正面管教學(xué)習(xí)體會(huì)

　　正面管教學(xué)習(xí)體會(huì)

　　黃文龍

　　初識(shí)"正面管教"

　　2年前，當(dāng)時(shí)正困惑于孩子的教養(yǎng)方式以及如何與孩子有效溝通，雖然也閱讀了許多的育 兒書(shū)籍，并在生活中不斷嘗試及應(yīng)用，但感覺(jué)始終不得要領(lǐng)。心中始終懷著應(yīng)與孩子成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的朋友、規(guī)避傳統(tǒng)家庭養(yǎng)育的弊端、培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的人格……但在實(shí)際操作過(guò)程中，似乎總是"理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感",不但自己很糾結(jié)，讓孩子也有些無(wú)所適從。

　　在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，買(mǎi)到了一本《正面管教》的書(shū)，在拿到書(shū)的當(dāng)天，感覺(jué)似乎在迷霧中看到了一絲亮光，懷著激動(dòng)而急切的心情，迅速地通讀全書(shū)。

　　并開(kāi)始了我的"正面管教"初體驗(yàn)，與孩子制訂"時(shí)間慣例表"、"選擇輪"……，運(yùn)用"糾正錯(cuò)誤的3個(gè)R"、"贏得合作的四個(gè)步驟"、"共同解決問(wèn)題的七個(gè)步驟"的方法與孩子溝通，這些方法與工具在剛開(kāi)始使用的時(shí)候，效果極佳，讓我感覺(jué)似乎破譯了與孩子有效溝通、和諧相處的密碼。

　　但好景不長(zhǎng)，在新方法的新鮮勁過(guò)去后，與孩子的關(guān)系又重回原點(diǎn)，讓。我對(duì)"正面管教"也產(chǎn)生了質(zhì)疑，難道是國(guó)外的體系也"水土不服",不適應(yīng)我們的國(guó)情？

　　我的"正面管教"初體驗(yàn)以失敗告終，《正面管教》的書(shū)也被我束之高閣。

　　第2次"正面管教"之旅

　　去年，愛(ài)人報(bào)名參加了"匯智有方"的正面管教課程學(xué)習(xí)，我還抱著質(zhì)疑的態(tài)度，這都是已經(jīng)驗(yàn)證過(guò)了的，學(xué)了也沒(méi)用……愛(ài)人結(jié)束學(xué)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在家中開(kāi)啟了新的"正面管教"模式。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，我的家庭氛圍不斷地在改善、和孩子的溝通越來(lái)越順暢，難道是施了魔法，這些工具和方法我也都用過(guò)，可一段時(shí)間后就無(wú)效了呀！這究竟是怎么回事？

　　經(jīng)過(guò)與愛(ài)人的一番交流，我又重新拿起了《正面管教》，開(kāi)始了我的第二次"正面管教"之旅。

　　在這次的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我放下功利的心態(tài)，試圖從更深的.層次去理解和體會(huì)"正面管教"的核心理念，當(dāng)以平和的心態(tài)更深入地閱讀了《正面管教》、《孩子挑戰(zhàn)》、《被討厭的勇氣》等書(shū)之后，我深切地感受到，其實(shí)在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，作為家長(zhǎng)的我們才是最應(yīng)該改變的，每個(gè)人心里都有一個(gè)內(nèi)在小孩，只有先內(nèi)觀自己，清晰地認(rèn)識(shí)并照顧好這個(gè)內(nèi)在小孩，我們才能更好地面對(duì)社會(huì)、養(yǎng)育孩子。

　　所以，我想要想養(yǎng)育好孩子，我們首先應(yīng)該從認(rèn)識(shí)自己入手，只有真正了解自己，才能正視自己、接納自己，也才能構(gòu)筑與孩子相處的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　自我覺(jué)察 感悟

　　每個(gè)孩子都是上天賜予我們最寶貴的禮物，他們是我們生命的延續(xù)，也是我們的一面鏡子。

　　從他們身上，我們可以看到我們的一切，但我們常把孩子看作是自己希望的實(shí)現(xiàn)者，容許自己拖延、謊言、軟弱……卻無(wú)法接受孩子的不完美。

　　"我們認(rèn)定若想要讓孩子做得更好，就得先要讓他感覺(jué)更糟！"我們?cè)谂c孩子的"較量"過(guò)程中，不斷嘗試去贏了孩子，而不是贏得孩子；我們始終認(rèn)為孩子還太小，什么都不懂，不愿平等地與他們對(duì)話(huà)；在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們時(shí)常越俎代庖、事事代勞，剝奪孩子獲得歸屬感和價(jià)值感的機(jī)會(huì)；我們常用自己的人生經(jīng)驗(yàn)去代替孩子思考、做決定，卻始終不愿俯下身來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲……

　　回頭看看，以上種種不正是作為父母的我們的"慣用伎倆",看似在孩子成長(zhǎng)的初期，我們?nèi)〉昧藘?yōu)勢(shì)，但隨著孩子的成長(zhǎng)，卻發(fā)現(xiàn)我們正逐步喪失了對(duì)孩子的"控制力",問(wèn)題不斷顯現(xiàn)……

　　我想正面管教所帶給我們的尊重、平等地對(duì)待孩子、幫助孩子尋找歸屬感和價(jià)值感，讓孩子獲得"七項(xiàng)重要的感知力和技能"的理念體系，正是我們這些在傳統(tǒng)教育體系下成長(zhǎng)起來(lái)的父母所缺失的。

　　"大腦蓋子"理論和"和善而堅(jiān)定并行"的養(yǎng)育理念更讓我認(rèn)識(shí)到了自己以往在養(yǎng)育孩子過(guò)程中所經(jīng)歷的誤區(qū)，也找到了第一次正面管教之旅失敗之源——不了解自己、不理解孩子，一味地控制，當(dāng)新方法的新鮮感過(guò)后，孩子自然又回到了原來(lái)的狀態(tài)。

　　作為一個(gè)父親，以往的養(yǎng)育方式始終更傾向于嚴(yán)厲，雖然也有閱讀相關(guān)育兒書(shū)籍，但在實(shí)際運(yùn)用中更側(cè)重于技能而疏于心靈，因此常常困惑于與孩子的關(guān)系。

　　感恩遇見(jiàn)了"正面管教",它讓我首先能正視自己、接納自己也接納孩子的不完美、更好地傾聽(tīng)孩子的心聲、平等地對(duì)待孩子，努力去"贏得"孩子的心！

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