濱州聽(tīng)課心得

　　10月23日——10月29日，山東省教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)在濱州市第五中學(xué)舉行，我有幸參與了觀摩活動(dòng)，在6天的時(shí)間里，每天分上、下午各安排了一個(gè)課題，由省教學(xué)能手候選人采取“同課異構(gòu)”的形式進(jìn)行課堂教學(xué)展示，在展示活動(dòng)中充分領(lǐng)略了這些候選人扎實(shí)的教學(xué)功底和靈活的教學(xué)方法，感到受益匪淺。除此以外，每天下午課后的全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)家梁秋蓮老師“1＋1”的評(píng)課活動(dòng)（點(diǎn)評(píng)1個(gè)優(yōu)點(diǎn)和1條建議）更使我在宏觀上對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)。雖然每天7節(jié)課和1節(jié)評(píng)課的安排很緊張，我們也很疲勞，但是滿(mǎn)載的收獲是對(duì)我們最好的回報(bào)，現(xiàn)在就把自己這幾天的收獲做一總結(jié)，我覺(jué)得優(yōu)秀的課堂教學(xué)中應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：

　　1、教學(xué)中應(yīng)該注意小組活動(dòng)和學(xué)生的展示活動(dòng)，展示活動(dòng)中應(yīng)該選擇最簡(jiǎn)潔有效的。

　　本次活動(dòng)中的很多課例都采取了小組合作活動(dòng)的形式，如可能性、圓的周長(zhǎng)、圓的面積、條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)中都有學(xué)生的小組合作，效率也很高。在活動(dòng)后展示時(shí)，教師們也都采取了很多的方法，如投影展示、精美的課件、黑板展示等。我感覺(jué)到效果最好的并不是那種制作最精美，應(yīng)該選擇最簡(jiǎn)潔最有效的。如淄博的楊玉翠老師在教學(xué)除法概念平均分時(shí)，就沒(méi)有采取課件演示的形式，而是直接在黑板上貼上了五只小猴的圖片并取名“猴一、猴二、猴三……”，然后直接用了不同顏色的磁鐵來(lái)演示平均分的過(guò)程，形象直觀，效果很好。

　　2、教師應(yīng)該多思考，如何讓學(xué)生多說(shuō)而自己少說(shuō)，給學(xué)生留點(diǎn)時(shí)間，靜待花開(kāi)。

　　在教學(xué)時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些老師再組織教學(xué)時(shí)思考不深入，遇到學(xué)生有困難時(shí)存在急躁心理，如在圓的周長(zhǎng)和圓的面積教學(xué)中學(xué)生探究時(shí)間長(zhǎng)，且探究效果不理想時(shí)，教師就代替學(xué)生說(shuō)牽著學(xué)生說(shuō)。這樣就達(dá)不到教學(xué)的效果，還是應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，靜待花開(kāi)。如濟(jì)南張緒昌老師在處理時(shí)就很好，有一個(gè)孩子在談看到條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)的感受時(shí)，突然想不起來(lái)怎么說(shuō)了，張老師首先給了他一分鐘思考結(jié)果還是沒(méi)有結(jié)果，張老師沒(méi)有批評(píng)他而是鼓勵(lì)他繼續(xù)想，并叫了另外一個(gè)孩子。事實(shí)證明，張老師的做法是對(duì)的，孩子經(jīng)過(guò)思考后談到了汽車(chē)增長(zhǎng)造成的環(huán)保問(wèn)題，成就了一個(gè)很好的課堂生成，也博得了下面老師的熱烈掌聲。

　　3、教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡應(yīng)該順暢，不要太牽強(qiáng)。如于愛(ài)敏老師在教學(xué)《平行四邊形的面積》時(shí)，通過(guò)回顧舊知、提出猜想、操作驗(yàn)證、討論得出結(jié)論、練習(xí)的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。而劉菊香老師在教學(xué)可能性時(shí)為了表現(xiàn)偶然性的發(fā)生，舉了科學(xué)家拋硬幣的實(shí)驗(yàn)，就顯得過(guò)渡很生硬。

　　4、對(duì)待學(xué)生的回答一定要及時(shí)做出評(píng)價(jià)。凡是能夠認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生的都有了很好的生成并取得良好的效果。如楊玉翠、于愛(ài)敏、張緒昌老師的師生雙邊交流就很好。

　　5、教師應(yīng)該真正理解教材和活動(dòng)意圖。如在教學(xué)周長(zhǎng)概念時(shí)，教材安排計(jì)算圖形周長(zhǎng)的練習(xí)目的是為了讓學(xué)生加深對(duì)周長(zhǎng)概念的理解，而不是為了發(fā)現(xiàn)計(jì)算周長(zhǎng)的方法，有些老師竟然在研究圓的周長(zhǎng)上用了大量的時(shí)間，這顯然沒(méi)有真正理解教材設(shè)計(jì)的意圖。

　　6、教學(xué)設(shè)計(jì)注意前后的呼應(yīng)。專(zhuān)家在評(píng)課時(shí)專(zhuān)門(mén)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)設(shè)計(jì)的前后呼應(yīng)，如設(shè)計(jì)了喜洋洋和灰太狼的情景，在后面就要有呼應(yīng)。有了前面的猜想，在后面就要對(duì)猜想進(jìn)行處理，對(duì)的肯定，不對(duì)的也要有說(shuō)法。

　　7、板書(shū)要突出要點(diǎn)。看這些老師的板書(shū)一般都是把本課重點(diǎn)或方法思想等寫(xiě)到黑板上，次要的算式等板書(shū)到一側(cè)。

　　8、注意滲透數(shù)學(xué)的思想和方法。有數(shù)學(xué)方法思想滲透的教學(xué)我感覺(jué)才是有筋骨的，如轉(zhuǎn)化的思想、提出猜想驗(yàn)證猜想得出結(jié)論的思想、算法多樣化、變與不變的思想、收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)思想等等，動(dòng)手操作、合作交流的方法等，都是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該滲透的。

　　9、注意新知的教學(xué)一定注意聯(lián)系學(xué)生已有的舊知。建構(gòu)主義認(rèn)為一切新知都是在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自主建構(gòu)而成的，而實(shí)際的教學(xué)也反映了凡是能夠喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)都能取得成功，如圓的周長(zhǎng)面積、平行四邊形面積的教學(xué)需要喚起轉(zhuǎn)化的思想，統(tǒng)計(jì)需要喚起統(tǒng)計(jì)的一般方法，除法的教學(xué)需要聯(lián)系乘法，方向的教學(xué)需要聯(lián)系前后左右上下等。

　　10、教學(xué)環(huán)節(jié)和知識(shí)的處理要扎實(shí)，不要趕時(shí)間。從專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)和實(shí)際教學(xué)來(lái)看，教學(xué)環(huán)節(jié)和知識(shí)的處理應(yīng)扎實(shí)，而不一定追求教學(xué)環(huán)節(jié)的面面俱到、浮于表面，一定不要趕時(shí)間，不要帶著學(xué)生跑。

　　11、平時(shí)注重教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，學(xué)生回答問(wèn)題不要拖音，把話(huà)說(shuō)完整。很多講課教師都注意讓學(xué)生把表達(dá)的意思說(shuō)完整，這是我們教師平時(shí)要注意的，完整的表達(dá)才能培養(yǎng)學(xué)生順暢的思維。回答問(wèn)題不拖音、聽(tīng)課習(xí)慣的培養(yǎng)都需要我們教師在日常教學(xué)中進(jìn)行。

　　12、注意數(shù)學(xué)知識(shí)和生活情景的聯(lián)系。只有做好這些聯(lián)系才能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性。如李娜老師在學(xué)生理解平均分后給出了太極圖案、拔河比賽、國(guó)慶方陣等幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，并讓學(xué)生舉生活中的例子加深理解。

　　以上就是我在本次聽(tīng)課活動(dòng)中結(jié)合這些優(yōu)秀教師的課例和自己的反思寫(xiě)出的體會(huì)，希望對(duì)于各位老師提供一些借鑒意義。

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