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馬雪蓮的研修心得

時(shí)間:2023-04-25 00:50:21 心得體會(huì) 我要投稿
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馬雪蓮的研修心得

匆匆那年

--馬雪蓮沙區(qū)數(shù)學(xué)骨干研修班學(xué)習(xí)心得

馬雪蓮的研修心得

一年多的時(shí)間說長不長,說短不短。但對研修而言,足夠開始也足夠結(jié)束。去的盡管去了,來的盡管來著;去來的中間,又怎樣地匆匆呢?匆匆而過的五百多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子在研修中流淌…我懷著夢想,勇敢前行,一路走來,有付出的艱辛,也有收獲的喜悅,也曾退縮,也曾迷茫,但我卻不曾停下前進(jìn)的腳步,因?yàn)槲蚁嘈,生命不息,折騰不已,在研修狀態(tài)下工作,在研修過程中提高,那是一種無以言表地"累并快樂著,收獲并成長著."。

時(shí)間是個(gè)"賊",一不留神它就偷走了我的年華,在有限的研修時(shí)間里,我比從前越發(fā)地加快了腳步,我學(xué)習(xí)、我實(shí)踐、我內(nèi)化、我收獲.

第一篇我在研修,我是學(xué)生,我學(xué)習(xí)

·閱讀:一種積極的偷懶

在研修班的第一節(jié)課上,王志梅老師布置了一項(xiàng)寒假作業(yè),閱讀一本好書。我想起兩年前,在參加一次全國小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)上買過一本書,由于找了很多借口,至今仍束之高閣被我"收藏"呢,寒假靜心讀過后,讓我產(chǎn)生了與華應(yīng)龍老師一樣的共嗚:閱讀是一種積極的偷懶,這樣的偷懶,偷來了技巧,偷來了觀點(diǎn),偷來了方法,偷來了思想,偷來了習(xí)慣,也偷來了自己的進(jìn)步。是啊,這樣的偷懶,我何樂而不為呢?從那以后,我一邊讀書一邊收獲,一邊鉆研一邊成長,享受在閱讀中,欲罷不能,樂此不疲!饵S愛華與智慧課堂》讀了這本書,有五個(gè)字揮之不去,我相信這五個(gè)字將會(huì)影響我今后的教學(xué)生涯:導(dǎo)入一個(gè)字"趣",新授一個(gè)字"實(shí)",練習(xí)一個(gè)字"精",板書一個(gè)字"巧",小結(jié)一個(gè)字"活"?袋S愛華老師的文章是一種享受,聽黃愛華老師的課更是一種享受,也曾有幸聆聽過黃老師的課,他在課堂上將"趣、實(shí)、活"運(yùn)用地有如獨(dú)孤求敗的感覺,讓我為之嘆服。

華應(yīng)龍教育隨筆《我就是數(shù)學(xué)》,這本向往已久的書是我去年暑假在北京,頂著驕陽,汗流浹背地去中關(guān)村書城購買的。我像嬰兒見到久別的母親如饑似渴地吸吮著乳汁,我貪婪地一口氣讀完了這本書。當(dāng)我合上這本書時(shí),思緒萬千,華老師精彩的課堂讓我流連,溫暖的故事讓我贊嘆,真實(shí)的感悟讓我共鳴。華老師的生活是積極向上的,華老師工作是積極向上的,華老師的學(xué)習(xí)是積極向上的,這種向上的感覺真好。它感染了我,讓我在喧囂的旅行中,看完名山名水,收拾心情,在燈下夜讀,任時(shí)光悄悄流淌,我的心徜徉在書中."我就是數(shù)學(xué)"體現(xiàn)的是華老師的大氣,彰顯的是華老師的才氣,散發(fā)的是華老師的魅力。當(dāng)一個(gè)人能夠氣定神閑說出一句"我就是…"的時(shí)候,我相信他就是…,我也愿意看他就是…。

當(dāng)我讀《課堂解碼》一書時(shí),沉浸于書中,我愛不釋手,書中的四個(gè)部分--人文意蘊(yùn)、教法精妙、學(xué)法完美、數(shù)學(xué)境界將每一節(jié)精品課作了細(xì)致的分類。這本書使我有機(jī)會(huì)走進(jìn)吳正憲、張齊華、錢守旺、潘小明、華應(yīng)龍、黃愛華等眾多小學(xué)數(shù)學(xué)名師的課堂,他們在課堂上有的簡約、清麗;有的大氣、熱情;有的善于煽情;有的長于對話,不同的個(gè)性,讓我感受著多姿多彩、極富個(gè)性的課堂藝術(shù)。作為教師,能讀到《課堂解碼--小學(xué)數(shù)學(xué)精品課評(píng)析》,我覺得我是幸運(yùn)的,我與作者一道,共同品讀課堂的豐富,共同品評(píng)課堂的靈動(dòng),共同品味課堂的智慧與激情。當(dāng)我合上這本書時(shí),一句古詩浮現(xiàn)在我的腦海"隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲"。

《名師高效教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)》,我久久品味著這些精品課,從教育名家們的一個(gè)個(gè)精典課例、一段段教育觀點(diǎn)中,我努力感悟著:想在教學(xué)上找到"自我",回顧我的課堂,我或許達(dá)不到名師的境界,但我可以像名師那樣--簡簡單單教數(shù)學(xué)。簡簡單單教數(shù)學(xué),就是要緊扣教學(xué)內(nèi)容,抓住教學(xué)內(nèi)容的主干脈絡(luò),刪除無效的學(xué)習(xí)材料,還學(xué)生真正的知識(shí)與能力,讓教師教得簡單,學(xué)生學(xué)得輕松。這樣的課堂將會(huì)帶給學(xué)生明凈澄澈的感受,讓人心曠神怡,浮想聯(lián)翩。有在簡單的課堂中,我們才可能給孩子更多的時(shí)間、更多的空間,才能給自己更多的解放,把自己從繁瑣的教學(xué)中解脫出來,在課堂中才可能有"閑暇"去琢磨孩子們的所想所思,去關(guān)注孩子的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與另類思考,才可能使自己的心真正地"牽掛"課堂中的主人--我們的孩子。我要將閱讀--偷懶進(jìn)行到底,2011年我在郵局訂購了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,它將帶著我繼續(xù)前行。

閱讀雖不能改變我人生的寬度,卻可以拓展我人生的寬度。在研修的這一年里我約有兩萬字的讀書筆記,寫出高質(zhì)量的讀書心得三篇,其中一篇在骨干班里交流,另一篇在沙區(qū)數(shù)學(xué)骨干班中期匯報(bào)中與沙區(qū)全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了分享。

·"baidu":伊在燈火闌珊處

在研修的這一年里,我結(jié)交了一位知心網(wǎng)友--"baidu"。在研修的日子里因?yàn)橛辛?baidu"的陪伴,我進(jìn)步了不少。王老師布置的第一次作業(yè),讀書后要寫出讀書筆記和讀書心得,我就開始了一邊"baidu"一邊學(xué)習(xí)的研修歲月。如:為了將兩種作業(yè)格式規(guī)范,我"baidu"后得知讀書筆記是讀書時(shí)為了把自己的讀書心得記錄下來或?yàn)榱税盐闹械木什糠终矶龅墓P記;讀后感,就是讀了一本書或一篇文章,或讀了一段話,或讀了幾句名言后,把具體感受和得到的啟示寫成的文章。有了"baidu"的幫助,我的讀書筆記和讀書心得均受到班主任的好評(píng)。在研修班之前我從沒接觸過課例研究,在我們低段小組要獨(dú)立進(jìn)行第一次課例研究時(shí),我迷茫,是"baidu"引領(lǐng)我一步步走將課例研究完善,最終形成了獨(dú)具特色的研究結(jié)果。"baidu"伴我一路走來,攙扶著我,引領(lǐng)著我.

·引領(lǐng):班主任伴我一路行

曾在網(wǎng)上看過好友對王志梅老師的描述:此女只應(yīng)天上有。是誰這么準(zhǔn)確地定位了我們的班主任?精辟!王老師針對我們班學(xué)員的教育教學(xué)能力的提升精心選取研修的內(nèi)容,一個(gè)個(gè)鮮明的主題從教育的細(xì)節(jié)出發(fā),從教學(xué)實(shí)際出發(fā),有針對性地解決我們在教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,讓我們在研修中學(xué)有所指,學(xué)有所獲,學(xué)有所長。

你看,當(dāng)我們的課例研究出現(xiàn)困惑時(shí),她給我們指明研修的道路和方向,聘請沙區(qū)教研室陸紅梅老師、市教研中心馬燕老師、自治區(qū)小課題組專家為我們做有關(guān)小課題研究的專題講座。她總是在我們最需要幫助時(shí)組織理論學(xué)習(xí),為我們的課例研究撥開云霧,仿佛給我們加滿了油,好讓我們踏上行程。

你瞧!她率領(lǐng)我們學(xué)員一路奔波追隨,足跡遍布全市,只要有專家講座的地方,總有王志梅老師率領(lǐng)我們前行的身影,馬燕老師、歐陽老師的、韓暉老師、馬金梅老師、陸紅梅老師這些專家的講座對我的教育教學(xué)和研修,用一句話概括就是"柳暗花明又一村",讓我在研修的路上有了航標(biāo),順著航標(biāo)我一路前行,這種有專家陪伴的日子,感覺真好。

看,我們的研修郵箱,那滿滿的一封封郵件,是王志梅老師和我們學(xué)員一次次溝通的縮影;在我們班的QQ群里,有王老師殷切的希望和囑托;在研修班的博客--我們的天空,她像一個(gè)親切的姐姐,就一個(gè)個(gè)教學(xué)案例我們熱烈的討論,形成思維的碰撞;

·互助:同伴教我學(xué)奧數(shù)

王志梅老師根據(jù)學(xué)員們自身的特點(diǎn),選取有奧數(shù)行長的學(xué)員當(dāng)老師為我們講授困惑的奧數(shù)知識(shí),同伴互助的方式,學(xué)員之間既是同伴又是師生,新型的學(xué)員關(guān)系,贊一個(gè)。

第二篇我在研修,我是組長,我實(shí)踐

還記得第一次確立課例研究的內(nèi)容時(shí),我們就像是所帶的低段學(xué)生那樣,毫無顧忌,暢所欲言,一次次的選題,一次次的否定,一個(gè)個(gè)的提案,一次次的討論,當(dāng)我們終于確立了一致的研究內(nèi)容時(shí),我發(fā)現(xiàn)大家早已面紅耳赤了。這種"面紅耳赤"研修方式一直伴隨我們一年,面紅了,心近了,學(xué)滿了,研透了,你笑了,他笑了,研修的路上有這樣的同伴,我想說,我是組長,我實(shí)踐,我快樂。

雖然有專家和王志梅老師的理論為指導(dǎo),可真正實(shí)施課例研究后,我們也曾迷茫、也曾困惑,但我們沒有停下研究的步伐,因?yàn)槲覀冎乐挥袑?shí)踐,我們才能成長的更快。我們在前期調(diào)查研究的基礎(chǔ)上確立研究內(nèi)容,撰寫開題報(bào)告。查閱文獻(xiàn)資料,了解國內(nèi)、外與本課例相關(guān)的研究動(dòng)態(tài)。在此基礎(chǔ)上我們還制定了學(xué)生和教師調(diào)查問卷,形成調(diào)查結(jié)論,為課例研究指明方向。我們的課堂觀察量表可以這樣形容,不斷地修改,不斷地完善,不斷地成熟。一次次地授課,一次次地跟進(jìn),我們不斷地解決問題,又不斷發(fā)現(xiàn)新的問題,再解決新的問題,關(guān)注派生的又一個(gè)新問題。我們低段的學(xué)員不斷探索,最終在課例研究結(jié)束后形成理論成果,不僅和高段、中段學(xué)員進(jìn)行分享,還以此為紐帶讓沙區(qū)的數(shù)學(xué)老師都來分享我們的研究成果。聽課、評(píng)課、反思、聽課有感,再聽課、評(píng)課、反思、聽課有感,周而復(fù)始,每一次的研究都將成為我們低段學(xué)員成長的點(diǎn)滴見證。實(shí)踐,讓我們低段組的研修充滿了活力;實(shí)踐,讓我們低段組的研修別樣精彩;實(shí)踐,讓我們低段組學(xué)員的腳步更加堅(jiān)實(shí)、自信。

西方有一句諺語:you hear,you forget;you see,you remember;you do,you learn。探索是辛苦的,也是幸福的,這一年,作為低段組的組長我和低段的老師們一起進(jìn)行課例研究,一起討論"表現(xiàn)性評(píng)價(jià)",一起在博客發(fā)素材,一起.太多的一起最終化為我們低段組的研修成果,在這里我真想對大家說一句話:研修的歲月里有了一個(gè)你,心中充滿活力!

第三篇我在研修,我是教師,我內(nèi)化

幾十個(gè)學(xué)員,就有幾十個(gè)收獲,理解、實(shí)踐、內(nèi)化骨干班學(xué)習(xí)的內(nèi)容和理念,還需要我在工作實(shí)踐中不斷地感悟和體驗(yàn)。

什么是教育?愛因斯坦的回答是:"把所學(xué)的東西都忘了,剩下的就是教育"。華應(yīng)龍老師說,剩下的沒有了成績,那會(huì)是什么呢?應(yīng)該是心態(tài),有思維方式,有行為習(xí)慣.我想沙區(qū)教研室舉辦骨干研修班的初衷不但要我們學(xué)習(xí)會(huì)更深?yuàn)W的知識(shí),還要啟迪我們的智慧,點(diǎn)亮我們前進(jìn)的方向。我像以前一樣,攜帶教具去上課,和從前別無二致,多了的,是步履的更加穩(wěn)健。我知道研修的成果在這一年里已經(jīng)根植

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