學(xué)習(xí)中小學(xué)教師如何從事教育教學(xué)研究心得體會
今天，聆聽了柳夕浪老師的講座《中小學(xué)教師如何從事教育教學(xué)研究》，真是受益匪淺。柳老師深入淺出的解析了“教育教學(xué)研究對中小學(xué)教師意味著什么”和“如何從事教育教學(xué)研究”兩方面的問題，從中頗受啟發(fā)，同時，也引起諸多思考。教育教學(xué)研究對于現(xiàn)在的教師來講并不陌生。甚至幾乎人人有課題。但反思一下，我們是否真正理解了“研究”的真正含義呢？柳老師在講座中強調(diào)：“要把促進學(xué)生的健康成長作為教育教學(xué)研究的出發(fā)點和歸宿�！倍F(xiàn)實中，我們是否真正做到了這一點呢？從教育教學(xué)研究的現(xiàn)狀來看，很多人并沒有真正理解研究的真正價值所在，有的人甚至連什么是教育教學(xué)研究都還沒搞清楚，更多的人卻是在為研究而研究。像講座中所列舉的例子，在我們周圍不能說比比皆是，但至少為數(shù)不少。有的人甚至為了評職稱，不得不去主持一個課題。有些部門也把它作為評選各類榮譽的一項條件。使教育教學(xué)研究走了樣，變了味。
教育教學(xué)研究歸根結(jié)底，就是“用研究的態(tài)度來對待日常的教育教學(xué)工作，使日常的教育教學(xué)工作更有意義，更有價值�！倍^更有價值，就是要更有利于學(xué)生的健康成長。教育的要義就是要教書育人，教書育人的核心宗旨就是要使學(xué)生健康的成長。我們的研究一旦偏離了這一宗旨，那么，無疑就會做歪。也就失去了其真正的價值。
“用研究的態(tài)度來對待日常的教育教學(xué)工作”，教師的日常工作就是教書育人。如何教好書，簡單說，得先備好課。研究課標(biāo)，研究教材，研究學(xué)生。說到底，離不開“研究”。教育教學(xué)研究并非高不可攀，它就在我們的日常工作中。重要的是你是否真正用心的'研究了，是否在用研究的態(tài)度來對待自己的日常工作了。比如說，課標(biāo)有了，教材有了，那教師要做的是什么，教師要做的就是研究如何使用教材去實踐課標(biāo)，是需要用心去研究的。我覺得，我們也可以理解為，教學(xué)中處處有研究。我們就是要“把我們聽到的做出來，把我們看到的做出來，把我們想到的說出來，把我們做到的寫出來�！倍覀冞�要做的一點就是把我們的研究加以反思，提煉，把我們的思想轉(zhuǎn)化為理論，這就是教育教學(xué)研究。
眼下“科研興校”或許已成為一種時尚，由中小學(xué)教師承擔(dān)或參與的各級教育科研規(guī)劃項目數(shù)以萬計，有的學(xué)�？蒲姓n題多達數(shù)十個，而不得不引起我們反思的是，那些所謂的科研成果是否真正的服務(wù)了我們的教學(xué)，是否真正的促進了學(xué)生的健康成長？教育教學(xué)實踐與研究 “兩張皮”現(xiàn)象可以說是非常嚴(yán)重。研究歸研究，實踐歸實踐。理論與實踐脫離，研究與實踐分離，這是中小學(xué)教育科研存在的最大問題。作為教育工作者，我們都十分清楚這一點，甚至我們的身邊就存在這樣的問題，這樣的現(xiàn)象。這就不能不引起我們對另一個問題的思考：如何選擇有價值的專題。正如柳老師所講的那樣，所謂有價值的專題就是要“找到解決實際問題的突破口，以此帶動整個教學(xué)�！薄坝械膯栴}實在是無法解決的，最好不要去碰它。有些問題盡管很具體，但又無法解決，就不是科研問題。有些問題的解決可能已經(jīng)有了一些成功的經(jīng)驗方案，人家已經(jīng)做好了，完全可以拿來、照搬，也不一定要花多少精力去研究。在選擇問題時，要從實際出發(fā)，要有一定的價值和一定的可行性�！睔w根結(jié)底，我們要從日常工作中去選擇，從小處著眼，選擇我們需要解決的，有價值的，有可行性的問題去研究。我們的研究成果也才更有價值，才能夠真正的為教學(xué)服務(wù)，從而帶動我們的教學(xué)，促進學(xué)生的發(fā)展。
柳老師講的另外一點也很重要，那就是堅持。教育教學(xué)研究不能急功近利，那樣是做不好研究的。柳老師所列舉的美國關(guān)于大班化和小班化教學(xué)研究的例子，對我們是個很好的啟發(fā)。他們從幼兒園一直跟蹤到大學(xué)，用了十幾年的時間來研究，這樣的研究才是真正的研究，這樣得到的研究成果才真正有價值。
總之，柳夕浪老師的講座，對我們從事中小學(xué)教育教學(xué)工作的每位教師都可以說是生動而有意義的一課。他讓我們對中小學(xué)教育教學(xué)研究有了新的認(rèn)識，對中小學(xué)教育教學(xué)研究的內(nèi)涵有了更深刻的理解和感悟。對曾經(jīng)的有失偏頗，有了深入的思考和反思。更好地指導(dǎo)了我們今后的教育教學(xué)研究工作，使這項工作朝著更加務(wù)實，更有價值，更有意義的方向邁進。
2011、11、23
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