那些天 那些念想

　7月7日　到　7月16日　去一個(gè)叫外村唐的蠻偏僻的地方去支教，所謂的支教，我們并沒(méi)有把它想象得有多驚天地泣鬼神，我們有的只是一顆還未被這個(gè)社會(huì)吞噬的愛(ài)心和責(zé)任心，但八天的支教，給了我狠狠的一記耳光，沒(méi)有留下痕跡，卻留下了一心滿(mǎn)滿(mǎn)的痛。 　　

那間小學(xué)叫外村唐小學(xué)，一個(gè)蠻特別的名字，但里面的設(shè)施和場(chǎng)景卻和這名字格格不入，剛一進(jìn)去，仿佛時(shí)光倒流了，當(dāng)年我念小學(xué)的母校，貌似也是這樣子的，但時(shí)間已經(jīng)過(guò)去十幾年，十幾年是一個(gè)什么概念，有人說(shuō)，看中國(guó)的變化，就像一部科幻小說(shuō)，但這小學(xué)，是被這部小說(shuō)遺落的一片缺頁(yè)嗎，或許一頁(yè)還夸大了吧，印象中的小學(xué)生，是一個(gè)很天真爛漫的年紀(jì)，那是童真的尾巴，青春懵懂的開(kāi)始。我原以為生活在這樣一個(gè)還算偏僻的小鄉(xiāng)村，小孩子應(yīng)該會(huì)比較內(nèi)向，不太會(huì)和別人接近和帶有點(diǎn)自卑外，應(yīng)該也沒(méi)什么問(wèn)題了。然而，我把他們想得太美好了，課堂上，很多隊(duì)員悉心準(zhǔn)備的教案完全無(wú)法實(shí)施，我們簡(jiǎn)直就是保姆，維持課堂紀(jì)律的保姆，甚至保姆都不如吧，至少保姆還有成就感吧，可是，在那不會(huì)，有時(shí)候，上課上著上著，一些特別調(diào)皮的學(xué)生就招呼也不打就跑出去了，甚至乎跑到別的班級(jí)里面搗亂。那時(shí)候在想，難道他們平時(shí)上課也這樣子嗎？還是只是因?yàn)槲覀儗?duì)他們來(lái)說(shuō)比較新鮮，所以用這種行為來(lái)引起我們的注意？有一天下午，在教室里輔導(dǎo)兩個(gè)小女孩做暑假作業(yè)時(shí)，那幾個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生又來(lái)?yè)v亂了，不想呵斥他們，卻忽然心血來(lái)潮的想和他們聊天，不是覺(jué)得他們很壞，教導(dǎo)他們，而是覺(jué)得他們好可憐，在城里的孩子拿著ipad的時(shí)候，他們只能在家長(zhǎng)和學(xué)校的夾縫中生長(zhǎng)，他們應(yīng)該和老師和家長(zhǎng)也有著不可調(diào)和的矛盾吧，我問(wèn)那個(gè)所謂的大佬，為什么你那么愛(ài)做我們不喜歡的事情呢？難道你覺(jué)得騷擾別人、擾亂課堂很好玩嗎？還是對(duì)我們有什么意見(jiàn)？他看著我，嘴里一直在說(shuō)著我聽(tīng)不懂的話，小鯉魚(yú)告訴我他說(shuō)的意思是：我們大學(xué)生沒(méi)用，不敢打他們……聽(tīng)到這句話，我在想：這人是被虐狂嗎��？你們平時(shí)的老師會(huì)打你們嗎？還是你希望我們打你們呢？他沉默……只是還在不停的在動(dòng)我們寫(xiě)字的桌子。我很無(wú)奈，真的有想一巴掌打過(guò)去的沖動(dòng)，因?yàn)樵谒麄冞@個(gè)年紀(jì)，很多道理他們聽(tīng)不懂，也不會(huì)做，所以我想只有讓他們痛過(guò)才會(huì)永遠(yuǎn)記得吧！可是我沒(méi)有打人的權(quán)利，我也不喜歡棍棒教育……后來(lái)，我說(shuō)既然你覺(jué)得我們大學(xué)生沒(méi)用，那不如我們打個(gè)賭吧，你贏了那我由著你搗亂，但如果你輸了就得給我乖乖聽(tīng)話，敢不敢？他沒(méi)有吭聲，然后我開(kāi)始說(shuō)我出的腦筋急轉(zhuǎn)彎，但說(shuō)到一半時(shí)，另外一個(gè)小男孩卻來(lái)打斷了，拉著他走了……接下來(lái)那幾天，他們都繼續(xù)著他們的調(diào)皮搗蛋，我繼續(xù)著我的無(wú)可奈何……小鯉魚(yú)問(wèn)我，為什么他們會(huì)那樣子呢？其實(shí)我也好想知道，到底是什么讓他們的思想扭曲成這樣子，甚至讓我覺(jué)得有點(diǎn)恐怖，是他們?cè)趯W(xué)校接受的教育有問(wèn)題還是平時(shí)接觸的人給他們所灌輸?shù)乃枷胗袉?wèn)題？但為什么就只有他們幾個(gè)小男生那么特立獨(dú)行呢？　　

記得那天下午和主任聊天的時(shí)候，主任說(shuō)那所小學(xué)的設(shè)備在遂溪來(lái)說(shuō)已經(jīng)算是數(shù)一數(shù)二的了，我當(dāng)時(shí)愣了一下：那其他的小學(xué)到底破敗成什么樣子��？！而且外村塘小學(xué)已經(jīng)十幾年沒(méi)有新的老師去那任教了，我在那呆了幾天都覺(jué)得身心疲憊，更何況是在那呆了那么多年的老師們呢，當(dāng)初那滿(mǎn)腔的教育激情早已被現(xiàn)實(shí)給撲滅了吧……　　

現(xiàn)在不是說(shuō)學(xué)前教育、啟蒙教育越來(lái)越受到重視了么？可是為什么我在這所小學(xué)沒(méi)有看到絲毫被重視的跡象，或許正如主任說(shuō)的，國(guó)家對(duì)小學(xué)建設(shè)的投入還是不足的，甚至對(duì)一些師資的分配也很不合理，對(duì)于我們師范生來(lái)說(shuō)，或許即使找一份與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的工作也不會(huì)愿意去貧困山區(qū)任教吧。所以，主任才會(huì)說(shuō)沒(méi)有新鮮的血液注入，老師們沒(méi)有過(guò)新的教育理念、教育思想以及教學(xué)方式，學(xué)生們自然也沒(méi)有辦法接觸到新的東西，這也很難怪他們會(huì)出現(xiàn)偏激的思想和行為。有時(shí)候我會(huì)想：如果那里的老師帶給學(xué)生的不是單純的課本知識(shí)，而是更多讓他們感興趣的“新”知識(shí)，那學(xué)生會(huì)不會(huì)還是這樣子？還記得那個(gè)瘦小的小女孩，那天和她聊天，我問(wèn)她喜不喜歡上課，她說(shuō)不喜歡原來(lái)的老師上課，可是很喜歡我們上的課。聽(tīng)到她的回答，我不知道該高興還是難過(guò)，高興的是我們的教學(xué)方式能讓孩子接受，難過(guò)的是如果連平時(shí)上課的老師都無(wú)法滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)，那還有誰(shuí)可以做到呢？畢竟我們只在那呆八天，不能教給學(xué)生什么……　　

在這八天里，和學(xué)生的接觸中，有感動(dòng)也有難過(guò)，感動(dòng)的是沒(méi)有當(dāng)班主任，但是學(xué)生還是會(huì)記得我，在手工課上學(xué)會(huì)了折紙鶴后，她們把折好的紙鶴送給我，雖然很粗糙，但是，我知道她們很用心的去折，看著她們那充滿(mǎn)期待的眼神，突然覺(jué)得她們很可愛(ài)，心里很感動(dòng)。難過(guò)的是我們能為他們做的很有限�；蛘�，更讓我難過(guò)的還是他們那扭曲的思想，那讓人不能理解的行為，我不知道該怎樣做才能讓他們做出改變，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)也好，他們說(shuō)出的話，做出的行為，會(huì)讓人懷疑，這真的僅僅是一個(gè)念小學(xué)的學(xué)生嗎，是的，但也不是，我們的社會(huì)，究竟把這偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的孩子的思想扭曲到什么地步？后來(lái)的后來(lái)……課上還有好多你們想不到的例子……　　

第八天，我的支教也宣告結(jié)束了，不完美，甚至好糟糕，和我預(yù)想中的很不一樣，雖然里面也不缺少可愛(ài)的孩子，特別是女孩子，只是，我的心不知道為什么隱隱作痛，臨走前，兩個(gè)個(gè)和我聊得很好的小女生來(lái)送我，她們送給我一只淺黃色的千紙鶴，我輕輕的摸了一下她們的頭，給她們一個(gè)大大的擁抱，送給她們每人一根棒棒糖，只希望她們每天都可以像現(xiàn)在那樣笑得那么甜那么開(kāi)心，最后，她們笑著說(shuō)了聲拜拜……　　

揮手離開(kāi)的那一刻，回想這次的支教，我們給孩子帶去了什么，我們帶走的又是否只有這一只握在手心的千紙鶴和那一片璀璨的星空？突然想：當(dāng)中國(guó)的貧富差距的“陽(yáng)光”投落在教育這本來(lái)就是貧困人唯一出路的教育上時(shí)，我可以拿什么來(lái)拯救這群可愛(ài)又可憐的孩子？ 　　

那個(gè)黃色的千紙鶴現(xiàn)在呆在我的書(shū)桌上，我想我不會(huì)忘記這個(gè)信物，只是這個(gè)粗糙的千紙鶴真的能飛起來(lái)嗎，或許我們應(yīng)該相信它的生命力，畢竟千紙鶴代表著希望，你們說(shuō)，對(duì)吧……　　

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