體，是教師服務(wù)的對象；不是教師填裝知識的袋子、支配的對象。
（四）建立新型的師生關(guān)系
1、了解每一位學生。應(yīng)從學生的思想、性格、秉賦等方面了解每個學生，進行因材施教。
2、相信每一位學生。人常說：“上帝在你面前關(guān)上一扇門的同時，會為你打開一扇窗戶。說明了每個孩子都有他自己的長處，需要我們發(fā)現(xiàn)、開發(fā)出來。所以我們要相信每個孩子，從她們的不同能力、情感等方面給予關(guān)注，給予支持。
3、尊重每一位學生。從《三字經(jīng)》的“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷….”可以知道每個人從剛生下來都是善良的，只是在后天的生存環(huán)境，父母學校等外界的影響，才會有所不同。作為人都有自己的人格、權(quán)力、也都有各自的特長，我們應(yīng)該尊重每個學生，在教育面前人人平等。
4、學習每一位學生。人常說：“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，孔子也說過“三人行，必有我?guī)熝�。”每個學生身上都有值得我們老師學習的東西，他們的真、善、美都是我們學習的榜樣。
5、關(guān)愛每一位學生（教師的職責是教書育人，為人師表。學生作為不同的個體，那就由不同經(jīng)歷，不同的能力，我們作為教育者，就要關(guān)愛每個學生。因為教育就是愛，愛就是教育。
6、教好每一位學生。我們新課程改革的目的就是實行素質(zhì)教育，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的人才。那么教師的教不能只教知識，還要教方法。小學教育至關(guān)重要的是要培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，為今后的學習，成長做好鋪墊。
三、專家的指引，讓我明確實現(xiàn)高效課堂的基本目標。
俗話說高效課堂，怎樣的課堂才是真正的高效課堂呢？我認為達成實現(xiàn)構(gòu)建科學性、藝術(shù)性、人文性的有機統(tǒng)一優(yōu)質(zhì)高效課堂教學應(yīng)達到以下幾個目標：
1.實現(xiàn)教師教學思想和理念的更新。在改革中促使教師真正樹立一切為了全體學生的全面可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代教學思想和“只有不會教的先生，沒有學不好的學生”的基本理念。
2.實現(xiàn)師生角色和關(guān)系的轉(zhuǎn)變。幫助教師改變知識傳授者和教學的主角這一傳統(tǒng)的角色，使他們走下師道尊嚴的圣壇，成為學生學習的組織者、引領(lǐng)者、幫助者和指導者，從而落實學生在教學中的主體地位。
3.實現(xiàn)教學方式與學習方式的轉(zhuǎn)變。課堂教學改革的關(guān)鍵和難點就在于教與學方式的轉(zhuǎn)變。要徹底廢止傳統(tǒng)的教師滔滔不絕地講，學生默默被動地聽，教師重知輕能的教，學生死記硬背的學；教師默守陣規(guī)的導，學生機械呆板的練的落后教學方式，逐步建立在學生的主體性、能動性、獨立性之上的多樣主動的現(xiàn)代教學方式。
4.實現(xiàn)課堂教學功能的轉(zhuǎn)變。徹底改變課堂教學就是以教師講教材為重點，以學生學知識為目的的傳統(tǒng)功能，使課堂成為教師引領(lǐng)學生自主學習、合作學習、探究學習的平臺，成為學生體驗學習和成長快樂的園地。
5.實現(xiàn)課堂教學模式的創(chuàng)新。打造輕負擔、低耗時、高效益，以學生自主學習、師生有效互動為特征的有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的課堂教學模式。
6.實現(xiàn)教師專業(yè)化的成長。改革課堂教學需要教師不斷學習、不斷反思、不斷完善自我，學會把先進的教育理念內(nèi)化為自身的教育智慧，轉(zhuǎn)化為具體的教學行為。課堂教學改革的過程會自然而然的成為教師專業(yè)化成長的過程。
7.實現(xiàn)課堂教學評價的創(chuàng)新。新的課堂教學模式的構(gòu)建必然導致課堂教學評價標準的改變。優(yōu)質(zhì)高效課堂評價體系既關(guān)注學生學習態(tài)度、學習情感、學習過程、學習效果，更觀注教師引領(lǐng)、促進學生有效教學的行為和過程。
8.實現(xiàn)學校教學質(zhì)量的整體提高。課堂教學是學校教學的主陣地，通過打造優(yōu)質(zhì)高效課堂來實現(xiàn)學校教育教學質(zhì)量的全面提高是我們進行課堂教學改革的根本目的和落腳點。
在校本研修中還存在些問題和建議：
1、《延安市中小學校本研修工作實施方案》中加強組織領(lǐng)導，要求校長參與校本研修，并成為校本研修的組織者和引領(lǐng)者。如果校長能真正參與到校本研修工作中，那么以后的工作會順利進行，并且會有很好的成績。
2加大經(jīng)費投入，能推動中小學校本研修工作。如果真能“將中小學校年度公用經(jīng)費預算總額的5﹪用于教師培訓”的規(guī)定，能確保校本研修工作順利推進，是每個教師從中受益。
3、如果各縣教研室能有專門人員指導、引領(lǐng)我們基層教師高校本研修工作，我們就不會盲目進行或走彎路，就能很好的推動教師專業(yè)發(fā)展。
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