學(xué)習(xí)強(qiáng)化技能一書心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《強(qiáng)化技能》一書是我深深的認(rèn)識(shí)到 語(yǔ)言是人類文明的標(biāo)志，是溝通人們心靈的橋梁，巧妙的語(yǔ)言可使枯枝發(fā)芽，可使死神活靈活現(xiàn)，可使夢(mèng)幻變真。同樣一句話、一件事，不同的語(yǔ)言表達(dá)，產(chǎn)生的效果是不同的，表達(dá)恰當(dāng)?shù)�，產(chǎn)生好的效果；表達(dá)不恰當(dāng)?shù)�，產(chǎn)生相反的效果。這就是語(yǔ)言技能效應(yīng)的充分體現(xiàn)。小學(xué)生正處語(yǔ)言啟蒙階段，是語(yǔ)言技能訓(xùn)練的最好時(shí)機(jī)。

　　語(yǔ)言技能包括聽、說、讀、寫技能。怎樣提高小學(xué)生的語(yǔ)言技能呢？下面談三點(diǎn)看法。

　　(一)呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新靈性，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的積極性和自信

　　小學(xué)生似天使一般，對(duì)世界的感覺是神奇的，對(duì)周圍一切事物都新鮮感，賦有一種神圣向往和幻想。我們必須尊重學(xué)生的說法和做法，充分發(fā)揮他們的想象能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)，動(dòng)察事物的變化，從中尋找語(yǔ)言素材，形成語(yǔ)言意識(shí)基礎(chǔ)。在此過程中，作為教師必須呵護(hù)孩子們純真幼稚的想法和說法，用恰當(dāng)?shù)姆绞�、正確的誘導(dǎo)方法去激勵(lì)學(xué)生積極向上，不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)新靈性，阻止他們的作法。如：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課老師提問："同學(xué)們我們周圍哪些東西象圓？"有個(gè)學(xué)生隨即回答："我家的鍋是圓的。"老師說："鍋？飯桶！"嚇得其他學(xué)生不敢出聲，好多學(xué)生想說就不敢說了。這位老師的做法既打消了賦有靈性孩子學(xué)習(xí)的積極性，又傷害了學(xué)生的自信心，導(dǎo)致學(xué)生想說不敢說，想做不敢做。抑制了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的積極性，新語(yǔ)言的產(chǎn)生以及語(yǔ)言的發(fā)展。語(yǔ)文劉老師他在講評(píng)學(xué)生習(xí)作《我的弟弟》時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)習(xí)成績(jī)極差的女生作文只寫了這樣幾句：我的弟弟，叫東東，剛滿周歲，他是爸媽的命根子，自從有了他，父母對(duì)很苛刻，似乎生活中不該有我，我很嫉妒他，有時(shí)恨不得要他消失。其他學(xué)生說："這是什么作文，弟弟長(zhǎng)什么樣不寫，偏寫父母不愛她，現(xiàn)丑了吧？"老師卻表?yè)P(yáng)了她：敢說真話、吐真情，鼓勵(lì)她繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。事后，劉老師進(jìn)行了家訪，家長(zhǎng)改變了對(duì)孩子的便待，對(duì)這個(gè)女生作了正確的引導(dǎo)。后來這個(gè)女生寫作水平提高很快，其他學(xué)科成績(jī)也不斷上升。劉老師的做法既激發(fā)了學(xué)生的自信心使之學(xué)生積極向上，又是符合課改理念。

　　（二）創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)

　　語(yǔ)言交流是提高語(yǔ)言技能比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師營(yíng)造一個(gè)能暢所欲言的語(yǔ)言交流環(huán)境，讓學(xué)生多去聽別人講、說，多與別人進(jìn)行語(yǔ)言交流，讓學(xué)生自己去想去做，在實(shí)踐中去進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用�？衫�用班會(huì)，分組讓學(xué)生討論制定班紀(jì)班規(guī)，處理日常事務(wù)；或開展談心活動(dòng)；或?qū)δ骋滑F(xiàn)象展開討論；或演講比賽。鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外各種集體有益活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，來鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)膽量，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)。這樣既可使學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索，學(xué)會(huì)合作交流，又促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言技能的提高。

　�。ㄈ�）培養(yǎng)學(xué)生多讀多看多寫的良好習(xí)慣

　　培養(yǎng)學(xué)生多看書，多讀書的習(xí)慣，積累詞匯，吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，背誦一些好句子，好文章，擴(kuò)充語(yǔ)言范圍，不過語(yǔ)言在現(xiàn)實(shí)生活中最實(shí)際、最真切，還應(yīng)多帶學(xué)生出去了解大自然，參觀農(nóng)場(chǎng)，開展支農(nóng)活動(dòng)等，叫學(xué)生把所見所聞、所經(jīng)歷的，以日記、游記或其他表達(dá)形式寫下來，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生感悟現(xiàn)實(shí)生活，編織對(duì)未來世界的設(shè)想，用圖或文字表達(dá)出來，對(duì)學(xué)生的習(xí)作，教師應(yīng)多作輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)作出正確評(píng)價(jià)，提出建議，必要時(shí)拿到學(xué)生中間相互交流，對(duì)照他人的反思自己的，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生見得多了寫得了語(yǔ)言用也就更準(zhǔn)確，語(yǔ)言功底就越來越扎實(shí)，語(yǔ)言技能自然就提高了。

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