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青年研修班活動(dòng)心得體會(huì)
10月23日，青年教師研修班成員集體在校藝術(shù)中心觀摩了數(shù)學(xué)組四位同仁“用二分法求方程的近似解”的課堂教學(xué)，陜西師大教授，博導(dǎo)，數(shù)學(xué)教育資深專家羅增儒給予長(zhǎng)達(dá)盡一個(gè)小時(shí)的點(diǎn)評(píng)，收獲多多。有人說，人天生就是個(gè)評(píng)論家，聽完課后免不了要嘮叨幾句，于四位同仁同臺(tái)授課，展現(xiàn)特色鮮明，富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，此乃同一節(jié)課不同人執(zhí)教之同課異構(gòu)，效果良好，高潔初為人師已從容駕馭課堂，選材貼近學(xué)生，現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用良好；羅靚激情演繹，課堂活力四射，上課速度驚人；宋心茹有啟有發(fā)，從容不迫，循循善誘；陳昭亮老師大氣自然，縱貫古今，橫指生活，寓教書于育人，生動(dòng)有趣。可謂百花爭(zhēng)艷，異彩紛呈。
如果要寫心得，做些表面文章那是十分容易的事情，然這不是活動(dòng)的目的，我認(rèn)真的思索過，比較過，由于學(xué)科的差異，個(gè)性的不同能不能在教學(xué)中找到某種最佳的結(jié)合，以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高課堂效率？課堂教學(xué)是我們必須面對(duì)的工作，無法回避的責(zé)任。聽課、評(píng)課可以換位思考，讓別人的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自己的不足，集他人智慧豐富自己的內(nèi)涵。從這四節(jié)課來說或者是一切課堂教學(xué)來講，我都在思考一個(gè)問題：即教學(xué)有效性問題。
現(xiàn)代企業(yè)管理追求的目標(biāo)十分明顯，就是以最小的投入獲得最大的產(chǎn)出，我想課堂教學(xué)也未嘗不是，有限的課堂怎么樣有效的利用，這個(gè)效果是提升了老師的教學(xué)技能還是學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，是知識(shí)的傳授還是能力的提升亦或者是情感的熏陶，是形式的展現(xiàn)還是內(nèi)容的挖掘等等都是極大的挑戰(zhàn)。在長(zhǎng)期的理論思索中，在實(shí)踐的探索中，我們不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)需要研究，交流需要平臺(tái)，教師需要進(jìn)修，在這些需要中，如何促成，同課異構(gòu)是一種策略，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，教師的成長(zhǎng)需要彰顯個(gè)性的魅力與實(shí)力，通過這個(gè)平臺(tái)可以有效的展現(xiàn)，同時(shí)同課異構(gòu)與集體合作的利弊如何權(quán)衡，在現(xiàn)實(shí)中又該如何貫徹，我們開放的課堂是通過一節(jié)課還是平時(shí)的不間斷貫徹等等都值得思考，我期待這只是一個(gè)開始，帶著探索與困惑不斷的前行。
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