一片冰心在玉壺-班主任心得體會(huì)交流(2010-12-03 22:22:20)

　　今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹，我真是感到誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)槲覔?dān)任班主任也僅僅是第三個(gè)年頭。對(duì)于在座的比我工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任來說，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹。今天我只是直白地將自己當(dāng)班主任的一些點(diǎn)滴心得和大家一同分享罷了！ 　　班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生各方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。 　　一、 班級(jí)管理——嚴(yán) 　　縱容是管理的通病，是班級(jí)工作失敗的重要原因。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)班級(jí)假如沒有嚴(yán)格的管理，那其他方面就更談不上能有所進(jìn)步了。 　　記得剛剛來到咱們泰化學(xué)校我就擔(dān)任了五年級(jí)一班的語文老師兼班主任。剛剛走上工作崗位的我感覺自己還不懂得怎樣管理班級(jí)，只是在一步步摸索著前進(jìn)。剛剛開學(xué)，我想一定得先給自己的學(xué)生留一個(gè)好印象，于是乎我對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生也總是和顏悅色，好言相勸。很快我發(fā)現(xiàn)這樣下去不行，我得給學(xué)生們立規(guī)矩！紀(jì)律上，我給學(xué)生制定了無形卻很嚴(yán)格的規(guī)章制度。在新學(xué)期的開始，我就會(huì)和學(xué)生進(jìn)行交流，告訴他們?cè)诟鞣矫嫖业木唧w要求是什么。從日常的到校及放學(xué)時(shí)間到課間操，班級(jí)的衛(wèi)生，還有上課紀(jì)律，都具體安排落實(shí)到每個(gè)學(xué)生。如到校時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，定一個(gè)公道的時(shí)間，而且自己先做到，準(zhǔn)時(shí)到位。放學(xué)時(shí)間則和家長(zhǎng)做好溝通，而且規(guī)定學(xué)生必須從學(xué)校直接回家；課間操時(shí)間一到，我根據(jù)學(xué)校要求規(guī)定學(xué)生立即停止手上的事情，解決好個(gè)人問題，然后立即到樓道排隊(duì)，由體委帶到指定位置做操。學(xué)風(fēng)上，我要求學(xué)生抓住每一個(gè)可以利用的零散時(shí)間，由班干部帶頭，做好班級(jí)管理工作。比如，由于特殊原因不做課間操的時(shí)候，學(xué)生除了休息，還可以由小組長(zhǎng)同一管理做一些美白祛斑產(chǎn)品推薦耗時(shí)短效果好的事情（背單詞或讀課文），這樣可以防止學(xué)生無事可做而發(fā)發(fā)生一些意外的可能，課間秩序也好了很多。學(xué)生的日常行為規(guī)范上，班主任要時(shí)時(shí)處處細(xì)留心，抓住一切時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，也預(yù)防了可能出現(xiàn)的問題。如學(xué)生之間的一些小沖突，或者是班級(jí)存在的一些隱患。果斷把問題抹殺在萌芽狀態(tài)。這就需要班主任要多到教室走一走，看一看，多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。像小學(xué)生吃零食問題，我就經(jīng)常在下課后到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看有哪些學(xué)生經(jīng)常吃零食，在教室制造垃圾。很多學(xué)生是因?yàn)闆]有吃早飯才吃零食的，那我就會(huì)嚴(yán)格規(guī)定他們必須吃過早飯才可以到學(xué)校；而對(duì)于那些本身嘴饞的學(xué)生，我就給他們分析吃零食的危害，讓他逐漸改掉這個(gè)壞習(xí)慣�，F(xiàn)在我們教室基本沒有吃零食的現(xiàn)象了。今年一開學(xué)我又接手了一個(gè)畢業(yè)班，也就是現(xiàn)在的班級(jí)。對(duì)于這個(gè)班的孩子我是既陌生又熟悉。因?yàn)榫唧w到每個(gè)學(xué)生我并不了解，但因?yàn)閮蓚�(gè)班的間隔實(shí)在太近所以對(duì)這些孩子還是有些了解的。他們給我的印象用一個(gè)字來概括，那就是——亂！不僅紀(jì)律差，上課表現(xiàn)差，而且作業(yè)做的一塌糊涂，看起來像一盤散沙。我知道他們?nèi)狈�教育和管理。于是我在班里制定了�?yán)格的班規(guī)，告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，什么不能做。在經(jīng)過一段時(shí)間嚴(yán)格的跟班管理后，班級(jí)面貌有了很大改觀。我每天早上不定時(shí)會(huì)到班級(jí)進(jìn)行突擊檢查，這樣抄作業(yè)的現(xiàn)象沒有了，遲到的現(xiàn)象也沒有了，到校后學(xué)生交完作業(yè)都能坐在自己的位置上開始早讀。我知道這是我的勤跟班改變了學(xué)生自由散漫的狀態(tài)。學(xué)生究竟還是個(gè)孩子，他們?nèi)狈ψ灾屏�和自控力，那作為班主任的我們就�?yīng)該在外力上給予學(xué)生幫助，固然剛開始會(huì)很累但慢慢等孩子們的行為變成習(xí)慣后，我們就能達(dá)到“管是為了不管”的目的，班級(jí)管理也就變得輕松多了。 　　二、 嚴(yán)中有愛 　　我一直是這樣看待師生關(guān)系的，教師不僅僅是個(gè)教書匠，學(xué)生也不僅僅是個(gè)待裝的容器，因此，師生之間并不只是授受關(guān)系。更應(yīng)該是，朋友、知己。很多老師，時(shí)刻牢記著自己的老師角色，總是端著高高的架子，不肯放下身段親近學(xué)生，這樣，也導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，不利于班級(jí)的管理。我贊同，走下講臺(tái)，走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們的喜怒哀樂，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，幫助他們解決實(shí)際存在的困難。在工作中，我用“看”、“聊”、“訪”的方法去了解學(xué)生�！翱础保�就是看學(xué)生在課堂、課外活動(dòng)、日常生活中的表現(xiàn)；“聊”，就是通過與學(xué)生聊天的方式了解學(xué)生的喜怒哀樂和內(nèi)心世界；“訪”，就是與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境、性格愛好和思想動(dòng)態(tài)等。 　　我所面對(duì)的都是一些來自農(nóng)村的孩子。他們對(duì)于老師有著一種發(fā)自內(nèi)心的尊重和喜愛。于是，我把自己“變成”兒童，融入學(xué)生中，和他們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍。我?guī)缀跏敲抗?jié)課下課都會(huì)到辦理看看，以便及時(shí)全面了解班級(jí)情況。當(dāng)時(shí)有的老師還笑我：“你和那些小孩有什么說的，怎么每天總到教室里去？你在班里，學(xué)生們還敢玩嗎？”我也會(huì)笑著回答：我去和他們一起玩�。　笆聦�(shí)上，我的確很享受和孩子們?cè)谝黄鸬臍g快時(shí)光。冬天下了雪，課間操不能做了，我便到班里教孩子們唱歌，和他們聊天。晚上，在家長(zhǎng)的配合下我還給一幫學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生輔導(dǎo)作業(yè)。周末我還會(huì)帶學(xué)生們一起去爬山、玩耍。很快的，班級(jí)明顯發(fā)生了變化：學(xué)生和我的感情拉近了，他們有什么開心不開心的事都會(huì)第一時(shí)間想要告訴我；不做作業(yè)的學(xué)生越來越少；學(xué)生的違紀(jì)行為越來越少；在班內(nèi)我能明顯感到一股積極向上、你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我感受著他們那一顆顆純凈的童心，分享他們的快樂并積極地回應(yīng)著，幫助他們解除煩惱。漸漸地，我與學(xué)生之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，有的是理解與支持。我將對(duì)他們真誠(chéng)的愛通過手中的橡皮筋傳遞到了他們心里，我們達(dá)成了心靈的共鳴。這樣的風(fēng)氣一直持續(xù)到孩子們畢業(yè)。直到現(xiàn)在，經(jīng)常會(huì)有已經(jīng)升入初一的美白祛斑產(chǎn)品推薦學(xué)生來看我，和我談心�？吹剿麄兎e極向上，意氣奮發(fā)，我也很是高興，我想這就是做老師的幸福吧！ 　　三、美白祛斑產(chǎn)品推薦 服務(wù)意識(shí) 　　班主任應(yīng)該有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任感，現(xiàn)在我們還年輕，有的是精力，多做一些事又何妨呢？不要瑣屑較量嘛！對(duì)于自己所帶班級(jí)，更應(yīng)該多傾注自己的心血，可能我們的孩子不是那么盡如人意，可能我們有時(shí)也會(huì)給他們氣得暴跳如雷，但是，他們究竟是孩子，我們要相信他們是有長(zhǎng)大、進(jìn)步空間的，哪怕是很小的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我們也應(yīng)該覺得欣慰。曾記得有位作家說過，“我不希望我的孩子是非常優(yōu)秀的，能考上清華北大，但至少我希望他是幸福的、快樂的�！睂W(xué)生的個(gè)性差異很大，我們不能要求每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都優(yōu)秀，那還用老師教嗎？所以對(duì)于那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我們就要適當(dāng)放低要求，只要他在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，我們也覺得自己的付出是值得的。最少我們沒有放棄這樣一個(gè)學(xué)生的未來，也就對(duì)得起教師這份神圣的職業(yè)了。不拋棄不放棄，才是對(duì)每個(gè)學(xué)生該有的態(tài)度。我原來帶的班級(jí)中有個(gè)學(xué)生叫高鵬，我們都叫他小高鵬。別看他長(zhǎng)得小，腦袋瓜子可是夠聰明的。但由于他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，所以成了班級(jí)的“拖油瓶”。對(duì)于他和其他一些基礎(chǔ)非常不好的學(xué)生，我沒有放任自流，而是針對(duì)他們的實(shí)際情況給予特殊對(duì)待。我會(huì)經(jīng)常提問他們一些簡(jiǎn)單的問題，寫一些簡(jiǎn)單的字詞，但他們答對(duì)時(shí)我就會(huì)很高興地表揚(yáng)他們。慢慢地，他們的成績(jī)也有了些進(jìn)步。盡管在別人看來他的學(xué)習(xí)可能仍不盡如人意，但我和他們卻為這小小的進(jìn)步而興奮不已。我清楚地記得：有一次他激動(dòng)地對(duì)我說：“王老師，我開始有點(diǎn)喜歡學(xué)習(xí)了”。聽了這句話我的心里也是布滿了喜悅。在六年級(jí)期末統(tǒng)考時(shí)，我們?nèi)��?4名學(xué)生都參加了考試，他們都為班級(jí)付出了自己的努力，而且取得了不錯(cuò)的成績(jī)。 　　四、 家校聯(lián)合。 　　學(xué)校教育要取得成功，離不開家長(zhǎng)的配合，在班級(jí)管理中當(dāng)然也要取得家長(zhǎng)的支持，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)大。但是，我們面臨的實(shí)際情況是：部分家長(zhǎng)由于對(duì)教育的認(rèn)識(shí)有限，使得學(xué)生在離校之后缺少有效的管理，從而導(dǎo)致學(xué)校教育缺少后盾支持，老師的努力也付之東流。因此，我特別注重和家長(zhǎng)的溝通與交流，經(jīng)常主動(dòng)、積極的和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，就孩子的教育問題做深度的交流。我與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通了信息還增進(jìn)了情感的交流。孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)也來表示致謝。我班學(xué)生高學(xué)歷在班級(jí)名列前茅，家人對(duì)她的學(xué)習(xí)很重視，要求非常嚴(yán)格。有兩次考試，成績(jī)沒有上升，反而有所下降。老師與家長(zhǎng)都有些著急。我隨即與該生談話，了解到她一天學(xué)習(xí)下來后，感到很倦怠，父母期望大，給她壓力大，針對(duì)這種情況，我對(duì)她進(jìn)行教育，與家長(zhǎng)談心，希望他們與孩子說話能和藹些，不要給孩子過大的壓力，否則輕易造成逆反心理；不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心孩子的休息。幾天后，孩子情況有了轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)欣喜地把這個(gè)消息告訴了我，其實(shí)我早就注意到了，但仍對(duì)家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變給予了評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)學(xué)校配合，收到很好的教育效果。在今年七月份的期末考試中，高學(xué)歷同學(xué)取得了很好成績(jī)。此時(shí)，當(dāng)班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感。熱心幫助家長(zhǎng)的同時(shí)，能了解到學(xué)生的家庭教育狀況，有利于更好地開展班級(jí)工作，公道、有效管理班級(jí)。我原來帶的班級(jí)中有個(gè)小女孩特別膽小，生活上不能自立，連襪子都要媽媽幫著洗。當(dāng)他的父母和我說到這些事時(shí)，我很驚訝。針對(duì)家長(zhǎng)溺愛孩子造成孩子不理解家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)生活不能自立的情況，我特意舉辦過一次題為“感恩”的主題班會(huì)。通過說說父母對(duì)你的愛，自己當(dāng)一天家長(zhǎng)，給父母洗腳等活動(dòng)，孩子們都長(zhǎng)大了，明白了親情的可貴，學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)習(xí)生活中慢慢變得都能自立了。 　　五\和各科老師“拉關(guān)系” 　　班主任工作很繁瑣很累，假如能爭(zhēng)取到各代課老師的支持，我們的工作就會(huì)變得簡(jiǎn)單起來。我經(jīng)常會(huì)和代課老師交流：詢問學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，向他們?cè)儐枌?duì)班級(jí)的一些看法，討論對(duì)待個(gè)別學(xué)生應(yīng)采取什么樣的教育方法。 代課老師是我們班主任了解學(xué)生情況的又一渠道。只有和科任老師拉好關(guān)系，才能把班級(jí)工作做得更好。很多班主任

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