讀《做最好的老師》心得體會
讀《做最好的老師》心得體會 槐芽中心校 趙芳琴 閱讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，我的收獲非淺。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調(diào)沒有愛,便沒有教育，在教師素質的諸多因素中,對學生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心等教師非智力因素是第一位的。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，使缺點的雜草最后無立足之地。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切語重心長的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子 李老師用科研的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設呀！后進生轉化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個難教兒童都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責。因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰�？傊瑦�，理解，尊重，平等與責任在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。 最好的老師，他們的人格，學識，能力乃至天賦，我是永遠無法比的，但我可以和自己比，也就是用今天的工作與昨天的工作相比，一日三省——我今天備課是不是比昨天更認真，更貼近學生，更適合我的學生，我今天在課堂上的發(fā)揮是不是比昨天更精彩，我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智，今天我組織的活動是不是比昨天更有趣，我今天幫助后進生是不是比昨天更細心，我今天駕馭課堂的智慧是不是比昨天更靈活，我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種不理解后是不是比昨天更冷靜······每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向最好的老師的境界靠近。 不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。【讀《做最好的老師》心得體會】相關文章：
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