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期初學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會
期初學(xué)校針對本學(xué)期的教學(xué)組織了《有效課堂教學(xué)實施策略》的學(xué)習(xí)，蔣校長給大家具體闡述了怎樣做才能真正實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，學(xué)完之后，感觸頗深。 什么樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)，我認為首要的前提就是要認清有效性的依據(jù)，即究竟給了學(xué)生怎樣的歷史觀和思考方法。歷史教育的主體是學(xué)生，應(yīng)該站在學(xué)生的發(fā)展角度上以培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識為中心，以公民教育和人格教育理念為基礎(chǔ)。在新課程改革中這個依據(jù)即體現(xiàn)在歷史教學(xué)的三維目標(biāo)設(shè)定中，三維目標(biāo)是一個整體，并不是割裂的，是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生知識與能力，從而進行歷史觀、人生觀、價值觀的教育，體現(xiàn)在一節(jié)有效課中就是要有“魂”。 以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程理念決定了課堂教學(xué)的有效性要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性而實現(xiàn)。在課堂中強調(diào)深入到學(xué)生的認知世界，通過參與學(xué)習(xí)過程，給他們深刻的體驗，這樣課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學(xué)生成長的舞臺、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。有了認知過程，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個人價值、社會價值、科學(xué)的價值等的認識就可能有了進一步發(fā)展。 我們在課堂中常常會出現(xiàn)學(xué)生智慧的閃光點�！懊總�學(xué)生都是一座金礦，都蘊藏著很大的潛力，等待著有愛心和慧眼的老師去挖掘�！币虼诵抡n程歷史課堂的有效性還體現(xiàn)在教師應(yīng)該營造寬容和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的理念與方法，在課堂中可運用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問，鼓勵學(xué)生討論，對話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給學(xué)生傳達出信息是：教師尊重學(xué)生的意見，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說，如果你認為他們行，他們就行。這樣的課堂會讓學(xué)生真的“動”起來,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，可以說,這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)。課堂中教師通過對話交流中可加深師生感情，用積極正面的情感態(tài)度去影響學(xué)生，從而把隱藏在學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)潛力激發(fā)出來。 新課程改革中教材只是師生交流的載體，教師應(yīng)該從教材中解放出來，即是拋棄惟教材主義的觀念。教師不能停留在教材本身所呈現(xiàn)的知識框架上面，不要受制于教材的設(shè)計，而要根據(jù)學(xué)生的具體情況做靈活的調(diào)整，即“用教材來教”。但這一要求的前提是，教師必須把握這一知識內(nèi)容的課程意圖。在每一次備課時，教師必須追問，這一課的價值到底在哪里?為什么要教這些知識?僅僅是教知識嗎?其背后更深遠的意義是什么?同時教師可以通過尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。 2011.3【期初學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會】相關(guān)文章：
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