2011教學(xué)心得(一)
1， 教《愚公移山》時(shí)，把移山的困難和眾人對(duì)移山的態(tài)度分列在課題左右，并且點(diǎn)出襯托和對(duì)比的寫法，完成板書和梳理，很妙；2， 教《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)，讓孩子們相互翻譯課文找出取勝的原因來(lái)作為一個(gè)完整的課時(shí)，很集中、簡(jiǎn)約；
3， 教《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)，發(fā)現(xiàn)文本暗含的“三”完成內(nèi)容梳理，順勢(shì)歸納諷諫的方式，很節(jié)省時(shí)間；
4， 教《關(guān)雎》時(shí)，以孫紅雷的《窈窕先生》劇情導(dǎo)入梳理文本，古為今用，借以指導(dǎo)學(xué)生愛(ài)情觀很有深度；
5， 教《事物的正確答案不止一個(gè)》時(shí)，從課文段落歸類再倒過(guò)來(lái)梳理作者思路得出論點(diǎn)，很能體會(huì)作者思維的`縝密和跨度；
6， 教《應(yīng)有格物致知精神》時(shí)按照傳統(tǒng)意義和作者意義來(lái)梳理文本材料，很能幫助學(xué)生理清作者講演“混亂”的思路；
7， 培根的《談讀書》各選名句生發(fā)論據(jù)和論證自己成文相互交流，百花亂放；
8， 魯迅“自信力”一文，分析敵人的三個(gè)論據(jù)發(fā)現(xiàn)直接批駁而產(chǎn)生板書，很能幫助學(xué)生理解作者行文思路；
9， 教《智取生辰綱》抓住“搶劫的具體時(shí)間和地點(diǎn)”一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題思考 “為什么不提前”能做到長(zhǎng)文短教，還有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn) “智上智”回扣課題；
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