教學(xué)智慧心得體會(huì)
教師素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。教師不僅要教書,而且要育人。不僅要培養(yǎng)學(xué)生成才,而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。因此,教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教育質(zhì)量的高低。實(shí)踐證明,榜樣的力量是無窮的。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是一種無聲的教育。要完成全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重任,教師必須搞好自身建設(shè),努力提高自身素質(zhì)。 熱愛教師工作,熱愛學(xué)生,這是做好教育工作的前提,也是作為一名教師的基本要求。高尚的道德修養(yǎng),是教書育人、為人師表的前提。扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、健康的體魄和一定的工作能力,是教師從事教學(xué)工作的“資本”和條件,否則將無法對(duì)學(xué)生實(shí)施教育,無法完成教育教學(xué)任務(wù),更不用說提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),又能贏得學(xué)生的尊重,從而樹立威信。教師是課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,教師素質(zhì)提高了,才能優(yōu)化課堂教學(xué),完成教學(xué)任務(wù)。 作為一名音樂教師應(yīng)具備較淵博的音樂知識(shí)、美學(xué)理論、課外輔導(dǎo)、課內(nèi)教學(xué)所必需的、熟練的音樂技能以及相關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)，社會(huì)科學(xué)知識(shí)等。知識(shí)是我們用于傳道、授業(yè)、解惑的前提，知識(shí)是從教的基礎(chǔ)、源泉和動(dòng)力。我們?cè)诮榻B音樂作品前，首先自己先要理解這個(gè)音樂作品，了解構(gòu)成這個(gè)音樂作品的各種音樂要素的表現(xiàn)手法。自己先想象出相應(yīng)的畫面，才能啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的意境。我們知道情感推動(dòng)著想象，想象又逐漸加深情感。想象借情感的推動(dòng)得以活躍，情感借想象的活躍得以抒發(fā)。當(dāng)學(xué)生被作品的意境所感染的時(shí)候，正是調(diào)動(dòng)學(xué)生通過想象進(jìn)行二度創(chuàng)作的最佳時(shí)機(jī)。學(xué)生一旦學(xué)會(huì)用想象去塑造、補(bǔ)充、豐富、發(fā)展音樂作品的音樂形象，那時(shí)會(huì)體驗(yàn)到“只可意會(huì)，不可言傳”的美好意境。假如哪個(gè)音樂教師在介紹音樂作品時(shí)講不出發(fā)人深醒的藝術(shù)哲理或者道不出自己獨(dú)特的見解、或?qū)σ魳肥吩�、史記知識(shí)模糊不清，那么，教學(xué)就會(huì)變的枯燥乏味了。我們可以試想一下，一個(gè)缺乏語言風(fēng)趣、幽默，甚至于眼神、表情、手勢(shì)等以及本應(yīng)該由聲音傳播的感受、體驗(yàn)等都是那樣地缺乏節(jié)奏感和音律美的人，他只會(huì)使音樂作品失去本身應(yīng)有的藝術(shù)魅力和藝術(shù)感染力。 由此可見，假如一個(gè)音樂教師，他的知識(shí)面很狹窄，學(xué)識(shí)淺薄，孤陋寡聞，照本宣科進(jìn)行教學(xué)，其效果肯定是比較差的。對(duì)此我是有深刻體會(huì)的：我曾在兩個(gè)班中進(jìn)行過嘗試，在講授進(jìn)行曲內(nèi)容時(shí)，一個(gè)班先放兩首同學(xué)們比較熟悉的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《拉德茨基進(jìn)行曲》我讓學(xué)生互相討論并引導(dǎo)他們說出這兩首音樂作品有哪些音樂特點(diǎn)？在情感上有什么變化？同學(xué)們七嘴八舌地講出了“走路的節(jié)奏，朝氣蓬勃，堅(jiān)定有力，中間有點(diǎn)抒情等”課堂氣氛馬上活躍起來，這時(shí)再根據(jù)他們說的進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生很自然，一點(diǎn)也不感到是強(qiáng)求他接受了這個(gè)知識(shí)。在另一個(gè)班里，我則照本宣科，平鋪直敘地講了什么是進(jìn)行曲及進(jìn)行曲的音樂特點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生們一個(gè)個(gè)瞪大眼睛，表情有些木然地看著老師，這中冷漠的氣氛讓我不知道怎么去收?qǐng)�，根本不知道他們是否已�?jīng)接受了這個(gè)知識(shí)。事實(shí)證明，對(duì)于同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，如果用不同的教學(xué)方法，不同的語言風(fēng)格，那么課堂的教學(xué)效果就會(huì)完全不一樣。這就如同對(duì)于同一個(gè)音樂作品，倘若經(jīng)過名家之手稍作指點(diǎn)，立刻就會(huì)顯現(xiàn)出它那奪目的光彩，成為人民回味無窮的音樂作品。那么音樂教學(xué)要達(dá)到這樣的效果，其前提就是我們音樂教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。如果音樂教師沒有淵博的知識(shí)，不攝取經(jīng)典音樂作品的豐富知識(shí)，并且缺乏對(duì)生活的深刻體驗(yàn)，那么他音樂教學(xué)中是不會(huì)達(dá)到最佳的教學(xué)效果的。 再說我們正處于現(xiàn)代科技日新月異的發(fā)展時(shí)代，我國(guó)也正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變，推行“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌之際，我們作為一名音樂教師，都能感受到肩負(fù)著重大的責(zé)任，同時(shí)也感覺到自身所掌握的知識(shí)還是很有限的。面對(duì)高科技的信息技術(shù)和多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在中小學(xué)教育的廣泛運(yùn)用，就必須迫使我們音樂教師進(jìn)行知識(shí)的再學(xué)習(xí)，自覺的處理好博學(xué)與專業(yè)的關(guān)系，不斷提高自身的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣，我們才無愧于當(dāng)一名合格的音樂教師 教師的教學(xué)智慧體現(xiàn)在教學(xué)中的各個(gè)方面。具有教學(xué)智慧的教師，其特點(diǎn)是術(shù)業(yè)有專攻，對(duì)學(xué)術(shù)、專業(yè)有專門的研究，不僅有學(xué)問，而且充滿智慧。 課堂教學(xué)過程是一個(gè)師生間動(dòng)態(tài)的以及多種因素間相互作用的推進(jìn)過程。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的各種信息都會(huì)不間斷地并且不經(jīng)意地傳遞給教師和同學(xué)，這些來自與學(xué)生的信息，有些是教師事先在備課中預(yù)料到，但更多的可能是教師無法預(yù)設(shè)的，關(guān)鍵是教師要及時(shí)捕捉到這些來自于學(xué)生的信息，及時(shí)作出決策來靈活展開教學(xué)活動(dòng)。 對(duì)于課堂上突如其來的質(zhì)疑，教師能在較短的時(shí)間內(nèi)作出回應(yīng)，課堂教學(xué)千變?nèi)f化，有經(jīng)驗(yàn)的教師不管課堂如何變化，都能應(yīng)對(duì)自如。他們有什么秘密武器呢?秘密在于他們擁有教學(xué)機(jī)智。所謂“教學(xué)機(jī)智”，就是教師在教學(xué)中迅速有效地處理突發(fā)事件的靈感活動(dòng)。事件的發(fā)生是非預(yù)期的，處理方式是靈感爆發(fā)式的。 總之，一個(gè)教師的教學(xué)素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證，教學(xué)智慧的運(yùn)用是順利完成教學(xué)的有效工具【教學(xué)智慧心得體會(huì)】相關(guān)文章：
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