廈門之行的心得體會

廈門之行的心得體會   ——班主任成長的方向和策略    2010年11月5日至9日，我有幸參加了“中小學(xué)班主任業(yè)務(wù)能力提升專題報告會暨骨干教師專業(yè)發(fā)展高級研修班”的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)讓我們受益匪淺。下面是我對這次廈門之行的點(diǎn)滴體會：   11月6日是全國優(yōu)秀班主任，成都市武侯實驗中學(xué)校長李鎮(zhèn)西老師的報告。他上午報告的題目是：《做一個智慧的班主任》。在報告中我能深切地感受到李老師嫻熟的教育技巧與深厚的教育情懷。李老師的報告既富有哲理，又富有幽默感，讓人久聽不厭。在報告中，李老師強(qiáng)調(diào)：作為一個優(yōu)秀的教育者，我們應(yīng)該富有情感，思想和智慧。一個優(yōu)秀的教育者一刻也不能忘記自己曾經(jīng)也是個孩子。李老師站在孩子的角度去管理學(xué)生，與學(xué)生相處。在報告中，給我留下深刻印象的是李老師和學(xué)生在一起的很多照片，他與學(xué)生的相處與其說他是為老師，倒不如說他是學(xué)生心中的得高望眾的長者。難怪，他不僅是位優(yōu)秀的校長，更是位優(yōu)秀的班主任。所以，他所在班級的學(xué)生都是那么的自信，那么的優(yōu)秀。   在李老師的報告中，還讓我懂得了民主管理的吸引力。如：班干部的確定（在他的班級里，他的班干部是輪流擔(dān)任，輪流管理），班規(guī)的制定，教育中的懲罰制度等等。對于班規(guī)，學(xué)生在班干部的引導(dǎo)下自行通過。在這一點(diǎn)上，我很贊同李老師的做法，因為學(xué)生自己確定的規(guī)定，他們才會更好的去執(zhí)行，也才會更好的去遵守和維護(hù)。 對于后進(jìn)生，李老師主張的是：感情傾斜，喚起向上的信心，引導(dǎo)集體輿論，允許不斷反復(fù)，鼓勵表揚(yáng)為主，暫時降低要求及營造教育氛圍。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化能成就一個老師。因為他能讓老師享受到教育的幸福，且能讓老師獲得智慧。 下午，在和諧，輕松的氛圍中李老師再次用他那真摯，幽默，隨意卻富有靈魂的講座從情感與理想、風(fēng)骨與良知、情趣與浪漫、視野與思考、學(xué)識與胸襟這五個層面深度剖析與詮釋了教師的人文追求的含義，我感觸頗深。   他說：“理想和責(zé)任不是抽象的，是對每個學(xué)生的愛”看似平常卻令人深思的話語。是的，愛學(xué)生就是教師的理想與責(zé)任的體現(xiàn)，愛學(xué)生是具體的，它流淌與每一處溫馨感人的細(xì)節(jié)中，一個真誠的微笑，一句鼓勵的話語，一個貼心的動作都是具體的愛的表現(xiàn)，要懂得尊重每一個學(xué)生，也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去尊重每一個人。   他說：“最好的教育莫過于感染.一個教師要有知識分子的直覺意識與尊嚴(yán)，要有風(fēng)骨與良知.”德高為師，身正為范，每一位教育工作都要成為道德的權(quán)威 每時每刻 用我們 的品格感染學(xué)生，成為學(xué)生道德品質(zhì)的楷模。   他說：“你要有屬于自己的靈魂�！碑�(dāng)今社會物欲橫流，在學(xué)歷增高的同時，學(xué)問卻在降低，我們需要通過不斷地閱讀書籍，不斷地開拓視野來飽滿自身的精神世界，厚實自身的思想背景，擁有屬于自己的靈魂。 李老師還說：“心態(tài)決定幸福�！毙腋Ｊ且环N心態(tài)，而不是一種狀態(tài)。李老師以“不要做一個杯子，去做一片湖泊”這一話題告訴我們需要不斷地提高自身的智慧與修養(yǎng)，讓聰明與善良同存，當(dāng)痛苦時要開闊你的胸懷，讓自身處于舒適的狀態(tài)，讓自己遠(yuǎn)離消極的心態(tài)，從而以積極的心態(tài)應(yīng)對人生的一切困難，改變?nèi)松�的現(xiàn)狀，創(chuàng)造嶄新的生活，真正成為主宰自己命運(yùn)的主人。   之后進(jìn)行的現(xiàn)場交流，老師們提出了自己的疑惑與困難，李老師耐心地一一為大家作了解答。儒雅的風(fēng)采在他平實的語言、智慧的思考中，一一得以盡顯。   李老師的報告非常精彩，贏得了會場的陣陣掌聲。整場報告會大家聽的很認(rèn)真，也加深了我對教育職業(yè)的理解，對教育事業(yè)的使命感、責(zé)任感、更明晰了我教師專業(yè)發(fā)展的方向。   7號上午是教育專家肖成全老師的報告。 肖成全專家報告會的題目是《骨干教師成長的三個有效策略》，報告就教師成長的三大有效策略作了歷時三個小時的專題報告。肖教授熱情洋溢的演講，幽默詼諧的語言，夸張富有激情的肢體語言，深入淺出的旁征博引，為我們呈上了一道精神大餐，從他演講的細(xì)節(jié)我收獲著感動！  細(xì)節(jié)1:把平常之事做精細(xì),把平淡之事做精彩。  教師,每天都在備課、上課、批閱評改作業(yè)，這些事繁雜而瑣碎，久而久之，教師會產(chǎn)生職業(yè)倦怠，滋生得過且過的思想，失去對教育的激情，導(dǎo)致多數(shù)平凡老師的誕生，而少有肖老師這樣想法的人，如果我們每一位老師都如此，那么平凡之人也會做出不平凡之事。  細(xì)節(jié)2：沒有最好，適合就好。  原來我們經(jīng)常聽到的是“沒有最好，只有更好。”看來， 這句話在教育領(lǐng)域內(nèi)不太實用。我們有的老師聽到或看到優(yōu)秀的案例或金點(diǎn)子，便會迫不及待用自己的學(xué)生試一試，有時效果并不理想，教師很茫然，怎會這樣呢？其實答案很簡單，教師應(yīng)根據(jù)自己班級的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略以提高課堂效益。  細(xì)節(jié)3：教學(xué)是做良心的事。  這句話可能最能引發(fā)大家的共鳴，但凡為人師者，都懷有一腔赤誠，把為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)做為自己教育理想的一部分，但在實際教學(xué)過程中，我們在各種壓力之下又往往背離了這一理想，讓自己的教育行為變成“近視行為”，過于追求一時的成績而讓自己的良心隱隱含有愧疚。也許是因為我們聽了太多專家的告誡、勸導(dǎo)、建議，我們在自己的教育陣地里嘗試著各種各樣的試驗，其實拂去表面的浮華，探尋其內(nèi)蘊(yùn)的精華往往卻是最樸素的真理，那就是符合良心的道德標(biāo)準(zhǔn)，道德比法律條文更生動更人性，愿自己可以用學(xué)習(xí)來的教育智慧為自己的工作注入人性的靈魂。  細(xì)節(jié)4：教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，讀書就是最好的備課。  他引用蘇霍姆林斯基的話“不斷地進(jìn)行知識更新，尤其是專業(yè)書籍要多讀，讓讀書成為生命成長之翼�！眮砑�勵我們。他認(rèn)為：現(xiàn)在的社會，隨著家長對子女教育的重視，社會對人才的需求的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，做教師的工作已不像從前了。對教師的要求也由“要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”已轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙�給學(xué)生一杯水，教師要必須是一條源源不斷的活水”。教師本身就應(yīng)該清楚地認(rèn)識到知識每天都在不斷更新，教師必須要樹立終身學(xué)習(xí)的理念并付諸于實踐中，才能做好新時期教師這個工作。教師一定要注意對知識的更新和拓展。不要想到自己是語文教師就只關(guān)注語文的學(xué)科知識，對于數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)教育等方面的知識都應(yīng)有所涉獵。學(xué)生喜歡知識面廣的教師。對于教師來說，教師在對知識進(jìn)行更新時，尤其應(yīng)注重對專業(yè)知識的更新，要多讀有關(guān)教育教學(xué)的專業(yè)書籍。這樣在理論上不斷豐富和完善自己，才能更好地運(yùn)用于教學(xué)實踐中。 細(xì)節(jié)5：做教師想做的，做教師能做的  肖教授告訴我們：“改變不了大環(huán)境，我們改變小環(huán)境；改變不了將來，我們改變現(xiàn)在；改變不了他人，我們改變自己。”一個受學(xué)生歡迎的老師，首先便是因為有自己獨(dú)特教學(xué)個性。不人云亦云，有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主張。這種老師善于發(fā)現(xiàn)自己的性格和業(yè)務(wù)方面獨(dú)到的優(yōu)勢，在夯實自己教學(xué)能力的基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)出自己獨(dú)特的教育思維和教學(xué)個性。要培養(yǎng)出學(xué)生個性，要求老師對于自身要有清晰的認(rèn)識，并善于不斷調(diào)整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個人條件之間尋求平衡。當(dāng)今教育，教師最缺少的就是獨(dú)立人格和自由精神，導(dǎo)致培養(yǎng)出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新能力和獨(dú)特氣質(zhì)。   肖教授站在每位教師的角度，說出了我們每位一線教師的心里話，他告訴我們：生活處處有課程，一言一行皆教育。干好自己的事情就是最好的感恩。沒有愛的付出就沒有美麗的生命律動。“做大事靠德，做小事靠才，做成是靠能，做美事靠情。”既需要任勞的落實，更需要任怨的堅守。任怨而不任勞將無用，任勞而不認(rèn)怨將無功。用教育發(fā)現(xiàn)——去點(diǎn)亮孩子的自信；用教育道德——去震撼孩子的心靈；用教育精神——去影響孩子的生命；用教育技藝——去改變孩子的命運(yùn)。最后用肖教授的一句話結(jié)尾：每件簡單的事情做好，就不簡單了；每件平凡的事做好，我們就不平凡了。   聆聽了肖成全專家的報告，深受啟迪，倍受鼓舞。展望未來教學(xué)之路，我將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，用行動說話，讓落實轉(zhuǎn)變成能力，讓適合轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃�風(fēng)格。 7號下午杭州市優(yōu)秀班主任，青春中學(xué)班主任周慧為我們作了《創(chuàng)新不是一種思維，而是一種態(tài)度》的報告。他的報告語調(diào)平緩，親切自然，與其說是在作報告，還不如說就是給我們他和他的學(xué)生曾經(jīng)共同經(jīng)歷的那些事兒。周慧老師非常重視創(chuàng)造機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)。這從他開展的一系列活動中就可見一斑：所帶的每一級都寫了一本書，從策劃到撰寫全程讓學(xué)生參與，均予以印刷，畢業(yè)時每個學(xué)生人手一份，作為最珍貴的同學(xué)錄；老師給每位學(xué)生一塊錢，讓做有意義的事；特殊大考（炒菜比賽、洗衣比賽、美食節(jié)）；才藝展示；班會課一定利用起來搞活動；評選每周一星；受《楚門的世界》的影響，和浙江《青年時報》合作，從一個班成立初就開始將班上發(fā)生的事每期予以報道，稿子由學(xué)生寫的班級中發(fā)生的大事、小事及老師的教育隨筆組成……另外，我特別贊同周老師提出的“學(xué)生在校三年的學(xué)習(xí)任務(wù)是生活（即成長），而并非僅僅是學(xué)習(xí)知識”這個觀點(diǎn)。我也會時刻提醒自己牢記這句話，做一個合格的班主任。   最后，用肖成全老師的一句話給我今后的班主任工作定一個目標(biāo)：人無我有，人有我特，人特我精。       2010.11.11

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